日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    《桂林山水》教案

    時(shí)間:2022-03-30 09:10:37 教案 我要投稿

    《桂林山水》教案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《桂林山水》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《桂林山水》教案

    《桂林山水》教案1

      教師思考:

      本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

      設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開放式學(xué)習(xí)。

      信息資料:

      1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

      教學(xué)目的:

      1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

      3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

      4、借助搜集的資料,進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí):

      一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

      1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

      2、播放桂林山水的'錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

     �。ㄍㄟ^四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

      3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

      (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。)

      二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

      (通過自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

      三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

      1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫記錄。

      我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是()。

      (尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語言,增強(qiáng)語感的目的。)

      2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

      采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn),暢所欲言,說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

     �。�1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語言的優(yōu)美。

     �。�2)自問自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

      (3)換、刪、增詞對比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會表達(dá)效果。

     �。ㄕ麄€(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

      四、朗讀全文,升華情感。

      在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

      (通過誦讀,進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。)

      第二課時(shí)

      一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

      1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來。

      2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。(水:奇秀險(xiǎn)

      山:靜清綠)

      二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

      引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

      (匯報(bào)交流自己搜集資料的過程,實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程,是交流交際的過程,同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn),學(xué)生知識技能新的增長點(diǎn),利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。)

      三、提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí)。

      結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

      1、選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

      2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

    《桂林山水》教案2

      人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識與技能目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn),并能背誦。

      2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的思想感情。

      3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例句,學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。

      二、過程與方法

      以朗讀代替講解,欣賞和體會桂林山水的美。

      三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      理解作者的情懷,熱愛祖國的山河。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):了解課文,重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn),體會優(yōu)美句子的韻味。

      2、教學(xué)難點(diǎn):對桂林山水的感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      昨天,我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,知道了桂林山水(生答師板書:甲天下。)游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的(點(diǎn)擊幻燈2生答師板書:畫卷)

      請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)

      二、導(dǎo)入新課

      師:這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水?這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。(師邊說邊板書:山: 水:) 請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》

      三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

     �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。、

      1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。①漓江的水有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學(xué)討論)

      2. 交流匯報(bào)。

     �。�1) 匯報(bào)問題①:讀句子“漓江的水真靜啊,靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”概括漓江水特點(diǎn)的詞是(生答師板書:靜清綠)

     �。ǔ鍪净脽�5)齊讀:靜清綠

      看幻燈,說說你對漓江水的認(rèn)識。

      (出示幻燈6)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

     �。ǔ鍪净脽�7)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。

     �。ǔ鍪净脽�8)漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

      師:大家說得真棒!我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。

     �。�2)匯報(bào)問題②:(出示幻燈9)

     �、賹Ρ龋ǔ鍪净脽�10)

      a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水�!�

      b. 師再引導(dǎo)或者生提問:作者寫漓江,為什么拿大海、西湖與漓江對比呢?夸生提的'問題好。

      作者沒有直接寫漓江,而是先用大海、西湖與漓江對比,大海是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:水平如鏡)提問:美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢?是為了告訴我們(生答師引導(dǎo):漓江水更美。)

      c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美,漓江更美,這句話怎樣讀呢?讀一讀。

      前半句用贊嘆的口氣讀,后半句用驚訝的口語讀,強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”(點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)

      ②排比(幻燈11)

      a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

      b.師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?(對,這三句用同樣的句式寫出江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清,很靜,很綠,所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。)

      c.個(gè)別、集體讀。

      d.背誦這個(gè)排比句。(點(diǎn)擊文字推出幻燈)

     �、郾扔鳌#ɑ脽�12)

      a.引讀“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�!�

      b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠,這個(gè)比喻描繪了江水的美。

      c..用輕柔的語氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn):輕柔。二字)

      d.練習(xí):仿寫句子填空。(出示幻燈13)

      今天的天氣真熱呀,熱得 。

      屋子里真安靜啊,安靜得 。

      外面真黑呀,黑得__________________________.

