槐鄉(xiāng)的孩子教學反思集錦15篇
身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇1
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學時盡量放手，多給學生朗讀，思考，質疑，發(fā)表自己見解的機會；不論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。
教學時，我首先向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。
在教學時我是這樣做的：
１、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。
�。病⑦呑x邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？
�。场⒆约河心男┎欢牡胤�，記下來，準備和同學討論。
第二個問題是重點，是一個統(tǒng)領全文內(nèi)容的問題。通過學生充分的討論與交流，使學生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的`。具體表現(xiàn)在以下幾點：
�。�、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
�。�、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
�。�、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
學完課文后，我組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受，并把它真實的記錄下來。
這樣學生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇2
新的學期，新的開始。過年后的學生們顯得很興奮，大了一歲，也有了大了一歲的樣子，個個都很懂事。
這學期我們進行冀教版五下的教學，第一單元第一課是《槐鄉(xiāng)的'孩子》，這篇課文距離學生們的生活較遠，許多孩子沒有見過槐樹，更沒有吃過槐花飯。為了學生更好地理解課文內(nèi)容，我從網(wǎng)上搜集了槐樹、槐花和槐花飯，讓學生們從視覺上理解課文。不過有個別學生還是從爸爸媽媽那里知道槐花的，比如唐佐說，他的媽媽就跟他講過小時候她們吃的槐花飯，槐花飯是用面粉拌槐花做的，十分好吃。在課文理解上學生們對“為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?”這個問題領悟的較深刻，能夠從文章中的各個段落中找出相關的語句，找得較全面，“為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?”這一問題由于時間原因理解得不如上個問題深刻。下節(jié)課應該再拿出十分鐘對這一問題再鞏固再深入些。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇3
這天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的`功夫沒有白下。然后，透過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫忙學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇4
第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學生好好地去品讀�？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的'文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。
第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導學生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學到什么？為了引導學生把文章讀得更深切，我對學生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學粗心馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學到了要愛勞動（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了�！坝媒滩模皇墙探滩摹�，我想這一點我不應該忘記了。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇5
今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的`學習方法，并進行歸納總結。
隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇6
【教學目標】
1.通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重難點】
通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；
學生用《新華字典》
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、引發(fā)談話，導入課題
�。�、師：同學們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
�。�1） [板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。
�。�2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）
�。�3）借助圖片讓學生捕捉信息，了解“槐花”
�。ɑ睒溟_花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。
需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
�。�1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀后重點強調(diào)一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。
�。ǎ玻┻呑x邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來說。
2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對課文內(nèi)容提問：
1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。
4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞��！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）
過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。
5、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。
�。ǎ保┯貌ɡ司�劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）
�。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導朗讀
�。ǎ常┎捎枚喾N朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導學生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作采摘）
過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？
�。�5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）
在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。
6、以段帶段，回環(huán)朗讀
師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā)，來到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……
師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。
3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
2、用一句話抒發(fā)學完本文后的.感受。（生暢談）
3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”。
2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習上的《紙船印象》
七、板書設計：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）
滿載而歸（快樂的歌聲）
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學反思】
在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇7
學習語言文字運用，離不開語言文字的訓練，這又很容易讓人想起，語文教學是不是又要回到“以訓練為主”的道路上去，《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思。 槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美，槐鄉(xiāng)的飯美，槐鄉(xiāng)的人美�；编l(xiāng)八月圍繞“勞動”展開，槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。“以讀為主，讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。 在教學中為了使學生感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現(xiàn)美，教學反思《《槐鄉(xiāng)的'孩子》教學反思》。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學中我也很注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線，使學生對全文有個總的印象，然后進一步深入學習、領會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時，我先讓學生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學是取得了比較好的效果。 在教學過程后反思自己的教學過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學生的關注，調(diào)動學生情緒方面等仍有欠缺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇8
升入三年級后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應該歸結為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)砹吮厝坏臒⿶溃斎灰矌砹司薮蟮捏@喜。
就拿教學《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點撥，學生自學的方法。使學生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學習方法，達到教師完全放手的目的。
教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。在這個基礎上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標注一下。這一環(huán)節(jié)學生們書讀得格外認真，不時用筆寫著什么，為接下來的匯報打下了基礎。匯報時學生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補充中弄了個明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！
因為是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題�；编l(xiāng)的'孩子和我們有什么不同呢？學生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學費。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學生完全可以自己找出相關的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸。學生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。
整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了，不用處處攙扶了，說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當然，這樣做占用的時間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往學生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎上，這也是我一直努力的方向。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇9
教學目標：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣
我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的'快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
B、我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？
C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
�。�2）和同學交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收獲
