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一束鮮花教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一束鮮花教案，歡迎閱讀與收藏。
一束鮮花教案1
知識能力目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認(rèn)識5個生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
�。�1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學(xué)生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡�、引�?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣�，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學(xué)生在相互觀點的碰撞中，澄清認(rèn)識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。
一束鮮花教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解周恩來同志公私分明的高尚品質(zhì)，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養(yǎng)熱愛周總理的思想感情。
2．學(xué)會本課14個生字，理解“深秋、周恩來、總理、飯店、出席、司機、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴(yán)肅、隨便”等13個詞的意思。
3．學(xué)會用“所以”把句子寫完整。
4．會正確朗讀課文。
教學(xué)重點：
2—4自然段課文，通過詞句訓(xùn)練和朗讀，幫助學(xué)生理解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。
教學(xué)難點：
體會周恩來同志公私分明的高尚品質(zhì)，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、周恩來畫像、小紅花。
[第1課時]
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。
2．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
3．講讀第—自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
(1)啟發(fā)談話
(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰嗎?
教學(xué)“恩”，注意前鼻音。
周恩來總理是中華人民共和國的總理，是全國人民敬愛的領(lǐng)袖。周總理為了咱們國家日夜操勞，常常工作到深夜。
他的夫人就是敬愛的鄧奶奶。
教學(xué)“鄧”，注意后鼻音。
他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。
(2)揭示課題
周總理雖然已經(jīng)逝世了，可他的許多動人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一個小故事。(出示課題，齊讀)
2．初讀課文,解課文大意：
(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
(2)根據(jù)填空答：
課文主要寫了()請()送還()的事。
3．自學(xué)生字詞，通課文。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)開火車認(rèn)讀生字詞，正音。
(2)分組輪讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個自然段。
5．講讀第1自然段：
(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么?
(2)出示填空
這段主要講了()()后乘車回家。
誰干什么
(各自準(zhǔn)備后回答)
“出席”還可以換成什么詞?(參加)
誰知道宴會是什么嗎?對，周總理常常要代表國家用酒席招待外國朋友，出席宴會是他的工作之一。
(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時候乘車回家的?(用——”劃出時間詞)
周總理這么晚才回家說明什么?(工作辛苦)。
(4)指導(dǎo)朗讀，注意長句停頓：
一個/深秋的夜晚，/周恩來總理／在北京飯店／出席/歡迎外國朋友的宴會。
6．課堂練習(xí)：
(1)指導(dǎo)書寫：
鄧：第3畫是橫撤彎鉤。
司：第4畫的`折在豎中線上。
將今天學(xué)的“鄧、恩、店、司、楊”各寫3個。
(2)比一比，再組詞：
司()恩()楊()
同()思()揚()
(3)正確地朗讀課文。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．講讀2—5自然段課文，通過詞句訓(xùn)練，使學(xué)生理
解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。
2．學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查：
(1)開火車讀生字組詞。
(2)指名讀第一自然段，說說第一自然段主要講什么?
2．學(xué)習(xí)2—5自然段：
(1)第2自然段：
�、佥p聲讀這段話，拿出筆標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話，想想各講了什么?
�、谥该志淅首x。
③誰能用“行駛”說說第一句話講什么?“行駛”還可以說汽車在開，那么輪船在開可以說輪船在行駛嗎?(不能，應(yīng)叫航行。)看來只有什么可
以說行駛?(車)
誰能用“行駛”說句話。
�、艿诙渲v什么?給你一組寫動作的詞，你能不能用上它們，按順序說說周總理是怎樣發(fā)現(xiàn)一束鮮花的。
(只見回頭一看聞放著)
�、葑髡呤窃鯓訉戇@束鮮花的?
結(jié)合課堂作業(yè)本第4題：
a．讀題，同桌議后填寫。
b．反饋。討論：還會有哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀：多美多香的一束鮮花，你們喜歡嗎?怎么讀出喜歡呢?
