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《吹泡泡》教學反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《吹泡泡》教學反思，希望對大家有所幫助。
《吹泡泡》教學反思1
孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調(diào)動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動中孩子邊游戲邊學本領，注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經(jīng)驗也在潛移默化中積累。
陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張幼兒在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現(xiàn)。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術教學活動中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的`想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
活動結束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。
當然，有優(yōu)點自然也會有不足之處，整個活動設計過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創(chuàng)造力。
在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現(xiàn)每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。
通過本次學習，我看到了美術教學活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。
《吹泡泡》教學反思2
這是一次比較有趣的游戲活動。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動中，幼兒玩的非常開心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過不斷實踐知道并能發(fā)現(xiàn)所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來的泡泡也不一樣，看到在游戲活動中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學現(xiàn)象它充滿了興趣與好奇心，能通過實驗吹泡泡來觀察身邊的事物，并透過吹起來的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學會了，理解了五顏六色這個成語，并真切地明白了它的'含義，通過活動培養(yǎng)了孩子對科學活動的濃厚興趣，通過今天的這個活動再次讓我明白玩中學，學中玩的真正意義。
游戲活動中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著吹出來的“泡泡”時而升高，時而降低，時而變大，時而變小，或一不小心吹破。游戲結束時，平時最頑皮的孩子也對我說：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會讓幼兒真正體會到游戲給他們帶來的樂趣，才能真正還給孩子一個快樂的童年！
《吹泡泡》教學反思3
在本次科學探究活動中，我為幼兒創(chuàng)設了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過提問：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？激起幼兒探究的欲望。并請幼兒互相交流探索的結果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，發(fā)現(xiàn)了什么特點。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入，為突破活動的重點做了鋪墊。
接著用繪畫的方式表達自主探索的過程和結果，用圖畫記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長方形、三角形等工具，邊觀察邊想象，自己拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫的形式記錄下來。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，引導幼兒感知吹出的泡泡都是圓形，請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過程和結果。
請幼兒將自己的記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過程和結果，請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的`泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什么秘密？”在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。最后請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。
整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，但在整個活動中我覺得還應該啟發(fā)和引領幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發(fā)他們互相交流的興趣。
《吹泡泡》教學反思4
昨天課下布置了預習課文《吹泡泡》的任務，今天開始上課時，竟然發(fā)現(xiàn)教師里滿是泡泡。五顏六色的泡泡泛著絢麗的光，在同學們中間穿行，猶如一個個可愛的小精靈。
面對同學們稚氣未脫的臉，我的心一下子被感染了，“同學們，好玩兒嗎？”“好玩兒，真有趣！”同學們的回答出奇的一致，這是我接觸這一班兩個星期來學生回答得最整齊的一次�！皭弁�，是孩子們的天性�！笨磥磉@句話一點也不假�！皠偤茫蠋熃裉炀鸵v《吹泡泡》這篇課文，看你們玩得高興，老師也想知道這漂亮的泡泡是怎么吹出來的？誰能給老師講講？”
“我！“
“我！“
孩子們一個個手舉得老高，生怕叫不到自己。
這節(jié)課進行得非常順利，我覺得大受啟發(fā)。無論是課文，還是講課的'方法，都貼近了孩子們的生活，所以，孩子們才能有如此優(yōu)異的表現(xiàn)。課文來源于生活，想教好語文課，就必須讓自己還有自己的教學方式貼近生活，激發(fā)學生的學習積極性，才能讓學生真正學到東西。
《吹泡泡》教學反思5
《吹泡泡》是S版第五冊第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。
在教學時，我安排吹泡泡這個活動同學們很喜歡，我讓同學們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的樂趣。
還有一個環(huán)節(jié)里發(fā)生了一點的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠在一起你推我，我推你的很危險，于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會很高興的。這么一說，有的同學就趕快跑回教室取書當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來問，誰有更好的辦法，同學們就想到了用嘴去吹的辦法，然后我們就開始用嘴吹，結果泡泡真的飛上天去了，同學們看得可開心了。然后我讓他們觀察泡泡的形狀、顏色，體會泡泡的美麗神奇。引導學生觀察想象：這么多漂亮的`泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學們練習說一說怎樣玩吹泡泡的游戲。先說怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說出制作的簡單經(jīng)過。接著說怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說出吹的過程。在教學的最后讓學生嘗試把吹泡泡的整個過程寫下來。
