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    草原教案

    時間:2022-03-31 18:59:52 教案 我要投稿

    有關(guān)草原教案集錦5篇

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的草原教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)草原教案集錦5篇

    草原教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:

      聆聽《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀杯》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰,三首不同風(fēng)格的歌曲,感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產(chǎn)生的時代背景,表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點及音樂形象。

      教學(xué)重點:學(xué)唱欣賞曲的音樂主題。

      教學(xué)難點:同上。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容及過程:

      一、開始部分:

      1聽音樂問好。

      2發(fā)聲練習(xí)。

      3節(jié)奏訓(xùn)練。

      4復(fù)習(xí)。

      5導(dǎo)言。

      二、基本部分:

      1完整聆聽全曲。

      2介紹演奏家。

      3感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

      4復(fù)聽全曲,同時隨音樂打拍子。

      5學(xué)唱主題音樂。

      6表演。

      三、結(jié)束部分:小結(jié)。結(jié)束全課。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小鳥的美好感情。

      通過合唱歌曲的.學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感受。

      教學(xué)重點:用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

      教學(xué)難點:同上。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機。

      教學(xué)內(nèi)容及過程:

      一、開始部分:

      1聽音樂部好。

      2發(fā)聲練習(xí)。

      3復(fù)習(xí)。

      4節(jié)奏訓(xùn)練。

      5導(dǎo)言。

      二、基本部分:

      1、聽范唱帶。

      2、教師范唱。

      3、有節(jié)奏的讀歌詞。

      4、學(xué)習(xí)歌曲。

      5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

      6、掌握音樂的強、弱。

      7、齊唱。

      8、自評、互評。

      三、結(jié)束部分:小結(jié)。

      第三課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)唱歌曲《銀杯》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂,熱愛大自然的美好感情。

      2、唱歌曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感受。

      教學(xué)重點:復(fù)唱時正確演唱。

      教學(xué)難點:正確演里二聲部。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機。

      教學(xué)內(nèi)容及過程:

      一、開始部分:

      1、聽音樂問好。

      2、發(fā)聲練習(xí)。

      3、節(jié)奏訓(xùn)練。

      4、導(dǎo)言。

      二、基本部分:

      1、完整聽范唱帶。

      2、教師范唱。

      3、隨音樂打拍子。

      4、掌握音樂的強、弱。

      5、齊唱。

      6、指導(dǎo)不足之處。

      7、反復(fù)練唱。

      三、結(jié)束部分:小結(jié)。結(jié)束全課。

    草原教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、會認(rèn)寫10 個生字,正確讀寫重點詞語。

      2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

      4、體會文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

      過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

      情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

      教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味藏北草原之“美”,體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

      一、引入新課

      1、板書課題:藏北草原。

      2、你們對“藏北草原”了解多少?

      3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

      4、再讓同學(xué)們談體會。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1、自由讀課文,想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

      3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容?

      4、整體感知,師相機板書。

      5、請你根據(jù)板書給課文分段。

      6、指名回答:

      7、師小結(jié):第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

      三、深入學(xué)習(xí)課文,體會課文所表達(dá)的思想感情。

      1、自由讀第一段,體會情感。

      2、指名讀,師相機指導(dǎo)。

      3、采取多樣的讀書方式要讀,讀中進(jìn)行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng),我深深愛著的藏北草原”。

      四、練習(xí)本課生字,進(jìn)行書寫。

      第二課時

      師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

      一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      1、齊讀第一自然段。

      2、師:“我深深愛著藏北草原”,那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文,把你最喜歡的地方劃下來。

      二、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者所表達(dá)的情感。

      1、指名讀2——6自然段,思考:這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?

      2、再讀,把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來,并批注自己的感受。

      3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。

      4、指名反饋。

      5、指導(dǎo)朗讀“陽光下,綠綠的草地閃著迷人的'色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草!

      “綠色是大自然的生命,在這綠的生命中……在草地上飛舞!

      再引導(dǎo)讀重點語句。

      6、小結(jié):是啊,這綠綠的草地,雪白的羊群,飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

      7、師:“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng),為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美,草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良,讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。

    草原教案 篇3

      靜默草原

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過對文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對散文這一文體的審美體驗。

      2、體會作者文字下的草原之美,感受作者對草原的深切情感。

      3、鼓勵同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗,凈化心靈世界。

      二、教學(xué)難點

      1、對沒有真正體會過草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

      2、對初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的.文體,鑒賞比較有難度。

      三、教學(xué)重點

      1、理解文中蘊含深義的語句,理解作者對草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗。

      四、教學(xué)方法

      圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

      五、教學(xué)課時:1課時

      六、預(yù)習(xí)要求

      1、通過,掌握生字詞的讀音、意義。

      2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號,并背誦第十一自然段。

      3、有條件的情況下,課前通過查找一些圖片圖像,從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

      七、教學(xué)過程

      1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

      2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請同學(xué)到講臺上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

      3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問同學(xué)對文章的閱讀體驗,鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

      4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說說自己的閱讀感受,師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

      5、分析課文,選取重點句段講解。

      A.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點,第七段歸納出看不盡這個特點。

      B.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過夜等)。

      C.重點段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會有這種感覺?因為壯闊,感到很自由,不受拘束;但是完全沒有拘束,也就沒有指引,人突然感到局促,無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

      D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

      E.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

      F.總結(jié),作者對草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛,像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

