《村居》教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《村居》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《村居》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，上課前我們先玩?zhèn)�游戲，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰，碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺(jué)曉——
夜來(lái)風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹(shù)高——
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——
2、指名對(duì)以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的嗎？（春天）
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）
描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》）；小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》）。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
2、板書(shū)課題：村居
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2．引導(dǎo)看圖，誦讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。
（1）自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)：“春天真美呀！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的`飛翔，還唱著歡快的歌兒。
�。�2）是呀！這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。
師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
（3）、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
�。�4）、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？
生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！
師：你怎么知道的呀？
生：我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！眱删湓�(shī)中知道的。
師：真會(huì)讀書(shū)的孩子呀！知道從詩(shī)句中找答案！
師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？
生：喜歡！
師：請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái)，好嗎？
生：讀詩(shī)。
�。ǘ嘧寧讉�(gè)同學(xué)讀）
3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫(huà)卷，是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧！（齊讀《村居》）
五、拓展延伸。
其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了，花紅了，草綠了，鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時(shí)光呀！讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過(guò)——楊柳
讀書(shū)的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
《村居》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
課前準(zhǔn)備：
課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)說(shuō)明
1、詩(shī)意描述
《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的.景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。
2、作者簡(jiǎn)介
高鼎：清代詩(shī)人，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。
二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”
“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”
三、釋義
這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。
四、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)誦讀 村居
小草——新芽
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過(guò)——楊柳
讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。
教學(xué)反思：略
《村居》教案 篇3
教材分析：
這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。
詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：
課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩(shī)，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
�。�1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的`景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
（2）播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界�？粗@美麗的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
�。�2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？
板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話(huà)：
�。�1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。
�。�2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)，欣賞美
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
�。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚�
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng)，尋找美
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
板書(shū)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。
2、能借助注釋邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感受詞中對(duì)清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)。
3、通過(guò)感受詩(shī)中所描寫(xiě)的生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)人情之美和生活之趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀—整體感知，初知大意
(一)配圖樂(lè)，激學(xué)趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來(lái)欣賞一下吧!
2、播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫(huà)，最后定格。
(二)創(chuàng)意境，入課題
1、師：這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·村居》所畫(huà)。
2、齊讀課題
(1)正音：樂(lè)(yuè)
(2)讀準(zhǔn)課題
“清平樂(lè)”是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢?(指名說(shuō))
4、入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
二、想—放飛想象，再造情境
(一)初讀感知，讀通詞文
1、自由朗讀古詩(shī)，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名讀古詩(shī)。
師相機(jī)正音： 媼(ǎo)、剝(bāo)、翁媼、蓮蓬、臥剝
3、教師范讀
4、生自由讀、評(píng)讀、小組讀、齊讀
(二)“授之以漁”，理解詞意
1、“授之以漁”，教給學(xué)習(xí)方法
師：正確讀通了古詩(shī)，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)讀懂。怎樣才能夠又快又準(zhǔn)確的理解古詩(shī)的意思呢?(結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想。)
2、自主合作，理解詞意
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方�？梢杂^(guān)察圖片，可以找資料，可以相互討論。
3、交流匯報(bào)，以學(xué)定教
“這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂? 把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享一下�！睅熤攸c(diǎn)點(diǎn)撥以下字詞：
吳音：吳地的方音，泛指南方的方言。
相媚好：互相逗趣、取樂(lè)。
翁媼：老翁、老婦。
亡賴(lài)：“亡”讀“wú”，指頑皮、淘氣。
4、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。
(一)讀想結(jié)合，感悟詩(shī)情
1、邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺�，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。)
(二)研讀全詩(shī)，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
“有人說(shuō)，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律;有人說(shuō)，生活更像一幅畫(huà)，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛(ài)!課文中，什么給你留下了最深的印象?”
1、相機(jī)出示： “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。”
(1)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。
(2)“中兒”是什么意思?從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
2、相機(jī)出示：“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬�！�
(1)一般情況下“無(wú)賴(lài)”是指什么樣的人呢?在文中是什么意思?
(2)“臥”是什么樣的姿勢(shì)?從“臥”字你感受到了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢?
