- 《珍珠鳥》教學反思 推薦度：
- 《珍珠鳥》語文教學反思 推薦度：
- 珍珠鳥教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《珍珠鳥》教學反思4篇
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《珍珠鳥》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《珍珠鳥》教學反思1
1、在課堂教學中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。
2、在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的'意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。
3、本節(jié)課的最后，我設計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。孩子們根據(jù)自己對文本的理解起的名字五花八門，但是每一個名字都能夠反映出作者是幸福的，小鳥是幸福的。這是因為人與自然和諧相處，大家都是幸�？鞓返摹６窃诶斫庹n文結(jié)尾的一句話的基礎(chǔ)上自編或者是借用自己的積累說一句和信賴有關(guān)的格言。這樣做對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。
在今后的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。
《珍珠鳥》教學反思2
今天，輪到我講《珍珠鳥》，因為已經(jīng)準備了很長時間，所以還算是充分，然而，還是會有意外狀況。
珍珠鳥是一篇略讀課文，之前在北師大版本的教材中出現(xiàn)也是以自讀課文出現(xiàn)的，一直都是一個課時完成的。不同的是，這篇文章安排在第一單元，單元主題是“一花一鳥總關(guān)情”，單元閱讀策略是借景抒情，所以最終就得往這上面靠攏。
作者馮驥才，孩子們在四年級才學過他的文章《挑山工》，以此做為元認知導入“他還有一篇膾炙人口的文章呢，今天，就跟著馮驥才走入另一個神奇的世界。”結(jié)合學生的實際出發(fā)，盡可能鼓勵孩子們多回答，有了參與的意識，上課的興趣才會更濃厚。
梳理文章內(nèi)容一直是孩子們的弱項，概括一下文章內(nèi)容，通常是胡說一通。所以，我參考魏智淵老師的課例，把問題設置成更能引發(fā)學生思考的形式，更加詳細化：“珍珠鳥對于作者的態(tài)度有什么變化？”并給出了四個選項，讓學生在答題卡上進行選擇，這樣是為了避免打字麻煩，回復更加容易。
在答案設置上，出現(xiàn)了一點小問題，我設置的是害怕，喜歡，信賴，討厭。結(jié)果在問題配置時，忘記點擊多項選擇了，孩子們只能單項選擇。還有就是，喜選項太具有迷惑性，一部分同學選錯了。以后再問題設置上，要再清晰一些，容易混淆的，不寫，以免越說越不清楚。
以后圍繞提示內(nèi)容進行學習，為了更清楚，我把提示內(nèi)容分成兩部分，第一次只出示第一個內(nèi)容，“作者是怎樣逐漸獲得珍珠鳥信任的？”并讓孩子們思考，逐漸能不能去掉？孩子們能發(fā)現(xiàn)，因為信賴的取得是一個漫長的過程，所以不能去掉。
那我都做了什么事情？珍珠鳥又有怎樣的反應呢？本來是設計表格來進行，因為考慮到網(wǎng)課只有30分鐘，需要填寫的字比較多，所以讓孩子們用直線和曲線分別畫出我的表現(xiàn)的句子，和珍珠鳥表現(xiàn)的句子。讓孩子們找不到，還特意出示小錦囊，找“我”字開頭的句子，在她旁邊找珍珠鳥表現(xiàn)的句子。這里，我特意放慢了速度，給他們留出思考的時間，因為網(wǎng)絡延遲，孩子們的發(fā)言我要等很久才能看到，等的都心急了，感覺不能在等了，于是開始進行下一項，這個時候，孩子們的發(fā)言就滴滴答答的過來了，時間上總是不是很適合。
之后出示表格的內(nèi)容，考慮到時間比較緊張，原本設計的音頻內(nèi)容沒有播放，直接開始引導學生進行橫向和縱向比較，考慮到這樣說學生可能難以接受，所以我用更加接地氣的語言來發(fā)問：“觀察一下珍珠鳥的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“珍珠鳥越來越大膽，從開始的怕我，到后來敢在我肩上睡覺，這樣的變化和作者有什么關(guān)系嗎？”
以后再次深入“作者馮驥才到底做了什么呢？”同時，我朗讀作者做法的句子，讓學生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)最多的詞語，孩子們很容易聽出來，這幾年最多的是“不”字，是啊，明明這個也不做，那個也不做，怎么就贏得珍珠鳥信賴了呢？
一些聰明的學生馬上想到，因為珍珠鳥怕人，什么都不做，才能讓珍珠鳥有安全感。繼而我說：“是的，所謂真正的尊重，就是現(xiàn)在對方的角度考慮，真正給他想要的東西�！�
之后引出第二個閱讀提示，讓作者馮驥才如此喜愛的珍珠鳥，究竟有多可愛呢？讓我們來笑一笑珍珠鳥可愛的句子，嘗試著在旁邊做出批注吧！
