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    一年級(jí)音樂教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-07-25 09:54:41 教學(xué)反思 我要投稿

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思(集合15篇)

      身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)音樂教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思(集合15篇)

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思1

      《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌,全曲共有四個(gè)樂句組成,旋律起伏流暢,表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?

      首先我讓小朋友聆聽《小燕子》,通過欣賞后,讓學(xué)生感受春天的美好事物,然后我就讓學(xué)生跟著音樂分組進(jìn)行情景表演,學(xué)生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了,它呀停在了一棵大樹上休息,這棵大樹唱起了動(dòng)聽的歌謠,你們想不想聽?學(xué)生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓學(xué)生始終沉浸在對(duì)大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲,如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動(dòng)聽、親切。

      當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí),他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

      這節(jié)課,通過與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思2

      第一次教一年級(jí)的音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學(xué)習(xí),一邊摸索,一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,沒想到一年級(jí)音樂的內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來似乎很簡(jiǎn)單,但實(shí)際教起來,就出現(xiàn)了很多難題。

      對(duì)一年級(jí)的孩子來說,學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對(duì)音樂的熱愛,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí),初聽樂曲時(shí),我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,在復(fù)聽時(shí),我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學(xué)組織,游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

      關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,我一直做的不是很好,學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。

      因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的'措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,不隨意的打鬧、說話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng),所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱,只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時(shí)間長了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,就沒有過多的管束。

      一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,一首歌曲的學(xué)唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等。

      我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,很多孩子開始“躁動(dòng)”起來。情急之下,就開始喝責(zé)這群孩子,逼迫他們安靜下來,但是孩子們反而越來越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的,但我想總歸是一年級(jí),多少會(huì)有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜,講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲!蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時(shí)要溫和,范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來,效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。

      音樂蘊(yùn)涵著真、善、美,有著無盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐,才能讓音樂課成為孩子們?cè)鲩L知識(shí)和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學(xué)習(xí)。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思3

      本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征,再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來表演小蜻蜓,讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

      在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,組織開放而有活力的'課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會(huì)身臨其境的感覺。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思4

      一、謎語歌曲導(dǎo)入,首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直接引出本課主題。

      我們都知道一個(gè)精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿自己喜歡的動(dòng)物,讓大家猜名字,這樣一來,通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來引入教學(xué),學(xué)生會(huì)覺得很自然、很親近,一下子消除了緊張的情緒,隨后,我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中,唱到:“這種動(dòng)物耳朵大,腿兒粗來鼻子長,小朋友們猜一猜,看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果,剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為,將歌曲旋律與謎語結(jié)合,既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,是個(gè)很好的方法。

      二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識(shí),通過對(duì)比法、感受體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力。

      教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、交流的方法,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,同時(shí)也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng),使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別,播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處,給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂氛圍,使學(xué)生充分體會(huì)到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。

      三、注重體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié),在評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)、練習(xí)等師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂基本技能。

      本課教學(xué)中,我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。

      首先,學(xué)生表演完大象后,教師問“這位同學(xué)表演的怎樣?”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”,有的補(bǔ)充說“大象的.身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等,經(jīng)過學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演,享受著音樂帶來的無限歡樂。

      其次,在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí),第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確,學(xué)生評(píng)價(jià)道:“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后,評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范,演奏相當(dāng)準(zhǔn)確,在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道:“你是怎樣做到的?”他很從容地說:“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”,真沒想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,并派上了用場(chǎng),還有的學(xué)生說:“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確,隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。

      最后,在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式,分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等,在同學(xué)們幼稚而又真誠的評(píng)價(jià)聲中,每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,隨后解決了音準(zhǔn),接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱,最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,聽著學(xué)生們動(dòng)聽的歌聲,看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,陶醉在歌聲的海洋中。

      可見將學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去,在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn),而且還能提高學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。

      四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,運(yùn)用交流、合作教學(xué)法鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

      我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

      所以,在教學(xué)過程中我首先設(shè)計(jì)了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,讓學(xué)生想象“大象可能在什么?”,伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲,學(xué)生說:“大象仿佛在緩慢的走路”,并彎下身體,下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

      隨后,我又啟發(fā)學(xué)生展開想象:“大象最喜歡做什么?你能用動(dòng)作表演出來嗎?”學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋,迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等,并形象的用動(dòng)作表演起來,頓時(shí)教室熱鬧了起來,我們師生都忘我的表演著,仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象!