      3..齊讀第2自然段。(幻燈14)

      現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

      過渡:俗話說,有山無水少靈氣,有水無山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。

      (二)仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。(幻燈15)

      1.自讀。

      2.交流匯報(bào)。

     �。�1)問題①:

      讀句子“桂林的山真奇啊,……栽倒下來�!� 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是(生答師板書:奇秀險(xiǎn))

      看幻燈,說說你對桂林山的認(rèn)識。

      (出示幻燈16)奇……

     �。ǔ鍪净脽�17)秀……

      (出示幻燈18)險(xiǎn)……

     �。�2)匯報(bào)問題②(幻燈19)

     �、賹Ρ龋ɑ脽�20)

      a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。”

      指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝,點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

      b. 泰山美,香山美,桂林的山更美。

     �、谂疟龋ɑ脽�21)

      a.“桂林的山真奇啊,……桂林的山真秀啊,……桂林的山真險(xiǎn)啊,……”

     �。ㄓ昧伺疟鹊氖址�,強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,讀出山的奇秀險(xiǎn)來。)個(gè)別、集體讀。背誦。

     �、郾扔鳎ɑ脽�22)

      “像老人,像巨象,象駱駝……”

      (用了比喻的手法,生動(dòng)、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài),朗讀時(shí)要注意口氣有所變化,讀出山的多姿。)

     �、�.“危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來�!�

     �。ㄓ昧丝鋸埖氖址�。突出了山的險(xiǎn)峻,朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。)

      (3)齊讀第3自然段。現(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下,我們齊讀第3自然段。

     �。ㄈ┍痴b2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)

      我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫法,咱們試著背背。生先試背,再齊背。(幻燈25)之后練習(xí)填空。(幻燈26)

     �。ㄋ模┰僮x第四自然段。(幻燈27)

      說說你對桂林山水的感受。

      生1:桂林山水美如畫。

      生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

      生3:桂林山水甲天下。

      生4:奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水,靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山,讓人感覺桂林山水如詩如畫。

      生5:真是“舟行碧波上,人在畫中游�!�

     �。ㄎ澹┧枷敫星�。

      師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡),你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情,還體會到了什么?(作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

     �。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)

      四、布置作業(yè)。

      1.背誦《桂林山水》

      2.完成《自主學(xué)語文》

      3、板書設(shè)計(jì):桂林山水甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險(xiǎn)}

    《桂林山水》教案3

      【文本細(xì)讀】

      《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。

      作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

      教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美,體會文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,對文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     �。薄⒅R與技能目標(biāo):

     �、� 認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

      ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

     �、� 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

     �。病⑦^程與方法目標(biāo):

     �、� 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

      ⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

      ⑶ 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會它們在文章中的表達(dá)效果。

      ⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

      【策略與方法】

      反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

      【學(xué)生準(zhǔn)備】

      搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

      師:昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

      2、自主讀文,明確要求:

     �、� 對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

     �、� 遇到難讀的.長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。

     �。场⒗斫庠~語:

      在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

     �。础⑽恼轮饕獜哪菐追矫鎸懥斯鹆稚剿�?給你留下了怎樣的印象?

      三、師生對話、品味語言

     �。�、再讀課文,對文章中不理解的地方提出疑問。

      2、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?

      結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。

      如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?

      試著練習(xí)朗讀。

      桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會。

     �。�、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?

      又給作者留下了怎樣的印象呢?

