- 相關(guān)推薦
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思（精選10篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 1
通過(guò)近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位；也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。
二、教學(xué)方法的反思
“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無(wú)效。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解x對(duì)物理知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的`改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤�，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒(méi)有素養(yǎng)、有知識(shí)沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 2
多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。
1�！稗r(nóng)遠(yuǎn)”改進(jìn)教師的教學(xué)理念。
農(nóng)村教師長(zhǎng)期呆在農(nóng)村，很少出去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，更不要說(shuō)掌握這些先進(jìn)的教學(xué)理念。在“農(nóng)遠(yuǎn)”模式一中：教學(xué)光盤播放是一種重要的遠(yuǎn)程教育形式。播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的'教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。這增強(qiáng)了我們的課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，又改進(jìn)了農(nóng)村教師的教學(xué)理念，使農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。教師從知識(shí)、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。
2、“農(nóng)遠(yuǎn)”提升教師的備課質(zhì)量
教師要想上好一節(jié)課，就必須先備好一節(jié)課，以前我們農(nóng)村教師備課時(shí)，就是教師手里的一本老掉牙的輔導(dǎo)書。現(xiàn)在我們備課則可以利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源，包括“已有資源”（光盤資源）、“下載資源”（天網(wǎng)、因特網(wǎng)資源）、“實(shí)時(shí)資源”（空中課堂）、“再生資源”（學(xué)科教師在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源后自己開(kāi)發(fā)和制作的教學(xué)資源，即資源庫(kù)中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。新課改教材，涉及知識(shí)面廣，需要開(kāi)發(fā)的知識(shí)多，這無(wú)疑會(huì)給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。在辦公室備課時(shí)，偶爾會(huì)有教師拿出一個(gè)有疑義的問(wèn)題，大家一起來(lái)研究，在大家莫衷一是時(shí)，就會(huì)有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿意的答案。我們是農(nóng)村教師，有時(shí)面對(duì)一節(jié)新課覺(jué)得無(wú)從下手，心里很茫然。這時(shí)你只需將電腦打開(kāi)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，我們教師要向他們虛心的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行創(chuàng)新，這樣教師才能備好課，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 3
教學(xué)資源的確很多，但是并不是在課堂上運(yùn)用了資源教學(xué)就是符合標(biāo)準(zhǔn)的課程。關(guān)鍵要看一節(jié)課中資源應(yīng)用的多少，合不合時(shí)間分配，能不能和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的融合，能不能有力地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施。所以，做到合理的應(yīng)用教育資源，才能為教學(xué)增添光彩。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一個(gè)新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要合理的運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意幾個(gè)方面：教師運(yùn)用電教媒體，要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，樹(shù)立學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；要認(rèn)真處理好講授與使用資源的關(guān)系，遠(yuǎn)程教育資源是一種教輔手段，我們不能當(dāng)一個(gè)資源放映員，要成為資源應(yīng)用的組織者，學(xué)生參與的引導(dǎo)者，師生合作的倡導(dǎo)者。
英語(yǔ)教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。我們一定要利用遠(yuǎn)程資源服務(wù)于我們英語(yǔ)教學(xué)，不斷探索利用遠(yuǎn)程教育資源的路子使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是一個(gè)充滿了趣味和開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)活動(dòng)。我們可以利用廣泛的資源信息給孩子們帶來(lái)意想不到的收獲。要不斷的利用資源加強(qiáng)自學(xué)，不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，最終達(dá)到能整合利用好資源為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將資源教學(xué)合理的融入英語(yǔ)教學(xué)之中，為農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中利用遠(yuǎn)程教育媒體，不僅可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，而且可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生較為豐富的創(chuàng)造性思維，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，還可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的容量，激活了英語(yǔ)課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的效果。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 4
