英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀1
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行兩個(gè)多月啦！但是米奇寶貝班幼兒我真有點(diǎn)不知所措，由于是小班的幼兒，有些小朋友話都還說(shuō)不清楚，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有點(diǎn)吃力。不過(guò)，不管是小班的學(xué)生、中班的學(xué)生還是學(xué)前班是學(xué)生，都是我們幼兒園的孩子，學(xué)英語(yǔ)首要要培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師在課堂上要幫助孩子積極參于英語(yǔ)活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能享受到樂(lè)趣。
在上次的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于有孫老師的配課，我在課堂上就沒(méi)有了那么吃力的感覺(jué)，因?yàn)檫@位老師很活躍，有激情，上課的時(shí)候她比小朋友還要“瘋”有了她的這次配課我感觸頗深。
首先，在課的`教法上，本課的形式更符合幼兒的年齡特征。為了能較好的導(dǎo)入到每堂課的內(nèi)容，我買(mǎi)了幾個(gè)小手偶：dog和cat，并且讓這兩個(gè)手偶進(jìn)行手偶表演，讓幼兒在手偶表演的過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，還學(xué)習(xí)了新單詞，同時(shí)，引入問(wèn)候語(yǔ)：Good morning 。學(xué)生積極參與，大多數(shù)幼兒還是敢說(shuō)敢表演。
其次，在本課的學(xué)法上，教師設(shè)計(jì)對(duì)話，讓孩子主動(dòng)參與到對(duì)話表演中來(lái)，讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼，同時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)易順口的英語(yǔ)chant，比如dog dog小狗是dog，cat cat小貓是cat以加深孩子的印象。
一堂課下來(lái)，大多數(shù)孩子對(duì)本課的內(nèi)容掌握得較好，但是還是有孩子害怕英語(yǔ)，不敢開(kāi)口。在幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)上，游戲的成份應(yīng)該站多些，單句的訓(xùn)練要更扎實(shí)，更生活化點(diǎn)，以更成功地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀2
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話
2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的.這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、記憶方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀3
聽(tīng)了任老師的報(bào)告，覺(jué)得她是一位嚴(yán)謹(jǐn)向?qū)W，勤于思考的老師，是一位愛(ài)生如子，以愛(ài)打動(dòng)人的老師。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學(xué)習(xí)，更重要的是她的一顆博大深沉的`愛(ài)人之心。當(dāng)好一名老師就必須有職業(yè)道德與責(zé)任感，責(zé)任心與使命感是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的推進(jìn)劑，當(dāng)你把自己的工作當(dāng)做一種對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì)擁有不懈的動(dòng)力。人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水�？墒侨卫蠋熣f(shuō)，老師要做一眼泉。我敬佩教育加大對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)教育深深的思考，對(duì)教育無(wú)限的熱愛(ài)，教育充滿智慧和藝術(shù)，看看自己的教學(xué)，原來(lái)還有那么多需要改進(jìn)的地方。以后要盡自己的最大努力多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家的理論和經(jīng)驗(yàn)，使自己的授課水平不斷得到提升。
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本課是關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題，所以教學(xué)的重點(diǎn)單詞就是有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的詞匯，Sports Day, have, metres, everyday, good luck, come on.重點(diǎn)句型分別是：1. We’re going to have a Sports Day.2. What are you going to do for Sports Day? 3. I’m going to？?基于此，我將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為1. Learn some new words of sports. Sports Day, have, metres, everyday, good luck, come on.2.Learn the asking and the answering way of the future tense with “be going to”。 What are you going to do for Sports Day? I’m going to run the 100 metres.Where are you going, Daming?I’m going to run in the park.3.Some oral phrases: good luck! Come on!
