（合集）語文教案9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、語海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標點，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑�，體會誠實的可貴。
3、語文生活：策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫相關(guān)通知。
4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法：
以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學(xué)重點、難點：
積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫通知。
教學(xué)課時：
四課時
教學(xué)過程 ：第一課時
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認讀三副對聯(lián)。
2、說說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）
3、逐副指名讀對聯(lián)，體會漢字構(gòu)成的有趣。
4、齊讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。
5、教師總結(jié)：日常識字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由認讀題中八對詞語。
2、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。
三、加標點
1、復(fù)習(xí)常用標點的用法。
2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。
3、根據(jù)標點的用法，結(jié)合具體的語境，獨立練習(xí)加標點。
4、指名反饋，評議。
5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說說：書寫這六個字時要注意什么？
4、教師強調(diào)作業(yè) 中的書寫錯誤。
5、教師巡視檢查，及時糾正不足。
第二課時
一、看石導(dǎo)入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導(dǎo)入 ：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返
老還童，我們就來認訓(xùn)這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟
1、提綱導(dǎo)讀。
�。�1）認真讀短文。
�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？
（3）說說：老爺爺?shù)?心愿是什么？從中感受到什么？
�。�4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
�。�1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。體會老爺爺誠實的品質(zhì)。
（2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。感受老爺爺誠實的可愛與可貴。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結(jié)感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠實）
2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？
第三課時
一、談話導(dǎo)入
1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？
2、導(dǎo)入 ：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個辭舊歲，迎新春的晚會吧。
3、板書活動主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會
1、根據(jù)提示，組織分組策劃。
�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個活動小組。
（2）認讀文中提示，明確任務(wù)和要求。
�。�3）小組合作，逐項完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯(lián)歡會策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動方案。
三、習(xí)作：寫通知
1、認識通知的格式。
�。�1）紙張上方的中間寫上通知二字，字體稍大些。
�。�2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會召開的具體時間、地點、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項。
�。�3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。
2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學(xué)生獨立寫通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點的運筆過程。
2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導(dǎo)入 ：今天，我們再學(xué)兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。
二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提
1、看書，認識提畫。
2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。
3、了解提畫的運筆方法：逆折提
4、練習(xí)書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫，并講解書寫要點。
7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆折折提。
3、教師范寫，強調(diào)第二折時筆鋒的運轉(zhuǎn)技巧。
4、學(xué)生仿寫。
5、書寫展示，評議。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
語文教案 篇2
[學(xué)習(xí)目標]
1、 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
[教學(xué)重點]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準備]
1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時]2課時。
[教學(xué)過程] 第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論）
2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、 讀了課題以后，你首先會想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點。
左窄右寬： 艷 濕 嬌 強 播 修
左右相等：醒 致
5、 引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、 剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學(xué)家修建的.花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫一寫本課生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 認讀本課生詞
2、 齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 讀描寫花開放的句子。
2、 出示句子進行比較。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
凌晨四點，牽�；ㄩ_了。
（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。
4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
�、� 展示相關(guān)資料。
�、� 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
四、演示匯報，交流反饋
1、 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、 知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計]
溫度
植物開花的時間{ 濕度 }-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計]
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
語文教案 篇3
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
二、教學(xué)目標
本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使六年級學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點。
三、教學(xué)措施：
努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為六年級學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)六年級學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于六年級學(xué)生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為六年級學(xué)生討論問題、交流認識提供了平臺。
“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導(dǎo)六年級學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導(dǎo)六年級學(xué)生回顧其他學(xué)年、學(xué)段學(xué)過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學(xué)中要注意引導(dǎo)六年級學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬蚀_把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。
要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標，關(guān)注六年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標準對六年級學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年級學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)六年級學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)六年級學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正六年級學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)六年級學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著年級的升高，六年級學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)六年級學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
1、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。
�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。 （2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)六年級學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡(luò)；可以讓六年級學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學(xué)中，要強調(diào)六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓六年級學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重六年級學(xué)生的獨特體驗和正確的價值導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點撥，還要注意引導(dǎo)六年級學(xué)生展開交流、討論。
閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給六年級學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是展開“聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導(dǎo)六年級學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會運用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學(xué)相關(guān)課文時，應(yīng)當引導(dǎo)六年級學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)六年級學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)六年級學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的`指向體會表達效果。
