《泊船瓜洲》教學(xué)反思優(yōu)秀(2篇)

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《泊船瓜洲》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《泊船瓜洲》教學(xué)反思1

　　由于前一個(gè)單元我一直利用課堂的時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如要求他們做好批注等，因此學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我前半節(jié)課大膽地放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課上安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生看注釋、借助工具書，初步理解詩的.內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成互相幫助的良好行為習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詢難問疑。近十分鐘后，還是很多學(xué)生能比較流利、準(zhǔn)確地說出詩句意思。

　　在教學(xué)《泊船瓜洲》這一段時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)對(duì)整堂課的完整、流暢性設(shè)計(jì)不足，就一板一眼地按照框架中設(shè)計(jì)的問題一個(gè)一個(gè)地問，沒有注意各板塊之間的過度連接，結(jié)果上課堂上總會(huì)時(shí)不時(shí)地“卡”住。本來這是一首感情不斷推進(jìn)，最后達(dá)到高潮的好詩，意思完整清楚，情感起伏連貫，但上時(shí)總覺得自己在做分解手術(shù)。問題可以還是在于自己準(zhǔn)備不充分，過于框架沒有做到靈活運(yùn)用，上課時(shí)還總在想在框架里的問題。其實(shí)那些框架里的問題，只是課堂上的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該是隨著課堂的推進(jìn)，自然，水到渠成地提出，而不是為了提出而提出。

《泊船瓜洲》教學(xué)反思2

　　最近好多教師都在談?wù)撐业倪@次公開課，當(dāng)然褒義之詞過多，實(shí)在是愧不敢當(dāng)，此課實(shí)乃班門弄斧之作，還望各位同事多提寶貴意見。

　　作為本次大賽的參賽課，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群陌生的學(xué)生，所以如何讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是本課乃至任何一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在 。 為此，我為這節(jié)課設(shè)計(jì)做了大量準(zhǔn)備工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助和指導(dǎo)下教案曾經(jīng)幾易其稿，雖然付出了很多的時(shí)間和精力，但功夫不負(fù)有心人，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)令自己滿意的教案。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為激趣導(dǎo)入課文，使學(xué)生樂于接受本人、本文，為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備，課程設(shè)計(jì)的形式激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的興趣，但是對(duì)個(gè)別學(xué)生的`評(píng)價(jià)過于簡單、粗糙，這是值得我反省、改進(jìn)的地方。

　　教無定法，貴在得法，只有教師贏得學(xué)生，學(xué)生贏得主動(dòng)，師生才能贏得課堂。在此，希望所有的老師都能竭力去尋找一個(gè)適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法。

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