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（集合）小學科學的教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學科學的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標：
初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表達實驗現(xiàn)象的能力。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
二、教學重難點
激發(fā)學生對探究實驗的興趣
培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力。
三、教學過程
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1、下列變化中，屬于物理變化的是AEH，屬于化學變化的的是BCDFG。
A．電燈發(fā)亮B．鎂條燃燒C．酒精燃燒D．白糖受熱變成炭；
E．白糖熔化F．銅鑄成銅器G．銅器生銹H．衛(wèi)生球消失
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閱讀課本11~15頁，完成以下題目。
1、化學上最早利用天平進行定量試驗的科學家是拉瓦錫。
2、學習化學的重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄
和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學的方法。
3、蠟燭燃燒的有關(guān)內(nèi)容。
1）點燃前的物理性質(zhì)
顏色狀態(tài)形狀氣味硬度是否溶于水密度與水相比
白色固體圓柱體無味質(zhì)軟否比水小
2）點燃時
點燃蠟燭可以看到黃色火焰，火焰分為三層，最亮的是最焰部分，最暗是焰心部分，用火柴梗平放到火焰中1秒鐘后取出，可以看到燒得最焦的部分是外焰，基本上沒燒到的部分是焰心，由此得出火焰的外焰溫度最高，焰心溫度最低。用干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯壁上會有小水珠出現(xiàn)，說明有水生成；用帶有石灰水的燒杯罩在火焰上方，石灰水會變渾濁，說明有二氧化碳生成。
3）熄滅蠟燭時，棉芯上會產(chǎn)生白煙，用火柴點這種東西能否使蠟燭重新燃燒？能。
4、空氣與呼出氣體的比較（填“多”或“少”）
項目氧氣二氧化碳水蒸氣
空氣多少少
呼出氣體少多多
5、在實驗3和4中，都生成了新的物質(zhì)，所以它們發(fā)生的變化屬于化學變化。
6、沒有生成新（其他）物質(zhì)的變化叫做物理變化。
7、有生成新（其他）物質(zhì)的變化叫做化學變化�；瘜W變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。
8、物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。
9、物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
10、常用來描述物質(zhì)的物理性質(zhì)有：顏色、氣味、狀態(tài)、熔點、沸點、
硬度、密度和溶解度。即：色、態(tài)、味、兩點、三度。
11、還有導(dǎo)電性和揮發(fā)性等也是屬于對物質(zhì)物理性質(zhì)的描述。
12、請寫出“物體的性質(zhì)”與“物體的用途”兩者之間的關(guān)系。
物體的性質(zhì)決定物體的用途，物體的用途反映物體的性質(zhì)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：完成課本第16頁的練習題中的1、2題。
四、教學后記：
課題2是實驗的進入，初步的簡單的實驗，再次激起學生的學習熱情；
初次進入實驗室，也讓學生了解實驗室的一些有關(guān)的規(guī)定
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