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真正的英雄語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的真正的英雄語文教案，希望能夠幫助到大家。
真正的英雄語文教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
【課前預(yù)習(xí)】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
1、字詞
哀悼(dào ） 鍥而不舍(qiè ） 勛章(xūn ） 錘煉( chuí）
陰霾(mái ） 孜孜不倦(zī ） 企求(q? ） 凝聚(níng ）
戰(zhàn)栗(lì ） 拓荒(tu ） 彌補( mí ） 不朽(xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念(死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立(功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
3、結(jié)構(gòu)梳理：
1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
4、感情歸納：
(1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
(2)后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
5、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
【合作探究】
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
答：人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
答：此為例證明美國歷史上就有 這樣的.傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？
答：這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
【學(xué)后反思】
真正的英雄語文教案2
1.教學(xué)目的
�、帕私庋葜v詞的特點，把握作者表達的思想感情，理清文章思路。
⑵聲情并茂地朗讀課文，品味本文含義深刻的語言。
�、菍W(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。
2.教學(xué)重點、難點
�、叛葜v詞表達的思想感情及行文的脈絡(luò)。
⑵理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。
3.教學(xué)方法
自學(xué)為主，合作探究，適時點撥
4.教學(xué)時數(shù)
一課時。
5.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課（投影顯示“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空后爆炸的圖片）這是1986年1月28日上午，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空不久便突然爆炸的情景。在這次事件中，機上七名宇航員全部遇難。這一巨大災(zāi)難使美國全國上下悲痛萬分，全世界也為之震驚，各國人民和領(lǐng)導(dǎo)人紛紛向死難者表示哀悼，向死難者親屬和美國人民表示慰問。1月31日，休斯敦航天中心為七名宇航員舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了情感深沉而激昂的演講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這篇演講詞。
2.同學(xué)交流從網(wǎng)上或圖書館查閱的有關(guān)本次災(zāi)難的資料以及演講詞的相關(guān)知識。（投影顯示）
1.“挑戰(zhàn)者號”航天飛機是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進。
“挑戰(zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日～9日，共完成了兩項主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼得森進行第一次“太空行走”。
1986年1月28日的這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。
2.《北京晚報》1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號發(fā)生爆炸的報道
美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機于1986年1月28日在卡納維拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資2億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
3.演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人，要有針對性、啟發(fā)性和感染力。演講前要了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的`問題，要明確集會的意圖或活動的目的，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹，加強與聽眾感情上的交流；語言要明白曉暢、樸實自然，并采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，以加強表達效果。
3.投影顯示課本“讀一讀，寫一寫”中的字詞，掌握讀音，解釋意思。
余暇（xiá）工作或?qū)W習(xí)之外的空閑時間。
陰霾（mái）空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。
疆域：國家領(lǐng)土（著重面積大�。�
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
4.快速默讀課文，與同桌交流閱讀感受。
5.自由表情朗讀課文,并畫出令自己感動的語句，仔細體會文章表達了作者怎樣的思想感情；想想課文動人心魄的力量來自于哪里。
學(xué)生活動，效果反饋：
�、耪n文第3段中：“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：他們根本無法寄托我們對你們愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思�！边@一句令我感動，因為它充分表達了作者內(nèi)心含有巨大的悲痛卻無法用語言形容的真情，與遇難的宇航員親屬完全相同的悲傷哀痛之情。
�、普n文第13段中“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”這句話令我感動。作者稱這七位宇航員為“美國英雄”，是對他們最崇高的評價，給人以鼓舞和力量。它還告訴我們：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，他們具有開拓精神，獻身精神，令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)，值得每個人學(xué)習(xí)。
6.就下列組織討論：
（1）從文章的結(jié)構(gòu)上看，表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生活動，效果反饋：作者在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達力量，而兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更在于給后繼者以奮然前行的力量。
�。�2）本文作者表達的感情顯示出了怎樣的特色？
學(xué)生活動，效果反饋：演講者雖是位尊權(quán)貴的美國總統(tǒng)，但他在演講中絲毫沒有高高在上的“官腔”，而是把自己擺在人民中間，同他們一起共同仰視七位真正的英雄，姿態(tài)和角色定位很恰切。他還將筆觸深入死難英雄親屬們悲痛的心靈之中，同他們一起深情追憶英雄們令人感動的生活細節(jié)，句句言語發(fā)自肺腑，使人意識到，英雄原來也是活生生的平凡人，就生活在每一個人身邊，正是作者這種平易近人、真切深沉的情感深深打動了人心，所以具有動人心魄的力量。
真正的英雄語文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解世界太空探索的進程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點難點】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、給加點字注音。
哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補（）不朽（）
2、詞語積累
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的.不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
真正的英雄語文教案4
