《秋天的雨》教案四篇
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案4篇,希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學重難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程:
【第一課時】
一、欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的`雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語,當堂展評。
五、拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
【第二課時】
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重難點:
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程:
一、復習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
五、習寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇2
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點,在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂,而后又通過巧妙提問啟發(fā)學生想象,把學生的思維帶出課外,帶到更廣闊的自然空間,最后以演促讀,動畫結(jié)尾,使得整堂課處處閃耀著靈動的火花,快樂的情趣和美的熏陶。
教學目標:
1.認識本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
教學重難點:
重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
難點:讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。
教學過程:
一、課件導入,鋪墊情感
1.(課前5分鐘)放配樂導入課件,學生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2. 導語:同學們,今天,我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天,走進快樂的天地!
3.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
(課前5分鐘的秋景課件,加上《秋日私語》的動人音樂,一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。)
二、初讀課文,整體感知
1.檢查生字詞。
昨天我們學了生字詞,同學們還認識它們嗎? 請看大屏幕:
(利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音)
。1) 生自由讀。(2)指名認讀。(3)齊讀。
2.指名分段讀課文,整體感知。
(1)請5位同學分段讀文,其它同學邊聽邊想:秋雨給我們帶來了什么?
。2)讀后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……)
師:是!秋天的雨就像一把鑰匙,幫我們把秋天的大門打開了.(板書:鑰匙)
(這一環(huán)節(jié)的設計,旨在檢查學生的預習情況,并從整體上把握課文大意)
三、深入局部,品讀課文
。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。
1. 學生默讀第二自然段,尋找描寫的.顏色詞語。
(1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(2) 師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應課件。
2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?
。úシ徘锞罢n件,顯示圖片時教師作適當配說。)
3.重點體會,指導美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
。1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
。2)反饋:生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。
4.仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
生:秋雨把紫色給了茄子。
生:秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
生:秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(生:五彩繽紛.)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?
生:五彩繽紛的圖畫
生:五彩繽紛的衣服
生:五彩繽紛的花朵
……
。▽W習第二段時,緊扣了“顏色”這一重點,通過找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過仿寫、練說、配樂朗讀等,使學生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮。)
。ǘ 體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。
。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段?
1.指名讀。
2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3.師:。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢?連我都聽得流口水了,更何況小朋友呢!現(xiàn)在,就讓我們畫餅充饑,先美美地讀讀這一段來解解讒吧!(配樂齊讀)
。ǚ抡f練習的設計既拓展了學生的思維,訓練了學生的語感,又豐滿了學生對秋季的理解。)
。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1.師生互動,以演促讀。
(1)師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?
生: 我在這兒呢!
師: 你在干什么?
生:我在忙著造房子呢!
師:哦,你真勤快!那忙吧,再見! 生:再見!
……
2. 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?那就請你們自由讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)
(這一段采用了以演促讀的方式,即避免了教學形式的單一,體現(xiàn)了教學的多樣化,又極大地激發(fā)了學生的積極性,讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容,可謂一舉多得。)
四、拓展、積累,升華感情
1.小結(jié)。同學們,現(xiàn)在,你們看到了一個怎樣的秋天?(板書:美麗歡樂……)
2.配樂齊讀課文。
3.欣賞朗讀動畫片。
。▌赢嬈切W生最愛看的,這一設計既進一步加深了學生對課文的理解,又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。)
五、布置作業(yè)
1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3.出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。
板書設計
總評:這篇課文語言生動優(yōu)美,但對于缺乏生活觀察的學生來說,掌握起來有一定難度,本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點:
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本,實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完美的結(jié)合,使學生能透過文字更深地理解了課文,真正感受到秋天的美,促進了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習,激發(fā)了學生的想象力,拓展了學生思維,訓練了學生語言組織運用能力,使得整堂課妙趣橫生,生機盎然,時刻閃現(xiàn)著靈動的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學生表演欲望和探究文本的興趣,也展現(xiàn)了教學方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇3
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
。场⒊鯇W課文,感受秋天的美好。
【教學重點】
以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由對對子導入課題,激發(fā)學生的興趣
。、同學們,今天這節(jié)課,我們先來做一件有趣的事情,來對對子怎么樣?(太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對?)
。、老師的腳下踩到一樣東西,原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進“秋天的雨”。(齊讀課題)
二、學習8個認讀的生字
。、秋天的雨到底是怎樣的呢?學生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學習,想辦法記住。
。病⒊鍪九c課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:
是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風。
。▽W生讀一讀,再個別學生讀)
。场⒄n文中組成的新詞。學生默讀課文,圈一圈:
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
、抛约鹤x一讀。
、啤耙话谚匙”誰來讀?字音上聽出了什么?
、恰俺媚銢]留意”誰來讀?
。础⑦@兩個詞出現(xiàn)在課文的哪個自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。
。怠⒊鍪荆洪僮、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的(男女生讀)
學生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
。丁⑼瑢W們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
。ㄗ约鹤x一讀,再個別讀)
。、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。
三、學習要書寫的.12個生字
。、自己讀一讀。
。、小組內(nèi)讀一讀。
。场⒅该麑W生上臺給生字擺規(guī)律,說說為什么這樣擺?
。、重點指導書寫:楊、爽。
四、朗讀課文,思考問題
找到課后的小話筒,帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
1、抄寫本課的生字新詞。
。病⑦x擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。
。、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅畫。
《秋天的雨》教案 篇4
教學目標
1.認識本課生字,理解重點詞語。
2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。
重難點
通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。
教具
多媒體教學課件。
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
一、創(chuàng)設情境,導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設情境。
2.
指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意。
1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句,指名朗讀。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4.
小結(jié),引導學生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
(一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的'色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀,創(chuàng)設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。
。ǘ⿲W習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
。ㄈ⿲W習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字:“扇”“爽”
讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.課末總結(jié)。
4.拓展,發(fā)展學生語言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
調(diào)動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
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