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個(gè)新的水。自參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)以來(lái)我越來(lái)越深的感受到，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開(kāi)始進(jìn)入各類學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，必將打破原來(lái)結(jié)構(gòu)體系，引起教學(xué)過(guò)程的變革。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)非連續(xù)通信克服時(shí)空間隔來(lái)重新產(chǎn)生、重新組合、再度構(gòu)建教與學(xué)的過(guò)程。遠(yuǎn)程教育與普通教育的最大的區(qū)別在于教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面，即教學(xué)和學(xué)習(xí)行為在時(shí)空上所產(chǎn)生的分離事實(shí)，以及所具有的技術(shù)性與開(kāi)放性等特征。因此，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和現(xiàn)代信息與通信技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)興起，傳統(tǒng)教育與教學(xué)模式受到了極大的沖擊。不僅引起了教育思想、教學(xué)理念、辦學(xué)體制以及教學(xué)模式、內(nèi)容、手段、方法的變革，更有力地推進(jìn)了整個(gè)教育的改革與發(fā)展。基于教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的密切聯(lián)系，以及隨著在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的先進(jìn)教育觀念和教育方法在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)將愈來(lái)愈重要，也改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)落后的教育思想。其教育觀念，教育方法與教育手段在遠(yuǎn)程教育中更有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)于我們生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子和教師來(lái)說(shuō)極其重要，已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的.教學(xué)手段。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是借助于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展的教育活動(dòng)。它具有數(shù)字化、交互式和多媒體等特點(diǎn)，可采用遠(yuǎn)程交互式的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)間和空間的信息傳遞。充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育所特有的開(kāi)放性和靈活性，并具有多樣化和個(gè)性化的教學(xué)特征。遠(yuǎn)程教育資源以音、形、色、光等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，往往達(dá)到事半功倍的效果。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 5
信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
通過(guò)六天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我感到受益匪淺，同時(shí)感到身上的責(zé)任更重了，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)和用好信息技術(shù)，將是我今后教學(xué)工作中的，一個(gè)重要課題和任務(wù)。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源
網(wǎng)上平臺(tái)如此充足、精美的教育資源，怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染課堂氣氛，在講課中合理利用電影、動(dòng)畫，進(jìn)行圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源
看著如需精美制作的案例，我感到不足了，今后一定要大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的.多媒體課件�；顚W(xué)活用，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)課堂，去激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們明白原來(lái)物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生們的興趣，并讓他們?cè)谡n后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的物理知識(shí)。
三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們提供了多姿多彩的資源，為我們進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。生活中，課堂上，我們應(yīng)當(dāng)多利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些物理知識(shí)，在物理知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解物理的發(fā)展，體會(huì)到物理的力量，憧憬著物理的未來(lái)，激發(fā)同學(xué)們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有物理，明白了物理的價(jià)值和魅力所在。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到物理的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上物理課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 6
隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。從當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化發(fā)展的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，從單機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校教育信息化發(fā)展的一大趨勢(shì)。以“網(wǎng)�！睘闃�(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展則是這一趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。
一、“網(wǎng)�！卑l(fā)展的背景和意義
計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互連網(wǎng)的出現(xiàn)是一次質(zhì)的飛躍，它不僅使計(jì)算機(jī)的功能發(fā)生了驚人的巨大變化，更主要的是創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的連網(wǎng)！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個(gè)極其深刻的哲學(xué)人類學(xué)問(wèn)題。以往我們常說(shuō)，計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個(gè)計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無(wú)法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)卻通過(guò)全球計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個(gè)體的大腦和思維活動(dòng)，而且創(chuàng)造了一個(gè)外化的、每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！在這樣的背景下，個(gè)體如果不會(huì)上網(wǎng)查詢和獲取資料，其孤陋寡聞是可想而知的；教師和學(xué)生如果不會(huì)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)，顯然難以進(jìn)入即將降臨的信息時(shí)代。
微軟公司總裁比爾·蓋茨是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)世界潮流的人物之一，蓋茨童年的夢(mèng)想是：“ 在每張書桌上、在每個(gè)人的家里都有一臺(tái)電腦 ”。現(xiàn)在，他又在策劃著另一個(gè)時(shí)代：“ 世界各地的人在自己家中就能學(xué)習(xí)最好的課程、學(xué)習(xí)任何科目、由世界上最好的老師講授 ”。
將這樣的理想盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，這正是當(dāng)今世界各國(guó)教育行業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)所共同肩負(fù)的重大歷史使命。在這個(gè)意義上，發(fā)展以“網(wǎng)�！睘榛A(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式，不僅對(duì)于教育現(xiàn)代化是至關(guān)重要的，而且對(duì)于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程也具有極其重要的意義。
二、目前國(guó)內(nèi)“網(wǎng)�！� 辦學(xué)模式的反思
國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的發(fā)展比人們的預(yù)料要快得多，已經(jīng)成為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上一個(gè)重要的教育景觀，成為推動(dòng)公眾上網(wǎng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿�。不過(guò)，就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)“網(wǎng)�！眮�(lái)看，顯然不盡人意，不少“網(wǎng)�！北M管邀請(qǐng)了許多中小學(xué)特級(jí)教師加盟，但基本上沒(méi)能擺脫教案加題庫(kù)的教學(xué)模式，這種模式不僅不受歡迎，而且不可能有任何生命力。
造成以上問(wèn)題的原因是多方面的，其中既有現(xiàn)行教育體制與教育觀念制約，又有辦學(xué)者經(jīng)濟(jì)實(shí)力與辦學(xué)宗旨的局限，還受到目前國(guó)內(nèi)教育軟件開(kāi)發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。
網(wǎng)絡(luò)教育屬于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的.一個(gè)重要組成部分。各個(gè)國(guó)家和民族教育的發(fā)展顯然不可能脫離其經(jīng)濟(jì)、文化和教育的土壤，“網(wǎng)�！币餐瑯尤绱恕�
目前我國(guó)“網(wǎng)�！钡霓k學(xué)模式在很大程度上還是照搬普通中小學(xué)的辦學(xué)模式，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，到教學(xué)組織形式、教育評(píng)價(jià)和管理等，都缺少現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特色。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，必須加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論研究，不斷深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并以此指導(dǎo)推動(dòng)“網(wǎng)�！苯逃碚撆c實(shí)踐中的觀念更新。要使從事“網(wǎng)�！苯逃念I(lǐng)導(dǎo)者和教師充分了解和確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下正確的知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、教育評(píng)價(jià)觀、教育管理觀、教研科研觀等，才有可能按照先進(jìn)的教育思想設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)�！鞭k學(xué)宗旨大眾化、普及化、現(xiàn)代化，課程教材、教育資源數(shù)字化、超文本化、數(shù)據(jù)庫(kù)化、可視化、智能化，教學(xué)形式多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所特有的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造各種適應(yīng)信息時(shí)代要求的高效教學(xué)模式。
三、“網(wǎng)�！卑l(fā)展的暢想
