狼教案集錦八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的狼教案8篇，歡迎大家分享。
狼教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。
3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。
4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。
5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會讀課題？
�。ㄉx）
師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）
�。ㄉx詞，并書寫“陷”的右下部）
二、初讀課文
師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。
（生自由讀文）
師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）
師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。
（出示卡片：忠誠）
師：請你來讀。（一生讀）
師：一起來。（齊讀）
師：老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）
師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）
（生讀）
師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）
三、重點感悟與體驗
師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的.話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）
�。ǔ鍪纠钦f的三句話）
師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？
生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）
生：想告訴老山羊我是狼狗。
師：把“我”變成“它”再講一遍。
生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）
師：還想告訴老山羊什么？
生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來。
師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）
師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？
�。ㄗ杂删氄f）
生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。
生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。
師：狼說的這些是真的嗎？
生：不是
師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）
師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語
（同桌練讀）
師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）
師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？
生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（聲音很輕）
師：你掉在哪兒啦？
生：陷阱里。
師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。
�。ㄉ僮x）
師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？
生：老山羊有點半信半疑。
師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）
師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）
�。◣熒^續(xù)往下讀）
師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？
（生再讀）
師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？
生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。
師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？
生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）
師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。
（一生讀）
師：你太冷靜了，你來。
�。ㄔ僬埳x）
師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。
（再請生讀）
師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？
生：半閉著眼睛。
師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）
師：狼為什么要半閉著眼睛呢？
生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。
師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）
師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？
生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。
師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）
師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）
師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——
生：不會改變的。
師：怎樣的本性是不會改？
生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。
生：狼狡猾的本性是不會變得。
師：變得怎樣？
生：變得溫和。
生：變得馴良。
生：變得善良。
師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）
師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）
師：“賭咒”是什么意思？
生：發(fā)誓。
師：發(fā)誓什么？
生：發(fā)誓自己是狗。
師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會——？
生：就會幫老山羊咬咬虱子。
生：就會幫老山羊舔舔毛。
生：就會報答老山羊。
師：你們看，狼說的話多漂亮�。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。（指讀）
師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）
師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——
�。ㄉR讀狼威脅的話）
�。ò鍟和{）
師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）
四、揭示寓意
師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。
師、；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。
狼教案 篇2
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達(dá)到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過狼和小羊的故事，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
�。ǘ┓纸巧珳�(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）認(rèn)識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解故事。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的`字看拼音 。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示�；卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
�。ǘ┘�(xì)讀感知，演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、體會第一次對話。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師： 安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
3、看第二次對話，課件 演示。
師問：是第幾自然段？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）
4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
�。ㄈ┳h讀體會，討論話題。
話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
�。ㄋ模┱n外延伸，知識拓展。
和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。
板書設(shè)計：
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…
（兇殘） （柔弱，可憐）
狼教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。
【教學(xué)難點 】
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生：收集有關(guān)狼的資料。
師：CAI課件
【教學(xué)過程 】
一、課前導(dǎo)入
1、（出示CAI課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵�，請看大屏幕�?/p>
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的.結(jié)果的？
�。–AI課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5、追問思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個故事告訴我們什么道理呢？
（CAI課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
�。ù笃聊徽故荆荷钤谕粋�地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�方面看，要有一分為二的觀點。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示CAI課件，拓展知識。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
狼教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．朗誦文言課文。
2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點：目標(biāo) 3 5
教學(xué)難點 ：目標(biāo)4
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
�。保熳x課文，盡量背誦
２．看注釋，試翻譯課文
教學(xué)過程 :
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
�。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。保處熗队跋铝袉栴}學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同只，只有。止有剩骨。
�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的.方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
�。保撛~的用法：
（1）之
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
�。�2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵
�。�3）其的含義
①恐前后受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時.
第二課時
教學(xué)目的:
1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻畫人物形象的方法
教學(xué)重點：目標(biāo)2
教學(xué)難點 ：目標(biāo)1
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
�。╨）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又
至；而兩狼之并驅(qū)如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
（l）心理描寫
懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用投骨之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙奔倚其下、弛擔(dān)持刀，搶占有利地形保護(hù)自己。后來一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫
投以骨復(fù)投之寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。顧奔倚弛持五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。暴起劈斃寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。轉(zhuǎn)視斷斃等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法.