     �。础⒄勔徽剬W(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:

      如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句,重在讓學(xué)生體會,不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

      四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

      五、拓展延伸,積累實(shí)踐

      背誦該篇文章,可以配樂背誦。

    《桂林山水》教案4

      【教材分析】

      《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

      1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):

      全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

      2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

      桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

      3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

      四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

      總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

      【教學(xué)要求】

      怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

      1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

      2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

      3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

      2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

      【教學(xué)過程】

      講授本課,用三課時(shí)完成。

      第一課時(shí)

      1、由于全文篇幅不長,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的',許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

      2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

      書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1、齊背一遍課文。

      2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

      觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

      攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

      倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

      危峰兀立 怪石嶙峋

      那名優(yōu)等生都寫對了,另一人巒字不會寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

      教師提問:

      誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

      二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

      同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

      1、先默讀,再議論。

      2、接著,自己在本上擬提綱。

      3、最后,集中討論、歸納。

     �、� 開頭:

      我們來到了山水甲天下的桂林。

     �、� 中間部分:

      ① 漓江的水,靜、清、綠。

      ② 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

     �、� 結(jié)尾:

      船行江上,如在畫中游。

      對照提綱,齊讀一遍課文。

      三、欣賞精彩片斷

      本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

      先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

      漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

      欣賞的重點(diǎn):

      1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

      這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

      第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

      第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

      第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

      2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

      這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

      3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

      學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

      四、課內(nèi)練習(xí)

      1、摘錄句子,注意寫法:

      人們都說:桂林山水甲天下。

      (這是引用的寫法。)

      2、擬出本課提綱。

      3、抄寫片斷漓江的水。

      五、布置作業(yè)

      1、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。

      2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

    《桂林山水》教案5

      一、教材簡析

      《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。”兩句總結(jié),使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識,既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

      (2)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。

      (3)學(xué)會本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。

      (4)能仿照句式寫景物。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

      四、教學(xué)方法:

      直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法

      五、教具準(zhǔn)備

      小黑板、多媒體課件

      六、教學(xué)過程

      (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天,我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

      (二) 初讀課文,整體感知。

      I .出示《桂林山水》的圖片,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語言的優(yōu)美。

      2.出示小黑板,提出預(yù)習(xí)要求:

      (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

      (2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

      (3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

      3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

      4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題) 。

      (三) 舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。

      齊讀第一自然段,提問:

      “桂林山水甲天下”是什么意思?

      它和全文有什么關(guān)系?

      在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

      2.精讀第二自然段。

      (1)自由朗讀第二自然段,思考:

     �、儆谩�。。�!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。并用“~~~”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

      (2)學(xué)生匯報(bào):漓江水的特點(diǎn)是:水:靜清綠

      (3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是:

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

      漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

      漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

     �、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子:

      漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

      比較這兩個(gè)句子,體會一下表達(dá)效果有什么不同?

     �、谕ㄟ^教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的.意思。

     �、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?

     �、苎a(bǔ)充句子,選喜歡的說一說。

      1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

      學(xué)生交流匯報(bào)后,教師小結(jié):作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

      (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁�!弊寣W(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。

      3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

      1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。

      2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山:奇、秀、險(xiǎn))

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

      4.學(xué)習(xí)第四自然段。

      以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

      5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

      這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      (四) 運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

      1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

      2.出示段意。

      3.學(xué)生歸納、講評。

      (五) 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

      1.按照板書,小結(jié)全文。

      2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

      學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

      (六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫作特點(diǎn),描寫一處景物。

      (七)、板書設(shè)計(jì)

      桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn) (畫卷)

    《桂林山水》教案6

      人教版桂林山水教案一

      教學(xué)目標(biāo)

      (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

      (2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

      (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

      引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      一、析題引入

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

      那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

      二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

      1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

      2.理解詞語: “波瀾壯闊”

      你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

      3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

      理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

      三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言

      1、整體把握特點(diǎn):

      文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

      過渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

      2、品讀漓江的水

      我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

      (1)、找依據(jù)理解“靜”

      船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

      (2)、找依據(jù)理解“清”

      作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。

      說話訓(xùn)練:

      假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

      現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?

      指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

      (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

      漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      理解“無瑕”的意思

      觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

      (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。

      (5)抓對比

      作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

      小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對比)

      (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

      3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

      剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山�?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的`孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

      四、拓展研讀,感受文化

      1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

      過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

      這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

      2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游�!�

      這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

      這句話,為什么用引號引起來呢?