通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學(xué)。下面我通過《真正的英雄》這一教學(xué)設(shè)計來闡發(fā)我的課題分析。
【教材分析】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對太空探索很感興趣，也有不少同學(xué)向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻�？梢越璞酒葜v詞教育學(xué)生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標(biāo)：
1、提前讓學(xué)生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡(luò)有更深的認(rèn)識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。
【教學(xué)重難點】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
【教法】
本文是一篇自讀課文，主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學(xué)的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊�，F(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)它。
二、基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
【學(xué)生活動】
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
�。�1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
�。�2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的'道路，繼續(xù)進行太空探索。
【學(xué)生活動】
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，其具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
【學(xué)生活動】
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當(dāng)堂展示。
五、鞏固訓(xùn)練：
1、你認(rèn)為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
�。�1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
�。ǎ�2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗教訓(xùn)后，勇往直前。
【學(xué)生活動】
1、思考。
2、寫作訓(xùn)練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關(guān)于美國人美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
真正的英雄語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)探索精神，學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學(xué)重難點】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)內(nèi)容和過程】
一、導(dǎo)入新課。
由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導(dǎo)入（展示圖片）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：給加點字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰(zhàn)栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導(dǎo)，朗讀時應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內(nèi)容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
④概括七名宇航員的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。）
⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？（共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神）
三、精讀課文，探究問題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？
（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著國家的未來和希望，，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。）
�。溈祭蜍绞且幻處煷恚媱澰谔障蛎绹图幽么�250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當(dāng)中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟愄剿魈盏臍v史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
（開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的`高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣瘢c大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f戶，進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號，當(dāng)3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時，因密封倉漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準(zhǔn)備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛情的高處無語凝噎 然而七個背影如七只風(fēng)帆
�。蛑紵奶栆闳获�?cè)ァ仗懒?／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失��？
真正的英雄語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，體味文章的感情。
2．理清文章的思路，把握內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點
讓學(xué)生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強朗讀。
教師：請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的網(wǎng)絡(luò)信息，補充資料。
教學(xué)內(nèi)容
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統(tǒng)里根，他就美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
�。▽W(xué)生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影顯示）
檢查預(yù)習(xí)字詞情況。
教師范讀課文。（配錄音）
學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）
演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
學(xué)生小組討論，全班交流。
教師小結(jié)
里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。演講詞的.內(nèi)容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
學(xué)生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。
體驗與反思
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：里根總統(tǒng)宣揚的美國精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？
學(xué)生小組討論，全班交流。
教師小結(jié)
要站在一定的高度來看待這種精神，把它看成全人類的優(yōu)秀品質(zhì)。只要是人類的精華，都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
作業(yè)
1．摘抄好句子并學(xué)會運用。
2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
真正的英雄語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。
