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沁園春雪全詩文字
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。（重點）
2．理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力（難點）
3．感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。
課時安排：安排1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
由回顧寫雪的詩句導(dǎo)入。
�。ㄓ苫仡櫯f日積累導(dǎo)入到對新詩文的閱讀，便于開啟學(xué)生的形象思維）
本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師可適時補充。
二、課文探究：
�。ㄒ唬┮蛔x課文，感受氣勢：
1．指名朗讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。（將需要著重指出的字寫到黑板上）
2．強調(diào)以下字音
沁qìn數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
3．注意節(jié)奏和重音
以前三句為例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。
師生共議停頓和重音，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀全文。
4．集體朗讀全詞。
�。ǘ┒x課文，理解詞意。
1、賞析上闋：可圍繞以下幾個問題來進行：
�、糯蠹铱瓷祥爩懥耸裁磧�(nèi)容？
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
⑵哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？
討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
�、悄敲础巴弊衷谖闹蓄I(lǐng)起了哪幾句話？作者抓住哪些具體的事物來寫的？
討論并歸納：
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
�、仍娙瞬捎昧四男┬揶o和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來？
（先小組交流，然后再在全班交流。）
可能遇到的疑難：
�、贋楹巍绊毲缛�，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領(lǐng)的句子？
結(jié)合這個問題，可以感受一下想象手法在文中的運用。
�、凇吧轿桡y蛇，原馳蠟象”是化靜為動的寫法。
這里可以結(jié)合《社戲》中“單黑的起伏的連山，仿佛是……”一句來引導(dǎo)學(xué)生理解分析。
2、賞析下闋
�、抛鎳慕秸驗槿绱说亩鄫桑乓脽o數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢？
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
�、谱髡咴谖闹性u論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？
（請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充，此處點到即止，不能過細。）
�、亲髡咴谠u論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字？領(lǐng)到哪句？為什么要用這個字？
討論并歸納：“惜”，統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
�、仍谙麻犞校髡哂袥]有直接抒發(fā)這一觀點的句子？
有“俱往矣……今朝”。
在這里適時介紹寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生理解本句的內(nèi)涵。
�、勺髡呤窃鯓訉⑸祥牭膶懢芭c下闋的議論有機的結(jié)合起來的？(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰。”
可能出現(xiàn)的疑難：
�、贋楹卧u價古代帝王要用“惜”字？
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評價古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎(chǔ)！
�、谝m時追問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文中起了什么作用？
（三）三讀全詞，體會感情。
此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！
三、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在短的時間內(nèi)背熟課文。
四、總結(jié)全文
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。
五、布置作業(yè)：
1、背誦全詩，深入理解詩中蘊含的情感。
2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會詩作中蘊含的情感。
可推薦《沁園春長沙》、《七律長征》等。
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