3、相機(jī)出示 “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�
(1)這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情?“醉”
(2)是什么使他們醉了?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、相機(jī)出示：“茅檐低小，溪上青青草�！�
(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?
三、誦—反復(fù)吟誦，積淀語(yǔ)感
(一)全詞朗讀，回叩背景
1、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?(指名說(shuō))。
充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的.村居生活，真是如詩(shī)如畫(huà)呀!讓我們用朗讀再一次走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)面吧。
2、回叩背景：你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊!請(qǐng)瀏覽一段資料：
【辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫(xiě)的�！�
“在那個(gè)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火紛飛的年代里，辛棄疾多么希望百姓們有這樣的一禺荷塘，有這樣的一方農(nóng)田，有這樣的一間茅屋，讓老百姓們團(tuán)團(tuán)圓圓，安居樂(lè)業(yè)的生活啊!讓我們?cè)俅胃惺茉~人那份渴望百姓安居樂(lè)業(yè)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心�！�
(二)樂(lè)韻飛揚(yáng)，誦讀積淀
1、播放音樂(lè)《清平樂(lè)·村居》，齊讀課文：“讓我們伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。”
2、拓展延伸：同學(xué)們，除此之外，辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》等詞都是赫赫有名的。其實(shí)，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)在今事的學(xué)習(xí)中，在宋詞中盡情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
茅檐 溪上 景美
清平樂(lè)·村居 向往、熱愛(ài)
(南宋 辛棄疾)
翁媼 大兒 中兒 小兒 人醉
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)必做作業(yè)：
1、朗讀背誦。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思，體會(huì)作者喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
(二)選做作業(yè)：
1、拿起自己的畫(huà)筆，根據(jù)你的理解為這首詞作一幅畫(huà)。
2、展開(kāi)你想象的翅膀，把這首詞改寫(xiě)成一篇短文。
《村居》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)生通過(guò)品味咀嚼“無(wú)賴(lài)”、“醉”等詞語(yǔ)，深入理解詩(shī)詞的意思體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)詞國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)。村居》。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看老師寫(xiě)課題。
教師邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格
3、誰(shuí)能把題目讀好？
�。ㄇ迤綐�(lè)注意“樂(lè)”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）
4、師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)村恬靜和諧的生活）
師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來(lái)讀課題。
過(guò)渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、理解字詞，疏通語(yǔ)言，初步感知詞意。
1、讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。
2、生自由讀詞。
3、師從讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。
a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬�！懊摹弊x去聲，“媼”讀“ǎ0”，“剝”讀“ｂ�。铩�.
b、相機(jī)理解“翁媼”一詞的詞義。
看圖，誰(shuí)是翁？我們學(xué)過(guò)“孤舟蓑笠翁”、“家祭無(wú)忘告乃翁”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。
那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。
c、相機(jī)理解“吳音”一詞。吳音：吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國(guó)�，F(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。
師小結(jié)：剛才通過(guò)聯(lián)系舊知、觀(guān)察畫(huà)面、分析字理等方法，理解了一些詞語(yǔ)的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可采取這樣的方法去學(xué)習(xí)。
4、初步感知全詞大意。
交流：能說(shuō)說(shuō)這首詞的大意嗎？你感覺(jué)哪個(gè)句子意思不好理解？（教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句指導(dǎo)）
5、生分組說(shuō)詞意，讀詩(shī)句。
三、整體感知、想象畫(huà)面，品味詩(shī)詞情趣。
1、師：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你看到了幾幅畫(huà)面？
生交流：
a、看到池塘上泛著的綠意，溪中流水淙淙。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草�！�
b、“溪上”：看到一對(duì)老夫婦坐在家門(mén)前聊家常。引讀：這就是—醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
c、看到二兒子心靈手巧，正用薄竹片專(zhuān)心致志地紡織精致的雞籠。引讀：這就是—“中兒正織雞籠。”
d、“溪東”：看到一畝見(jiàn)方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗。引讀：“大兒鋤豆溪東�！�
e、“溪頭”：看到調(diào)皮可愛(ài)的小兒子正趴在池塘邊，剝開(kāi)蓮藕吃蓮子，不時(shí)咂著小嘴。引讀：這就是—“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬�！�
2、師：“茅檐、小溪、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫(huà)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。
