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    《天鵝的故事》教案

    時(shí)間:2025-03-18 08:44:47 教案 我要投稿

    【精品】《天鵝的故事》教案3篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《天鵝的故事》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    【精品】《天鵝的故事》教案3篇

    《天鵝的故事》教案 篇1

      一、導(dǎo)入

      1、指名分段讀課文,聽(tīng)讀思考:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?

      2、討論:(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

      二、精讀

      1、自學(xué)思考:天鵝破冰的故事中,最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié),找出來(lái),讀一讀。

      2、學(xué)生自讀思考。

      3、交流,確定為5——8自然段。

      第5自然段

     。1)指名讀

      (2)討論:這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?

     。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

      討論:為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣?(板書(shū):頑強(qiáng))

     。3)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。

      第6自然段

      (1)導(dǎo)讀:這時(shí),別的天鵝——,它們——,瞧著——,

      只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。

      這位——沿著——水面——。

     。2)出示:這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

      討論:這里的“破冰勇士”是指?為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)?

     。3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

     。4)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的'血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮,你?huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?

     。5)過(guò)渡:而這群天鵝正是這么想,這么做的,下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn),指名讀。

     。6)觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作,一個(gè)看圖聽(tīng)讀,一個(gè)讀,看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

     。7)指名讀,其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

      (8)討論:這群天鵝干得怎樣?(板書(shū):都投入齊心歡快)

      這群天鵝怎樣?(團(tuán)結(jié))

      第7自然段

     。1)在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們——(導(dǎo)讀)

     。2)讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面!蹦阆胝f(shuō)什么?

     。3)指導(dǎo)讀

      三、復(fù)述

      1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣,你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

      第1小組第5小節(jié);第2小組第6節(jié)(1~4句)第3小組第6小節(jié)(5~6句)第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備,可加上動(dòng)作。

      2、指名復(fù)述。

      四、精讀第8小節(jié)

      1、同學(xué)們,我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出來(lái)讀讀。

      指名讀,出示:

      我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的槍,可是,我卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開(kāi)了湖岸。

      2、討論:老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開(kāi)呢?如果你是這位老人,此刻你會(huì)想些什么呢?

      3、再讀第8小節(jié),提示“深情”。

      4、欣賞全文。

      板書(shū):

      天鵝的故事

      勇敢

      團(tuán)結(jié)

      騰空而起

      端

      重重?fù)浯?/p>

      掛

      齊心

      歡快

    《天鵝的故事》教案 篇2

      學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙,對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握,還需長(zhǎng)文短教。

      教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過(guò)程方法目標(biāo)

      1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料,以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對(duì)課文進(jìn)行感悟、理解;

      2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 借助課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

      教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)策略

      一、播放音效,激趣導(dǎo)入: 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫,猜測(cè)鳥(niǎo);

      2、揭示課題。

      1、 播放鳥(niǎo)叫的音效;

      2、 板書(shū)課題。

      猜測(cè)鳥(niǎo)的聲音。

      通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

      二、直奔重點(diǎn),以情施教: 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

      2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;

      3、感受老天鵝破冰;

      4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);

      5、自主學(xué)習(xí)天鵝的.第三次啼叫。

      1、指導(dǎo)朗讀;

      2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,激情朗讀;

      3、借助多媒體輔助手段,指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;

      4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);

      5、帶讀天鵝的啼叫。

      1、畫(huà)一畫(huà)句子;

      2、讀中悟情;

      3、快速默讀;

      4、讀句子談體會(huì);

      5、融情入境,讀出體會(huì);

      6、自讀感悟。

      1、以天鵝三次啼叫為主線,在讀中理解,讀中感悟,讀中怡情;

      2、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)情感,利用音像,渲染氣氛,讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

      三、回環(huán)整合,深化感知: 1、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比天鵝的三次啼叫,鞏固認(rèn)知;

      2、總領(lǐng)文章感情。

      1、引讀;

      2、總結(jié),板書(shū):人心齊,泰山移。

      1、對(duì)比朗讀;