      小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

      (如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)

      3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

      課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

      資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。

      課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

      作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

      古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

      4、課文小結(jié):

      古語話說:“讀萬卷書,行萬里路�!比绻幸惶�,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

      板書設(shè)計(jì):

      2、 桂林山水

      總述 桂林山水甲天下

      漓江的水 靜、清、綠

      分述

      桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

      總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游

      人教版桂林山水教案二

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

      2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

      2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

      三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

      四、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

      一.整體感知

      觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

      二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

      1.指讀課文、正音、解詞

      波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

      翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

      拔地而起:從地面上突起。

      屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

      危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

      怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

      (2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

      (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

      (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

      2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

      (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

      長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

      (2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

      3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

      (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

      (2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

      (3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

      (4)學(xué)生試說圖意。

     �、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

      (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

     �、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

      (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

     �、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

      4.圖文對照,理解課文,討論分段。

      (1)指名朗讀課文。

      (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

      (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

      (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

      (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

      (4)討論分段。

      第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

      第二段(第2自然段)講桂林的水。

      第三段(第3自然段)講桂林的山。

      第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

      (5)按分好的段落指名朗讀課文。

      5.布置作業(yè)。

      (1)抄寫生字新詞。

      (2)練習(xí)朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一.教學(xué)目的

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二.學(xué)習(xí)新課

      1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

      2.學(xué)習(xí)課文第一段。

      (1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

      (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

      (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

      (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

      (4)試背這一段,指名背誦。

      3.學(xué)習(xí)第二段

      (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

      (大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

      (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

      (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

      (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

      (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

      (4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

      (先寫出特點(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的`”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

      (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

      (6)指導(dǎo)朗讀

     �、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

     �、凇罢媲灏 币痪洌x輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

      ③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

      (7)學(xué)生仿讀后齊讀。

      (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

     �、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

     �、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆娛裁�?

     �、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

      4.學(xué)習(xí)第三段。

      課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

      (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

      ①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

     �、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

      (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

      ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

      a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列�!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

      b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗�!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

      c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,即高峰聳立�!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

      朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

      (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

      有山如象鼻,有山似飛龍。

      有山如軍艦,有山似芙蓉。

      有山如臥佛,有山似書童。

      有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

      有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

      有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

     �、�,動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

      ⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。

     �、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

      ⑧指導(dǎo)朗讀

      練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

      (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

      A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

      B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

      C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

      5.學(xué)習(xí)第四段

      (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受�,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

      (2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識寫得好的原因。

     �、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系?

      (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

     �、谏剿蝗�,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

      (因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒�,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

      “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

      (3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

      6.朗讀全文。

      (三)總結(jié)擴(kuò)展

      1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

      2.總結(jié)全文。

      這篇課文是看圖學(xué)文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

      3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。

      (1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      (課文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

      (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

      (課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�!肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

      (3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

      (“舟行碧波上,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

      (4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

      (這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

      4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

      (1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什么感想?

      (2)有感情地朗讀課文。

      (3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

      (4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

      六、布置作業(yè)

      根據(jù)課文內(nèi)容填空

      1.漓江的水的特點(diǎn)是(   )、(   )、(   )。

      桂林的山的特點(diǎn)是(   )、(   )、(   )。

      2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了(   )的修辭方法。

      把(   )比作了(   )。

      七、板書設(shè)計(jì)

    《桂林山水》教案7

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      3、學(xué)會本課的9個(gè)生字,會讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

      1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

      2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

      師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

      3、揭題,板書課題:

      過渡:是呀,多美的`山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書課題:桂林山水)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

      2、反饋:(1)檢查生字、新詞。

     �。�2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)

     �。�3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)

      三、欣賞圖片,感悟文本

      1、自讀自悟,感受文本之美

     �。�1)思考:作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

     �。�2)反饋:(板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

      2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美

      (1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

     �。�2)反饋:

      句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會像些什么?)