狼教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
2.教學(xué)重點/難點
重點：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
難點：領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？……看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？……我國清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，看一看我們?nèi)�，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢�?/p>
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
(過渡語) 同學(xué)們，本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達(dá)
了作者的愛憎感情和美好的理想�！读凝S志異》是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
二、自學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。
2.再讀課文，圈點勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標(biāo)記出來。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。
1．作者 蒲松齡 ，字 留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過“鬼狐有性格，笑罵成文章”。
2.給加粗的字注音：
綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )
弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )
3.這個故事雖然很短，但情節(jié)完整曲折而緊張。請同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，用簡練的文字歸納出課文情節(jié)。
�。c撥：可以用兩個字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，從屠戶的角度：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼。）
�。ㄟ^渡語) 同學(xué)們，本文是一篇文言短篇小說，課文用１８１個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。
三、后教
默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）：
1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進(jìn)行作答。
從文中 _
（點撥：貪婪兇惡、狡詐陰險）
從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫。
（心理描寫和動作描寫——有勇有謀、敢于斗爭、善于斗爭）
2.挖掘主旨。在課文最后一段的`議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？
（點撥：不是。狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
啟示：對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。
要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。
一味退縮，只會助長敵人氣焰。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.一詞多義：
止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）
意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）
敵：恐前后受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）
前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）
乃：屠乃奔倚其下（ 于是，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）
之
�、� 又?jǐn)?shù)刀斃之：（代詞，指狼 ） ② 久之：（ 助詞 ，無實在意義，用在表示時間的詞后面，其補充音節(jié)的作用 ）
③ 禽獸之變詐幾何哉：（ 結(jié)構(gòu)助詞，的 ） ④ 兩狼之并驅(qū)如故：（ 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯 ）
以
�、� 以刀劈狼首：（ 用 ）
② 意將隧入以攻其后也：（ 連詞，表目的，可譯為“用來”“以便” ）
�、� 以誘敵：（ 介詞， 用來 ）
其
�、� 前后受其敵：（ 代詞，指狼 ）② 場主積薪其中：（代詞，指打麥場 ）
�、� 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆 ）
④ 一狼洞其中：（ 代詞，指柴草堆）⑤ 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ）
⑥ 屠自后斷其股：（代詞，指狼 ）
2.詞類活用：
洞：一狼洞其中（名次用作動詞，打洞 ）
前：狼不敢前（方位名詞用作動詞，上前 ）
隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動詞，鉆洞 ）
犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語，像狗一樣 ）
敵：恐前后受其敵（ 名次用作動詞，攻擊 ）
3.翻譯句子
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
禽獸之變幾何哉？止增笑耳。
途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。
板書
蒲松齡
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼
寓意：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭
狼教案 篇6
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運用，使學(xué)生主動地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫了什么。
扣題讀段(第三次對話)提問思考：
①狼是一種什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？
�、诓粫䲟u尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫的。
劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當(dāng)時是怎樣想的？羊盯著狼的`尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。
讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？
二、從扶到放，運用方法
1.提問：
狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。
2.提問：
狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)
2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？
3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認(rèn)識。
�。垡远螏虒W(xué)法運用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識技能作用于后來的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學(xué)能力。］
狼教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時間
兩課時
五、分課時設(shè)計
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、 教具準(zhǔn)備：多媒體
三、 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。
同學(xué)們我想問大家?guī)讉�問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？
很好，上個世紀(jì)初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書課題狼和鹿，
問：當(dāng)你們看到課題的時候，你想知道什么？
很好，大家也預(yù)習(xí)過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
1.看誰能讀的正確流利：
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過預(yù)習(xí)課文你知道了什么？
三、講授新知：
同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林
小鳥： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著的、死去的
樹： 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來，狼和鹿的.情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？
�。�3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀13自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論：
�。�1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）鹿怎么會成了大壞蛋的呢？
3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習(xí)朗讀
1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點。
3、 恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。
4、 復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計
1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
答：
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
答：
2、想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？
七、板書設(shè)計
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
狼教案 篇8
教材簡析：
這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認(rèn)識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個子體字及其它６個常用字。這是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)由母體字良派生出的４個子體字，隨文認(rèn)識６個常用字，要求在能讀會寫的基礎(chǔ)上，基本會用。
�。�、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。
�。�、理解浪費并練習(xí)讀寫。
教學(xué)重點：
本課１０個生字的讀寫。
教學(xué)難點：
生字的運用。
本課所使用的教學(xué)模式：
字族文識字主體教學(xué)模式。即：激趣感知研討學(xué)習(xí)鞏固反饋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：感知課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)程序：
一、激趣感知。
�。薄⒊鍪净脽�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說說：狼是一種什么樣的動物？從圖上看，大娘是一個什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？
�。�、范讀課文。
�。�、回答問題，初步感知。
�。�、學(xué)生連詞讀生字。
二、研討學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)子體字。
�。薄⒊鍪咀芋w字。
２、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，基本步驟如下：
�。ǎ保�、指名講解生字的音、形、義。
�。ǎ玻�、其余同學(xué)自由補充。
�。ǎ常�、再理解字義的基礎(chǔ)上練習(xí)組詞、造句。
�。�、浪費是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會用浪費造句嗎？
�。闯鍪拘『诎�，選字填空。
狼 娘 釀 浪 良
( )費 大( ) ( )酒 ( )群
姑( ) ( )狗 ( )食 波( )
�。ǘ�、學(xué)習(xí)常用字死、肯、改、費、拾、扁。
�、�、根據(jù)要求自學(xué)生字。
�、僮x準(zhǔn)字音。
�、谶\用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。
�、蹞�(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。
�、茉诶斫獾�.基礎(chǔ)上組詞造句。
�。病z測。
３、重點指導(dǎo)死、改的寫法。
�。�、對一對。
死對（）扁對（）浪費對（）
三、鞏固反饋。
�。�、配樂回想。
２、用生字卡片開火車。
�。�、口頭說話大獎賽。
�。ㄓ帽菊n１０個生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內(nèi)容不同的話，
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，要求可有所不同。）
４、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，鞏固字族。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)字族。
二、研討學(xué)習(xí)。
１、出示自學(xué)提綱。
�。�、按要求分組自學(xué)。
�。�、各組匯報自學(xué)情況。
�。础⒏鶕�(jù)反饋信息，重點講解。
三、鞏固強化。
１、小結(jié)。
�。�、完成課后習(xí)題２。
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