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    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案

    時(shí)間:2025-02-09 07:44:03 教案 我要投稿
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    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案

    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案1

      教學(xué)目標(biāo):

    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案

      知識(shí)與技能:讀懂課文內(nèi)容,弄清小山村為什么最后什么都沒有了。

      過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,朗讀,理解,體會(huì)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解人們砍樹破壞環(huán)境的行為和后果,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義。

      教學(xué)重點(diǎn):了解小山村消失的原因

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境意義

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、聊“故事”,引出課題

      同學(xué)們,你們還記得我們前段時(shí)間講的“賣屁”的故事嗎?那還記得故事告訴我們什么道理了嗎?還想不想聽故事?既然大家這么喜歡聽故事,今天我們就一起走進(jìn)“一個(gè)小山村的故事”。(板書課題。齊讀課題。)

      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受“小山村曾有的美麗”。

      1、這個(gè)小山村里到底有什么故事呢?我們先來看一幅圖。(出示插圖一)這就是我們今天要走進(jìn)的小山村,大家覺得這是一個(gè)怎樣的小山村?誰能用一個(gè)詞語來說說,并完成這個(gè)句子“這是一個(gè) 的小山村!

      2、教師過渡:是的,課文第一自然段給我們具體的介紹了小山村的美麗。

      3、請(qǐng)大家輕聲地讀一讀第一自然段,看看這個(gè)自然段里都寫到了哪些事物?(樹木、小河、鳥兒、魚兒)

      4、這些事物各自有什么特點(diǎn)?(的小河、 兒、 的魚兒)

      5、指導(dǎo)朗讀。(你能美美地把小山村的美麗讀出來嗎?)

      二、理解含義深刻的句子,探討小山村消失的原因

      1、教師過渡:多么美麗的小山村啊,那里有美麗的風(fēng)光,有清新的空氣,有小動(dòng)物們的歡歌嬉戲??然而好景不長(zhǎng),美麗的小山村卻消失了,這是怎么回事呢?

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,一邊讀一邊思考:到底是什么讓小山村最后消

      失了?(大雨造成山洪→亂砍濫伐→鋒利的斧頭)

      3、人們用這些斧頭來做什么?(砍樹)

      4、課文里的哪句話講到了人們用這些斧頭來砍樹?

      出示句子1:“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來!

      教師引導(dǎo):

      你從“誰家”、“誰家”、“拎”、“一棵一棵”讀懂了什么?(體會(huì)人們砍樹的隨意性。)你能讀出這樣的感覺來嗎?

      這些鋒利的斧頭給小山村人們的生活帶來了什么?(房子、家具、濃煙)課文里的哪句話講到了這個(gè)內(nèi)容?

      出示句子2:“樹木變成了一棟棟大大小小的'房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了!

      教師引導(dǎo):你從 “變成了”, “變成了”,“還有”又讀懂什么?(體會(huì)人們對(duì)樹木的砍伐到了從“隨意”到了“過度”的程度。)我們應(yīng)該怎樣來讀這句話?

      這些鋒利的斧頭在給人們的生活帶來這么多東西的同時(shí),給周圍的環(huán)境帶來了哪些變化?(土地裸露,而且裸露不斷擴(kuò)大)

      5、教師過渡:是啊,靠著這些鋒利的斧頭,人們的生活和生活的環(huán)境都發(fā)生了變化。正當(dāng)人們還沉浸在這“美好的生活”中時(shí),一個(gè)噩夢(mèng)正一步步向他們走來,(播放課件),在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來?墒,小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

      “無影無蹤”是什么意思?(一點(diǎn)影子,一點(diǎn)蹤跡也沒有了。形容消失得干干凈凈。)

      課文里是怎么描述的?

      出示句子3:“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”

      引讀句子

     。1)故事已經(jīng)發(fā)生,悲劇已經(jīng)上演,如果你是小山村里的幸存者,你們看到這樣的情景,心里又會(huì)是什么滋味?

      假如我是村長(zhǎng),我會(huì)深深的自責(zé),我會(huì)這樣說(“什么都沒有了——所有靠

      斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭!保;(用“自責(zé)”的語氣讀)

      假如我是砍樹大王,我會(huì)很后悔,我會(huì)這樣說(“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”);(用“后悔”的語氣讀)

      假如我是安分守己的阿姨,我會(huì)非常傷心和氣憤這樣說(“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”)。(用“傷心”“氣憤”的語氣讀)

     。2)看到這樣的情景,聽到他們這么說,你們心里是什么滋味?(傷心、沉重等)你有什么話想要對(duì)小山村里的人們說的?

      我想對(duì)“村長(zhǎng)”說——(表示建議)

      我想對(duì)“砍樹大王”說——(表示譴責(zé))

      我想對(duì)“安分守紀(jì)的阿姨”說——(表示同情)

      三、總結(jié)全文,升華主題

      1、故事讀到這里,大家有沒有弄明白“小山村消失的原因?”

      表面原因:亂砍濫伐

      實(shí)際原因:破壞環(huán)境

      2、從這個(gè)故事中你們讀懂了什么道理?(不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己。)

      3、我們的身邊有沒有類似這樣破壞環(huán)境的行為?(亂丟垃圾??)我們應(yīng)該怎么做?(從身邊的點(diǎn)滴小事做起??)