1、師過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蔽覀円呀�(jīng)讀了這么多遍，再通過(guò)自己的想象，一定理解了很多。但古詩(shī)詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠(yuǎn)，所以有些字詞背后蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，需要我們細(xì)細(xì)品味。
2、師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問(wèn)題？品讀、交流：
a、品味“無(wú)賴(lài)”。
�。�1）仔細(xì)讀讀最后兩行，想一想。“無(wú)賴(lài)”在這里應(yīng)該取什么意思？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩(shī)人對(duì)小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來(lái)理解。
�。�3）“最喜”和“臥”字讓同學(xué)們推敲出了無(wú)賴(lài)的應(yīng)取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎么讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛(ài)、淘氣、活潑的童趣。
b、品味“醉”。
�。�1）讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”。
�。�2）醉可以組什么詞？（陶醉、灑醉、沉醉……）
研究：在詞中你認(rèn)為哪種醉更為恰當(dāng)？
預(yù)設(shè)：美好的風(fēng)光、孩子們的勤勞可愛(ài)、夫妻的恩愛(ài)讓老兩口陶醉。
除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝灑，聊聊天，因此還有些酒杯之意。
·有感情的朗讀，想象老兩口心理，他們會(huì)說(shuō)些什么？
·學(xué)生暢談后再讀，讀出溫馨的情景。
小結(jié)：老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。（感情誦讀）
d、理解詩(shī)人之“醉”。
（1）多么美好的'景色，多么和睦的家庭啊！課文里除了老夫妻之醉，還有誰(shuí)在醉？（詩(shī)人）
�。�2）想象詩(shī)人喝了一點(diǎn)酒來(lái)到這里看到和平安寧的情景，情不自禁地吟出了：（生讀）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
�。�3）詩(shī)人因?yàn)槭裁炊�？�(jī)H僅是因?yàn)楹染屏藛�？（�?shī)人因美麗的田園風(fēng)光而醉，因安寧的田園生活而醉）
（4）師：這樣的情境怎能不讓人陶醉，怎能不讓人向往呢？讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)）
四、吟誦積累，引讀明意，拓展延伸。
1、師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩(shī)那樣把它吟誦于心呢？把書(shū)合上試一試。（自由背誦）
2、師生全作背整首詞。
3、師生對(duì)白。師說(shuō)詞意，生說(shuō)詞句。
4、指名背誦。
5、師：今天我們跟隨著辛棄疾來(lái)到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛(ài)恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂(lè)的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。
在古詞中還有許多描寫(xiě)田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學(xué)無(wú)止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
《村居》教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《清平樂(lè)·村居》是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。
整首詞沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解"相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝"。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解"相媚好"，能想象詞所描繪的情景。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩(shī)是中華民族的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶。教學(xué)本課我遵循了古詩(shī)教學(xué)的一般過(guò)程，首先以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在"讀、想、悟、背"的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩(shī)的意思，品味古詩(shī)的意蘊(yùn)，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。其次，充分利用詩(shī)中的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)看圖，想象詩(shī)的意境，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，使詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。第三，積極整合利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】
本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶(hù)的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來(lái)，語(yǔ)言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把"邊讀、邊看、邊想"的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在"讀準(zhǔn)、讀懂、讀好"的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
二、初看畫(huà)面，反復(fù)誦讀。
三、想象畫(huà)面，品悟詞意。
四、生成畫(huà)面，讀寫(xiě)結(jié)合。
五、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情
六、豐富畫(huà)面，吟唱背誦，
七、總結(jié)課堂，延伸課文。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首詞。(板書(shū)：詞)我們都知道"唐詩(shī)宋詞"是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫(xiě)的一首詞。(板書(shū)課題：清平樂(lè)村居)
2、正音：樂(lè)(yuè)齊讀課題
(簡(jiǎn)介)清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、讀到"村居"，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢?(指名說(shuō))
4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
二、初看畫(huà)面，反復(fù)誦讀。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝
"蓮蓬"的'"蓬"我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念pénɡ?