我認(rèn)為“網(wǎng)�！钡奶攸c(diǎn)和本質(zhì)在于：它是信息時(shí)代方興未艾的“虛擬學(xué)校”，因此，對(duì)“網(wǎng)�！鞭k學(xué)宗旨的定位不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)行學(xué)校教育的補(bǔ)充，而應(yīng)該是信息時(shí)代新型遠(yuǎn)程教育模式的試驗(yàn)場(chǎng)，是探索如何超越印刷時(shí)代教育模式之弊端的教育改革新舞臺(tái)，是讓廣大師生和家長(zhǎng)超前了解、感受和體驗(yàn)正在降臨的信息文化環(huán)境下新型教育模式的窗口。“網(wǎng)�！碧剿鞯闹攸c(diǎn)應(yīng)該是：如何使每個(gè)加入“網(wǎng)�！钡膶W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化、高效地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而提高在信息社會(huì)中的基本生存能力。
我個(gè)人認(rèn)為，我國(guó)中小學(xué)“網(wǎng)�！� 遠(yuǎn)程教育模式的發(fā)展可能會(huì)經(jīng)歷以下三個(gè)階段：
第一階段是以學(xué)校為軸心的“網(wǎng)校”；
第二階段是以教育軟件產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)為軸心的“網(wǎng)校”；
第三階段應(yīng)該發(fā)展成在各級(jí)教育行政部門和企業(yè)支持下以教育家集團(tuán)為軸心的“網(wǎng)�！�。
跨時(shí)空、大信息量、交互性和個(gè)性化，應(yīng)該是“網(wǎng)�！鞭k學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)；豐富的信息資源和方便的獲取方式是“網(wǎng)校” 辦學(xué)水平和實(shí)力的主要標(biāo)志；而個(gè)性化、遠(yuǎn)程化、智能化的教育評(píng)價(jià)和考試模式則是“網(wǎng)�！苯ㄔO(shè)發(fā)展中的難點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)“網(wǎng)�！卑l(fā)展成敗的關(guān)鍵在于，能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并依靠這支隊(duì)伍成功創(chuàng)造出新型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式。
我認(rèn)為在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式的探索中，必須把“三個(gè)世界”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái)，促成三者的有機(jī)結(jié)合。在以往的教育中，學(xué)生始終生活在兩個(gè)世界的時(shí)空環(huán)境中，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)世界，另一個(gè)是語(yǔ)言文字的世界，而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來(lái)越脫節(jié)，也就是我們所批評(píng)的理論脫離實(shí)際。當(dāng)代信息技術(shù)正在創(chuàng)造出前所未有的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，這第三個(gè)世界應(yīng)該成為溝通前兩個(gè)世界的重要橋梁。當(dāng)代世界各國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明：把遠(yuǎn)程教育的探索僅僅局限在多媒體和網(wǎng)絡(luò)上是注定要失敗的，而充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實(shí)教育之獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界和語(yǔ)言文字世界中學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，不斷促進(jìn)和提高學(xué)生在“三個(gè)世界“中學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，這才是成功遠(yuǎn)程教育模式的奧秘之所在。比如美國(guó)許多網(wǎng)上教學(xué)的成功個(gè)案，都是在網(wǎng)絡(luò)上提出和設(shè)計(jì)研究課題，指導(dǎo)全國(guó)各地的師生在現(xiàn)實(shí)生活和文字資料中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，然后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨時(shí)空交流，綜合各方面的信息，從而大大提高學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與研究能力。
從技術(shù)路線上來(lái)講，我覺(jué)得我國(guó)中小學(xué)“網(wǎng)校”的傳播模式必須盡快實(shí)現(xiàn)“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的最佳組合。經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)電視網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布全國(guó)，電視機(jī)普及率也已經(jīng)達(dá)到極高的程度，教育電視系統(tǒng)在成人教育、中小學(xué)教師繼續(xù)教育和中小學(xué)課外教育等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，如果能加速衛(wèi)星教育電視系統(tǒng)（“天網(wǎng)”）數(shù)字化改造的步伐，并將其與迅速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（“地網(wǎng)”）有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這不僅能夠充分利用大量現(xiàn)有的衛(wèi)星教育電視資源，而且能夠迅速克服當(dāng)前遠(yuǎn)程教育視頻傳輸中由于網(wǎng)絡(luò)帶寬制約所造成的“瓶徑”難題，提高遠(yuǎn)程教育的視頻數(shù)量與質(zhì)量，并大大降低“網(wǎng)�！钡某杀�。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將對(duì)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育信息化的歷史進(jìn)程產(chǎn)生極其重要的影響，這種全新的教育模式將會(huì)推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，不斷增加教育活動(dòng)中的高科技含量，使教育行業(yè)完成從勞動(dòng)密集型向資本、技術(shù)、智力密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，徹底改變千百年來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，并使學(xué)校教育同家庭教育、社會(huì)教育（尤其是大眾傳播媒介的“隱形教育”）溶為一體，實(shí)現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開(kāi)發(fā)與合理配置。只有這樣，才能從根本上解放教師的“生產(chǎn)力”和師生的創(chuàng)造力，也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化！
