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    《秋天的雨》教案

    時間:2025-04-06 08:48:25 教案 我要投稿

    《秋天的雨》教案四篇

      在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案4篇,希望能夠幫助到大家。

    《秋天的雨》教案四篇

    《秋天的雨》教案 篇1

      學習目標:

      ★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      教學重難點:

      讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      教學過程:

      【第一課時】

      一、欣賞秋色,育情導學

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學生交流看法和感受。

      5.想象導學:

      a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.你們覺得秋天的`雨神奇嗎?

      3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

      三、品讀課文,感受神奇

      1.品讀第1自然段。

      a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

      b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

      c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

      d、指名交流并讀出神奇之處。

      e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第2自然段。

      a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      b、指名學生朗讀后并回答。

      c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

      d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

      四、變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

      3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

      習寫生字和詞語,當堂展評。

      五、拓展練習

      1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

      2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

      【第二課時】

      學習目標:

      ★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      ★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      教學重難點:

      能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      教學過程:

      一、復習回顧

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

      二、自讀課文,感知內(nèi)容

      1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

      2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

      3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。

      三、交流感悟,豐富想象

      1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

      a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

      b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

      c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

      d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

      2.品悟、想象第4自然段。

      a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

      b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

      c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

      d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      四、總結(jié)感受,拓展活動

      1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

      2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

      a、先在四人小組內(nèi)討論。

      b、然后集體交流。

      3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

      五、習寫生字,當堂展評

      生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

    《秋天的雨》教案 篇2

      《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點,在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂,而后又通過巧妙提問啟發(fā)學生想象,把學生的思維帶出課外,帶到更廣闊的自然空間,最后以演促讀,動畫結(jié)尾,使得整堂課處處閃耀著靈動的火花,快樂的情趣和美的熏陶。

      教學目標:

      1.認識本課生字詞。

      2.有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。

      教學重難點:

      重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      難點:讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。

      教學過程:

      一、課件導入,鋪墊情感

      1.(課前5分鐘)放配樂導入課件,學生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

      2. 導語:同學們,今天,我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天,走進快樂的天地!

      3.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

      (課前5分鐘的秋景課件,加上《秋日私語》的動人音樂,一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.檢查生字詞。

      昨天我們學了生字詞,同學們還認識它們嗎? 請看大屏幕:

      (利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音)

     。1) 生自由讀。(2)指名認讀。(3)齊讀。

      2.指名分段讀課文,整體感知。

      (1)請5位同學分段讀文,其它同學邊聽邊想:秋雨給我們帶來了什么?

     。2)讀后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……)

      師:是!秋天的雨就像一把鑰匙,幫我們把秋天的大門打開了.(板書:鑰匙)

      (這一環(huán)節(jié)的設計,旨在檢查學生的預習情況,并從整體上把握課文大意)

      三、深入局部,品讀課文

     。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。

      1. 學生默讀第二自然段,尋找描寫的.顏色詞語。

      (1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

      (2) 師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應課件。

      2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?

     。úシ徘锞罢n件,顯示圖片時教師作適當配說。)

      3.重點體會,指導美讀。

      現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

     。1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

     。2)反饋:生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

      4.仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

      生:秋雨把紫色給了茄子。

      生:秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

      生:秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

      ……

      5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(生:五彩繽紛.)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?

      生:五彩繽紛的圖畫

      生:五彩繽紛的衣服

      生:五彩繽紛的花朵

      ……

     。▽W習第二段時,緊扣了“顏色”這一重點,通過找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過仿寫、練說、配樂朗讀等,使學生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮。)

     。ǘ 體會“氣味的香甜”。

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。

     。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段?

      1.指名讀。

      2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

      3.師:。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢?連我都聽得流口水了,更何況小朋友呢!現(xiàn)在,就讓我們畫餅充饑,先美美地讀讀這一段來解解讒吧!(配樂齊讀)

     。ǚ抡f練習的設計既拓展了學生的思維,訓練了學生的語感,又豐滿了學生對秋季的理解。)

     。ㄈ┍硌堇首x。

      秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

      1.師生互動,以演促讀。

      (1)師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?

      生: 我在這兒呢!

      師: 你在干什么?

      生:我在忙著造房子呢!

      師:哦,你真勤快!那忙吧,再見! 生:再見!