2、 反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。
3、 理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
教學(xué)重點
讓學(xué)生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前活動案
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1．給加粗字注音。
余暇（）陰霾（）疆域（）孜孜不倦（）
夢寐以求（）迫不及待（）剛毅不屈（）
2．你對課文了解嗎？
�。�1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
�。�2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
3．朗讀課文，讀后想一想
�、倮锔偨y(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
�、诶锔偨y(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？
4、關(guān)于本文的內(nèi)容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學(xué)或老師交流。課堂活動案
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
（學(xué)生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）
板塊二：整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（分小組到黑板展示）
2、教師范讀課文。（配錄音）
3、學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。學(xué)生小組討論，全班交流。
�。�1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
板塊三：研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
板塊四：體驗與反思
學(xué)生小組討論，全班交流。
�、倮锔偨y(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)）
1．摘抄好句子并學(xué)會運用。
2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
課后活動案
1．本文的演講者是當(dāng)時的________總統(tǒng)________。
2．給加粗字注音
①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）
3．指出詞語中的錯別字并訂正
�、倨醵簧醎_______（）②滋滋不倦________（）
4．“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。
�、衮湴�
②驕傲
5．選擇合適的詞語填到句子的橫線上。
�。�1）對機長司各比來說，危險從來就是一位________的伙伴。
（）
A．熟悉B．熟知C．經(jīng)常D．親密
�。�2）今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的________決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。
（）
A．幻想B．想象C．夢想D．愿望
6、閱讀文章，回答問題
就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國人都關(guān)切地守候在電視機前，徹夜不眠。在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。
你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠的`道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們又一次認(rèn)識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。
我們不禁回想起一個世紀(jì)前的開拓者們，那些帶著家眷和財產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡�。但是悲痛只能使他們更加堅定開拓前進的決心。
今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個技術(shù)上的奇跡。他說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結(jié)束�！蔽宜佑|的每一位英雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續(xù)這項計劃，這是他們失去的可愛的親人所夢求實現(xiàn)的計劃。我們決不會使他們失望。
今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們?nèi)砸^續(xù)工作去實現(xiàn)既安全可行又冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。
1．“在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指________________，“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因為________________。
2．在引文的第三段里，演講詞的人稱一開始是“我們”，接著又變成了“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請指出文中加粗的人稱代詞所指，并談?wù)勥@樣變換人稱對于表情達意的作用。
3．宇航員（機長）迪克司各比說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么？
4．演講詞中提到一個世紀(jì)前美國西部的開拓者是為了________________________________。
5．請你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容：________________________________。
真正的英雄語文教案8
《真正的英雄》課文
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
他們來自這個偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。
我們記得迪克？司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號聽到的最后一句話就來自這位機長之口。在參加太空計劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗飛行員。對機長司各比來說，危險從來就是一位熟悉的伙伴。
我們記得邁克？史密斯，作為戰(zhàn)斗機飛行員獲得過的獎?wù)麓鳚M了胸前，其中包括海軍特級飛行十字勛章和來自一個國家的敢斗銀星十字勛章。
我們還記得被朋友們稱為J。R。的朱蒂絲？萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。
我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達美亞墓地跑來跑去的埃里森？奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。
還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德；麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗：吹奏薩克管。啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。
我們記得格里高利？杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀(jì)念品，紀(jì)念那些曾為他指點過未來的人們。
我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔？麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。
我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。
《真正的英雄》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。
二、過程與方法
1、速讀，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。
三、情感態(tài)度價值觀
學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強烈的思想情感。
教學(xué)難點：認(rèn)識“真正的英雄”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀，介紹背景
人類的'歷史是在探索中前進的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。
二、速讀，整體感知
