草蟲的村落教學(xué)反思(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的草蟲的村落教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
草蟲的村落教學(xué)反思1
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了比喻、擬人等修辭手法，將一個生動、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學(xué)中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂演奏者；有智慧的建筑設(shè)計師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中，我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點詞句的過程中，加深印象。
1、在讀中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯形象。
比如：對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟，我讓學(xué)生學(xué)著游俠的樣貌“傲然”第前行�！白鬀_右撞”地行進(jìn)，一下子，英勇的游俠的形象就凸顯出來了，在把這種體會帶到朗讀中去，學(xué)生讀的就很好了。再比如：猜測這只嬌小的.和游俠是什么關(guān)系一環(huán)節(jié)令同學(xué)們興趣盎然，說出了很多十分趣味的答案。
2、在讀中充分發(fā)揮學(xué)生的想象，構(gòu)建情節(jié)
比如：想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么情景？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學(xué)生在與文本的對話中經(jīng)過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然。
3、在讀中蘊含學(xué)法。
在引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的的重點詞語和句子，經(jīng)過聯(lián)系生活來想象”的方法，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是怎樣將一個普通的小黑甲蟲描述的那么惹人喜愛的？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造。使學(xué)生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學(xué)生有了充分的感受之后，再展開小練筆，寫寫自我觀察到的小昆蟲。
當(dāng)然，課堂總是有缺憾的，比如課堂時間把握的不夠準(zhǔn)確，部分環(huán)節(jié)占用時間比較多，導(dǎo)致小練筆的學(xué)生匯報的較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效的語文課堂。
草蟲的村落教學(xué)反思2
今天講《草蟲的村落》第二課時。主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過一些生動的描述感受作者所表達(dá)的情感，并領(lǐng)會豐富的想象和聯(lián)想所達(dá)到的表達(dá)效果。
其實應(yīng)該請學(xué)生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。這樣設(shè)計，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個新接的班級學(xué)生的基礎(chǔ)，所以沒有實行此預(yù)設(shè)，而是隨機(jī)按照順序請學(xué)生細(xì)讀每一段，談感受，來體會作者表達(dá)的感情，來體會作者運用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達(dá)方法。在體悟作者的感情方面，學(xué)生理解得較好。但是在進(jìn)行想象訓(xùn)練的時候，學(xué)生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因為想象往往是學(xué)生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎？我也陷入了沉思。在以后的`課堂上，我要多訓(xùn)練學(xué)生的想象力，抓住一切機(jī)會培養(yǎng)他們的語言的表達(dá)能力。
在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會讀出來，而且引導(dǎo)學(xué)生從幾個同學(xué)不同的朗讀效果的對比中，自己來揣摩如何才能更好地讀出自己的體會，那就是在朗讀時要要有高低起伏的變化，語音長短的變化。讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人。
草蟲的村落教學(xué)反思3
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。
學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的.聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……
孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
但在這一堂課的教學(xué)中，通過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲的村落教學(xué)反思4
《草蟲的村落》是臺灣作家郭楓的一篇文章。作者以奇異的想象，追隨者一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
