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小學一年級語文《畫》教案及教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文《畫》教案及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文《畫》教案及教學反思1
畫雞
�。鳎┨埔�
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、復習導入
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
�。�1）同學們知道這是什么動物嗎？
�。�2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
�。�1）聽課文錄音，把不認識的'字圈下來
�。�2）指名學生讀，學生齊讀
�。�3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
�。h字結(jié)構(gòu)復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
�。ǎ┎桓逸p言語，一叫（）門萬（）。
�。�4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚，多數(shù)孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。
小學一年級語文《畫》教案及教學反思2
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。陳老師抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學生開火車認讀；用生字卡片請學生搶讀。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，陳老師善于總結(jié)學生在生活學習中的識字方法，同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的`圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上，陳老師反復地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。
另外，本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡：
1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)
有人說過這樣的話：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運。”好的習慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會聽課�！薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯�，因為認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
2、課堂上教師善于引導激勵學生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學文，最終達成目標。
總之，這節(jié)課能很好的達成教學目標，老師在課堂上能扎實地對學生進行字詞訓練，朗讀訓練。學生積極參與，認真傾聽，而陳老師的評價語言又恰到好處，更為學生的積極參與推波助瀾。
小學一年級語文《畫》教案及教學反思3
第一課時
教學目標
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近，有-無，來-去）
一、觀察圖畫導入新課（課件）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學字詞
1、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音�。磕隳軐W一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）
3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——（水無聲）
f、教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
�。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。（鼓勵為主）
八、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
九、作業(yè)：
在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞
1、認讀生字卡片（開火車）
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀－指讀－引讀－齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色？
b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報，師生評價。
四、寫話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來
2、默寫課文
教學反思：
小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級，重點是引導小學生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的'教學反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關(guān)等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的'讀音。
2、做一做，感悟詩境
首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
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