1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。
�、傥闹凶窇浟四膸孜挥⑿郏克麄兘o你留下的最深刻的印象分別是什么？
②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感？
2、學(xué)生回答，教師點撥。
�。�1）（板書：追憶）
（2）明確：迪克：以危險為伴；邁克：胸前戴滿獎?wù)�；朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻；埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績；羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活；格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指點過未來的人們；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
�。�3）還寫到了對英雄的哀悼之情（板書：悲痛）。
�。�4）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)（板書：力量、探索前進）。
（學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。）
三、品讀，體會感情
（一）走進文本，朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。（注意朗讀時的語速、語氣、語調(diào)等）
2、演讀。請同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動？請學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。
學(xué)生朗讀，師生合作點評。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀；找重點字詞，最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請同學(xué)們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競讀。
請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子，讀一讀，（注意：朗讀時的語氣、語速、語調(diào)等）讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的方式是什么？（是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚他們的精神，繼續(xù)進行太空探索。）
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎？如：涉及哪些內(nèi)容？表達怎樣的情感？
悼詞的內(nèi)容：（對死者）哀悼——追憶——（對生者）學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進
悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量
�。ǘ�、深入文本，話說英雄
1、過渡：為了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。
提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢？他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認(rèn)為誰才是真正的英雄？說說你的理由。
2、學(xué)生談對“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點撥。
文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
�。ㄐ〗Y(jié)：這是里根總統(tǒng)對“挑戰(zhàn)者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的英雄”的闡釋。）
�。ㄈ┭凶x文本，質(zhì)疑探究
請學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。
�。ū经h(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗，體會作者的情感；師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本；質(zhì)疑探究，著眼于對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。）
四、聯(lián)讀，體驗反思
“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢？
要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。
�。ㄍㄟ^寫讓學(xué)生更進一步體會作品的情感，也實現(xiàn)了聽說讀寫的有機結(jié)合。）
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時間里，我們從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，我們結(jié)識了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進吧！讓我們最后一次向這些英雄們道別吧�。w朗讀第二十段。）
�。ㄔ俅卫首x，加深情感體驗。）
六、作業(yè)設(shè)計
學(xué)了本文后，你有什么感想？請寫一篇讀后感。
真正的英雄語文教案9
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
1、關(guān)于全文朗讀。
這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的.導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細致更全面一些。
2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分
由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面�！白灾�、合作、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分
我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。
真正的英雄語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
1、積累字詞。
2、了解人類太空探索的相關(guān)知識，了解“挑戰(zhàn)者”號及相關(guān)宇航員的知識。
3、了解演講詞的特點。
能力目標(biāo)
1、掌握朗讀技巧，通過誦讀，體會演講者豐富強烈的思想感情及其變化。
2、理解文中重點句段，把握文章主題思想。
德育目標(biāo)
理解美國精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)航天英雄們在探索活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。
教學(xué)重難點：
1、把握文章的情感脈絡(luò)，體會演講者的情感變化。
2、對航天英雄的形象分析和對美國精神內(nèi)涵的理解。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美麗，總是吸引著人們向往的目光。人類從誕生之日起就從未停止過對地外空間的探索，在人類為了自己的成就而欣喜萬分時，痛苦和不幸往往也會不期而至。1986年1月28日上午成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑戰(zhàn)者”號第十次騰飛的壯觀景象，11時38 分，聳立在發(fā)射架上的“挑戰(zhàn)者”號點火升空，直飛蒼穹，突然，在升空72秒后，伴隨一聲巨響，航天飛機瞬間變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的火焰和黃白色的濃煙墜入大西洋，機上七名宇航員全部遇難，美國全國上下頓時陷入沉痛的悲哀之中，紛紛以各種形式表示哀悼，世界其他國家元首也紛紛發(fā)表講話，對死難者家屬和美國人民表示慰問。時任美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即發(fā)表電視講話，對遇難的英雄表示哀悼，三天后在休斯頓航天中心舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是他的演講詞。首先請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文中提到了哪些遇難英雄，找到具體段落并選擇你印象最深的一個，概括一下他(她)給你留下的印象。
(板書課題作者)
二、走進英雄，認(rèn)識英雄
學(xué)生自由談，教師總結(jié)。
迪克：為探索太空不懼危險;邁克：為祖國屢建戰(zhàn)功;朱蒂絲：笑對工作、享受人生;埃里森：有夢想并為之奮斗;羅納德：有夢想、性格堅毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇氣和探索精神。
(大家可能已經(jīng)注意到了，在這七名宇航員中有一名身份有些特殊，請問是誰?)