在warmer環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约航诘拇蛩阋鼍湫蚖hat are you going to do? And :Where are you goingto go?通過(guò)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行語(yǔ)言操練。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：We are going to have a Sports Day. What are you going to do for Sports Day?這時(shí)適時(shí)的展示新單詞，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中將單詞放入句型加以運(yùn)用，加深了記憶，同時(shí)也使學(xué)生更好的理解了重點(diǎn)句型。在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表，要求學(xué)生四人一小組運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型、單詞，完成運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表，達(dá)到了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。
通過(guò)這些活動(dòng)的進(jìn)行，課前所設(shè)定的'目標(biāo)基本上能夠順利完成，但在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在一些不盡人意的地方，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索和嘗試，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
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上了一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過(guò)Free talk來(lái)復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的句型和單詞，接著通過(guò)一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽(tīng)、看兩個(gè)方面著手，通過(guò)高、低聲說(shuō)單詞，看老師嘴型說(shuō)單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來(lái)鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來(lái)編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱(chēng)代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫(xiě)類(lèi)似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，比如由于單詞教學(xué)的`部分時(shí)間花得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺(jué)。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀6
�。�1）課前監(jiān)督及檢查學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)
小組長(zhǎng)在課前準(zhǔn)備時(shí)需要監(jiān)管自己小組的課前準(zhǔn)備情況，課后給小組成員打分。另外協(xié)助教師檢查學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)中的家庭學(xué)習(xí)情況的登記。
（2）課堂中練習(xí)活動(dòng)的組織
通常第二、第三課時(shí)是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)候是小組長(zhǎng)發(fā)揮作用的最佳時(shí)機(jī)。他們要馬上站起來(lái)組織小組成員從擺放好桌椅，站立姿勢(shì)，自我介紹，訓(xùn)練歌謠或者日常英語(yǔ)，遇上不會(huì)的成員，還要其他成員一句一句教。然后到表演時(shí)間組織成員出場(chǎng)，如何開(kāi)始表演，怎么統(tǒng)一動(dòng)作，站位等等，都是小組長(zhǎng)一個(gè)人組織。
�。�3）課后評(píng)價(jià)
課是上完了，小組長(zhǎng)的.職責(zé)還在，他還需要對(duì)本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。在攀登一年級(jí)的評(píng)價(jià)手冊(cè)中有“我們小組得的獎(jiǎng)”這一欄。除了大組有獎(jiǎng)勵(lì)以外，小組長(zhǎng)還會(huì)對(duì)本組上課時(shí)做得好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我使用超級(jí)瑪麗上樓梯的評(píng)價(jià)形式，包括了展示與課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)一般上一格，良好上兩格，優(yōu)秀往上跳三格的形式讓小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，其他小組監(jiān)督，如果有異議，那么由老師來(lái)判決。
當(dāng)然，培養(yǎng)一名合格的小組長(zhǎng)并不是朝夕之功。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)�？傊瑢�(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，我堅(jiān)持激勵(lì)原則，對(duì)小組長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)，課堂上要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給小組長(zhǎng)一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長(zhǎng)可以上臺(tái)操作電腦，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物，可以優(yōu)先涂卡片等，學(xué)生們對(duì)小組長(zhǎng)都投來(lái)羨慕的眼光，這樣對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)小組長(zhǎng)也更加熱愛(ài)自己的這個(gè)工作。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀7
優(yōu)點(diǎn)：本部分是在A部分Let’slearn詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)：biack,white,orange,brown,這四種顏色。單詞課教學(xué)要集趣味性和實(shí)用性于一體，在呈現(xiàn)過(guò)程中方法要多樣，才有助于有效展開(kāi)各項(xiàng)課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，在操練環(huán)節(jié)需采用多種方式，并且適時(shí)實(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
不足：個(gè)別同學(xué)不能參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
改進(jìn)措施：每一項(xiàng)學(xué)習(xí)都應(yīng)照顧到全體學(xué)生，讓每一名同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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作為英語(yǔ)教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績(jī)，但是英語(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的'語(yǔ)言，也不要向家長(zhǎng)和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在班級(jí)中常常被鄙視，在社會(huì)上遭到冷眼，在家里也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒服是必然的，但是也是沒(méi)有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥。在一次英語(yǔ)課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒(méi)有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會(huì)爭(zhēng)著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會(huì)，主要的原因是：不會(huì)。也就是說(shuō)，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調(diào)動(dòng)積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀9
一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：
（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？
（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？
（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？
（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？
�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率�？傊�，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好！
英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀10
本課重點(diǎn)句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”學(xué)生掌握情況良好。
在教學(xué)過(guò)程中采取在單詞中滲透句型的方法。開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)引出單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教授單詞時(shí)，改變以往的學(xué)生跟讀的方法，讓學(xué)生自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)該單詞的正確發(fā)音，通過(guò)電腦范讀糾正自己的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接著以網(wǎng)絡(luò)游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣不僅可以檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這堂課，我認(rèn)為合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在探索中自主建構(gòu)自己的.知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣，形成自主探究能力。不足的是課堂的獎(jiǎng)勵(lì)少，由于座位的擺放，不能很好的照顧到全體。
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