因為說到這里，只剩下了7分鐘，所以，留給學生思考的時間給了3分鐘，以后出示小同學標準的音頻。這里我著重從方法引導：“這位同學關(guān)注到了表示顏色的詞語，從而感受到珍珠鳥外形的`可愛，同時注意到比喻的修辭方法，從而很生動的感知珍珠鳥的可愛特點�！�
之后的音頻展示，有些倉促，有點滿堂灌的感覺，優(yōu)點就是，每個音頻播放之后，我都有具體引導孩子們發(fā)現(xiàn)他們是哪些方面進行說明的，后面，有一些反映快的孩子，就能很好的作用這些方法，自己進行批注了，但是大部分同學，還只是聽了個熱鬧而已。
之后到學校，繼續(xù)引導，反復練習，總能讓他們在反復的賞析之中，逐漸提高閱讀能力。
一切，自己覺得設計還很好。下午檢查作業(yè)，孩子們書上，該做批注的部分，依然空空如也！就連畫橫線、曲線的部分，都只有個位數(shù)同學完成。之前覺得王老師每講到一點開始提示：“在這里做筆記，寫上xxx”，我還想，把方法教給孩子們就行了，有些批注，本來就很靈活，這樣會不會限制孩子們的思考和理解能力？可是，我沒有呈現(xiàn)具體的批注，只讓他們自己就來寫，竟然，幾乎全軍覆沒！
現(xiàn)實和夢想的差距��！
總之，我很滿意的部分是，自己有意識的把方法融入課堂，從多音字到找相關(guān)語句再到做批注，這是一個好的進步！之后，不斷引導孩子們，作用謝謝方法，形成自己的能力吧！
《珍珠鳥》教學反思3
《珍珠鳥》是著名作家馮驥才寫的一篇狀物散文。課文主要寫了一種“怕人”的鳥到能與“我”和睦相處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好境界的基礎(chǔ)。課文描寫了小珍珠由“怕人"到能在“我”的肩頭睡著。多么溫馨的畫面！小珍珠烏把作者當成了可信賴的朋友。不論是人與動物，還是人與人之間，只有相互信任，才能創(chuàng)造出美好的境界。
于是，我讓學生進行了仿寫練習，讓學生產(chǎn)生情感共嗚。信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信賴是……讓我們……有的學生寫道：信賴是一首歌，讓我們唱出心中的'快樂。信賴是一幅畫，讓我們感受到生活的五彩繽紛。信賴是一束陽光，讓我們彼此感到溫暖……
以讀傳情，以寫促悟。讓學生多讀、多悟，才能領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，才能與作者產(chǎn)失情感上的共鳴。
《珍珠鳥》教學反思4
《珍珠鳥》是一篇描述生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出完美的境界”。課文的前半部分寫了兩件事，細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。后部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。教學時，“我”對小鳥的精心照顧、小鳥的`變化，兩條主線并進。為更好地解決教學重點，讓學生閱讀后，結(jié)合課前導讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護下前后有些什么變化為什么會有這些變化哪里體現(xiàn)出我對鳥的喜愛之情
先是由學生圍繞問題自主進行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最終全班共同交流。在學生交流問題的過程中，我有機地穿插了三個引導學生想象思維進行說話交流的問題：
1、這時，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點也不陌生，假如小鳥會說話，它會說些什么
2、看插圖好好想一想，作者在笑什么
3、作者的笑是一種對自我孩子般愛的笑。
小珍珠鳥真的把“我”當作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢經(jīng)過這些問題為學生創(chuàng)設了大膽想象的空間，允許有不一樣的見解，引領(lǐng)學生用自我的心靈主動去與文本對話，學生對這些問題很感興趣，馳騁想象，個性解讀，發(fā)言很熱烈。
總結(jié)以上教學，我想，興趣是學生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要學生對某種事物發(fā)生興趣，就會去追求、去探索。學習時產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就會愿學、愛學、樂學、主動學。讓學生享受到課堂學習歡樂的同時，又學到知識，發(fā)展了本事。
美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣�？磥�，這個學生的“內(nèi)在興趣”需要我們教師去認真解讀教材，再精心地設計，課堂氣氛是必須能夠調(diào)動起來的。
【《珍珠鳥》教學反思】相關(guān)文章：
《珍珠鳥》教學反思05-13
《珍珠鳥》教學反思02-08
珍珠鳥的教學反思02-08
珍珠鳥教學反思10-27
語文珍珠鳥教學反思02-27
珍珠鳥教學反思15篇03-02
珍珠鳥教學反思(15篇)03-02
《珍珠鳥》教學反思(15篇)02-12
珍珠鳥的教學反思15篇03-07
《珍珠鳥》語文教學反思04-12