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 7
1 概論
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 遠(yuǎn)程教育這種新興的教育模式在國(guó)內(nèi)興起，這種教育模式不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)和空間的約束， 隨時(shí)隨地能夠讓學(xué)生和老師完成需要達(dá)到的教學(xué)和教育內(nèi)容。國(guó)外在遠(yuǎn)程教學(xué)模式方面已經(jīng)發(fā)展得非常成熟，而在國(guó)內(nèi)，需要研究的和分析的是，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境是否能夠滿足廣泛建立的遠(yuǎn)程教育模式的要求。如果想要更加完善和健全現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育布局，就必須從計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境入手， 探究其內(nèi)在組成及發(fā)展現(xiàn)狀，并且根據(jù)實(shí)際情況從制度和約束力方面進(jìn)行完善，以確保遠(yuǎn)程教育模式能夠在國(guó)內(nèi)繼續(xù)良好地發(fā)展。
2 遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意義
2.1 提供新的教學(xué)思維
遠(yuǎn)程教育中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)工作者提供了新的思維模式，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思維和模式，是老師講學(xué)生聽(tīng)，這種傳授知識(shí)的方法不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得有些被動(dòng)， 不利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為輔助教育的辦法，從根本上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，它以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也從側(cè)面教育學(xué)生一分耕耘一份收獲的道理， 學(xué)生如果想理解和掌握有關(guān)知識(shí)，必須主動(dòng)性地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的相關(guān)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)思維很直接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 最終提高了學(xué)習(xí)效率。
2.2 使教學(xué)內(nèi)容更加全面
在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助作用下， 遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)直觀、全面具體。多媒體數(shù)字資源集圖片、文字和動(dòng)畫等內(nèi)容于一身， 可以將一些抽象的和純理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得非常直觀和生動(dòng)，同時(shí)，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠很輕松地構(gòu)建師生互動(dòng)界面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不懂的和理解起來(lái)比較困難的問(wèn)題， 都可以通過(guò)互動(dòng)界面來(lái)實(shí)時(shí)提問(wèn)并得到解決， 對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的'素材和資源的下載也能夠?qū)崟r(shí)通過(guò)互動(dòng)界面向教師索取并及時(shí)獲得。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得原本枯燥單一的課堂內(nèi)容， 因?yàn)槎嗝襟w資源以及互動(dòng)頁(yè)面的教學(xué)形式的加入而變得活潑生動(dòng)且內(nèi)容豐富。
2.3 提供完善的管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)
任何一種教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)， 都包含了學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法以及內(nèi)容的評(píng)價(jià)部分， 對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)， 有助于老師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)找出自己的不足之處，并及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠建立起非常具體的日常教育管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它扮演了傳統(tǒng)教育模式中輔導(dǎo)員的角色， 通過(guò)智能的遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)， 及時(shí)收集和獲取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)模式以及授課老師的相關(guān)意見(jiàn)和建議， 授課老師也是通過(guò)該系統(tǒng)及時(shí)獲悉自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)或不足， 以此來(lái)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法有一個(gè)客觀地認(rèn)知。
3 我國(guó)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和反思
很多所謂的遠(yuǎn)程教育中，依然保持著老師單方面教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)模式， 這只是把傳統(tǒng)的課堂搬到了網(wǎng)上，其他因素絲毫沒(méi)有發(fā)生變化，完全忽略了計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能，這種模式顯然不是建立遠(yuǎn)程教育的初衷，分析其產(chǎn)生的原因非常復(fù)雜，本文就這些現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題和需要反思的地方，以供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行理論參考。
3.1 基礎(chǔ)建設(shè)有待加強(qiáng)
