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小讀者教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小讀者教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小讀者教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn):為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會(huì)小姑娘的可愛(ài):扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過(guò)八、九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句:
。1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的!毙」媚飶臅(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō),“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了!
(2)“是的,我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書(shū)似的說(shuō),“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
。3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助她改正。”
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文,再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情
1、默讀課文,找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ):甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文,抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談:小讀者提出意見(jiàn)和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心)
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)反思
在《小讀者》這篇文章里,介紹了一位普通的小學(xué)生——李真真,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯叔叔提出來(lái),充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。
作者在描寫(xiě)李真真時(shí),通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染,形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”,“一本正經(jīng)地”,“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著,對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),有著大體相同的心理特征,非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
在教學(xué)2—11節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生讀讀課文,劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句,找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的`詞語(yǔ),選擇其中一句,細(xì)細(xì)品味,你感受到了什么?同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀,有的學(xué)生說(shuō):“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子,我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的,毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無(wú)瑕!庇械恼f(shuō):“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子,我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事,認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤!边有的說(shuō):“李真真是個(gè)很尊重人的孩子,當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí),就不說(shuō)下去了,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,擱在他的辦公桌上,你看她,多體貼他人啊!
學(xué)生的理解出乎我的意料之外,沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中,給了他們想象的自由,就像脫去束縛的翅膀,可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異,相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。
小讀者教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 閱讀課文,重點(diǎn)理解課文第4、5自然段。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法,體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
1、導(dǎo)入新課,解題。
誰(shuí)讀過(guò)冰心奶奶的作品,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(課件出示簡(jiǎn)介)
2、作者簡(jiǎn)介
二、認(rèn)定目標(biāo)(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不理解的`字詞,借助工具書(shū)理解。
2、再讀課文,投影出示思考題。
(1)這封信的主要內(nèi)容是什么?
(2)用“||”把兩部分分開(kāi)。
(二)精讀第一部分。
1、認(rèn)真讀第2、3自然段的每一句話,想想每一句話都與哪個(gè)字分不開(kāi)?(水)
2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫(huà)出從整體上說(shuō)明小城特點(diǎn)的句子,并在重點(diǎn)詞上加“.”。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分,并練習(xí)背誦2、3自然段。
(三)精讀第二部分,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情的句子。
1、仔細(xì)閱讀第5自然段。
2、細(xì)讀第4自然段,理解討論。
3、師小結(jié),體會(huì)作者通過(guò)寫(xiě)景和敘事表達(dá)思想感情。
(四)、指導(dǎo)感情朗讀第二部分。
(五)、布置作業(yè):有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
2、 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,進(jìn)一步理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、填空:威尼斯是______的水上城市,這座城市是極_____的,家家戶(hù)戶(hù)__________。
2、認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。
二、認(rèn)定目標(biāo):(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
1、指名朗讀2、分男女生朗讀。
2、分小組以導(dǎo)游的身份,介紹威尼斯小城。(課件出示)
(二)指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
1、指導(dǎo)讀2、3自然段,分析層次,指導(dǎo)方法。
2、自由分段背誦,分小組互背,指名背。
(三)學(xué)習(xí)本課生字。
1、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)效果。
3、集體訂正。
4、用工具書(shū)理解字詞的意思。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(四)完成《寫(xiě)字》、《語(yǔ)文練習(xí)》
(五)課外閱讀:《自讀課本》14、15課。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
找形近字組詞。
帕( ) 嗚( ) 塞( )
—( ) —( ) —( )
小讀者教案3
【教材簡(jiǎn)析】
一個(gè)普通的小學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神,對(duì)朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。
3默讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
4學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。
5學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1出示實(shí)物或展示課件:同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物?為什么喜歡?