      句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

      句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。(為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

     �。�3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)

      3、寫法揣摩,仿寫練習(xí)

     �。�1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)

      (2)仿寫:這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

      四:作業(yè)

      1、抄寫生字、詞語

      2、背誦第3段

    《桂林山水》教案8

      ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問難,主動(dòng)求解

      圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

      產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

      引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

      ● 教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

      2、 學(xué)會9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

      3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

      ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

      在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

      ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

      ● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      ● 教學(xué)過程

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

      3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

      教學(xué)過程

      課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

      一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

      1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

      出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

      2、 用一句話說說自己的感受。

      3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

      估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

      課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

      二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

      1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

      2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

      討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

     �。�2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

      再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

     �。�3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

      A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

      漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

      討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

      指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

      感情朗讀課文第2句話。

      B、填空練習(xí),體會寫法。

      漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

      先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

      討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

     �。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

      C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

      公園里的花香()

      校園里干凈()

      樹林里的.空氣清新()

      3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

      4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

      三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

      1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      2、 交流討論。

     �。�1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

      A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

      泰山 桂 奇

      林 秀

      香山 山 險(xiǎn)

      B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

      如:奇峰羅列

      拔地而起各不相連

      屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

      危峰兀立怪石嶙峋栽

      3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

      4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

      ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

      ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

      四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

      2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

      板書:19 桂林山水

      大 海 靜…..

      水 清……

      西 湖 綠……

      (美)

      泰 山 奇……

      山 秀……

      香 山 險(xiǎn)……

      第二課時(shí)

      目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

      2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

      重點(diǎn):

      在閱讀實(shí)踐真正體會桂林山水的美。

      難點(diǎn):

      把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

      教學(xué)流程:

      1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

      2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

      3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

     �。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

      4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評價(jià)點(diǎn)撥。

      5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

    《桂林山水》教案9

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語言如此的美,讓學(xué)生在感受語言美的同時(shí)感受景色的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比等描寫景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

      【教材分析】

      這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情,學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美,感受祖國語言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

      【教學(xué)方法】

      讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒有錢,等有了錢的時(shí)候卻又沒有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。

      (板書課題)

      二、新授

      1、初讀課文:

      ⑴ 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。

     �、� 有感情朗讀課文,誰想讀就站起來讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過程中,你知道了什么?

      交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。

      (學(xué)生初次接觸五年級的語文課文,不適應(yīng)老師的這種教法,教師不可急于求成,學(xué)生能說出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )

     �、� 同學(xué)們說的真好,是的',桂林是一個(gè)美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學(xué)們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒有不理解的地方,可以提出來,大家一起討論解決。

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來,比一比誰提的問題最有價(jià)值。

     �、� 共同探討學(xué)生提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,共同感受桂林山水的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物等方法,使文章語言優(yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:

     �、� 同學(xué)們,你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

     �、� 請你從文中找出自認(rèn)為語言美的語句或段落,練習(xí)有感情朗讀。

      抽生朗讀,并提問:你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

      ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美,來表達(dá)出自己的思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。

      3、學(xué)生再讀課文,整體感知桂林山水的美。

      三、小結(jié)

      同學(xué)們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點(diǎn)什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國河山的壯麗。

      四、作業(yè)

      將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來。

    《桂林山水》教案10

      【教學(xué)目的】

     �。�、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

     �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

     �。�、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

     �。�、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

     �。�、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

     �。病τ^察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

      【教具準(zhǔn)備】

      自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。

      【教學(xué)過程】

      一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

      師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

      (出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

      二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

     �。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))

      的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

     �。薄W(xué)習(xí)第二自然段:

     �、� 初讀,整體感知:

      自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

      ⑵ 觀察,以說代讀:

      運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

      出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

     �、� 精讀,理解重點(diǎn):

      勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語體會漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

      師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。

      ⑷ 深讀,相互交流:

      討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

      出示課件:比較句子具體描寫的好處:

     �、� 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的'水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      ② 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

     �、� 品讀,充分感悟:

      漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!

