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    鄧稼先教案

    時間:2025-03-22 09:02:55 教案 我要投稿

    有關鄧稼先教案3篇

      在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的鄧稼先教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關鄧稼先教案3篇

    鄧稼先教案 篇1

      【學習目標】

      1、了解鄧稼先及楊振寧的有關文學常識。

      2、識記:宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

      3、找出文中重點句、段特別是抒情議論部分并體會其作用。

      4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國“兩彈”事業(yè)貢獻自己畢生精力的精神,為實現(xiàn)強國之夢努力學習科學文化知識。

      【學習重點】

      1、在反復閱讀的基礎上把握全文的重點及各段的重點。

      2、體會文章的深刻含義,提高閱讀能力。

      【教學過程】

      一、導入新課

      朗讀詩歌:

      天府楊柳塞上煙,問君此去幾時還?

      實驗場上驚雷動,江河源頭捷報傳。

      不知鄧老今何在?忠魂長眠長江畔。

      這首詩歌的標題是《懷念鄧稼先院長》,是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻給他的.一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。今天,我們就來學習《鄧稼先》這篇文章。

      二、了解鄧稼先及楊振寧的有關知識

      三、速讀全文,了解各部分主要內容

      正音:宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

      記住六個部分各自的小標題

      四、討論研究

      1、閱讀第一部分,思考下列問題:

     、 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經學過的傳記性文章的開頭有何不同?

     、 這些內容與鄧稼先有關嗎?從文中哪句話可以看出來?

     、 文章這樣開頭有什么好處?

     、 “貢獻巨大”卻“鮮為人知”說明了什么?

      2、閱讀第二部分,思考下列問題:

     、 用“兩彈元勛”作這一部分的小標題好不好?為什么?

     、 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

     、 ①段寫鄧稼先得到博士學位后立即回國,表明了什么?

     、 ⑤段屬于什么表達方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

      ⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅持工作,他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

     、 “兩彈元勛”稱號“他是當之無愧的”,為什么?

      3、閱讀第三部分,思考下列問題:

     、 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點?

     、 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

      ⑶ ⑥段主要強調了什么?想說明什么問題?

     、 ⑦⑧段舉例的目的是什么?

      ⑸ 末段補充說明作者對兩人的看法,是否多余?為什么?

      4、閱讀第四部分,思考下列問題:

     、 第四部分的小標題有什么特點?其含義是什么?

     、 這一部分寫到“寒春是不是參加了中國原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

     、 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,可不可以刪去?為什么?

      5、閱讀第五部分,思考下列問題:

     、 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?

      ⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

     、 “不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候,手有沒有顫抖?”這句話的作用是什么?

     、 “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

     、 引用五四時期的歌曲有什么作用?

      ⑹ 最后為什么補充說明“我”父親喜歡那首歌?

      6、閱讀第六部分,思考下列問題:

     、 怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義?

     、 這一部分中四個破折號的作用是什么?

      ⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,作用是什么?

     、 怎樣理解最后一句話的含義?

     、 這部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。

      五、小結

      1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句,畫出其中關鍵的詞語。

      2、全文六個部分之間的關系是怎樣的?學習本文后,你最深刻的感受是什么?(結合文中的句子,結合自己的實際生活或閱讀過的材料談一談)

    鄧稼先教案 篇2

      教學目標 :

      1. 朗讀課文,理解文章的內容,體會作者的感情。

      2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

      3. 學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質。

      教學重點:

      探究文章在記敘基礎上議論、抒情的特點。

      課前準備:

      1. 閱讀課文,利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。

      2. 布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。

      第一教時

      一.導入

      二十世紀,中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的!皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

      檢查生字、生詞預習效果。

      二.整體感悟

      1. 速讀課文,說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

      2. 小組合作討論,全班討論交流。

      3. 教師評議學生發(fā)言,歸納討論意見:

      作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,表達了對鄧稼先的崇敬之情。

      三.品味研究

      1. 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關鍵語句。

      a. 瀏覽課文,找語句,圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的語句。

      b. 教師集中討論結果:

      第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的“五四”時代的歌,第六部分。

      2. 以第三部分為范例,探究在記敘基礎上議論、抒情的好處:

      a. 以上語句或語段,大多運用議論、抒情表達方式,因而具有高度的概括力,在表達作者的“至情”方面具有重要作用,F(xiàn)在,我們通過第三部分的探究來認識這一點。]

      找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容,說一說這樣表達思想感情有什么好處。

      b .四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

      c. 教師在學生討論過程中評議、肯定:

      中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。

      “奉獻精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒有私心”。

      品格使人們絕對相信他:說服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。

      d. 作者在敘述鄧稼先的氣質品格時,為什么要提到奧本海默?