(自由讀，指名讀，評價：“大紅的，米黃的、淡紫的”帶著驚喜的語氣；“芳香撲鼻”一字一字慢讀，好像在回味那香味呢，齊讀。)
�、抟x：于是，周總理——
(2)第3自然段：
�、僖x：老楊告訴周總理——他知道—所以——
老楊為什么把鮮花帶回來?先自由說說。
�、诔鍪揪涫揭�(guī)范說
因為()是()用過的，()又很喜歡()，所以
老楊帶了一束回來。
�、谀阏J(rèn)為老楊做得對嗎?為什么?
(3)第4自然段。
那么周總理又是怎么說的呢?引讀出示周總理的話：
公家的東西不能隨便要，隨便拿。請你把它送回去。
�、俟业臇|西是指屬于誰的東西?
屬于人民、集體的東西是不能?應(yīng)該?
�、谡l能用自己的話說說為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿?
�、诔鍪揪涫揭�(guī)范說：
因為()的東西是屬于()的，個人是不能()要、
()拿的，應(yīng)該()。
④周總理說這段話時的態(tài)度是怎樣的?為什么是嚴(yán)肅的?(嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求下級。)為什么又是親切的?(對同志很關(guān)心。)指導(dǎo)用親切又嚴(yán)肅的語氣讀周總理的話。
(4)第5自然段。
周總理的話多有道理啊!聽了總理的話，老楊怎么做?
3．課堂練習(xí)：
(1)讀例句：這句話告訴我們什么?在這里生病是原因，沒來上學(xué)是結(jié)果。一個句子沒有原因或沒有結(jié)果都不完整。
(2)讀第一句：缺少哪個部分?青蛙會捉害蟲，所以?
(3)讀第二句：缺少哪個部分?為什么大家都去幫助他?
(4)第三句，指名說，各自做，反饋。
一束鮮花教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庑略~，理解課文內(nèi)容。
�。�、理解重點詞句的含義。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生體會情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。础⑦M(jìn)行熱愛、敬重父母的教育。
重點、難點：
體會作者的情感變化，體會對母親的愛。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們是怎樣對待自己母親的呢？
答：今天，我們來學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。
板書課題：《一束鮮花》
二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）
出示自學(xué)提綱：（課件）
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2．課文講了一件什么事？
3．我開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓我改變了主意？
三、反饋檢查自學(xué)情況
1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）
2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的媽媽獻(xiàn)花，我的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3．交流自學(xué)提示第③題。
�。ㄩ_始我想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使我受到震動，使我改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會情感
1．自己練讀體會：
①我的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
�、谛∧泻⒃谀骨跋蛭覔]手時，我會想些什么？怎么讀才能表達(dá)出我此時的心情？
2．交流。（隨機范讀指導(dǎo)）師生評議。
�。ㄎ议_始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，我的內(nèi)心是慚愧的.。）
五、總結(jié)
1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？
2．指讀全文。
附：【詞語解釋】
度假（dji）：過假日。
聊天（liotiān）：談天。也就是說說話。
團(tuán)聚（tunj）：相聚（多指親人分別后再相聚）。
攤放（tānfng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。
麻煩（mfan）：使人費事或增加負(fù)擔(dān)。
【難句解析】
他媽媽去世了？我心里仿佛被什么東西刺了一下。
這句話寫出了我看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親團(tuán)聚而被深深打動了。我想到自己為急于去度假，竟對母親提出的順路經(jīng)過那里聊聊天都拒絕了，我的母親也是今天的生日，我卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，我對母親的關(guān)愛遠(yuǎn)不如這個小男孩，所以我心里仿佛被什么東西刺了一下。
一束鮮花教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。
2. 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3. 學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。
4. 積累有特點的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你給別人獻(xiàn)過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時候？什么場合？在你的印象里，鮮花應(yīng)該送給什么樣的人？
在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學(xué)習(xí)的故事里，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者，這是為什么呢？