師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，"小、草、好、媼；東、籠、蓬"。
3、指導(dǎo)朗讀：
讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。
4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽(tīng)他讀，一邊看著圖想象每句話(huà)寫(xiě)了些什么。
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。
三、想象畫(huà)面，品悟詞意。
1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂?
2、生交流：
感悟大兒、中兒的勤勞孝順
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣。"豆"是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。
(2)中兒是什么意思?從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)練習(xí)朗讀。
感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)無(wú)賴(lài)
�、僖话闱闆r下"無(wú)賴(lài)"是指什么樣的人呢?
②在課文中是這個(gè)意思嗎?
�、蹚�"無(wú)賴(lài)"這個(gè)詞你讀懂了什么?
(2)臥
�、�"臥"可能是什么姿勢(shì)?(躺趴)
�、趶�"臥"字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛(ài)調(diào)皮可愛(ài))
�、劬毩�(xí)說(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以同桌討論討論。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在自由選擇句子研讀體會(huì)時(shí)，他們從最深的印象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三個(gè)兒子的鋪排描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。
感悟景美
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)讀到"青青草"，我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?
(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))
(4)指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎?
指名讀。(草真青��！)
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！
感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)理解"翁媼""翁媼"分別是圖上的哪位老人呢?看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里"翁媼"的意思是?生：一對(duì)年老的夫妻。
(2)理解"相媚好"
邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢?聽(tīng)著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的"相媚好"是什么意思嗎?(假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?)
(3)理解"醉里吳音"
師相機(jī)講解"吳音"：辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)。"吳音"就是吳國(guó)的地方話(huà)。
那你說(shuō)這老兩口是怎么"醉"的?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)"醉里吳音相媚好"的賞析有困難，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)對(duì)話(huà)來(lái)體驗(yàn)相親相愛(ài)之情和農(nóng)村生活的和樂(lè)美好："醉"，到底是誰(shuí)醉了?老夫婦會(huì)在屋前用軟軟的吳語(yǔ)交談些什么?通過(guò)追問(wèn)和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無(wú)間，也進(jìn)一步體會(huì)到他們生活的和諧美好。
四、生成畫(huà)面，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫(huà)面在心中理理順。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。
2、交流看到的畫(huà)面
風(fēng)景圖
這寫(xiě)的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫(xiě)的?不看書(shū)，你能把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
相媚圖
老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，這首詞中是怎么寫(xiě)的?
鋤豆圖、織籠圖
學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)，一帶而過(guò)。
臥剝圖
3、你看，我們用這想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。那如果讓你用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這村居，你會(huì)選擇哪個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)呢?那就趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你心中的畫(huà)面。(播放鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)。)
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?
(親親熱熱地村居生活快樂(lè)的村居生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活)
【設(shè)計(jì)意圖】再讀全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的加深理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
五、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情
1、你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！請(qǐng)瀏覽一段資料幻燈出示：【辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫(xiě)的�！�
2、我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。
3、交流再讀后的感受。
六、豐富畫(huà)面，吟唱背誦。
1、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)。師引背。
2、這首詞韻律很美，如果配上好聽(tīng)的音樂(lè)就更美了。請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。(欣賞歌曲《清平樂(lè)村居》)
【設(shè)計(jì)意圖】在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讓學(xué)生練習(xí)吟唱這首詩(shī)，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩(shī)的積極性，收到很好的效果。
七、總結(jié)課堂，延伸課文。
1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。
2、出示課后作業(yè)
(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(2)收集辛棄疾的其他詞作來(lái)讀一讀。
《村居》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
�。�、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題
１、板書(shū)課題：清平樂(lè)·村居
讀題。
�。�、解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，“樂(lè)”要讀成“yuè”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出來(lái)的詞，每首４６個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。
�。�、“村居”是這首詞的`題目，意思是“農(nóng)村人家”�！肚迤綐�(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