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”
你是從哪里體會到的？
2、學生發(fā)表見解，全班交流。
A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
師：你從哪里體會到的？（指生說）
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據(jù)生答相應出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）
B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容�？梢允菂⒓庸鎰趧拥模部梢允菐椭议L做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
板書設計：
懂事
槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的
勤勞
辛苦
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇10
教學情境一
師：孩子們，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
生：可愛。
師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們畫出來……
接下來這個時間很長----教室里一片靜寂。學生的反映出乎我的意料之外，怎么辦，情急之下，我突然意識到，因為我的一個“可愛”把同學們的思維限制住了。在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢?對于三年級的學生來說太抽象，太籠統(tǒng)。這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些?于是我靈機一動，馬上改變教學語言。
教學情境二
問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢？
學生思考后就開始說
槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書中這樣寫到
槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢，會自立
槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹
槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……
這是孩子們通過讀課文，自己的獨特感受。這個問題的設計,就很容易使孩子們思維活躍起來，顯然課堂上一個關鍵的提問是整堂課取得成功的關鍵。語文課程標準強調(diào)，在閱讀中要重視學生的獨特感受。事實證明一個問題的`兩個問法導致不同的課堂情景和教學效果。這就告訴我們在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認真搞好學習，學習各種各樣的技能從學生實際出發(fā)，從發(fā)展學生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂，自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認真,細致的去尋找那把開啟學生心靈的金鑰匙。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇11
今天，我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文。我和孩子們收獲都挺大。
【孩子們的收獲】
孩子們在能正確、流利、有感情的.朗讀課文基礎上首次進行談話方式來學習課文，感悟多，收獲大。
【我的收獲】
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文，我在教學本文時改變了以往老師問學生答的方式，我則采用我?guī)ьI大家讀課文，保證孩子們讀準每一個字音；學生自己讀課文；然后我引導孩子們說說課文中那一句你最感興趣？你從中了解哪些信息？剛開始的時候孩子們還是比較拘泥，但是在二三個孩子給孩子們交流之后，孩子們的小手紛紛高舉。就這樣孩子們給大家讀自己感興趣的句子，談感受的過程中，本課教學的重點、難點迎刃而解。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇12
課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本資料時，用了一課時，（作業(yè)例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。槐樹對于我們農(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。
這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得簡單快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？
2、勾畫描述槐花的特點的句子，槐米有什么用途
3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用？（重點）
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點）
在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法�！北热�，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的'悶熱。那里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），但是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描述天氣冷的句式：今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______，街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力，是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié)。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，悲哀事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。
為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質好處，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。
勞而無功勞苦功高歸根結底張燈結彩勞民傷財勞師動眾結伴而行結草銜環(huán)滿不在乎滿面春風滿腔熱忱滿城風雨
讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。
“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）
2、（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）
總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創(chuàng)新的�？倸w一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇13
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，這是孩子們第一次接觸略讀課文，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別，真正讓孩子們自己學習，我采用了以下方法：
1.認真閱讀導讀，明確學習目標
在學習課文之前，我讓孩子認真閱讀導讀，用筆劃出問題及要求。學生很快找到三個問題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。⑵和同學交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。
2.出示自學提示，落實學習任務
將要完成的學習任務，用自學提示的'方式出示給學生，包括認字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等，讓學生自己找答案再逐一匯報。針對本課，我出示三個自學提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。隨后老師通過出示詞語檢查學生的自學情況。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做上記號，和同學討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級語文教學的重難點，可以先用填空式幫學生降低難度。⑶細細品讀第三自然段，用波浪線畫出孩子們采槐米的句子，并圈出表示動作的詞，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點段落，重點句子來學習，條理很清晰。給我印象最深的是，當講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學費時，我問道：“你們夏天是怎樣過的呀？你們和他們比起來幸福多了，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學習了嗎？有多少人，每天要媽媽守著才寫作業(yè)？有多少人，還要媽媽幫著收拾書包，自己的事情都不會自己做？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻，孩子們沉默了，有的低著頭，有的眼睛里有淚花。此時的我，心里有些欣喜，看來課文對他們有所觸動。
3.歸納學習方法，培養(yǎng)自學能力
課文上完后，讓學生回憶一下我們是怎么學習的？相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇14
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會，從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文，在教學過程中，我把握住讓學生學會讀好導語，抓住導語中的重點“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”。讓學生自主學習，討論、匯報、補充，充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。
在教學中，我班的學生能結合講讀課文中所學習的方法，進行閱讀。在教學中我們發(fā)現(xiàn)只要給學生一個平臺，學生就能展示出最好的水平。如我們在教學中學生能讀懂寫天氣熱的句子：
“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。學生在讀得過程中，匯報：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。有一個學生還補充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。又有同學回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經(jīng)勞動一天，“當縷縷炊煙從村中升起來的`時候”說明已經(jīng)很晚了。又有學生在教學中補充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中”。從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)。
在學習過程中，學生的能力遠遠超過我們的想像力，學生所學得的體會比我們預設的還要充分。因此，在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間，讓他們能自主學習，教師的主導作用才能發(fā)揮到恰到好處。
槐鄉(xiāng)的孩子教學反思 篇15
片斷一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動機。
我們學習了《爬天都峰》一課，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什么樂趣？”
在學生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學習新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》�！�
當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發(fā)了學生內(nèi)在的認知沖突，順勢導入 新課，他們便產(chǎn)生強烈的學習動機。
片斷二、分角色朗讀，組間比賽，促進感悟積累。
課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動學生讀悟的積極性，故安排學生組內(nèi)分角色朗讀，組間進行比賽。
根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內(nèi)練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。
教師交代方法后，學生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。
片斷三、賞讀評析，深化感悟，總結提升。
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡�！�
在學生對課文有較深入的.理解后，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內(nèi)容的結合上進一步加深感悟�！巴ㄟ^對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”
學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當?shù)攸c示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神，經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程 去實現(xiàn)之。
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