作者如何運用豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本課的教學(xué)重點。教學(xué)中抓住文中的一些關(guān)鍵語句作為教學(xué)的`切入點來突破重點，效果明顯。
文章中還有很多地方可以讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，如：它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。可以讓學(xué)生先合理地確定它們的關(guān)系，然后抓住“意味深長”一詞大膽地聯(lián)想它們的心理活動。又如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。抓住“駐足癡望”想象它們的心理活動。
這篇文章孩子們非常喜歡，他們在體會作者是如何用聯(lián)想來表達(dá)獨特的感受的同時，自己也在大膽地想象。
下面的這個片段就是一個孩子的小練筆：
夏日的早晨，我起了個早，快步來到樓下的草坪上想呼吸第一口新鮮空氣，低頭一看，發(fā)現(xiàn)長了一身腿的蜈蚣已經(jīng)在鍛煉了。這家伙仗著腿多，跑起路來輕快靈活。這時，一只早早起來尋食的螞蟻路過這里，蜈蚣裝著沒看見，一腳從螞蟻身上踩了過去……可憐的螞蟻被這突如其來的一擊弄懵了，愣了足足有五秒鐘的功夫才反應(yīng)過來，拖著一條折腿一瘸一拐地往回走！我的好奇心被激發(fā)了，目光不由得隨著這只螞蟻游移……大約兩分鐘的功夫，這只螞蟻消失在一撮草叢中不見了，不一會兒一群螞蟻出現(xiàn)在我的眼前，領(lǐng)頭的是一只個頭較大的黑螞蟻，像是這蟻群中的小頭目，他們要去干什么？我悄悄地尾隨著……天啦，映入我眼簾的不就是那個不可一世的大蜈蚣嗎？此刻，他正懶洋洋地躺在草影下睡回籠覺呢，只見蟻群一擁而上，緊緊地圍住了那只驕傲的先生，這次偷襲很成功，未損一兵一卒，螞蟻們抬著戰(zhàn)利品凱旋而歸！
草蟲的村落教學(xué)反思5
語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。
和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的.老師，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的！
草蟲的村落教學(xué)反思6
草蟲村是一篇充滿兒童興趣的文章。作者從一個孩子的角度描述了參觀草蟲村的過程。在文章中，作者運用豐富的想象力、隱喻、擬人化等修辭手法，向大家展示了一個生動活潑的草蟲世界。
在本課的教學(xué)中，我試圖抓住孩子們感興趣的地方作為起點。例如，勇敢的流浪者、美麗的'女孩、她們的親屬、音樂演奏者、聰明的建筑師和一群勤勞的村民&hellip&hellip將孩子們引入草蟲世界，了解昆蟲的生活習(xí)性，感受昆蟲的喜怒哀樂，欣賞文本的獨特魅力。在閱讀理解課文中，我以不同的程度和形式朗讀，讓學(xué)生在閱讀中理解，在反復(fù)閱讀關(guān)鍵詞和句子的過程中加深印象。
1、在閱讀中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出形象。
例如，在理解和理解“自豪地”和“向左沖，向右撞”等詞時，我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)游俠的外貌和“自豪地”向前沖&“向左沖，向右撞”，突然，一個英雄游俠的形象凸顯出來。當(dāng)這種體驗被帶到閱讀中時，學(xué)生們就能很好地閱讀。另一個例子：猜猜這個小家伙和護(hù)林員之間的關(guān)系是什么。這個鏈接引起了學(xué)生們的興趣，并給出了很多有趣的答案。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，構(gòu)建情節(jié)
例如，想象一下，當(dāng)護(hù)林員在森林中左右奔波時會發(fā)生什么？護(hù)林員魯莽地向前沖去。目的是什么？在與文本的對話中，學(xué)生通過想象深刻體會到動物之間的情感和興趣，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。
3、學(xué)習(xí)方法隱含在閱讀中。
在引導(dǎo)學(xué)生運用“抓住課文中的關(guān)鍵詞和句子，通過與生活的聯(lián)系進(jìn)行想象”的方法的同時，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，作者如何描述一只普通的小黑甲蟲如此可愛？為了交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，找出能反映作者豐富想象力的句子進(jìn)行閱讀和再創(chuàng)作。讓學(xué)生充分感受到運用想象力和修辭所帶來的神秘感。當(dāng)學(xué)生們有了充分的感受后，他們可以練習(xí)寫作，寫下自己觀察到的小昆蟲。
當(dāng)然，課堂上總有缺點。例如，對課堂時間的把握不夠準(zhǔn)確，一些環(huán)節(jié)占用更多的時間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)寫作的報告較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，水平不夠明顯。我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效語文課堂。
草蟲的村落教學(xué)反思7
這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。這樣神秘的村落，這樣奇異的`世界，只有自己視為小蟲才能體會到其中的樂趣。教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在本課的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。
草蟲的村落教學(xué)反思8