三、初讀課文
�。薄⒆詫W(xué)課文。
２、檢查自學(xué)效果：
�、� 生字正音。
茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝
⑵ 理解上述詞語(yǔ)。
⑶ 指名試讀課文。
四、練讀課文
�。薄⒙�(tīng)錄音朗讀：
聽(tīng)清節(jié)奏。
�。�、學(xué)生試讀。
�。场W(xué)生分組齊讀。
�。�、全班齊讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
齊讀全文。
二、講讀課文
１、學(xué)習(xí)上片四行：
�、� 學(xué)生讀。
�、� 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
茅檐低�。好┪萦值陀中 �
溪上青青草：河邊上長(zhǎng)著青青的草。
醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。
白發(fā)誰(shuí)家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。
⑶ 小結(jié)。
⑷ 齊讀上片四行。
�。病W(xué)習(xí)下片四行：
�、� 指名讀。
⑵ 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。
中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔�？磮D理解。
最喜小兒無(wú)賴(lài)：最喜歡的是頑皮的小兒子�！盁o(wú)賴(lài)”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作“頑皮”來(lái)解釋。
溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。
⑶ 小結(jié)。
�、� 齊讀下片。
�。场⑦B起來(lái)講說(shuō)：
�、� 各人自練。
�、� 同座位互講。
�、� 指名講說(shuō)。
三、總結(jié)全文
四、背誦全文
《村居》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第４課的兩首古詩(shī)之一，是一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。它描寫(xiě)的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
�。�、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
�。�、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）
２、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
�。�、板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
１、（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？
�。�、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 指名讀，正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
�。薄F(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
�。�、學(xué)習(xí)一、二句：
⑴ （多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。
�。ǘ�，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
�、� 我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去�！睉�(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。
�、� 齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
�、� 指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的`楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
�、� 指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�、� 老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)）
⑺ 這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
�、� 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
�、� 配樂(lè)全班齊讀一二句。
３、學(xué)習(xí)三、四句：
�、� 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
⑵ （多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。
�、� 請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
⑷ 指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
�。�、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
２、比賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
３、配樂(lè)背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
五、解疑
１、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？
�。ɡ蠋熤赴鍟�(shū)）
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。
�。场⒆寣W(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。嵞付际� ān）
４、小結(jié)：
你們說(shuō)得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、（配樂(lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
�。病⒃u(píng)析學(xué)生作品：
�。▽�(shí)物投影打出）
《村居》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．采用古詩(shī)配畫(huà)、賞畫(huà)吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣。
2．通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．畫(huà)：詠柳、惠崇春江晚景。
2．簡(jiǎn)筆畫(huà)，毛筆，字卡。
3．背景音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞圖片，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)：
詠柳、惠崇春江晚景。
1．邊出示圖畫(huà)邊讓幼兒猜猜這是畫(huà)的哪一首古詩(shī)。
2．集體有感情地朗誦古詩(shī)：詠柳、惠崇春江晚景
二、新授古詩(shī)《村居》
1．圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2.邊畫(huà)邊念兒歌，把孩子帶入詩(shī)情畫(huà)意地境界�！霸绱旱亩拢镆袄镩L(zhǎng)滿(mǎn)了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊！春天陶醉啦！”“你們知道我畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？”
3.“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的，
4.“春天真是太美了，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么？情用剛才的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
5.仔細(xì)聽(tīng)第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。
三、游戲：字圖配對(duì)。
1.誰(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。
2.我們一起把這句好聽(tīng)的詩(shī)句演一演，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)2～3遍。
3.圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看邊畫(huà)邊放背景音樂(lè)。小朋友又稱(chēng)之為兒童。這些兒童在忙些什么呢？
5．那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
四、完整欣賞
1．我們一起就來(lái)欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》。