      全班討論,教師歸納:運用對比手法,既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質品格,強調他跟奧本海默氣質品質不同;又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W家。

      e. 小結:

      作者在敘述的基礎上議論抒情,使議論抒情的語句內涵豐富、情感真摯;對比烘托手法的運用,使敘述內容更加具體充實,讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。

      3. 學生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。

      在征求學生意見的基礎上,著重研究兩三部分即可,不必面面俱到。

      四.質疑問難

      鼓勵學生提問并參與解答問題。

      五.鞏固拓展

      1. 全班討論:你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習?

      2. 敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達你對他的`情感。

      六.評議總結

      回顧學習內容,自結學習收獲。

      十二 聞一多先生的說和做

      教學目標

      1. 通讀課文,理解文章思路,理解文章內容。

      2. 品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

      3. 學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質。

      教學重點

      品味重點語句關鍵詞語,探究其內涵。

      課前準備

      閱讀課文,預習生字、生詞。

      第一教時

      一. 導入

      上節(jié)課我們學習了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

      檢查生字、生詞預習效果。

      二. 整體感悟

      1. 一名學生朗讀課文,聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。

      2. 合作學習小組討論一分鐘,然后全班交流。

      3. 教師評議學生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點,熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

      三. 品味探究

      1. 聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

      a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

      b. 教師引導學生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

      2. 探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

      a. 齊讀三、四小節(jié)。

      b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內容的關鍵詞句的表達作用。

     。ㄋ娜撕献餍〗M討論,時間不少于三分鐘。

      全班討論交流,教師隨時評議歸納學生的討論意見:

      要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

      “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

      “無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學專心致志的程度!柏潯,表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學成果來之不易。

      3. 品味探究第二部分:

      a. 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

      b. 讀出自己最喜歡的語段,抓住關鍵語句,說一說他們表達中心內容的作用。

      四. 質疑問難

      鼓勵學生提出還不明白的問題;鼓勵其他學生回答,也可由老師回答。課后練習二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學生又未質疑,可提問學生,予以解決。

      五. 鞏固拓展

      請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

      六. 評議總結

      1. 回顧學習內容,自結學習收獲;自評參與學習的主動程度。

      2. 以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程 。

    鄧稼先教案 篇3

      教學目標 :

      1、 整體把握課文,理解文章內容,學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

      2、 理清作者的寫作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

      3、 把握文中的關鍵語句,并理解其深刻含義

      教學重點:

      體會文中洋溢的對中華民族,對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

      教學難點 :

      對關鍵語句的理解。

      課時安排:兩課時

      課前準備:

      讓學生通過上網、看書查資料的`方式,查找有關鄧稼先、楊振寧的資料,準備在上課時交流

      教學過程 :

      第一課時

      教學設計:

      一、導入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相,引起學生的興趣。)

      二、學生通過看書、上網查資料,在班上交流關于鄧稼先、楊振寧的資料。

      三、速讀訓練:快速瀏覽課文一遍,歸納六個部分的內容

      1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。

      2、 簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。

      3、 把鄧稼先和奧本海默進行對比,揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。

      4、 作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。

      5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻的精神。

      6、 對鄧稼先的總的評價。

      四、思考:這六個部分之間有什么聯(lián)系?

      五、總結:這篇文章的主旨是什么?

      這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起,身負重任,身先士卒,不怕犧牲的奉獻精神。

      六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,對有著50年友誼的老朋友的深情,請在文中找出有關語句,并作簡要分析。

      如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)

      第二課時

      一、思考:在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

      二、鄧稼先是兩彈元勛,文章應把重點放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?

      三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

      四、第四部分最后說:我熱淚滿眶,事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,這句話說明了什么?

      五、為什么作者說,如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?

      六、揣摩語言,體會本文語言的深刻含義:

      (見課后練習一 3 )

     、汆嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。

     、谌绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質,試說說你對這兩句話的理解。

      你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質的語句嗎?

      朗讀課文片斷,體會課文語言的特點,請舉例證明。

      (見課后練習二)(句式多變,句式整齊)

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