     �。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

      真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當(dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

      本段小結(jié):

      這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

      2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

      剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

      思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?

      (分組討論)

      出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點(diǎn)什么?

      小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會栽倒下來。

     �。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

      3、學(xué)習(xí)第四自然段:

      桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

      師范讀,生思考:

      這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

      那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

      作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?

      4、學(xué)習(xí)第一自然段:

      正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。

      甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下?

      三、小結(jié),回歸整體

      學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

      這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

      四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

      今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓︖@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩。

     �。ń涣鲗W(xué)習(xí))

      五、說話練習(xí)

      桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。

      結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍(lán),山更秀,水更清。

    《桂林山水》教案11

      一、審題聽讀,初步把握整體

      揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

     �、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情;

      ②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

      這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

      二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

      首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

      然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:

     �、僮屑�(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);

     �、趫D文對照,找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句;

      ③仔細(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句;

     �、苜p圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

      這樣圖文對照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

      三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)

      此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的'語句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):

      引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

      齊:靜得……

      引:漓江的水真清啊——

      齊:清得……

      引:漓江的水真綠啊——

      齊:綠得……

      引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

      齊:(略)

      引:桂林的山真秀啊——

      齊:(略)

      引:桂林的山真險(xiǎn)啊——

      齊:(略)

      至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

      以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

      四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

      首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

      接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對每節(jié)都各讀一層,有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

      然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

      最后仍以對應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

      五、回味賞讀,全面升華情感

      在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

    《桂林山水》教案12

      【教材分析】

      《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

     �。薄⑹紫�,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):

      全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

      2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

      “桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。

     �。�、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

      四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

      總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

      【教學(xué)要求】

      怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

      1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

     �。病W(xué)習(xí)“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

     �。�、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

     �。�、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

      【教學(xué)過程】

      講授本課,用三課時(shí)完成。

      第一課時(shí)

     �。薄⒂捎谌钠婚L,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

     �。病⒆鳂I(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

      書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?說一說�!�

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1、齊背一遍課文。

     �。病⒙爩懼匾~語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

      觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

      攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

      倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

      危峰兀立 怪石嶙峋

      那名優(yōu)等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

      教師提問:

      “誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?”幾個(gè)人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

      二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

      “同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚�!�

     �。�、先默讀,再議論。

     �。病⒔又�,自己在本上擬提綱。

     �。�、最后,集中討論、歸納。

     �、� 開頭:

      我們來到了山水甲天下的桂林。

     �、� 中間部分:

     �、� 漓江的水,靜、清、綠。

      ② 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

     �、� 結(jié)尾:

      船行江上,如在畫中游。

      對照提綱,齊讀一遍課文。

      三、欣賞精彩片斷

      “本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧�!�

      先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

      漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

      欣賞的重點(diǎn):

     �。薄�(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

      這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的.作用:

      第一句是“高高抬起”,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

      第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

      第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

     �。�、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

      這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

     �。�、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

      學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系�!袄旖乃边@個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

      四、課內(nèi)練習(xí)

     �。薄⒄浘渥�,注意寫法:

      人們都說:“桂林山水甲天下�!�

      (這是引用的寫法。)

     �。病M出本課提綱。

     �。�、抄寫片斷“漓江的水”。

      五、布置作業(yè)

     �。�、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。

     �。�、默寫“漓江的水”,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

    《桂林山水》教案13

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:

      漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

      2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

      3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

      領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比、排比的寫作手法。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對比突出水美山美的寫作手法。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

      [教具設(shè)計(jì)]

      DVD光盤

      [設(shè)計(jì)特色]

      在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.

      [教學(xué)流程]

      一、巧用視頻,開課激趣:

      1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往,從而引入課題。

      教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

      2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

      二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

      1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)

      三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

      導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?