      最后,在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時(shí),學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等,不僅鞏固了打擊樂器的使用方法,而且多次聆聽了歌曲范唱,為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢?”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解:“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,學(xué)生還為這些歌詞,編配了自己喜歡的動(dòng)作:拍手、跺腳、晃手、搖頭等動(dòng)作。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性,學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對(duì)音樂的不同理解,并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣,在這些生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,學(xué)生開闊了視野,增強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。

      五、以音樂審美為核心,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。

      音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分,其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后,教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動(dòng)作,兩人一組合作創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,并在共同創(chuàng)編動(dòng)作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍,我還抓住了一對(duì)同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛、互助的含義,使教學(xué)主題得到深化,學(xué)生審美情操得到深化。

      總之,本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果:音樂知識(shí)技能滲透恰到好處,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),師生互動(dòng)表演歌唱,學(xué)生動(dòng)手探究演奏,使聽課教師一致達(dá)成共識(shí),覺得課堂氛圍非常和諧融洽,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn),當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以,在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性化的表演,并提供充分的時(shí)間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,以便開闊其他同學(xué)的視野及思路;另外,雙響筒和三角鐵的演奏姿勢(shì)及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法;還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會(huì),力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲!

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思5

      歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體,2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

      根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以下幾個(gè)意圖:

      一、以“趣”激“學(xué)”,自然引入。

      音樂新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好”放在了首要位置,它強(qiáng)調(diào):只

      有學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、并且參與音樂活動(dòng)。而且對(duì)他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以,我覺得:現(xiàn)在的音樂課,應(yīng)淡化“雙基”,真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中,我也有所體現(xiàn)。如:引出今天這節(jié)課的主角時(shí),我使用了“猜謎語”形式,請(qǐng)出主角后,又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲,尋找故事的結(jié)局。對(duì)他們很有吸引力。所以,我覺得:一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩,要能抓住學(xué)生的心,這樣,你的課就已經(jīng)成功了一半。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,輕松學(xué)習(xí)。

      現(xiàn)在的音樂課越來越倡導(dǎo)“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”,音樂課應(yīng)該是輕松的,而不是有壓力的。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,就更為重要。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我也做了一些努力。如:在語言的引導(dǎo)上,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生投入進(jìn)去。如朗讀歌詞,在語言上我換了種說法:“讓我們一起來看看荷葉上的節(jié)拍,誰能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽?”這樣一說,比你老師直接說“我們先來朗讀荷葉上的節(jié)奏”更有效。因?yàn)樾∨笥严矏坌?dòng)物,并且愿意幫助小動(dòng)物。在后面部分,體會(huì)小青蛙找家的心情可以說是歌曲的難點(diǎn),我通過讓學(xué)生說,然后用表情表現(xiàn)著急、難過、害怕、傷心的`心情,使學(xué)生體會(huì)了小青蛙找家時(shí)的心情。

      三、層層鋪設(shè),化難為易。

      現(xiàn)在的新課程,還專門有了配套的教學(xué)光盤。課件制作畫面精美,實(shí)用性強(qiáng)。本課中,關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一幅圖畫,而且這一節(jié)奏也是比較重要的,在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編歌詞。但是如何自然的利用此圖呢?我想了又想,最后我在故事的創(chuàng)編中,加入了烏龜爺爺?shù)脑。所以在朗讀荷葉上的節(jié)拍時(shí),就自然過渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的創(chuàng)編也基本上達(dá)到要求。

      縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生還是比較感興趣的,而且也積極主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。但在表演音樂時(shí)也有一些不足:如青蛙媽媽和小草、荷葉的表現(xiàn)太死板,在課上我也缺乏指導(dǎo)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂為歌曲伴奏,木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時(shí),因?yàn)橐呀?jīng)下課,匆匆忙忙做得不太到位。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思6

      這節(jié)課我用舞蹈引路,讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族,在不知不覺中把學(xué)生帶入了主題。通過聆聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲模唱,按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷熟悉它,感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓废矏偟男那椤?/p>

