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月球之謎教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的月球之謎教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
月球之謎教學反思1
突然意識到這是自己的最后一節(jié)課了,有點感傷,有點不舍。這最后的課該怎么給孩子們上呢?
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,第一課時先講的生字詞。我想換一種新的方式講生字詞,調(diào)動他們的興趣。于是就設計了一個“生字詞大闖關(guān)”的游戲,游戲共有四關(guān)。
第一關(guān)有兩個任務:任務一是“我會讀”,呈現(xiàn)帶拼音的生字詞,要求讀準字音;任務二是同桌檢查更正課本上的'注音。
第二關(guān)也有兩個任務:掌握多音字“撒”,去掉拼音讀生字詞。從第二關(guān)通向第三關(guān)的時候有一個障礙要克服:“我會記”,要找出難記的字并交流識記的方法。
第三關(guān):“我會寫”寫好這些字,要注意什么?第四關(guān):生字詞作業(yè),這是最有挑戰(zhàn)力的一關(guān)。字詞全對,書寫認真的闖關(guān)成功,有獎勵。課堂上學生積極性很高,都搶著讀生字詞。不;卮饐栴}的幾個小孩舉手回答了幾次問題,我很高興。對于這一節(jié)課,我時間把握的不是很好,拖堂了。第二天批作業(yè)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學們的作業(yè)都很認真,很多平時寫字不是很好的,這次都有進步,好開心。選出闖關(guān)成功的同學給予表揚,特等獎的同學給予獎勵,在班級中傳閱他們的作業(yè)本。
第二節(jié)課講課文,存在一些問題。對于講課內(nèi)容的把握不夠充分,進行課堂內(nèi)容時要求要應更明確一些。對于課堂體現(xiàn)學生自主學習的方面有一些進步,可是我還是不能很好的跟著學生走。這就要求我在以后的教學中,要對課堂內(nèi)容更熟悉,內(nèi)容設計更全面,更好的將課文延伸出來。這節(jié)課的板書書寫不是很及時,要注意了。實習要結(jié)束了,我知道離一個真正的老師還有很遠,所以以后要繼續(xù)好好裝備,努力加油吧!
月球之謎教學反思2
杭州市第四次小學語文教學觀摩活動暨語文新課程研討會于4月21、22日在余杭臨平舉行。兩天的觀摩活動共有九位老師為本地區(qū)的八百多位教師上了觀摩課。每位老師都是有備而來,上課得心應手,有條不紊?4月22日上午,來自下城區(qū)大成實驗學校的俞竹華老師在上《月球之謎》一課時,引起了全場聽課教師的一片反響。
俞老師準備很充分,有1969年美國宇航員登月的課件,有資料袋,按照產(chǎn)生疑問——查找資料解決問題——產(chǎn)生新的問題的步驟進行上課。學生積極性很高,提出的問題也很有水平。由于教師有備而來,因此解決的游刃有余。本來這節(jié)課是上得滴水不漏,忽然,有學生抓住其中的一句話,提了個問題。
“課文中有這樣一句話:從月球采回的一塊巖石,估計它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。我認為,41、42……46、47都在40億年前,地球上能找到40億年前的石頭,并不能說明月球比地球的年齡大!
俞老師被學生的提問一時蒙住了,沉思了一會兒說:“我們說40億年前,自然包括41億、46億年前,看來是教材出了問題!辈⒎Q贊這個學生讀得仔細,能發(fā)現(xiàn)問題?山酉聛碓鯓咏鉀Q這個問題呢?俞老師這樣說:“這個40億年“前”的前應改為“后”!闭f到這里,俞老師把“后”代進去讀了一遍:“而在地球上,只能找到40億年后的石塊!碑敃r臺下一片嘩然,俞老師也覺得有問題,就把這個“前”到底是否要換成“后”的問題滑了過去不再提及,又回到第一次解答上來:“看來教材編寫有問題,我們可以向編教材的老師寫封信,談談大家的看法。”
從這里,我不由想到了我們教師自己對所教文本的解讀。沈大安老師在《課堂教學的預設和生成》一文中講到課堂學習是學生生命活動的組成部分,語文教學具有豐富性和展開的多種可能性,時代和形勢的發(fā)展也要求教學具有生成性。因此,我們的課堂教學應該是生成性的教學。既然是生成性的教學,那么課堂上有許多內(nèi)容是老師無法預設的(就如“40億年前”這個問題)。因為無法預設,所以我們就得拋棄以往那種事先設計口袋讓學生鉆進來式的教學設計,多閱讀我們所要教的`文本,吃透教材,把準文本的教學價值。但是,現(xiàn)在我們做的還遠遠不夠。張化萬老師在這次觀摩活動的小結(jié)中提到這次觀摩活動中存在的不足,其中一點就是,未能充分認識教材的教育意義,也就是沒有深入地閱讀文本。他說教師應認真鉆研教材,反復閱讀文本,不是帶著功利性地讀,不要把文本當作教本,在讀中設計如何教,而把自己當作一個普通的讀者,在閱讀中自覺感受打動你的東西,因為教師自己“披文以入情,課堂上才能情動而辭發(fā)”。
月球之謎教學反思3
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章。三年級的孩子本來處于好奇的年齡階段,而且對于科普知識非常感興趣,加上韓老師又是一位有智慧的老師,這一課講的很成功。第一課時先講的.生字詞,為了讓學生更加牢固的掌握生字詞,韓老師在識字環(huán)節(jié)設計了“生字詞大闖關(guān)”的游戲。游戲共有四關(guān),每關(guān)有每關(guān)的任務,而且任務的難度也是遞增的,對于學生有很大的挑戰(zhàn)性。課堂上學生積極性很高,都搶著讀生字詞,不;卮饐栴}的學生也舉手回答了問題。通過課后的家庭作業(yè)來看,學生的書寫都很認真,普遍有了很大的提高,很多學生都得到了老師的表揚和獎勵。
這節(jié)課正驗證了,“興趣是最好的老師”這句話的內(nèi)涵。第二節(jié)課講課文,韓老師的備課詳細,有了自己大膽的想法,能讓課堂成為學生學習的樂園,有了駕馭課堂的能力。授課思路清晰,課堂上善于激發(fā)學生的積極性,能引導學生進行自主學習,培養(yǎng)了學生自學的能力和質(zhì)疑的能力,體現(xiàn)了“以生為本”的課改理念,但是還沒有真正落實到位。今后還要在指導學生朗讀方面提升自己。
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