2談話引導(dǎo):優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個(gè)小朋友,看見(jiàn)好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵,就幫他擦干凈;看見(jiàn)好朋友有一點(diǎn)錯(cuò)誤,就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。
3揭示課題:(課件演示課題)
7小讀者
●字詞教學(xué)
1本課共有8個(gè)生字:“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”。
“輯、詫、辣、唔”都是左右結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意:“輯”字的讀音是“jí”,不要誤讀“qí”!霸尅弊值淖x音是“chà”,不要誤讀“zhà”!袄薄弊肿筮叺摹靶痢毕旅媸恰柏保皇恰柏!斑怼弊衷谖闹械淖x音是“ńɡ”,不要誤讀“wú”。另外,“典”字的筆畫(huà)比較復(fù)雜,要注意寫(xiě)正確。“幺”字在文中的讀音是“yāo”,不要誤讀“me”!皩擂巍笔莻(gè)雙聲詞,正確的讀音是“ɡānɡà”;識(shí)記字形要注意它們的偏旁。
2理解詞語(yǔ):“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。
這些詞語(yǔ)大多不難理解,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)解決。其中“編輯、出版、雜志”等專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ),教師可作適當(dāng)解釋?zhuān)灰?jiǎn)單了解即可。如:“編輯”——對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工,課文中是指做編輯工作的人;“出版”——把書(shū)刊、圖畫(huà)等編印出來(lái);“雜志”——定期出版的刊物。
●閱讀教學(xué)
1預(yù)習(xí)課文,初步了解課文大意。
(1)讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(2)閱讀中有不理解的詞句,選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。
如:
、佟霸尞悺币辉~,可以把詞分解開(kāi)來(lái)理解:“詫”是“驚訝”的意思;“異”是“奇怪”的意思;合起來(lái)的意思就是“覺(jué)得十分奇怪”。
、凇皩⑿艑⒁伞币辉~,應(yīng)先抓住“將”字,了解它是“又;且”的意思,就容易理解詞語(yǔ)的意思是“有些相信,又有些懷疑”。
、邸皩擂巍币辉~,因?yàn)槠湟、形、義都需注意,可以用和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。通過(guò),得知“尷尬”有兩項(xiàng)解釋?zhuān)阂皇恰疤幘忱щy,不好處理”;二是方言的說(shuō)法,指神色、態(tài)度“不自然”。聯(lián)系課文內(nèi)容,顯然是取后者。
、堋耙槐菊(jīng)”一詞,意思是“形容很規(guī)矩,很莊重”;可以通過(guò)或成語(yǔ)詞典的方法;也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的辦法來(lái)解決。
2默讀課文,了解課文敘述的故事內(nèi)容。
思考討論:“良師益友”這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?zhuān)吭鯓永斫狻白鳛樯倌曜x物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們也是我們的良師益友”這句話的意思?為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱(chēng)為“良師益友”?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解,說(shuō)說(shuō)自己的想法。如果有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)大家討論。
3朗讀課文最后一段。
想一想,說(shuō)一說(shuō):為什么“望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜”?想像:編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
4深入理解關(guān)鍵詞句。
找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子,試著讀出小姑娘的語(yǔ)氣,體會(huì)小姑娘的心理活動(dòng)。
特別要認(rèn)真地讀這句話:“小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),‘你們編的雜志是我們的好朋友,我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正。’”體會(huì)小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。
要求思考這樣一些問(wèn)題:小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)?小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神?我們能從中感受到什么?
還可以引導(dǎo)討論:小姑娘這樣做是不是有必要?能不能用別的辦法提意見(jiàn)?如果我們遇到這樣的事會(huì)怎么做?
●練習(xí)指導(dǎo)
1“閱讀芳草地”有一個(gè)“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)”的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)!霸尞、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”等詞,可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)”,就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能,能夠大致了解詞語(yǔ)的意思,不一定要求解釋十分確切。
2“詞句活動(dòng)室”有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語(yǔ)的積累:仿照例子,先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再照樣寫(xiě)幾個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn),一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字,恰恰是一對(duì)近義詞。如:(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞,也便于他們記憶。而試著再寫(xiě)幾個(gè),則是鼓勵(lì)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)。需要注意的是,學(xué)生所填的詞,只要合乎詞義即可,不要強(qiáng)求一律。
另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是包含有問(wèn)答對(duì)話的句子,人物說(shuō)話的提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的'練習(xí),讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號(hào)、冒號(hào)等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候,可以先讓學(xué)生自己填寫(xiě),再對(duì)照課文,然后說(shuō)一說(shuō)引號(hào)、冒號(hào)等的用法。
參考答案如下:
、佟澳阏艺l(shuí)?”我詫異地問(wèn)。
、谛」媚镆(jiàn)我不說(shuō)話,臉上現(xiàn)出不安的神情,小聲地問(wèn)我:“叔叔,我提得對(duì)嗎?”
、邸皩(duì),對(duì),謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問(wèn),“你叫什么名字?”