      課堂里,前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò),學(xué)生興趣很濃,課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里,第一,讓學(xué)生唱的時(shí)間太短,沒有把歌曲唱熟;第二,我沒有放開,總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋,演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些,爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中,我改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的`興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參入意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,糾正。那么歌曲掌握的會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里,總是在教學(xué)生怎么做,沒有給學(xué)生想象的空間,沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生通過合作的方式,以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏,盡情表現(xiàn)音樂,整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如嘰嘰喳喳的說話聲,搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里,改變以上的一些方式方法,相信學(xué)生對(duì)音樂會(huì)增加更濃烈的興趣。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思7

      新課標(biāo)下一年級(jí)音樂課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,器樂,歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對(duì)一年級(jí)的孩子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的,那樣小孩子的興趣很濃厚。例如,歌曲教學(xué)《爺爺過生日》,我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛戆缪轄敔斶^生日,小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué),學(xué)中玩,潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂趣。

      在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),一定要有好的組織紀(jì)律才能有的放矢,就是說沒有好的組織教學(xué),游戲就不會(huì)達(dá)到效果。因此,每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽辯高音與低音,學(xué)小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色),在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂,更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的'學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂有效,并使音樂課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思8

      在跟學(xué)生交談中,學(xué)生特別喜歡《蟲兒飛》,放了一次又一次,真是好歌百聽不厭啊。我于是萌發(fā)了在音樂課深化一下他們的喜愛之情的想法,單單教唱感覺分量不夠,于是設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課,這其實(shí)是一種學(xué)習(xí)音樂能力的培養(yǎng),又無形中強(qiáng)化了識(shí)譜教學(xué),還引導(dǎo)了學(xué)生積極關(guān)注生活中的音樂,一舉三得。不足之處是學(xué)生的聲音控制得不夠,達(dá)不到我所期望的'集中、富有穿透力的感覺,個(gè)別男學(xué)生的大嗓門、大白聲還浮在集體之外。得在今后的教學(xué)中,加以強(qiáng)調(diào)。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思9

      本課圍繞熱愛祖國這一主題,通過學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》,讓小朋友認(rèn)識(shí)到國旗的美麗、神圣。通過本課的學(xué)習(xí),小朋友懂得了國旗是一個(gè)國家的標(biāo)志和象征。

      一開始上課,我讓小朋友們和我一起觀察教室里的國旗,孩子們觀察到國旗是紅色的,有五顆金色的星星。我又為他們補(bǔ)充了有關(guān)的知識(shí):我國的國旗是五星紅旗,她由紅色作底,四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土,紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。我們都要愛護(hù)國旗,更要熱愛偉大的祖國。孩子們小臉上的表情都認(rèn)真嚴(yán)肅了起來。我又讓孩子們談?wù)劽恐苌龂鞎r(shí)自己的所見所想,孩子們是各抒己見,討論的很熱烈。這樣這節(jié)課的教學(xué)就在孩子們興致盎然中開始了。

      首先是聆聽,我們大多數(shù)人對(duì)一首好歌產(chǎn)生興趣,是從傾聽開始的'。接著我邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏念詞,孩子們也跟著我做起來。三遍后已經(jīng)有孩子會(huì)說歌詞了,歌曲的教唱也完成的比較順利。離下課的時(shí)間還有一半,我就讓孩子們單獨(dú)表演。本以為他們會(huì)害羞不敢表演,誰知很多孩子把小手舉得老高,生怕我不叫他。沒辦法我只好將“單獨(dú)”去掉,改成幾個(gè)人一起表演,橫排站不下,站成豎排,這樣的隊(duì)形又讓我有了新的驚喜,孩子們參差不齊的動(dòng)作站豎排表演時(shí)竟有了“千手觀音”的樣子。

      當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多不足。一開始讓孩子們自己談?wù)搰鞎r(shí),一個(gè)孩子站起來說,其他的在自己位置上七嘴八舌的說,對(duì)課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高,在展示的環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)太松弛,過于活躍,有孩子站起來舉手,給人感覺顯得有些亂。在以后的課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,學(xué)生在聽音樂、發(fā)表觀點(diǎn)或表演時(shí),其余學(xué)生要安靜,做文明小觀眾,這樣相互配合才能使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,提高課堂效率,避免類似情況的發(fā)生。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思10