      ……

      2. 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?那就請你們自由讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

      (這一段采用了以演促讀的方式,即避免了教學形式的單一,體現(xiàn)了教學的多樣化,又極大地激發(fā)了學生的積極性,讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容,可謂一舉多得。)

      四、拓展、積累,升華感情

      1.小結(jié)。同學們,現(xiàn)在,你們看到了一個怎樣的秋天?(板書:美麗歡樂……)

      2.配樂齊讀課文。

      3.欣賞朗讀動畫片。

     。▌赢嬈切W生最愛看的,這一設計既進一步加深了學生對課文的理解,又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。)

      五、布置作業(yè)

      1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

      2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

      3.出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。

      板書設計

      總評:這篇課文語言生動優(yōu)美,但對于缺乏生活觀察的學生來說,掌握起來有一定難度,本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點:

      一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本,實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完美的結(jié)合,使學生能透過文字更深地理解了課文,真正感受到秋天的美,促進了感情朗讀。

      二、多處的仿寫練習,激發(fā)了學生的想象力,拓展了學生思維,訓練了學生語言組織運用能力,使得整堂課妙趣橫生,生機盎然,時刻閃現(xiàn)著靈動的火花。

      三、以演促讀激發(fā)了學生表演欲望和探究文本的興趣,也展現(xiàn)了教學方式的多樣化。

    《秋天的雨》教案 篇3

      【教學目標】

      1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

     。场⒊鯇W課文,感受秋天的美好。

      【教學重點】

      以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

      【教學難點】

      讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      【教學用具】

      多媒體課件。

      【教學過程】

      一、由對對子導入課題,激發(fā)學生的興趣

     。、同學們,今天這節(jié)課,我們先來做一件有趣的事情,來對對子怎么樣?(太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對?)

     。、老師的腳下踩到一樣東西,原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進“秋天的雨”。(齊讀課題)

      二、學習8個認讀的生字

     。、秋天的雨到底是怎樣的呢?學生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學習,想辦法記住。

     。病⒊鍪九c課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:

      是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。

      是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。

      是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

      啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風。

     。▽W生讀一讀,再個別學生讀)

     。场⒄n文中組成的新詞。學生默讀課文,圈一圈:

      一把鑰匙

      趁你沒留意

      橘子、柿子你擠我碰

      菠蘿甜甜的

      金色的小喇叭

      銜來樹枝造房子

      油亮亮的衣裳

     、抛约鹤x一讀。

     、啤耙话谚匙”誰來讀?字音上聽出了什么?

     、恰俺媚銢]留意”誰來讀?

     。础⑦@兩個詞出現(xiàn)在課文的哪個自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。

     。怠⒊鍪荆洪僮、柿子你擠我碰

      菠蘿甜甜的(男女生讀)

      學生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

      誰來讀你喜歡的句子。

      重點句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

     。丁⑼瑢W們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!

      金色的小喇叭

      銜來樹枝造房子

      油亮亮的衣裳

     。ㄗ约鹤x一讀,再個別讀)

     。、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。

      讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。

      三、學習要書寫的.12個生字

     。、自己讀一讀。

     。、小組內(nèi)讀一讀。

     。场⒅该麑W生上臺給生字擺規(guī)律,說說為什么這樣擺?

     。、重點指導書寫:楊、爽。

      四、朗讀課文,思考問題

      找到課后的小話筒,帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:

      是鑰匙

      是顏料

      藏氣味

      吹喇叭

      五、師生合作讀課文

      同學們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。

      六、作業(yè)超市

      讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

      【作業(yè)超市】

      1、抄寫本課的生字新詞。

     。病⑦x擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。

     。、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅畫。

    《秋天的雨》教案 篇4

      教學目標

      1.認識本課生字,理解重點詞語。

      2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

      重難點

      通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

      教具

      多媒體教學課件。

      教學環(huán)節(jié)

      設計意圖

      一、創(chuàng)設情境,導入課文。

      1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設情境。

      2.

      指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

      二、初讀課文,感知大意。

      1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

      2.課件出示三個段首句,指名朗讀。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      3.指名朗讀2——4自然段。

      4.

      小結(jié),引導學生把握主要內(nèi)容。

      三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。

      (一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的'色彩美。

      1.朗讀段首句。

      2.創(chuàng)設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。

      ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

     、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

      創(chuàng)設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。

      梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。

      引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

      創(chuàng)設情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

     、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

      教師指導朗讀,創(chuàng)設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

      3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

      4.詞語擴展訓練。

      5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。

     。ǘ⿲W習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

      1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

      2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

      3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

      4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

     。ㄈ⿲W習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。

      1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

      2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

      四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。

      1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。

      2.指導書寫生字:“扇”“爽”

      讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

      3.課末總結(jié)。

      4.拓展,發(fā)展學生語言

      五、布置作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

      調(diào)動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。

      調(diào)動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。

      激發(fā)學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。

      板書設計

      秋天的雨

      五彩繽紛

      香香甜甜

      ______的歌

      準備過冬

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