整節(jié)課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。同時，同學們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學中，偶爾出現(xiàn)個別同學玩鬧現(xiàn)象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。
《吹泡泡》教學反思6
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實驗結果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的'，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。
孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來�；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
《吹泡泡》教學反思7
教后記《吹泡泡》是一節(jié)大班科學活動，在以往的教學中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執(zhí)教的這個活動，讓我對吹泡泡的活動有了更深的認識，下面是我聽了該活動的一些感想：
1.環(huán)節(jié)設計合理。整個活動有三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環(huán)節(jié)二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環(huán)節(jié)三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。
2.材料提供適宜�；顒又校瑥埨蠋熖峁┝擞變菏煜さ母鞣N材料，環(huán)節(jié)一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發(fā)現(xiàn)樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的'泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動中張老師每次材料的提供都激發(fā)了幼兒有效的探索。
3.記錄簡潔明了�？茖W活動中，記錄科學現(xiàn)象是對探究過程的驗證，在此次活動中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來，整個記錄表對錯（成功，不成功）來分來，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發(fā)現(xiàn)探究中的問題也激發(fā)了幼兒探究的欲望。
《吹泡泡》教學反思8
教學目標：
1、認識紅、黃、藍3種顏色，對色彩產(chǎn)生敏感。
2、在家長的指導鼓勵下，愿意自己動手畫畫。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
物質準備：泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍)顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。
經(jīng)驗準備：寶寶有過吹泡泡的經(jīng)驗。
教學過程：
(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。
1、引導寶寶觀察泡泡的形狀與顏色："看，這是什么?"(泡泡)
2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的)。
3、"有一只小動物也喜歡吹泡泡，他是誰呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙："原來是一只可愛的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"
(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。
1、邊印邊說："紅泡泡、黃泡泡”
2、"泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!"
3、給予寶寶更多有關泡泡的`經(jīng)驗。
4、提示幼兒換顏色作畫時，應用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。
5、提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機會。
(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。
教師巡回觀察寶寶的操作情況，鼓勵寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚"泡泡"印花的有多有好的寶寶。
(四)展示作品，引導寶寶相互欣賞。
溫馨提示：
本次活動在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。
《吹泡泡》教學反思9
幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的科學教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)科學活動《吹泡泡》。
教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的`學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。
《吹泡泡》教學反思10
讓幼兒真正能感受欣賞，能真正去體會兒歌的優(yōu)美。如：在游戲時我利用音樂讓幼兒愉快的氣氛下進行，師以幼兒喜歡的動物的身份走到幼兒的身邊交談，啟發(fā)幼兒想象，給予幼兒活動以指導，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
又如：在朗誦兒歌讓幼兒欣賞時，我利用了音樂讓幼兒在優(yōu)美的音樂中欣賞兒歌，改變了幼兒在師朗誦時注意力不集中的情況，激發(fā)她們對兒歌欣賞的興趣，提高幼兒的傾聽能力。
我為幼兒創(chuàng)設了寬松的氛圍，能根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用動物身份、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的.演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。
在目標的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據(jù)體驗大膽地表達自己的想法，幼兒都能夠表述出“泡泡像什么”通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。
在每個環(huán)節(jié)我都有明確的問題設計，貫穿每個活動銜接。每個環(huán)節(jié)的提問設計都要體現(xiàn)此次活動的目標，又要體現(xiàn)幼兒自主的過程，又能啟發(fā)幼兒的積極性，又能激發(fā)幼兒的想象能力。
在活動的引入，看到幼兒紛紛拿起泡泡玩具時，怕幼兒顧著玩沒心思聽老師的活動前的要求，故急著把活動要求說得清楚導致語速過快。
在設計活動時，考慮把學習兒歌的環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出，在欣賞兒歌完安排了請幼兒與老師跟隨音樂邊朗誦兒歌邊表演，在表演的過程中更深入的理解兒歌的內(nèi)容。由于在活動的準備時一直考慮活動的引入和游戲時問題設計，忽略了此環(huán)節(jié)。在兒歌《吹泡泡》的教學中，我讓孩子們玩吹泡咆，親身體驗吹泡泡的快樂、好玩.邊玩邊學，這在平常的教學中是很難看到的。小班幼兒的思維比較具體、形象，所以用活動感受理解最符合小班幼兒的年齡特點。以往，幼兒念兒歌總是處于被動的地位，以老師為主，但在這次活動教學中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的積極性很高，而且掌握得也不錯。我想，這正是由于幼兒有了很濃厚的興趣去觀察、去思維，真正成為了活動的主體。給我的感覺是老師教得輕松，幼兒學得輕松。通過這次教學活動，我覺得作為教師應為幼兒提供充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的兒歌教學中，堅持使用幼兒自主探索的教學模式，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。學得實在!