現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)被投入到遠(yuǎn)程教育中使用的前提是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。在缺乏資金的情況下，國(guó)內(nèi)的很多高校使用的遠(yuǎn)程教育的方法只是單一的遠(yuǎn)程傳輸課件的模式，教學(xué)形式還是以面對(duì)面教學(xué)為主要內(nèi)容。沒(méi)有全面實(shí)現(xiàn)教育的遠(yuǎn)程化模式。相關(guān)高校如果想有效地降低成本的投入，就要從遠(yuǎn)程教學(xué)渠道來(lái)入手， 可以考慮同國(guó)內(nèi)的一些教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課堂以及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用商們合作， 用開(kāi)源的方式建立起信息互通、資源共享的教育平臺(tái)，以此在保證投入很小的情況下，學(xué)生也能夠享受到更多的信息資源。同時(shí)，在學(xué)校局域網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)中，應(yīng)該重視信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息人才建設(shè)的全面發(fā)展。各個(gè)高校有自己不同的實(shí)際問(wèn)題，這就需要學(xué)校對(duì)于現(xiàn)實(shí)情況具體問(wèn)題具體分析， 根據(jù)客觀條件找出一套適合自身發(fā)展的軟硬件解決辦法。進(jìn)行信息資源建設(shè)的時(shí)候，一定要及時(shí)利用新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立和更新教育資源庫(kù)和圖書庫(kù)等部分的內(nèi)容， 以此保證學(xué)校的基礎(chǔ)信息庫(kù)能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程; 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)是通過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成在線互動(dòng)、考試功能以及在線課程管理等內(nèi)容，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)電子閱覽室和多媒體教學(xué)的功能， 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式來(lái)共享校園的最新動(dòng)態(tài); 基礎(chǔ)建設(shè)中還有一個(gè)比較重要的內(nèi)容就是信息人才的建設(shè)， 指的是建設(shè)一支具有專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍， 以保證學(xué)校的硬件維護(hù)和軟件開(kāi)發(fā)維護(hù)等內(nèi)容，以此為學(xué)校的遠(yuǎn)程教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
3.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用有待提高和發(fā)展
國(guó)內(nèi)的很多高校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)中， 在信息資源共享的同時(shí)，出現(xiàn)了盜版和侵權(quán)的現(xiàn)象，由于對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用能力不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一些開(kāi)發(fā)者們?cè)陂_(kāi)發(fā)軟件的過(guò)程中，肆意剽竊其他相對(duì)成熟的軟件管理系統(tǒng)， 這就造成了開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種軟件功能類似、管理模式一般、適應(yīng)能力差的現(xiàn)象，稍有變動(dòng)便會(huì)造成系統(tǒng)癱瘓，完全不能滿足用戶的實(shí)際需求。這種尚待提高和完善的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)行和發(fā)展。解決辦法就是完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的使用機(jī)制，努力提高開(kāi)發(fā)者的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，可以借鑒相關(guān)技術(shù)但是不能完全抄襲， 在固有的軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況加入特定的開(kāi)發(fā)技術(shù)， 以此保證開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)能夠在遠(yuǎn)程教育中正常使用和運(yùn)行， 最終保證整個(gè)遠(yuǎn)程教育模式的正常運(yùn)作和運(yùn)行。
國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候會(huì)有所保留，不能權(quán)衡好整體和局部之間的關(guān)系。在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程中， 一定要充分參考外部情況來(lái)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)整， 建立局域網(wǎng)的時(shí)候要把是否適應(yīng)外部因特網(wǎng)的問(wèn)題作為參考標(biāo)準(zhǔn)。比如在內(nèi)蒙古的一個(gè)高校的遠(yuǎn)程教育建設(shè)中，該校投入了大量的資金進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)，但是后來(lái)因?yàn)樾@網(wǎng)和外界連接帶寬不夠而導(dǎo)致了整個(gè)局域網(wǎng)成為獨(dú)立的個(gè)體，只能閉門造車而不能與外界信息互換，這顯然不是建設(shè)遠(yuǎn)程教育的初衷。解決這種情況的具體辦法，就是在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的信息化建設(shè)之初， 充分考慮到內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)之間的適應(yīng)性和互通性，用整體規(guī)劃思想來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，再結(jié)合現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)達(dá)到局域網(wǎng)與外部網(wǎng)信息互通的最終效果。以此保證遠(yuǎn)程教育的順利進(jìn)行。
4 小結(jié)