補充關(guān)于科里斯塔的資料。
美國在進50多次載人飛行后，決定選擇一名平民進入太空。里根總統(tǒng)提議，這個平民宇航員應(yīng)當(dāng)是一名教師，這無疑是對教育工作者的巨大榮幸。消息傳出共有11000名教師報名，經(jīng)過反復(fù)挑選，從中選出10名，最后確定的就是科里斯塔麥考利芙，按照事先的安排，她準(zhǔn)備在航天飛機上給美國和加拿大的 250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課。我們從一個細節(jié)就可以知道她當(dāng)時在美國的影響，里根總統(tǒng)在得知這一災(zāi)難時的第一反應(yīng)就是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎?”
我想，根據(jù)我剛才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整個國家想象力”的理解：科里斯塔這種幾乎帶有傳奇色彩的經(jīng)歷吸引了美國全國人民的注意力。
剛才我們一起走進并認(rèn)識了這些宇航員，他們有著不同的經(jīng)歷，不同的故事，但作者賦予了他們一個共同的榮譽性稱號：英雄。而我們剛才看到的這些段落就是對英雄事跡的追憶。(板書)
總結(jié)：真切的感情往往源于令人感動的細節(jié)，文中里根總統(tǒng)對英雄們的事跡一一展開了深情地追憶，他們的故事使我們感到這些英雄原來也是平凡的鮮活的生命個體。
三、把握結(jié)構(gòu)、體會情感
當(dāng)把這些英雄的故事以這次災(zāi)難為背景時，你的心情是怎樣的?
悲痛→文中里根總統(tǒng)是否表達了相同的情感呢?
明確：本文是一篇追悼會上的演講詞，所以必然會表達對死者的哀悼(板書)
那么，里根總統(tǒng)是否就要讓美國人民一直沉浸在這種悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?
(不能一直沉浸在悲痛之中還要化悲痛為力量，發(fā)揚英雄精神，完成他們未完成的事業(yè)。)
要繼承英雄就必須化悲痛為力量。(板書)
這樣的話，我們這篇文章的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)就出來了。下面我們就根據(jù)這三個關(guān)鍵詞，來把文章劃分為三個部分。這件事情比較簡單，因為我們只需要把追憶部分找出來，其他兩個部分也就出來了。我們一起來看看，追憶是從哪里開始的。(明確D5)那么這一部分的結(jié)尾段又該劃分到哪一段呢?(明確D13：我們可以看到從第6段開始，作者用了7個段落對每一個英雄的事跡進行了回憶，而這一段就是對追憶部分的總結(jié)。
請同學(xué)們從哀悼英雄或者是繼承英雄的部分選取1段你認(rèn)為能夠較好體現(xiàn)悲痛或力量這樣情感的段落。然后通過讀來體會一下那種情感。
學(xué)生示范讀，點評。
嗯，讀得非常好，本文是一篇演講詞，這種文章有個特點，就是它對道理的'闡述未必很嚴(yán)密，但是一定是以某種精神鼓舞人，真切的情感打動人。剛才同學(xué)們對課文進行了品讀，多數(shù)同學(xué)都較好地把握的情感，下面我們一起來讀一下課文的最后兩段，共同緬懷逝去的英雄。
評：讀得很好，讀出了我們對英雄的敬仰之情。
四、問題探究
本文的題目是《真正的英雄》，那么請問大家，作者認(rèn)為怎樣的人才能夠被稱為英雄呢?具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)是在哪一段提出來的。第四段第一句。請同學(xué)們一起來把這個標(biāo)準(zhǔn)讀出來。
提出了一個標(biāo)準(zhǔn)，然后用事實去套這個標(biāo)準(zhǔn)，就可以作出評判，得出結(jié)論，所以在這一段以后，作者就對七名宇航員的故事進行了追憶。那么他的結(jié)論是什么呢?這些宇航員算不算英雄?(算)