課文，以別具一格的觀看力、想象力和制造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，文本，熟識教材，設(shè)計合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。
細(xì)讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界究竟隱藏著什么呢？這個主要問題，讓同學(xué)們感悟課文，思索揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷？并體會指導(dǎo)朗讀重點詞：傲然、左沖右撞、寒暄。
課文給我們留下了想象的'空間，我引導(dǎo)同學(xué)自由想象：“游俠＇和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠＇的什么人？（有的說是他妻子，有的說是他的妹妹）為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓同學(xué)們體會，原來小蟲子的世界隱藏著親情�。�
接著，我讓同學(xué)們根據(jù)找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還隱藏著什么？小組爭論溝通。
不足之處同學(xué)讀文時感情不夠充足，缺少對大自然的喜愛之情，只限于對文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲的村落教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）
�、垭S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時，教師相機(jī)出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的.？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
板書：
堅硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
草蟲的村落教學(xué)反思10
這天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的`蟲蟲呢？”
我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛忘記了身邊的許多事情。”
我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師
透過他的問題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？之后我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：
“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界，走進(jìn)了草蟲的世界�？�，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受�！�
夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
草蟲的村落教學(xué)反思11
我在初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯
在交流中，我重點引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)勢，結(jié)合文本語言，邊交流邊朗讀一些語句，相機(jī)理解一些詞句之意。他們在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語文實踐的基礎(chǔ)上，完全跳出了煩瑣的分析。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的'一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也
草蟲的村落教學(xué)反思12
本文教學(xué)中，學(xué)生能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò)，并把握主要內(nèi)容，因此第一課時的目標(biāo)基本完成。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有透過文字，真正體會到作者用豐富想象表達(dá)獨特感受的方法和熱愛大自然、熱愛小生靈的情懷。因此第二課時改變教案上的教學(xué)思路。針對文章語言比較簡單有趣，不需要逐字逐段分析的特點，設(shè)置了以想象為主的問題:
1、它們意味深長及對視良久，在互相傾訴些什么呢？
2、黑甲蟲看著蜥蜴這個龐然大物，可能會交流些什么？
3、這些行色匆匆的勞動者，推著大過自己時兩身體兩三倍的食物時在想些什么？（從第七自然段中引發(fā)的聯(lián)想）
4、“我還看見了許多許多……”我還會看見些什么？（針對第八自然段）
5、我們平時聽見過蟲子的叫聲嗎？覺得好聽嗎？為什么作者覺得這叫聲優(yōu)于人間的一切音樂?(針對第六自然段，用聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)學(xué)生思考。)
此外，為了幫助學(xué)生學(xué)會觀察大自然的方法，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備，也為訓(xùn)練聯(lián)想和想像的表達(dá)方法，在解讀第一次自然時，抓住了“又”“靜謐”，體會作者與大自然的親密接觸以及周圍環(huán)境的安靜和心靈的寧靜。告訴學(xué)生：只有在這種狀態(tài)下，你才能感受到草蟲的世界、感受到大自然中萬物的可愛。第二、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法：”把大自然中的`微小事物放大，把自己縮小，變成他們中的一員，不再是高高在上地看著這些小生命，你就能體會到大自然帶給自己的快樂。“
