《變廢為寶》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《變廢為寶》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《變廢為寶》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《保護(hù)環(huán)境》中的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。它要求學(xué)生對(duì)垃圾的危害、垃圾分類、垃圾回收及處理進(jìn)行了解，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)垃圾進(jìn)行變廢為寶及再利用等。反思這節(jié)活動(dòng)課，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)：
1、這節(jié)課切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。環(huán)保問(wèn)題，已越來(lái)越引起社會(huì)各方面的重視。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀、問(wèn)題，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，增加環(huán)保意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到只要肯用心，廢品也能變成寶。引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小做起，有意識(shí)地進(jìn)行垃圾分類、變廢為寶。
2、通過(guò)科學(xué)課程去提高認(rèn)識(shí)。科學(xué)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，符合了科學(xué)課的基本目標(biāo)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程、體驗(yàn)過(guò)程。為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我的開(kāi)放的學(xué)習(xí)途徑和發(fā)展空間。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)�！昂献鳌币殉蔀橐粋�(gè)國(guó)際化的重大課題，在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。這節(jié)課我以小組調(diào)查、小組討論、小組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。
4、科學(xué)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、操作、勞動(dòng)實(shí)踐等。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的科學(xué)課程，超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。如：在教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生談到“廢玻璃可以做成保溫墻”，這還是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)學(xué)生的信息面廣，書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。
5、不足之處是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中喚發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，是為了學(xué)生日后更能適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的需要。我們只有把這一教學(xué)目的落到實(shí)處，才能教育出創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的人才，社會(huì)才能長(zhǎng)足發(fā)展。
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