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一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案
一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，弄清小山村為什么最后什么都沒有了。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，朗讀，理解，體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人們砍樹破壞環(huán)境的行為和后果，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小山村消失的原因
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境意義
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、聊“故事”，引出課題
同學(xué)們，你們還記得我們前段時(shí)間講的“賣屁”的故事嗎？那還記得故事告訴我們什么道理了嗎？還想不想聽故事？既然大家這么喜歡聽故事，今天我們就一起走進(jìn)“一個(gè)小山村的故事”。（板書課題。齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受“小山村曾有的美麗”。
1、這個(gè)小山村里到底有什么故事呢？我們先來看一幅圖。（出示插圖一）這就是我們今天要走進(jìn)的小山村，大家覺得這是一個(gè)怎樣的小山村？誰能用一個(gè)詞語來說說，并完成這個(gè)句子“這是一個(gè) 的小山村�！�
2、教師過渡：是的，課文第一自然段給我們具體的介紹了小山村的美麗。
3、請(qǐng)大家輕聲地讀一讀第一自然段，看看這個(gè)自然段里都寫到了哪些事物？（樹木、小河、鳥兒、魚兒）
4、這些事物各自有什么特點(diǎn)？（的小河、 兒、 的魚兒）
5、指導(dǎo)朗讀。（你能美美地把小山村的美麗讀出來嗎？）
二、理解含義深刻的句子，探討小山村消失的原因
1、教師過渡：多么美麗的小山村啊，那里有美麗的風(fēng)光，有清新的空氣，有小動(dòng)物們的歡歌嬉戲??然而好景不長(zhǎng)，美麗的小山村卻消失了，這是怎么回事呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考：到底是什么讓小山村最后消
失了？（大雨造成山洪→亂砍濫伐→鋒利的斧頭）
3、人們用這些斧頭來做什么？（砍樹）
4、課文里的哪句話講到了人們用這些斧頭來砍樹？
出示句子1：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來�！�
教師引導(dǎo)：
你從“誰家”、“誰家”、“拎”、“一棵一棵”讀懂了什么？（體會(huì)人們砍樹的隨意性。）你能讀出這樣的感覺來嗎？
這些鋒利的斧頭給小山村人們的生活帶來了什么？（房子、家具、濃煙）課文里的哪句話講到了這個(gè)內(nèi)容？
出示句子2：“樹木變成了一棟棟大大小小的'房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！�
教師引導(dǎo)：你從 “變成了”， “變成了”，“還有”又讀懂什么？（體會(huì)人們對(duì)樹木的砍伐到了從“隨意”到了“過度”的程度。）我們應(yīng)該怎樣來讀這句話？
這些鋒利的斧頭在給人們的生活帶來這么多東西的同時(shí)，給周圍的環(huán)境帶來了哪些變化？（土地裸露，而且裸露不斷擴(kuò)大）
5、教師過渡：是啊，靠著這些鋒利的斧頭，人們的生活和生活的環(huán)境都發(fā)生了變化。正當(dāng)人們還沉浸在這“美好的生活”中時(shí)，一個(gè)噩夢(mèng)正一步步向他們走來，（播放課件），在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。
“無影無蹤”是什么意思？（一點(diǎn)影子，一點(diǎn)蹤跡也沒有了。形容消失得干干凈凈。）
課文里是怎么描述的？
出示句子3：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
引讀句子
�。�1）故事已經(jīng)發(fā)生，悲劇已經(jīng)上演，如果你是小山村里的幸存者，你們看到這樣的情景，心里又會(huì)是什么滋味？
假如我是村長(zhǎng)，我會(huì)深深的自責(zé)，我會(huì)這樣說（“什么都沒有了——所有靠
斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�；（用“自責(zé)”的語氣讀）
假如我是砍樹大王，我會(huì)很后悔，我會(huì)這樣說（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）；（用“后悔”的語氣讀）
假如我是安分守己的阿姨，我會(huì)非常傷心和氣憤這樣說（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。（用“傷心”“氣憤”的語氣讀）
�。�2）看到這樣的情景，聽到他們這么說，你們心里是什么滋味？（傷心、沉重等）你有什么話想要對(duì)小山村里的人們說的？
我想對(duì)“村長(zhǎng)”說——（表示建議）
我想對(duì)“砍樹大王”說——（表示譴責(zé)）
我想對(duì)“安分守紀(jì)的阿姨”說——（表示同情）
三、總結(jié)全文，升華主題
1、故事讀到這里，大家有沒有弄明白“小山村消失的原因？”
表面原因：亂砍濫伐
實(shí)際原因：破壞環(huán)境
2、從這個(gè)故事中你們讀懂了什么道理？（不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。）
3、我們的身邊有沒有類似這樣破壞環(huán)境的行為？（亂丟垃圾??）我們應(yīng)該怎么做？（從身邊的點(diǎn)滴小事做起??）
四、作業(yè)布置
1、寫一封信給破壞環(huán)境的人們。
2、辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
板書：
27一個(gè)小山村的故事
亂砍濫伐
美麗 ——？—→ 消失
破壞環(huán)境
↓
保護(hù)環(huán)境
一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第二課時(shí)
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？
1.體會(huì)早先村莊的美麗。
�。�1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香??說說這是一個(gè)怎樣的地方？）
�。�2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！
（3）從“早先”這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）
2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。
�。�1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒有了。
�。�2）指名讀最后一自然段。
�。�3）說說破折號(hào)的作用。
3.過渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。
2.分小組議一議。
3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。
句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�1）這里的兩個(gè)“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
�。�2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？
�。A(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）
句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
�。�1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？
�。A(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。）
�。�2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？
（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）
句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??
�。�1）“一年年，一代代”說明什么？
�。�2）兩個(gè)“不斷”又說明什么？
�。A(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）
句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）
�。�2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？
�。A(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）
4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的'大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、體悟情感，明確主旨
1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對(duì)村民說些什么呢？
2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。
3.全班交流。
八、作業(yè)
流利朗讀課文。
【板書】
一個(gè)小村莊的故事
亂砍濫伐
美麗消失
保護(hù)環(huán)境
一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入
1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。
2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
（二）深入理解，體會(huì)內(nèi)涵
1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。
2．集體交流：請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子。
�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
�、俣紒碜x讀這句話，你知道了什么？
�、隗w會(huì)“拎”：你想怎么讀？（師評(píng)讀。）
③把體會(huì)讀出來。
�。�2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會(huì)讀。
（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木
隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
�、俣紒碜x一讀，你知道什么了？
�、趶倪@些詞語中，你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。
③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??
�、袤w會(huì)反義詞的用法。
�、诮涣髻Y料。
�、壅归_想象。
�、軒е@體會(huì)完整讀第三自然段。
�。�4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的`斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？
�。�5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
�。�6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會(huì)著讀一讀。
�。ㄈ┍磉_(dá)感受，總結(jié)升華
1．表達(dá)感受：
我對(duì)這小村莊的人們說??
我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說??
我想對(duì)我們?nèi)祟愓f??
2．重溫單元導(dǎo)讀。
四、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教案4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫美麗的村莊，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
2、拓展思維補(bǔ)充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過渡：河坡上的'家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
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