通過以上訓(xùn)練，孩子們延伸了作者的想象，用一顆童心去描繪想象到的草蟲的村落里發(fā)生的有趣的故事，將自己的生活與草蟲的世界相聯(lián)系、相互遷移，興致勃勃地與同桌交流自己的想象成果。發(fā)展了語言和想象能力，感受到作者的寫作時的情感，并升起對大自然中小生靈的熱愛之情，所以課后小練筆完成得比較輕松。
由此想到：教學(xué)中問題的設(shè)置一定要與文本的特點相契合，對于哲理較強(qiáng)的或者是含義深刻的句子較多的文章，要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會理解內(nèi)容，而如果內(nèi)容和語言比較簡單的課文也采取同樣的方法，則會讓學(xué)生感到枯燥無味。
草蟲的村落教學(xué)反思13
對課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸，對二十分鐘的課型我也是第一次嘗試，將二者結(jié)合起來，對于我來說是全新的嘗試。
雖說是嘗試，我也沒有懈怠，更多的時候在思考如何在短時間內(nèi)給予孩子更多的知識呢？我也知道20分鐘很短，內(nèi)容安排上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計很簡單：1、回顧課文精彩片段；2、變換場景說說；3、動筆寫寫。設(shè)計的出發(fā)點是：讓孩子學(xué)會積累語言、運用語言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的`寫作方法，讓孩子運用到自己的練筆中，然后引導(dǎo)孩子用合理的想象說說不同場景中蟲子可能做些什么。我想這對六年級的孩子來說是很容易的，也是有興趣進(jìn)行嘗試的。
可是既然是嘗試，避免不了有很多的缺陷。首先，課的設(shè)計過于簡單，沒有梯度要求和訓(xùn)練；其次，在這堂課上，我范了一個低級錯誤：把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開，并強(qiáng)調(diào)了想象是寫作方法，比喻和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水！出現(xiàn)這樣的問題，首先是因為我的專業(yè)素養(yǎng)太低，基本常識薄弱；再來是我沒有進(jìn)行細(xì)心的查資料驗證，不夠認(rèn)真。面對這樣的問題，我今后會引起高度重視，也告誡了自己，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不能止步！最后，我在引導(dǎo)孩子的過程中鼓勵方式單一，導(dǎo)致孩子沒能積極舉手回答交流。
這次的課上完了，結(jié)束了，可我對該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開始。本次的活動中我從其他老師的課上學(xué)到了很多很多，對我自己的觸動很大，對我今后的教學(xué)影響也很大。
草蟲的村落教學(xué)反思14
我愿意牽你的手，一起到走進(jìn)課文，一起到文本中去感悟，去體會作者帶給我們的那份獨特的感受。回顧上午的兩節(jié)課，平實中見“奇”，樸實中見“美”！
平實地導(dǎo)入，真切感受作者想象的奇特。檢查課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真到位的孩子給予鼓勵加分，因老師的介入，預(yù)習(xí)質(zhì)量有提高；了解作者，了解文體；認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，梳理文本結(jié)構(gòu)，點出文章的開頭和結(jié)尾寫了“我”的心境和“我”的依戀；在此基礎(chǔ)上說說課文圍繞那句話來寫，點出文章聚焦的重點“奇異的游歷”，在作者眼里，草蟲的村落里，蘊藏著許多智慧，在這快樂天地里一切都是那么和諧自然，洋溢著濃濃的生活氣息。
扎實地訓(xùn)練，真切感受作者情感的美好。聚焦“奇異的游歷”，訓(xùn)練導(dǎo)圖的繪制，指向三個層次，一層作者游歷的空間，二層是作者的發(fā)現(xiàn)，三層是作者的寫法；借助“思維導(dǎo)圖”，訓(xùn)練語言文字感悟；擬人、比喻句的體會，朗讀比較，抓詞語、標(biāo)點指導(dǎo)讀；體會“獨特的.表達(dá)”，訓(xùn)練模仿小練筆，關(guān)注作者的行文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個片段，作者展現(xiàn)了細(xì)致的觀察，豐富的想象，獨特的感受，以第六自然段為例，進(jìn)行模仿練筆�；乜邸捌娈惖挠螝v”，訓(xùn)練有感情朗讀，結(jié)構(gòu)了解，寫法關(guān)注，模仿訓(xùn)練相對“理性”的解讀，情感還是要在“感性”的朗讀中體會，在讀中體會作者字里行間流淌著對大自然、對小生靈的熱愛之情；字里行間傳遞著對大自然平等、和諧的贊美之情。
草蟲的村落教學(xué)反思15
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有智慧的`建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中體會散文“形散神不散”的特點�！吧瘛痹谀睦�？在作者游歷的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來？我設(shè)計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實踐來體會動物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過課下觀察，寫寫小練筆，讓學(xué)生真正知道了動物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝�，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個快樂的世界。
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