      找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺;牧人和城里人看草原的不同感覺;草原和大海的對比;自由感和不自由感的對比;母牛和烈馬的對比;草原與人的對比。

      6、理解完課文,請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

      7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

      八、板書(部分):

      靜默草原

      草原的特點:

      遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

      草一直延伸到天際--看不盡

      單一(單純)--豐富(包容性)

      相關(guān)對比:

      壯闊無邊 --無拘束、自由

      局促、無措--不自由

      母牛--烈馬

      草原與人

    草原教案 篇4

      草原上

      課型:音樂課

      教學(xué)對象:三年級

      教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

      2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

      教學(xué)重點:通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

      教學(xué)難點:老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

      教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

      教具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機,打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)

      一、組織教學(xué):

      (一)師生問好

      愉快的音樂課又開始了,先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點將。

     。ǘ┣榫硨(dǎo)入:

      師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方去看看,你們想不想去呀?

      生:想!

      師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,比如跟著唱、打拍子

      等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)

      1.情境想象,進(jìn)入主題

     。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?

      它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍(lán)色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)

      2.初步掌握歌曲風(fēng)格:

      師:下面再給你們聽一首歌,也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

      緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)

      出示多媒體:

      師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,對嗎?

      生:對!

      師:好,下面聽著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

      師:全班同學(xué)自己再來唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

     。ǘ┲R點

      1.初步感受

      師:師:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些,

      有的要唱得長一些?比如在哪個小節(jié)里的哪些詞?請同學(xué)回答。

      生:高、照、跑、跳、壯、肥

      師:那他們分別相對唱什么音呢?

      生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。

      師:請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

      (一組同學(xué)唱短音,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)

      師:師:我們把這個長音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個數(shù),但

      二分音符要比四分音符多唱長一點時間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒有?

      生:沒有,只有一個音

      師:對了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣?

      生:唱長一點。

      師:師:對,同學(xué)們很聰明!

      1.實踐活動

      師:現(xiàn)在這里有些打擊樂器,你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音?哪種表現(xiàn)短音?(請回答的同學(xué)來演示一下,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)

      師:在草原有什么動物奔跑?

      生:馬!

      師:那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢?

      生:雙響筒。ㄗ屵@位學(xué)生來演示)

      師:你們看過馬跑嗎?

      生:看過!

      師:那么馬跑得怎樣的啊?

      生:很快

      師:所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣?

      生:要快一點!

      師:師:而且要按節(jié)奏來快,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學(xué)來表演)另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現(xiàn)長音(請其演示)師:師:這位同學(xué)的想法真好!現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演,請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

      法來表演,其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,并選出了演得較好的一位)

      (三)分組創(chuàng)編表演

      師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演?

      生:能!

      師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音?

      生:生:前面的動作可以表現(xiàn)長音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!

      師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來,可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。

     。ɡ蠋煿膭顚W(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)

      師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!

      (四)進(jìn)一步掌握風(fēng)格:

      師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當(dāng)小騎兵》,好不好?生:好!

     。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎?

      生1:很活潑生2:動作很大生3:有騎馬的動作

      師:為什么會有騎馬的動作呢?

      生:因為內(nèi)蒙古人愛騎馬

      師:哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作:騎

     。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來給學(xué)生們示范,然后跟著做)

      師:同學(xué)們做得非常好,很有天分。

      三、課堂總結(jié)

      1.總結(jié)風(fēng)格

      師:師:我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,跳過內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

      怎么樣?

      生:很開朗

      師:師:對了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。

      2.下課

      師:好,現(xiàn)在下課,請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂,學(xué)生們做著騎馬狀離開課室)

      教學(xué)反思

      新課標(biāo),新理念

      ——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

      我在教授此課中遵循了以下幾點:開展情境教學(xué)、主動參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

      一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題,讓學(xué)生在欣賞新曲的'同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較,這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,提高對音樂的審美能力。

      二、主動參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點來進(jìn)行,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來,都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,增強了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。

      三、尊重學(xué)生差異。每個學(xué)生各有各不同的特點,在分組創(chuàng)編活動中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá),喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個,隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗)。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

      四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。

    草原教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力,靜默草原教案設(shè)計。

      2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。

      教學(xué)重點、難點:體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理

      教學(xué)內(nèi)容和步驟:

      一、導(dǎo)入新課:

      讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng),并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。(板書:靜默草原)

      二、 作者介紹:

      鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎,近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎,教案《靜默草原教案設(shè)計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。

      三、分析課文。

      現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識,走進(jìn)原野的《靜默草原》

      1、教師范讀

      范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子。 2、自讀課文,分析草原特點及文章所表達(dá)的對草原的感受。

      文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?(學(xué)生回答)

      特點:遼遠(yuǎn)而蒼茫

      草原不可看,只可感受。

      看不到與看不盡

      在單一中呈現(xiàn)豐富

      草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。

      可以接觸善忘者,只在靜默中觀望未來。

      感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

      因而困惑。

      遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。

      而人竟然如此渺小與微不足道。

      人的處境感最強烈。

      人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

      師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點以及作者對草原的'情感。

      四、小結(jié):

      今天我們一同欣賞了草原的“靜”,領(lǐng)略了作者筆下獨特的草原風(fēng)景,感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛,以及草原給予作者的對人生的感悟。

      《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,情感深沉,富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如,其對生活的感受信手拈來,似散而不散,“形散而神不散”,文本始終貫穿“靜默”,這一題旨。

      五、布置作業(yè)

      寫一段文字,表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。

      板書設(shè)計:

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