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小學一年級識字一教案(經(jīng)典)
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級識字一教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級識字一教案1
教學目的要求:
1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。
2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學重點難點:
本課教學的重點是弄明白咕咚到底是什么東西,以及兔子聽到咕咚聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。
教具準備:
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學思路:
先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以扶帶放的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進水中,這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學習一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
要求:仔細聽,認真想,故事中的咕咚是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)
三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.標好自然段的序號。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文,進行朗讀指導。
4.出示小黑板,思考回答問題。
全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到咕咚的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導看圖,說清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學生按照誰、在干什么、為什么這樣的順序,說說每幅圖的意思。
圖意參考:
1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的咕咚聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問咕咚在哪里,誰看見了?
4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了咕咚是什么,大家都笑了。
五、小結(jié)過渡。
剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到咕咚聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入新課。
1.通過上節(jié)課的學習,你們知道咕咚是什么?
2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學習課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的咕咚聲,嚇了一跳,拔腿就跑)
2.小兔為什么跑?(它認為咕咚可怕極了)
3.它有沒有仔細看一下?(沒有)
4.木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出咕咚一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕)
5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機理解:拔腿就跑)
6.它邊跑邊叫,對誰叫?叫什么?(對小猴叫:不好了,咕咚可怕極了。理解:這里的咕咚是指一種東西的名稱)
7.指導朗讀:不好了,咕咚/可怕極了!(注意停頓、重音、語氣)
三、閱讀課文三、四自然段。
1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)
2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲,認為咕咚追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑哇!可以看出)
3.咕咚追它們來了,小猴子心里會怎樣?(非常害怕)
4.指導朗讀:不好了,不好了,咕咚來了,大家|快跑哇!(注意語氣、停頓、重音。句中第二個不好了和快跑哇音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)
5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音)
6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?大伙兒指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:快逃命啊,咕咚來了!大伙兒指狐貍、山羊、小鹿)
7.它們?yōu)槭裁唇锌焯用?(它們認為咕咚是一種可怕的東西,要來吃它們了)
8.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說咕咚可怕極了;小猴子認為咕咚追它們來了;其它的動物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害)
9.分角色朗讀兔子小猴大伙兒說的話。
10.就這樣,很平常的一聲咕咚聲,由于動物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)
四、閱讀課文第五自然段。
1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒問咕咚在哪里?誰看見了?)
2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚咕咚是什么。它攔住了大伙兒)
3.(出示攔住一詞)你會做攔的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過演示理解)
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導學生用先問____,再問____、____、____、____、____,最后問____的句式回答。)
5.分角色朗讀野牛的問話和大象兔子的答話。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道咕咚的真相后,笑了)
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導學生比較朗讀后思考:
(1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)
。2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)
(3)咕咚究竟是什么?(咕咚是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的'聲音)
3.知道了咕咚的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)
4.這里的大伙兒指誰?為什么都笑了?(大伙兒指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)
5.這時候,它們會想些什么呢?(誘導學生進行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學習,不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到咕咚的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫咕咚非?膳隆P『镒勇犃送米拥脑,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問咕咚在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。
2.在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)
3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦?(遇事先問個為什么,弄清事實真相)
第三課時
一、復述故事。
1.學生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個同學為一組,戴好木瓜和兔子等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。
三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。
1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
。1)指名朗讀,老師糾正讀音。
。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀,不怕摔跤,終于學會站起來了的事。)
2.對照插圖,找出與圖相對應的自然段。
(1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容?
參考圖意:
①小牛學站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學了,小牛沒有聽從。
、诓慌滤拥男∨2粌H站起來了,而且還在練習走路呢!
(2)根據(jù)圖意找出相應的自然段。(14自然段;57自然段)
3.指名讀課后問題,思考回答:
。1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復練習,終于站了起來。)
(2)這個故事告訴我們一個什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功。)
小學一年級識字一教案2
教學目的
1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。
2.朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點
1.讀懂課文,并能悟出寓意。
2.朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
教學難點
用自己的話講述這個故事。
教學準備
4幅插圖。
教學過程
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑。
今天我們學習第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文,可按整體部分整體三步來指導。
。ㄒ唬⿵恼w指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
。ǘ┓侄沃笇ёx課文?蓭еn后問題讀,讀后再回答。
1.指名讀第1~2段。
。1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
。2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
。4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。
2.指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)
。2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來了!
。3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
。4)指導看插圖(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖,面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
。1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。
。2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
生答:因為野牛不知道咕咚是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么,兔子只是說它聽見的,咕咚在那邊的.湖里。
。3)指導看插圖(三),并說說圖意。
舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見咕咚了。
4.指導朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見咕咚的聲音。
。2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白咕咚是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
板書設(shè)計:
第二課時
指導作業(yè):
一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)
。ㄒ唬┓侄巫x課文。1~2、3~4、5、6~7段。
。ǘ┳寣W生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
。ㄈ┌凑照n后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
。ㄋ模┲该v故事,大家評論講得如何。
。ㄎ澹┱1~2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句
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