�。�4）積累語言，鼓勵運用。
關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給六年級學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會�！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。
（四）口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從六年級學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班六年級學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使六年級學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為六年級學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導(dǎo)回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術(shù)”。第二組召開“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會，則要注意與綜合性學(xué)習(xí)的安排結(jié)合起來。
�。ㄎ澹┝�(xí)作教學(xué)
本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合六年級學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。
（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給六年級學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過查字典方式來認讀生字。
2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領(lǐng)會課文大意。
3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想象，滲透人文關(guān)懷。
5.滲透口語交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我?guī)砹似渲械膸追髌罚銈兛闯鍪菊n件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串嬤@些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師：在學(xué)習(xí)課文時，遇到不認識的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。
生讀。
2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學(xué)們說的話用直線畫下來。
3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導(dǎo)生用書上的語言回答，當學(xué)生說完畫的內(nèi)容后，師回答：哦，我懂了。
師：他讀得準確嗎？誰再讀讀？
正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認讀字表里沒有，又拿不準的字怎么辦？生：查字典（悟wù）
師：這也是一種認識字音的方法。
4.師：哦，同學(xué)們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學(xué)們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題
（師用文中的語言回答，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，看看書上是怎么說的）
5.師點評：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關(guān)心環(huán)境；大鋸---象征著關(guān)心他人。
師適時板書：獻出愛心
6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的`黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？
A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？
B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學(xué)要認真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結(jié)
今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發(fā)表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學(xué)習(xí)課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當你讀不明白的時候，還可以聯(lián)系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。
板書設(shè)計：
20.誰該得第一
獻出愛心
語文教案 篇5
《第一組》教學(xué)設(shè)計
改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。
針對學(xué)生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，
以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的`閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學(xué)生進行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。
具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當調(diào)整。
１、第一讀（一課時）：
通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容�？梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯進行。
２、第二讀（兩課時）：
⑴ 讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。
�、� 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進行整理，在筆記本上做記錄。
⑶ 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。
�、� 以小組為單位進行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。
３、第三讀：
精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進行指導(dǎo)，進行朗讀訓(xùn)練。
４、第四讀：
處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。
５、回顧：
自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點以及每課應(yīng)把握的重點問題。
６、簡要交流：
通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？
７、穿插：
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。
這種方法省時省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點的掌握不夠扎實，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時間，憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)重難點
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學(xué)過程
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)
二、自主研讀，自讀自悟
(一)初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的'花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎?現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
１．自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
�。玻鍪旧衷~，同桌兩個互讀。
3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準后鼻音“殃．壤．鯨”。
�。常x課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊�。�
三、了解內(nèi)容，自主探究
1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。
2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
�。�1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的'生態(tài)平衡�！�
（2）“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”
�。�3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！”
6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。
�。ń裉煳覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）
五、拓展延伸。
1．認識仿生學(xué)。
2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？
六、布置作業(yè)
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們思考：
通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?
(每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的`一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3、教師拍手示范讀，學(xué)生一起拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請同學(xué)們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。)
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運用。
【教學(xué)重點】
理解成語的意思并正確地運用。
【教學(xué)難點】
能正確地運用“胸有成竹”。
【突破重難點的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語故事：
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學(xué)生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。
2、小組交流：
讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?
3、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵。
1、讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
�、� 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
�、� 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。
3、班上交流，師相機引導(dǎo)：
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。
�、� 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。
�、� 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的.竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)
四、拓展運用
1、過渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。
2、結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：
⑴ 師舉例：
小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
�、� 學(xué)生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個成語說1～2句話。
2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
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