在國(guó)內(nèi)， 應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方法是一種已經(jīng)存在并將繼續(xù)被完善和發(fā)展的新興的教學(xué)模式。本文只是闡述了計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中的意義， 后結(jié)合國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀提出了針對(duì)性的解決辦法，在實(shí)際進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的建設(shè)過(guò)程中， 一定會(huì)有更多其他的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題值得我們反思和研究， 這就需要相關(guān)學(xué)者根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)具體分析，以找到最佳的措施來(lái)解決這些問(wèn)題，為我國(guó)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 8
在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的獨(dú)特魅力與挑戰(zhàn)。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)在遠(yuǎn)程教育中需要重新審視和細(xì)化。由于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主性增強(qiáng)，我們要確保目標(biāo)不僅是知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息篩選能力的培養(yǎng)。例如在課程設(shè)計(jì)時(shí)，增加引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)的環(huán)節(jié)，布置開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去完成，從而提升他們各方面的'能力。
教學(xué)方法上，遠(yuǎn)程教育提供了豐富的手段。多媒體教學(xué)、在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)室等都能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在運(yùn)用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以適應(yīng)過(guò)多的信息。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法。比如在講解理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，先采用簡(jiǎn)潔明了的視頻講解，再通過(guò)在線討論加深學(xué)生的理解。
在教學(xué)互動(dòng)方面，雖然遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)即時(shí)通訊工具、論壇等進(jìn)行交流，但與面對(duì)面交流仍有差距。有些學(xué)生在虛擬環(huán)境中不太積極發(fā)言，這就需要教師主動(dòng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 9
遠(yuǎn)程教育打破了時(shí)空的限制，為教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境不同，有些學(xué)生能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與互動(dòng)；而有些學(xué)生則會(huì)拖延，甚至跟不上課程進(jìn)度。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為可以為學(xué)生制定個(gè)性化的.學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并定期進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。
另外，教學(xué)資源的質(zhì)量也至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源豐富多樣，但并非都適合教學(xué)。在選擇資源時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，確保資源的準(zhǔn)確性、時(shí)效性和適用性。同時(shí)，教師也可以自己制作一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如講解視頻、電子教案等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
還有，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進(jìn)行面對(duì)面的考試，需要探索多元化的評(píng)價(jià)方式。除了在線測(cè)試，還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況、在線討論的參與度、小組項(xiàng)目的表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思 10
作為一名參與遠(yuǎn)程教育的教師，我對(duì)這段教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了深入反思。
首先，技術(shù)問(wèn)題是遠(yuǎn)程教育中不可忽視的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、軟件操作不熟練等都可能影響教學(xué)效果。在教學(xué)前，教師要充分做好技術(shù)準(zhǔn)備，提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺(tái)，熟悉各種操作功能。同時(shí)，也要為學(xué)生提供技術(shù)支持，確保他們能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，師生關(guān)系在遠(yuǎn)程教育中發(fā)生了變化。缺少了面對(duì)面的交流，教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷相對(duì)減少。因此，教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，通過(guò)定期的線上溝通、私信交流等方式，了解學(xué)生的`需求和困惑，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)師生之間的信任和互動(dòng)。
再者，團(tuán)隊(duì)合作在遠(yuǎn)程教育中也十分重要。教師之間可以通過(guò)線上教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)資源，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
【遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)反思體育教學(xué)反思03-16
遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作總結(jié)08-16
教學(xué)反思08-06
經(jīng)典的教學(xué)反思12-27
《讓》教學(xué)反思11-13
教學(xué)的反思10-04
精選教學(xué)反思05-14
（經(jīng)典）教學(xué)反思06-30