1、既然七位宇航員最后都犧牲了，為什么還說他們的故事是訴說勝利和勇敢的故事?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
英雄們雖然死去了，但是他們的精神將永駐人間，而課文的第三部分就是要繼承英雄們的精神。請同學(xué)們看看在這一部分最早提到這里這七名宇航員和他們的精神是在哪一段。(明確：第7段。)我們具體來看看這一段是怎樣過渡到對英雄品質(zhì)的繼承上來的。
這一段開頭還是沿襲了前面悲痛的主題，說英雄們的犧牲帶給了人們震撼和痛苦，但是還帶來了一個道理，這個道理只有兩句話，也就包含了兩層意思，由于語言比較淺顯，所以我們很容易就概括出來了，第一層談的是人類歷史，歷史并不平坦，需要和艱難險阻作斗爭，那么美國的歷史是否是平坦的呢?(不是)美國人是靠什么精神去和艱難險阻作斗爭的呢?(英雄主義和崇高的獻身精神)這兩種精神我們的宇航員是否具備呢?(具備)這樣的話，作者一下就把七名宇航員的精神上升到美國民族精神的高度了。這種精神，我們不妨把它稱為“美國精神”。(板書：美國精神)請同學(xué)們找出里根在文中其他地方直接使用的，能夠體現(xiàn)美國精神內(nèi)涵的詞語。
2、里根總統(tǒng)所說的美國精神的內(nèi)涵是什么?
高度的事業(yè)心、自尊心、鍥而不舍的責(zé)任感、英雄主義、獻身精神、社會責(zé)任感、開拓精神、想像力、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
3、文中提到一個世紀(jì)前美國西部的開拓者們有何作用?
首先，先輩們開拓了荒漠的實踐正是美國精神的體現(xiàn);同時，也為下文發(fā)出戰(zhàn)勝現(xiàn)在的“荒漠”做好鋪墊：祖先們都能憑借美國精神開拓西部，戰(zhàn)勝荒漠，今天我們也同樣面臨荒漠，我們應(yīng)不應(yīng)該戰(zhàn)勝它呢?應(yīng)該。我們能不能戰(zhàn)勝它呢?能。我們靠什么戰(zhàn)勝它呢?美國精神。通過這樣的鋪墊，后面再向美國人民發(fā)出號召，自然能夠達到非常好的效果。
教師總結(jié)過渡暨主題思想概括：
這篇演講詞哀悼了遇難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
文章飽含深情，讀起來令人感動。我相信這篇文章不僅能夠感動美國人民，感動讀者，還能感動全世界。下面就請同學(xué)們拿出筆來，寫下你們的感動。
五、遷移拓展
活動：
假設(shè)七名宇航員當(dāng)選為20世紀(jì)感動世界的英雄集體，請你為他們寫一段墓志銘，要求簡潔深刻有文采，能概括人物的事跡和存在的價值。
提供示例，學(xué)生讀自己的作品，點評總結(jié)。
“挑戰(zhàn)者”號上的七名宇航員，擔(dān)負(fù)著進軍太空的神圣使命，他們忠實地履行了自己的職責(zé)，為人類航天事業(yè)作出了重要貢獻，他們不幸以身殉職、為國捐軀，是人類航天事業(yè)的重大損失，他們不愧是真正英雄，人類的優(yōu)秀兒女，他們的英名和功績將永垂史冊。
六、總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們感受到了這些真正的英雄身上的精神，這種美國精神已經(jīng)漂洋過海根植于我們的心中，“挑戰(zhàn)者”號雖然已經(jīng)化為碎片，但是人類探索太空的腳步不會停止。繼續(xù)向未知領(lǐng)域進軍，這是逝去的英雄的期盼，也是我們的責(zé)任，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，為人類文明的進步作出自己的貢獻
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