《吹泡泡》教學反思11
本課后鼻韻母的學習在拼音教學中是一大難點，學生對后鼻韻母發(fā)音的掌握有一定困難。在整節(jié)課上，我充分調(diào)動學生學習的積極性，通過開展游戲活動，把游戲貫穿在整節(jié)課的教學中，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學習拼音，成功地完成了預設的教學目標。
游戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動。揭示課題時，我憑借一瓶泡泡水，讓學生來吹一吹，這時，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿了教室，我走在孩子們中間，聆聽著他們的歡聲笑語，感覺自己也回到了童年，這時，我知道：我和孩子們的距離更近了。
在學完了四個后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點累了。后鼻韻母的發(fā)音對上海孩子來說，掌握確實有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現(xiàn)在大大小小的泡泡上，伴隨著泡泡碎了的聲音，使學生身臨其境，宛如自己跟著小螃蟹在一起吹泡泡，這時，分散的注意力又重新被集中起來，大家搶著認讀泡泡上的后鼻韻母，學習積極性非常高。
游戲二：花兒朵朵開
適當?shù)谋頁P能激發(fā)學生更高的`求知欲，根據(jù)低年級學生的這一特點，我把本課要求拼讀的音節(jié)以小紅花的形式出現(xiàn)，誰拼對了，這朵小紅花就屬于誰。孩子們個個躍躍欲試，搶著要得到小紅花，枯燥的音節(jié)拼讀，在學生“我來，我來”的聲音中成功進行。
游戲三：猜猜我是誰？
這是我在課堂上經(jīng)常用的一個游戲。這種游戲操作簡單，學生參與面廣，既進行了生字鞏固，又有機地對學生進行了說話訓練。
游戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學生紛紛離開自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學生的訓練也越來越大，從而做到了熟讀成誦。
游戲五：游海底世界
課堂上，我時時做到拼音和識字教學相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節(jié)出現(xiàn)在海底世界，并告訴他們拼對這些音節(jié)，這些小動物就會跟你們見面了。孩子們迫不及待地拼讀起來，真正變“要我學”為“我要學”。
這節(jié)課上，通過這五個游戲，讓學生的眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以“動”激活教學，收到很好的教學效果。
《吹泡泡》教學反思12
在各位家長的幫助和配合下，本次活動《吹泡泡》在活動前我們就收集了吹泡泡活動中會使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動的同時，也為我們的半日教學活動提供了豐富的材料，為本次活動的順利開展打下了堅實的基礎。
活動的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開座位抓泡泡，可開心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀察我吹的泡泡是什么形狀的？我示范了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專供吹泡泡的工具來吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時一定要注意安全。我看著孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動手操作之前，將吹泡泡使用的工具分發(fā)給他們，每個幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來的泡泡是否一樣？還是有什么不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂的同時，觀察、比較泡泡，激發(fā)了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管盡量向上吹，由于天氣的原因，只能在教室里進行這個活動。不一會兒，教室的中間都漂著泡泡，見孩子們那么樂，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀察、比較后又讓孩子們兩兩結對，比誰的`泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來勁了，只聽“我吹的大”“我的最大”“我比你大”�；顒拥牡谝徊糠志妥尯⒆觽冇H身體驗了一把吹泡泡的樂趣，孩子們可喜歡了。
活動的第二部分是看泡泡。由于天氣原因，沒有太陽光的照射，泡泡在教室里的顏色沒那么明顯，我讓孩子們先觀察，等有太陽了再仔細觀察一次。
