搭積木的教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的搭積木的教案，歡迎大家分享。
搭積木的教案1
教學目的
１、認識１１個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”４個字，認識新偏旁。
�。�、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
�。�、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
�。�、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點
正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句
教學難點
了解課文內容，懂得從小就要關心別人
教學準備
課件、卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入，揭題導入
１、你搭過積木嗎？都搭過什么？
今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。
�。病⒔翌}。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音自讀課文，標出生字。
�。�、再讀課文，讀通順。
３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰�。�
三、讀準字音，再讀句段。
�。薄⒆x準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節(jié)，讀詩句。
２、精讀句段。
四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
�。�、小組合作學習。
�。病⑷嘟涣�
六、寫字指導
１、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。
第二課時
一、分層次復習鞏固
二、分角色朗讀
�。�、自由朗讀全文
�。�、小組內分角色朗讀
３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？
三、說話練習，擴展延伸。
１、結合畫面，朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
�。�、看畫面填空
很紅很紅的--－。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
３、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的'花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
�。础⒕毩曊f話
搭積木的教案2
教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫平字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：生字教學和朗讀。
教學難點：生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認識平、搭
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。
3、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)
紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友！引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：平平，平平，這些房子都給誰�。�
（1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給
�。�1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的`那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛�。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、還有一間啊，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：平平，平平，還有一間呢？指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事��？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點出沒有房子
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
搭積木的教案3
教學目標：
1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：
生字教學和朗讀。
教學難點：
生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認知“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出俺們的生字嬰幼兒嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、俺們的嬰幼兒在回家的.途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰�。俊�
�。�1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
�。�3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛�。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住�！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、同學書寫。
搭積木的教案4
教學目標
1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．
2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法．
3．培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力．
教學重點：十幾加幾、減幾
教學難點：動手操作，列出不同的算示．
教具準備：實物投影，小捧等．
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。
教師板書：10＋5＝15 16－2＝14
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
�。ǘ┬〗Y
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．
二、活動二：動手操作學習新知識。
（一）動手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17
11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10
11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7
4．任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
�。ǘ┙處熜〗Y
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的.結果。
三、活動三：整理歸類。
�。ㄒ唬┱乙�(guī)律
1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流。
3．指名列出算式，集體反饋。
4．學生匯報，教師板書。
（二）教師小結
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。
搭積木的教案5
教學要求：
1 認識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識1個偏旁。
2 正確、流利的朗讀課文。
3 理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點 ：
懂得課文包含的道理。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
一揭示課題。
1 板書課題。（讓學生認真觀察平、搭的寫法。）
2 齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）
二初讀課文。
1 帶著問題自由讀課文。
2 標出有幾小節(jié)。
3 指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內容。
1 解決問題。
�。�1）平平用積木搭什么？
�。�2）平平為什么搭積木？
2 你還有什么問題？
3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）
4 感情朗讀課文。
四學習生字。
1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2 小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學習生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。
�。�2）全班交流。（小組匯報）
�。�3）去偏旁：平
加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
選字組詞造句。（指名說）
指導學生用呢 啊說話。
呢：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
啊：一般用在句尾。表示贊嘆的.語氣。如：
這的景色真美��！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競賽。
五 齊讀課文。
第二課時
一 齊讀課文。
二 復習生字。
三 說話練習。
以我長大了干什么為題，練習說話。
四 投影出示：讀讀說說。
1 讀例子。
2 做練習。
五 指導書寫。
業(yè)：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。
本、平、書：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
搭積木的教案6
活動目標：
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎?”
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
圖片
活動過程：
一、導入部分
師：(出示圖片)今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬)他們在干什么?
二、看圖學短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
師：紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的.。(教師講述故事一遍)
四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。
搭積木的教案7
教學內容：北師大版六年級數學上冊《搭積木比賽》
教材分析:學生在以前的學習中，已經學會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內容是在此基礎上的進一步發(fā)展，要求學生觀察至少 5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據觀察到的平面圖形還原立體圖形。數目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應地，需要學生有更高的空間想象能力。為 了激發(fā)學生的學習興趣，教材設置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導學生學習新知，注重學生空間觀念的發(fā)展，引導學生逐漸發(fā)現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系，為以后學習更深一層的立體圖形的相關知識打下基礎。
教學設計說明：堅持以學生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設計了三個比賽，讓學生經歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學生動手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動手操作能力。
教學目標：
知識與能力：通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應的平面圖形。
過程與方法：通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學生空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生愛學數學，樂學數學的情感。
教學重點：根據兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數。
教學難點：用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。
教學用具：多媒體教學課件、積木
教學過程：
一、以語言來“激”，讓學生想學
1、同學們，法國藝術家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)現這個世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準備的積木搭建心中的美麗！
2、出示課題，師生齊讀。
【設計意圖：通過生動優(yōu)美的語言，激蕩起學生的情感，激發(fā)起學生的熱情，創(chuàng)設出積極進取的學習情境，為學習新知做好鋪墊�！�
二、以比賽來“學”，讓學生樂學
�。ㄒ唬┍荣愐弧爱嬕划嫛薄�
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報交流
⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。
⑵對于其他學生在小組內展示交流。
�、钦f說需要注意的地方。
3、課件動態(tài)演示。
4、總結比賽結果，引入下一活動。
�。ǘ�、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭�？梢院椭車瑢W結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
�、艛[出立體圖形
�、企w會有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量范圍。
�、却_定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。
⑸課件動態(tài)演示。
�、士偨Y比賽結果，引入下一活動。
�。ㄈ�、比賽三“看誰搭得多”
1、學生搭一搭5種搭法。
2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。
3、總結比賽結果。
【設計意圖：在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，
使學生學得積極主動。在操作、觀察的'過程中，培養(yǎng)了學生的合作能力、動手能力和創(chuàng)新能力�！�
三、以討論來“教”，讓學生會學
1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？
2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學？
3、師生討論完成課件呈現的各種形式的習題。
4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。
【設計意圖:通過師生的討論、交流,給學生提供了一個心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結論的寬松環(huán)境,順利實現原有數學知識結構的擴充和新的認知結構的建立。以層層深入，形式多樣與現實生活緊密聯系的練習，拓展延伸了學習內容，使學生真切感受到生活之中處處有數學，處處用數學，提高了學生學數學用數學的意識�！�
四、板書設計
搭積木比賽
畫一畫
搭一搭
看誰搭得多
我的眼睛我做主
搭積木的教案8
教學內容：
本冊教科書第32--33頁“搭積木比賽”。
學習目標：
1、通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并能畫出相應的平面圖形。
2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍，發(fā)展空間觀念。 學習重點：
能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。
學習難點：
能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數量范圍。
教學過程：
一、談話導入
1、從今天開始，我們進行第三單元《觀察物體》的學習，老師看到大家的小正方體已經準備好了，下面我們開始學習第一課《搭積木比賽》。（板書）
2、把全班學生分成兩個大組。
二、比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報交流
�、艑τ诤诎迳系淖髌愤M行辨析與交流。
�、茖τ谄渌麑W生在小組內展示交流。
⑶說說需要注意的地方。
3、課件動態(tài)演示。
4、總結比賽結果，引入下一活動。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的`正方體就有無數種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
�、艛[出立體圖形
�、企w會有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量范圍。
�、却_定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。
�、烧n件動態(tài)演示。
�、士偨Y比賽結果，引入下一活動。
三、比賽三“看誰搭得多”
�、艑W生搭一搭5種搭法。
�、朴^察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結比賽結果。
四、小結
談談你的收獲！
五、練習
課本33頁練一練1、2、3題
搭積木的教案9
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳
�。病⒄_、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
�。础⑴囵B(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
�。�、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
【教學重點】
認識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳
【教學準備】
教學掛圖生字卡片
【教學課時】
二課時。
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
�。ǔ鍪痉e木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
�。�、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
１、平平搭了幾間房子？都給誰��？
２、讀準字音，再讀句段。
讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現了什么。
２、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
�。�、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導看圖
平平，這些房子給誰�。�
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
第二課時
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的`材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
１、分角色朗讀課文：
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀。
�。病⒄勗挘�
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導
�。�、學生觀察，小組內討論。
２、教師范寫（引導學生注意業(yè)的筆順。）
�。�、學生練習，教師巡視。
四、說話練習，擴展延伸
１、結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
２、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
�。�、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
�。�、說話練習：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
搭積木的教案10
教學目標：
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學準備：
教學掛圖生字卡片
教學課時：二課時
第一課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的'生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
反饋，交流：說說你發(fā)現了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰�。�
“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
搭積木的教案11
教學內容： 本冊教科書第 32--33 頁“搭積木比賽”
教學目標：
知識與技能：1.能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2. 能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。
過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據平面圖形還原
立體圖形。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。 教學重點： 能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。
教學難點： 能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖 形的小正方
體的數量范圍。
教具準備： PPT課件 比賽計分冊
學具準備： 若干個小正方體、正方形格子紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現了什么？ 預設：
生1：用同樣數量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來進行一場搭積木比賽，我想同學們一定從中會學到很多知識。(板書課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項比賽：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點。
①學生觀察，小組內交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。
�、趯W生匯報觀察到的結果。
(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學生動手畫一畫。
②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑W生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的'立體圖形進行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項比賽：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？
(3)學生小組合作：先交流，再動手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)
(5)說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？
(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現了什么？
教師小結：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
3．比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項比賽：根據從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學生在小組內邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。
(5)說一說自己是怎樣設計的？
(6)師小結：根據從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
三、鞏固練習，拓展延伸
課件出示教材33頁“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正
方體。
4．提問：通過上面的練習，你知道了什么？
四、全課總結
1．評出各組的得分情況。
2．說一說這節(jié)課你學會了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁“練一練”1、2題。
教學板書：
搭積木比賽
根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
教學過程
一、欣賞古詩，激趣促學
二、動手操作，探究新知
㈠畫一畫，直觀感知
1.課件出示三個立體圖形，學生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。
2.交流匯報。
3.比較這3個立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。
小結：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認
課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。
1.想象立體圖形。
2.評判哪個隊搭得對，并說明理由。（平面
立體）
3.學生搭一搭驗證。
4.嘗試不同的搭法。
�、绮乱徊�，思辨驗證
學生根據教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。
1.師先給出從正面看到的平面圖，學生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據從一個方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數量。
2.同時出示從兩個方向看到的平面圖：
從正面看：
②交流方法后動手操作（同桌合作）。
③展示交流并把各種搭法進行分類整理，找到規(guī)律。
得出：根據2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍。
3.老師再給一個提示：從上面看：
學生動手調整。
得出：根據3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。
4.交流小結。
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