2．我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。
3.你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽(tīng)好嗎？
活動(dòng)反思：
《村居》這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的春景圖，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特殊的審美功能。
我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓幼兒理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的`情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)欣賞與古詩(shī)相關(guān)的圖片如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)不是要讓幼兒學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)，而是利用幼兒與詩(shī)歌之間的共鳴點(diǎn)，喚起幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的感受。整首詩(shī)歌中最能引起幼兒共鳴的是最后兩句，由于詩(shī)句描寫(xiě)的是幼兒的游戲和生活場(chǎng)景，由于貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感，它所傳達(dá)出的歡快與喜悅也是最能打動(dòng)孩子。孩子在喜歡上這首古詩(shī)的前提下再來(lái)理解、朗誦古詩(shī)就能收到較好的教學(xué)效果。
《村居》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
�。病⒐糯娜税�，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。病⒆宰x古詩(shī)，自學(xué)生字。
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
１、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
�。�、學(xué)生跟師讀。
３、指名讀。
�。�、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
１、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。病R讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
�、� 自由記生字。
⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 醒──醉
睡──眠 屋──居 親──童 外──處
對(duì)──樹(shù)──村 閃──問(wèn)──間──聞
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
２、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、齊讀生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的`問(wèn)題。
�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。
�。�、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗誦（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情）：
�、� 師范讀。
⑵ 自愿讀。
�、� 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒖陬^擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
�。�、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《村居》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課“媼”“剝”兩個(gè)生字，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語(yǔ)。
�。病⒗首x課文，背誦課文。理解詩(shī)句意思，體會(huì)詞中描繪的情景，體會(huì)田園生活的美。
�。�、了解宋詞的常識(shí)及辛棄疾的生平經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文學(xué)形式的喜愛(ài)和欣賞的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詞所描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“相媚好”“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、背誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課
�。薄⒄n前學(xué)生背誦新近積累的宋詞：
歐陽(yáng)修《采桑子》、陸游《卜算子·詠梅》、晏殊《破陣子》。
２、揭題：
剛才，同學(xué)們背誦的都是宋代詩(shī)人的作品，你能說(shuō)出這些作品的體裁類(lèi)別嗎？（宋詞）今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂(lè)·村居》。
�。场⒆x課題，注意“樂(lè)”是“音樂(lè)”之“樂(lè)”。說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么。
�。础⒔處熝a(bǔ)充介紹宋詞常識(shí)和辛棄疾生平。
二、自學(xué)課文及檢查交流
�。�、出示要求：
讀正確、流利，不懂的地方查一查資料。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。场⒔涣髋c檢查：
�、胖该x，正音。教師給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)適時(shí)停頓。
�、圃僮x全文，詞義質(zhì)疑，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再舉手匯報(bào)。
�、钦f(shuō)說(shuō)詩(shī)詞大意。
三、習(xí)字
�。�、描紅、臨寫(xiě)生字。教師個(gè)別指導(dǎo)。
２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
熟讀這首詩(shī)。
第二教時(shí)
一、交流已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，明確本課任務(wù)
�。�、關(guān)于課文，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？
�。�、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照檢查：
�、怕�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
低小、吳音、蓮蓬、雞籠、翁媼。
�、评首x課文，背誦課文，注意是否韻味。
�、钦f(shuō)出詞所描繪的情景。
過(guò)渡：看來(lái)我們對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)還需要更深入些。這節(jié)課的主要任務(wù)就是體會(huì)詞的情境和詞人的思想感情。
二、指導(dǎo)精讀感悟
�。�、輕聲朗讀課文，借助插圖展開(kāi)想象：詞中寫(xiě)的是什么樣的景，什么樣的人，表達(dá)了什么樣的情？
２、同小組交流。
�。�、發(fā)言與指導(dǎo)：
�、啪埃�
描述的時(shí)候要注意語(yǔ)言的完整與優(yōu)美，注意順序。
關(guān)鍵詞句：
茅檐低小、溪上青青草。
擴(kuò)大外延：
荷塘、豆地、其它莊稼。
過(guò)渡：
你覺(jué)得這樣的鄉(xiāng)村景色怎么樣？更美的'是鄉(xiāng)村的人。
�、迫耍�
注意這是一個(gè)怎樣的人家？有哪些人？他們各有什么特點(diǎn)？
關(guān)鍵詞句：
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
�、窃~人想表達(dá)的是怎樣的感情？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
關(guān)鍵詞：
“醉”、“喜”、“相媚好”。
�。�、小結(jié)：
田園生活美如畫(huà)，村居人家樂(lè)融融，此刻你一定和詩(shī)人一樣，想用手中的筆來(lái)描繪此情此景�？齑蜷_(kāi)本子試一試吧！
�。�、簡(jiǎn)單交流后，再次誦讀全文。
三、拓展閱讀
同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)辛棄疾的詞感興趣，課后可以選讀下面幾首詞：
《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》、《西江月·夜行黃沙道中》、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
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