二、自讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，出示要求：
�、僮詫W(xué)生字，劃出生詞，試著理解詞義；
�、谒伎迹赫n文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰向失敗者獻(xiàn)花？
�、劢M內(nèi)交流：這篇課文在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ辖o你留下的最深印象是什么？
�。ǖ冖蹎柺且粋�開放性的問題，學(xué)生可以從各個角度談?wù)勛约簩φn文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學(xué)生去談。）
2、 指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。
3、 集體交流第③問，加深對課文的`理解。
三、細(xì)讀課文，剖析人物情感
1、 仔細(xì)閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、 指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務(wù)員的話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？
3、 重點指導(dǎo)朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？
4、 小組討論：機場服務(wù)員為什么給失敗者獻(xiàn)花？現(xiàn)在，你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
四、通讀課文，談?wù)勎恼聦懽魈攸c
本文在寫法上最大的特點就是首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)時：
1、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀開頭、結(jié)尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。
�。ńY(jié)尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應(yīng)得到尊重。這句話在表達(dá)上加了一個“怎么”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）
2、 文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。
3、 討論：這種首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)的寫法有什么好處？
五、感情朗讀課文，積累詞語佳句
1、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
2、 指導(dǎo)學(xué)生積累詞語佳句，如：
富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸�！�
描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒�！�
一束鮮花教案5
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．講讀2-5自然段課文，通過詞句訓(xùn)練，使學(xué)生理解周恩來同志是
怎樣對待公家的東西的。
2．學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查：
(1)開火車讀生字組詞。
(2)指名讀第一自然段，說說第一自然段主要講什么？
2．學(xué)習(xí)2-5自然段：
(1)第2自然段：
�、佥p聲讀這段話，拿出筆標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話，想想各講了什么？
�、谥该志淅首x。
�、壅l能用行駛說說第一句話講什么？行駛還可以說汽車在開，那么輪船在開可以說輪船在行駛嗎？(不能，應(yīng)叫航行。)看來只有什么可以說行駛？(車)
誰能用行駛說句話。
�、艿诙渲v什么？給你一組寫動作的詞，你能不能用上它們，按順序說說周總理是怎樣發(fā)現(xiàn)一束鮮花的。
(只見回頭一看聞放著)
�、葑髡呤窃鯓訉戇@束鮮花的？
結(jié)合課堂作業(yè)本第4題：
a．讀題，同桌議后填寫。
b．反饋。討論：還會有哪些顏色？
指導(dǎo)朗讀：多美多香的一束鮮花，你們喜歡嗎？怎么讀出喜歡呢？
(自由讀，指名讀，評價：大紅的，米黃的、淡紫的帶著驚喜的語氣；芳香撲鼻一字一字慢讀，好像在回味那香味呢，齊讀。)
�、抟x：于是，周總理——
(2)第3自然段：
�、僖x：老楊告訴周總理——他知道——所以——
老楊為什么把鮮花帶回來？先自由說說。
②出示句式規(guī)范說
因為()是()用過的，()又很喜歡()，所以
老楊帶了一束回來。
②你認(rèn)為老楊做得對嗎？為什么？
(3)第4自然段。
那么周總理又是怎么說的呢？引讀出示周總理的話：
公家的東西不能隨便要，隨便拿。請你把它送回去。
�、俟业臇|西是指屬于誰的東西？
屬于人民、集體的東西是不能？應(yīng)該？
�、谡l能用自己的話說說為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿？
②出示句式規(guī)范說：
因為()的東西是屬于()的，個人是不能()要
()拿的，應(yīng)該()。
④周總理說這段話時的'態(tài)度是怎樣的？為什么是嚴(yán)肅的？(嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求下級。)為什么又是親切的？(對同志很關(guān)心。)指導(dǎo)用親切又嚴(yán)肅的語氣讀周總理的話。
(4)第5自然段。
周總理的話多有道理啊！聽了總理的話，老楊怎么做？
3．課堂練習(xí)：
(1)讀例句：這句話告訴我們什么？在這里生病是原因，沒來上學(xué)是結(jié)果。一個句子沒有原因或沒有結(jié)果都不完整。
(2)讀第一句：缺少哪個部分？青蛙會捉害蟲，所以？
(3)讀第二句：缺少哪個部分？為什么大家都去幫助他？
(4)第三句，指名說，各自做，反饋。
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