【精】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，畫(huà)意美。
3.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說(shuō)明方法，并理解其作用。
4.體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，認(rèn)識(shí)蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的分類(lèi)別、作比較、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
�。ㄒ唬┘哟肿肿⒁簟�
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
�。ǘ┙Y(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)的含義。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨(dú)具一格，與眾不同。
標(biāo)本：在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩(shī)文或書(shū)畫(huà)中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
�。ㄈ╅喿x并批注。
1.找出作者對(duì)蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說(shuō)明方法？
�。�1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。
�。�2）打比方。
第3段：用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。
作用：形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。
�。�3）舉例子。
第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。
第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿意的照片。作用：使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。
�。�4）作引用。
“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
作用：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪四方面下功夫來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)？
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。高度評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項(xiàng)具體介紹蘇州園林的特點(diǎn)。第三層（7—9）：從細(xì)微之處介紹蘇州園林的圖畫(huà)美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語(yǔ)言。
結(jié)合課文，說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用。
�。�1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
“據(jù)說(shuō)”表估計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。�2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經(jīng)典，它涵蓋了清末至今中國(guó)園林建筑的風(fēng)采。如果是做學(xué)術(shù)研究，蘇州的園林風(fēng)格及藝術(shù)參考價(jià)值足夠了，因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標(biāo)本價(jià)值。
�。�3）我國(guó)的'建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
絕大部分說(shuō)明不是全部，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。�4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。�5）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
四、當(dāng)堂反饋。
1．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿意
2.分析下列句子中，說(shuō)說(shuō)這些粗體的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說(shuō)明方法，及其作用。（12分）
�。�1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
�。�2）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）
�。�3）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫(xiě)句子。
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫(xiě)一段話，分說(shuō)部分要用一組排比句。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、配樂(lè)朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意
�。薄⒙�(tīng)完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象？
２、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征？
明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)概括你讀了課文之后的感受。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫(huà)美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說(shuō)話。
3、蘇州園林這幅圖畫(huà)的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢？(明確：“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語(yǔ)言卡片?
比喻式地說(shuō)
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
排比式地說(shuō)
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
比較式地說(shuō)
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。
評(píng)價(jià)式地說(shuō)
假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。
議論式地說(shuō)
沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
描繪式地說(shuō)
階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說(shuō)
墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
舉例式地說(shuō)
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷
同。
贊美式地說(shuō)
蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
烘托式地說(shuō)
攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿意的照片。
五、交流分享：
問(wèn)題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？
學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文，揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵
葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱(chēng)說(shuō)明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示：
１、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
２、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林？）
不能，原句突出了“蘇州園林”。
�。�、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
４、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�。�、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
�。�、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑�？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的.下聯(lián)？
2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有游覽過(guò)蘇州園林，也沒(méi)有讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話，按“總—分—總”的
順序面對(duì)全班說(shuō)，師生給予評(píng)價(jià)。）
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫(xiě)了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫(xiě)的。怎么改寫(xiě)才好？
改寫(xiě)：蘇州園林是富于詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫(xiě)了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫(xiě)下去的話，會(huì)再寫(xiě)些什么呢？
一學(xué)生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來(lái)寫(xiě)的。我想，如果作者再繼續(xù)寫(xiě)下去的話，一定是越寫(xiě)越細(xì)，有可能寫(xiě)到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點(diǎn)
說(shuō)明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說(shuō)
說(shuō)明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類(lèi)別
說(shuō)明語(yǔ)言：概括性強(qiáng)；精練形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心
表達(dá)方式：綜合運(yùn)用（說(shuō)明中適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)和議論）
十、回顧總結(jié)談收獲
同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢？（設(shè)計(jì)解說(shuō)：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。）
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，畫(huà)意美。
3.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說(shuō)明方法，并理解其作用。
4.體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，認(rèn)識(shí)蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的分類(lèi)別、作比較、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
�。ㄒ唬┘哟肿肿⒁簟�
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
�。ǘ┙Y(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)的含義。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨(dú)具一格，與眾不同。
標(biāo)本：在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩(shī)文或書(shū)畫(huà)中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
�。ㄈ╅喿x并批注。
1.找出作者對(duì)蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說(shuō)明方法？
（1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。
�。�2）打比方。
第3段：用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。
作用：形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。
�。�3）舉例子。
第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。
第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿意的照片。作用：使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。
�。�4）作引用。
“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
作用：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪四方面下功夫來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)？
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的'配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。高度評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項(xiàng)具體介紹蘇州園林的特點(diǎn)。第三層（7—9）：從細(xì)微之處介紹蘇州園林的圖畫(huà)美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語(yǔ)言。
結(jié)合課文，說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用。
�。�1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
“據(jù)說(shuō)”表估計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。�2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經(jīng)典，它涵蓋了清末至今中國(guó)園林建筑的風(fēng)采。如果是做學(xué)術(shù)研究，蘇州的園林風(fēng)格及藝術(shù)參考價(jià)值足夠了，因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標(biāo)本價(jià)值。
�。�3）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
絕大部分說(shuō)明不是全部，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。�5）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
四、當(dāng)堂反饋。
1．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿意
2.分析下列句子中，說(shuō)說(shuō)這些粗體的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說(shuō)明方法，及其作用。（12分）
�。�1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
�。�2）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）
�。�3）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫(xiě)句子。
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫(xiě)一段話，分說(shuō)部分要用一組排比句。
【教學(xué)后記】
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