      《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。

      教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

      一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。

      學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的.聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

      二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。

      這首歌短小簡(jiǎn)練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。

      三、鼓勵(lì)積極參與,發(fā)揮想象。

      選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

      四、不足之處:

      1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,但在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。

      2、在授課過程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思11

      《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子,對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比較陌生,所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律,并能準(zhǔn)確演唱。

      在設(shè)計(jì)教案時(shí),根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征,我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí),我讓學(xué)生帶著問題,有目的地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作,跟著音樂律動(dòng),讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中,還有意在休止的'地方做出收翅膀的動(dòng)作,讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓,感受休止符的作用。接著,我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。

      在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié),情緒較高漲,做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中,可能是一首新授歌曲,學(xué)生的能力也有限,在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時(shí),每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后,我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀,再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。

      這首歌原來只設(shè)計(jì)了一課時(shí),但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單,但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好,有一定難度。因此,在第二節(jié)歌中,我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱,小組唱,男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲,完善我的課堂教學(xué)!

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思12

      《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法,以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生通過在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。

      這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的'感覺,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,同學(xué)們個(gè)個(gè)聽得入迷、看得聚精會(huì)神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

      在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問答法,把歌詞的內(nèi)容變成問題,讓學(xué)生回答,這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而牢記歌詞。

      小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,在音樂教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見有的學(xué)生表演花、草、樹;有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,在音樂的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。

      同樣創(chuàng)編歌詞部分,我讓學(xué)生分成小組,各小組成員在組長的帶領(lǐng)下互相配合,一起創(chuàng)作,在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵(lì)下,學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來,一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候,聽到來自伙伴的掌聲時(shí),都充滿自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美、肯定和鼓勵(lì),這樣他們對(duì)音樂的熱情以及創(chuàng)造力會(huì)不斷高漲。

      總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰;重點(diǎn)要突出;抓手要明確等,我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思13

      《動(dòng)物說話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,抓住學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的心理特點(diǎn),注重學(xué)生的音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,有感情、自然地表演歌曲,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

      在教學(xué)過程中,我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏,在模仿中激發(fā)興趣,在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

      1、播放《動(dòng)物說話》伴奏音樂,讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動(dòng),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn),讓學(xué)生通過肢體語言(拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…)進(jìn)行練習(xí),熟練掌握,為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。

      2、喜愛動(dòng)物是孩子們的天性,讓孩子們?cè)谀7轮屑ぐl(fā)興趣,

      小雞說話嘰嘰嘰,小鴨說話嘎嘎嘎,小狗說話汪汪汪,小貓說話喵喵喵……一下子,課堂里熱鬧了起來,孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。

      3、新歌教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽、對(duì)比,用輕快、有彈性的聲音表演歌曲,把自己喜愛小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。

      4、鼓勵(lì)創(chuàng)造,展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃,利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。

      5、課堂尾聲,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然,關(guān)愛小動(dòng)物。

      整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣較為濃郁,都能積極地參與到音樂實(shí)踐中,達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足:

      1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一,感情不夠投入。

      2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn),在間奏的動(dòng)作上有些快。

      3、學(xué)生在表演的過程中,不夠大方自信,應(yīng)多加鼓勵(lì)。

      在今后低段教學(xué)中,從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而享受音樂的美!

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思14

      小學(xué)音樂教學(xué)反思,對(duì)一年級(jí)的核子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,課堂的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的'訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),通過小組合作聽辯高音與低音,分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂,更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂有效,并使音樂課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。

    一年級(jí)音樂教學(xué)反思15

      本節(jié)課我以審美為核心,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式,讓學(xué)生聽到了森林里不同的`聲音、城市中車水馬龍的聲音,給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動(dòng)、音樂小游戲產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認(rèn)真聆聽音樂的能力和好習(xí)慣。同時(shí),我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造(例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等)。

      不足之處:

      1、 課堂紀(jì)律把握的不好。

      2、 以聆聽音樂為主做得少,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn),多以游戲教學(xué)法為主,讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅,更能體會(huì)音樂中的美。

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