第三環(huán)節(jié)是抓泡泡，又是一個高潮，孩子們還是表現(xiàn)的那么的興奮，你抓個大泡泡，“我”抓到個大泡泡，“我”兩個手來抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么沒有了呀？“對呀，你的大泡泡怎么沒有了呀？”我馬上順著孩子的提問引導幼兒觀察泡泡到了我們手里會怎樣？我們是否能用小手抓得著泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數(shù)孩子之前沒見過顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會說“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個別幼兒活動前沒拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之后總結的經(jīng)驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著蘸顏料時，有的會不小心小手或瓶蓋身會蘸著顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來說第一次仔細的去觀察泡泡、第一次印畫，都太有意義了，在玩樂中學本領，在玩樂中成長。
《吹泡泡》教學反思13
《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內(nèi)容，是著名兒童作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛以及對童年美好生活的無限懷念之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，同時把吹泡泡的過程寫清楚。
課前我安排學生帶筆管之類能吹泡泡的工具（不包括外面賣的那種直接吹泡泡的玩具），自己調(diào)制泡泡水。在上課的開始我讓學生自己試著吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時間長？孩子們吹得生龍活虎。這里主要訓練他們的動手能力，讓學生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)其對教學內(nèi)容的濃厚興趣。
然后我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節(jié)課下來，學生在學習中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知識其實就來源于我們的生活。在學生們有了充分的體會后，我又進行了拓展，讓學生先講一講吹泡泡的過程，再在課下寫一寫自己是怎樣吹泡泡的。學生們展開豐富的.想象，把吹泡泡的過程描寫的生動形象，還寫進了自己的經(jīng)驗和教訓。
總的說來，這節(jié)課雖然偶爾出現(xiàn)了個別吹泡泡走神的同學，但是及時的引導觀察，使得這節(jié)課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。
《吹泡泡》教學反思14
體育活動“吹泡泡”是中班一個探索性質的體育活動，教師運用了生活中最常見的食品袋作為活動的媒介，通過玩食品袋來提高幼兒思維能力、追逐奔跑及躲閃能力。
活動共分三個環(huán)節(jié)：
一、把食品袋變成一個大泡泡；
二、探索“泡泡”的各種玩法；
三、把“泡泡”綁在孩子的腳上，孩子共同玩“踩泡泡”游戲。
從活動的組織看，教師從一個食品袋引出孩子共同來思考它的各種玩法，到每個孩子把吹胖的食品袋掛在自己的腳踝上，再到追逐著去踩同伴的'“泡泡”，一環(huán)緊扣一環(huán)的活動過程牢牢地吸引著孩子們的注意力，激發(fā)了孩子的參與興趣。
從活動的選材看，教師選擇食品袋作為活動器材比較好，首先食品袋收集方便，它是生活中最常見的日用品，隨手可得；其次吹起來方便，孩子只要大大的一口氣就可以把他吹胖，而不需要像吹氣球那么費勁；其三安全，不會嚇到孩子，在追逐踩氣球的環(huán)節(jié)中，孩子們要去把同伴的泡泡踩破，同時要保護好自己的泡泡，在踩破的一瞬間，食品袋的爆破聲音比較輕，不像氣球那樣嚇人。
從孩子的活動量看，教師組織了3次間歇性的追逐和躲閃游戲，這樣既滿足了幼兒的活動要求，也不至于太累。
建議：活動前可增加預備動作，因為作為一個體育活動，之前的預備動作有助于活動幼兒的關節(jié)，為接下來的技能訓練作鋪墊。預備動作可針對該活動中幼兒要達到的技能內(nèi)容來安排，如下面有跑的動作，教師可以帶領做一些小兔跳，青蛙跳等動作，這樣有助于打開膝關節(jié)和踝關節(jié)，避免活動中孩子不必要的傷害。
《吹泡泡》教學反思15
主題活動《吹泡泡》是讓孩子們在玩“抓泡泡”的游戲中，發(fā)展跳的動作，這是孩子們非常喜歡玩的一個游戲。為了保證教學活動順利開展，讓每一個孩子玩得開心，我做了一些準備：
首先，選擇適合的場地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶外的場地，類似草坪的場地就不會產(chǎn)生這樣的隱患。
其次，選擇成功的材料。因為泡泡的制作材料，我們可以自己制作，但可能會吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買來的長條的現(xiàn)成泡泡，這個吹的'材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會更大。
最后，我在操作過程中，選擇適當?shù)娜藬?shù)。如果孩子人一多，容易發(fā)生“踩踏”事件，所以控制好人數(shù)，對游戲的順利、安全開展有著不可忽視的作用。
通過這三個準備，孩子在活動過程中，既玩得開心，又安全。我想每一個活動若都經(jīng)過思考，那么就會增加幼兒學習的興趣，活動也將開展得更加順利!