      四、作業(yè)布置

      1、寫一封信給破壞環(huán)境的人們。

      2、辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

      板書:

      27一個(gè)小山村的故事

      亂砍濫伐

      美麗 ——?—→ 消失

      破壞環(huán)境

      ↓

      保護(hù)環(huán)境

    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

      3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

      【課時(shí)安排】2課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、根據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題:有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化?

      1.體會(huì)早先村莊的美麗。

     。1)課件出示美麗的村莊圖片,山清水秀、鳥語花香??說說這是一個(gè)怎樣的地方?)

     。2)是啊,這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方,讓我們美美地讀一讀第一自然段吧!

      (3)從“早先”這個(gè)詞語中你讀懂了什么?

      (山谷中,早先有一個(gè)美麗的小村莊,強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢?引起人的思考。)

      2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

     。1)課件出示畫面:突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,什么都沒有了。

     。2)指名讀最后一自然段。

     。3)說說破折號(hào)的作用。

      3.過渡:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?

      二、根據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

      1.朗讀課文的第二、三、四自然段,邊讀邊想,小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。

      2.分小組議一議。

      3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

      句一:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

     。1)這里的兩個(gè)“誰”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?

     。2)你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)?

     。A(yù)設(shè):這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字,高度概括了小村莊消失的根本原因。)

      句二:樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

     。1)這句運(yùn)用了什么手法?從中你讀懂了什么?

     。A(yù)設(shè):連用了三個(gè)“變成”,是排比的手法,它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。)

     。2)再讀一讀這個(gè)句子,你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情?

      (預(yù)設(shè):表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。)

      句三:一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大??

     。1)“一年年,一代代”說明什么?

     。2)兩個(gè)“不斷”又說明什么?

     。A(yù)設(shè):小村莊的人們不僅僅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毀掉了樹木,破壞了生態(tài)環(huán)境,造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。)

      句四:大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來?墒,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

      (1)指名說說“咆哮”的意思。(預(yù)設(shè):本來指野獸的吼聲,這里用來形容河流的波濤聲。)

     。2)為什么洪水會(huì)這么咆哮,這樣肆虐?

     。A(yù)設(shè):原因就是亂砍濫伐樹木,最終災(zāi)難終于降臨。)

      4.小結(jié):一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的'大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。

      三、體悟情感,明確主旨

      1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中,小村莊的人們活了下來,那么你想對(duì)村民說些什么呢?

      2.想象寫話。從全文整體來看,課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事,更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注,請(qǐng)你寫幾句充滿深情的話語,送給周圍的人。

      3.全班交流。

      八、作業(yè)

      流利朗讀課文。

      【板書】

      一個(gè)小村莊的故事

      亂砍濫伐

      美麗消失

      保護(hù)環(huán)境

    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因。

      2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

      3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。

      難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬z查復(fù)習(xí),回顧導(dǎo)入

      1.師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

      2.檢查新詞:郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

      3.問題導(dǎo)入:美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

      (二)深入理解,體會(huì)內(nèi)涵

      1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,把小村莊消失的原因從課文中找出來,動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。

      2.集體交流:請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子。

     。1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。

     、俣紒碜x讀這句話,你知道了什么?

     、隗w會(huì)“拎”:你想怎么讀?(師評(píng)讀。)

      ③把體會(huì)讀出來。

     。2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖,體會(huì)讀。

      (3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

      樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木

      隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

     、俣紒碜x一讀,你知道什么了?

     、趶倪@些詞語中,你又感受到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

      ③可是,這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

      一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大??

     、袤w會(huì)反義詞的用法。

     、诮涣髻Y料。

     、壅归_想象。

     、軒е@體會(huì)完整讀第三自然段。

     。4)但是,作者卻說“不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的`斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

      就讓我們看看靠著斧頭,這里的人們得到了什么,能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎?

     。5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。

     。6)什么都沒了,指的是什么沒有了呢?體會(huì)著讀一讀。

     。ㄈ┍磉_(dá)感受,總結(jié)升華

      1.表達(dá)感受:

      我對(duì)這小村莊的人們說??

      我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說??

      我想對(duì)我們?nèi)祟愓f??

      2.重溫單元導(dǎo)讀。

      四、板書設(shè)計(jì)

      一個(gè)小村莊的故事

      美麗 消失

      鋒利的斧頭

    一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案4

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

      2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

      3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。

      4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      了解小村莊變化的原因。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      多媒體教學(xué)

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念

      播放課件重溫美麗的村莊,引導(dǎo)質(zhì)疑:小村莊發(fā)生變化的原因是什么?

      二、自主閱讀,交流收獲

      1、出示閱讀要求,學(xué)生自讀課文。

      2、分四人小組互相交流,自主釋疑。

      三、探究學(xué)習(xí),理解課文

     。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第二自然段。

      1、理解誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來。

      2、拓展思維補(bǔ)充句子:

      誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想,誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。

      3、質(zhì)疑問難。

      (二)深入學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、出示第三自然段,問:你讀懂了什么?

      2、指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎?

      過渡:河坡上的'家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎?

     。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第五、六自然段。

      1、看課件:洪水毀滅小村莊。

      2、學(xué)生朗讀,質(zhì)疑。

      3、重點(diǎn)理解:什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

      (四)總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理

      1、讀了這篇課文,你想說什么?

      2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。

      四、交流搜集到的資料。

      五、作業(yè):

      以小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

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