      2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐,以讀增智、以讀代果。

      四、情景對(duì)比,加深理解: 1、欣賞天鵝的迷人身姿,與課文中天鵝的故事作對(duì)比;

      2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;

      3、升化文章感情。

      1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

      2、 2、指導(dǎo)朗讀;

      3、小結(jié)。

      1、將錄像與故事作對(duì)比;

      2、討論;

      3、有感情朗讀;

      4、發(fā)揮感想。

      通過(guò)對(duì)比,及對(duì)老人情感變化的討論,結(jié)合自身的感受,進(jìn)行情感的遷移。

      五、總結(jié)課文: 通過(guò)大家的發(fā)言,我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面,這樣的美好將永存我們心間。

      師總結(jié)。

      六、布置作業(yè): 1、請(qǐng)你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

      2、你在生活中,或在電影、電視中,看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

      課件出示作業(yè)要求。

      課外作業(yè)。

      1、鞏固所學(xué)知識(shí)。

      2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)

      課文原文

      訪俄期間,我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘,他請(qǐng)我到他家去作客。

      落座以后,我看到墻上掛著一支,就好奇地問(wèn):“您老喜歡打獵?”

      老人點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“是的,但那是30年前的事了。

      有一年初春,我背著這支,在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

      那年的春天來(lái)得特別早,一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)。

      可是,誰(shuí)也沒(méi)有想到,突然寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。

      有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走,再找暖和的地方。

      我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天,一無(wú)所獲,感到十分掃興。

      這時(shí),從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲:‘克嚕——克哩!’我抬頭一看,原來(lái)是一大群天鵝。

      “天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的.地方。

      它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢?我瞪著眼睛,想看個(gè)究竟。

      只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著,好像在討論:冰封湖面,沒(méi)有吃的,怎么辦?

      “突然,一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒(méi)有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

      經(jīng)過(guò)這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      接著是第二次,第三次……

      “這時(shí),別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。

      它們呆呆地站在那里,瞧著這位‘破冰勇士’。

      只聽(tīng)得‘嚓—— 嚓——’,冰層裂開(kāi)了一條小縫,接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。

      這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

      有幾只天鵝來(lái)幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來(lái)只,都投入了破冰工作。

      它們干得那樣齊心,那樣歡快!水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。

      湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:‘兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。

      就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的,所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。

      它們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚(yú)蝦,不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克!肆ā肆ǎ 

      說(shuō)到這里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地說(shuō):“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的,可是,我卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開(kāi)了湖岸。

      從此以后,這支就一直掛在墻上,再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。”

    《天鵝的故事》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5—7自然段。

      2、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、整體感知。

      1、訪俄期間,我去斯杰潘老人做客,天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢?配樂(lè)朗讀課文2-----8自然段。

      2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎?

      二、討論學(xué)法。

      那么我們?cè)趺磥?lái)學(xué)這個(gè)故事呢?交流。

      三、列小標(biāo)題。

      1、自由輕聲讀課文,小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

      2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

      30年前的一個(gè)初春,貝加爾湖結(jié)冰了,天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起,用胸脯和翅膀撲打水面,其它天鵝齊心協(xié)力,一起破冰,最后取得了勝利,感動(dòng)了打獵的老人。

      四、讀課文,找感動(dòng)的句子,寫(xiě)想法。

      1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事,但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,找出課文中你深受感動(dòng)的句子,在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想,然后小小組交流。

      2、大組交流。

      3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的.句子。

      4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。。

      五、復(fù)述故事。

      六、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。

      1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的,斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們,用自己的言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境,人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育和影響周圍的人。

      2、交流標(biāo)語(yǔ)。

      七:作業(yè)。

      1、把你寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng),讓他們從中受到感受。

      附板書(shū):

      天鵝的故事

      湖面結(jié)冰 無(wú)法捕食

      騰空而起 撲打水面

      齊心協(xié)力 一起破冰

      取得勝利 感動(dòng)老人

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