      (一)巧用視頻,誦讀水之清碧

      1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

      2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評價(jià))

     �。�1)學(xué)生朗讀,師生評議,教師進(jìn)行示范。

      出示:漓江的`水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

     �。�2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

     �。�3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

      4.指導(dǎo)對比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美

      (播放圖片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

      漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

      總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)

     �。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇

      1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

      2.學(xué)生談感受。

      3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

      課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會栽倒下來。

      重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

      (2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

      小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深�。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。

      4.對比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

      泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

      本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

      (三)感悟山水組合美

      1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

      學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

      讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)

      理解課文最后一句。

     �。R讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游�!� 談山水相依的桂林給我們的感受。

     �。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

      2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

      四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

      1.贊桂林山水

      桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

      2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

      (師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。

      3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

      五、課堂總結(jié)

      學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

      師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

      2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

      總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會,親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

      板書設(shè)計(jì)

      桂林山水

      漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

      甲天下

      桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

      原因 特點(diǎn) 感受

    《桂林山水》教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握本課生字新詞。

      2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

      3.有感情地朗讀課文。

      設(shè)計(jì)特色:

      品讀審美,讀寫結(jié)合。

      教學(xué)過程:

      一、匯報(bào)資料、交流感受。

      1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

      生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國歷史文化名城之一。

      生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

      生3:……

      2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

      二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

      1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

     �。▽W(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)

      2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

      3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

      三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

     �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

      1.師:請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

      2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

      a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)?

      b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?

      3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

      4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

      靜

      桂林“水” 清

      綠

      5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的.有關(guān)語句。

     �。ǘ⿲W(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

      1.師:請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

      2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

      a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?

      b。作者是怎樣寫桂林的“山”的?

      3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

      4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

      奇

      秀

      桂林的“山”

      險(xiǎn)

      5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

     �。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點(diǎn)的段落。

      四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。

      1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

      2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)

      五、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

      1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。

      2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

    《桂林山水》教案15

      設(shè)計(jì)理念

      創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

      設(shè)計(jì)特色

      發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);像文對照,多向?qū)ёx。

      教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

      一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中

      播放錄像片,配以課文朗讀或教師范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

      評點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用,從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過像文對照,展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境,多向?qū)ёx,豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境,這是對導(dǎo)讀的一種新探索。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價(jià)桂林山水的

      1 自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

      2 換詞練習(xí),區(qū)分觀賞與欣賞。

      3 指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

      評點(diǎn)教師不問不講,給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間,讓學(xué)生自讀,自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

      三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段

      1 觀看投影或錄像中的漓江。

      2 讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么?

      3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

      評點(diǎn)找合作伙伴,用自己喜愛的方式參與學(xué)習(xí),品味課文,這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

      4 讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。

      5 引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

      6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

      四、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段

      1 自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。

     �。�1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

     �。�2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

     �。�3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山的有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。

      2 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

     �。�1)請學(xué)生上臺板演桂林山奇秀險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)。

     �。�2)請學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

      3 請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫一畫桂林的山。

      4 指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的.喜愛之情。

      評點(diǎn)教師走下講臺,聽學(xué)生的見解,和學(xué)生一起探討問題,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段

      1 看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

     �。�1)畫出感受最深的句子。

      (2)理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上,人在畫中游等詞句。

      2 自讀自悟作者的感受。

      3 自主運(yùn)用多種朗讀形式,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

      評點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式,將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x,把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望。

      六、朗讀、背誦最喜愛的段落

      【總評】設(shè)計(jì)者打破語文課堂一頭沉的局面,轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺板演、匯報(bào)成果,自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。

    【《桂林山水》教案】相關(guān)文章:

    《桂林山水》教案01-04

    教案:桂林山水03-12

    桂林山水的教案03-08

    桂林山水教案02-12

    《桂林山水》優(yōu)秀教案09-13

    桂林山水 教案5篇01-11

    桂林山水教案7篇12-23

    《桂林山水》教案(15篇)02-25

    桂林山水教案15篇03-12