●語(yǔ)言實(shí)踐
“語(yǔ)言直播廳”的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫(xiě)一封信”。這個(gè)練習(xí)是有一定難度的。原因之一是“以編輯的身份”,讓三年級(jí)小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情,表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣,比較困難一些;原因之二是“寫(xiě)一封信”,則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書(shū)面練習(xí),而“以編輯的身份”寫(xiě)信,就不僅要求書(shū)信格式規(guī)范,更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)掌握要求的難度。
如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難,也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序,然后設(shè)想自己就是李真真,親自經(jīng)歷了這件事情以后,把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考想像,如:“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的?”“你當(dāng)時(shí)怎么想?”“你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢?”“在雜志社里,你會(huì)有什么心理活動(dòng)?”“回來(lái)的時(shí)候,你的心情怎么樣?”等等,幫助學(xué)生順利地表達(dá)。
【實(shí)踐活動(dòng)】
以小隊(duì)為單位,開(kāi)展一次“錯(cuò)別字診療所”活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫,從書(shū)報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中,找出錯(cuò)別字或用得不正確的詞語(yǔ),并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小讀者教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排:
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
3、小結(jié):課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情,但兩者是截然不同的`,是什么引起作者心情的變化呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
、僬n題擴(kuò)展法;
、谧ブ攸c(diǎn)段的方法;
、鄱我鈿w并法。
2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
板書(shū):
提意見(jiàn)
小讀者編輯
良師益友
小讀者教案5
教材分析:
《小讀者》這篇課文寫(xiě)了一位年紀(jì)不過(guò)八九歲的小姑娘,發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字就來(lái)到編輯部給編輯提意見(jiàn).通過(guò)對(duì)小姑娘語(yǔ)言,動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),使小姑娘的形象栩栩如生,使人讀后深受感動(dòng).感受到小姑娘的純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象.
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義.
德育與情感:體會(huì)小姑娘的品質(zhì),美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.
教學(xué)要求:
1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,借助工具書(shū)理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.
2.聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象.
3.分角色朗讀.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字.
2.理解文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句.
3.感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象.
教具準(zhǔn)備:
1.本課的生字,詞卡片.
2.語(yǔ)文朗讀磁帶.
3.教學(xué)掛圖或課件.
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.解釋課題導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,我們每天都要讀書(shū),看報(bào),在這時(shí)我們有一個(gè)光榮的稱(chēng)呼是什么,你們知道嗎?
生:不知道.
師:換個(gè)說(shuō)法,當(dāng)你在讀書(shū)時(shí),你是一個(gè)正在讀書(shū)的人,讀書(shū)的人就叫讀者,同學(xué)們你們年紀(jì)尚小,因此是:小讀者,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)18課,板書(shū):18小讀者請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.
二.初讀課文, 整體感知.
師:同學(xué)們,請(qǐng)你邊讀邊用筆圈出你不認(rèn)識(shí)的生字,和不理解的詞語(yǔ),還有印象較深刻的句子.再說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀課文,老師巡視、指導(dǎo).
三.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)生字、新詞.
1.同學(xué)們,把你們?nèi)Τ鰜?lái)的生字新詞記在練習(xí)本上,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),解決不了的查閱工具書(shū)或字典詞典.
2.檢查自主識(shí)字情況,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,重點(diǎn)講解.
您:對(duì)長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼.
掏 萄 淘 “及”加“絞絲旁”等于級(jí)
(同音形近字)
師:不理解的詞語(yǔ),誰(shuí)能幫助解決?
詫異:覺(jué)得十分奇怪.
堆積如山:東西堆積成象小山一般.
一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.
尷尬:不自然.
良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.
將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.
四.初讀課文后的感受.
1.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?你懂得了什么?
a生:一個(gè)小姑娘為了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字,到編輯部找到編輯.
b生:小姑娘為了兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部,“我”為此深受感動(dòng).
c生:小姑娘很純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé).
……
小結(jié):這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認(rèn)識(shí)了生字理解了新詞.
作業(yè)布置:
一個(gè)生字抄四遍.
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.抽查生字,默寫(xiě)生字.
2.說(shuō)課文主要內(nèi)容.
3.朗讀課文.
二.學(xué)習(xí)課文.
師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段.
板書(shū):讀者來(lái)信幸福
聽(tīng)意見(jiàn)慚愧
發(fā)感想感動(dòng)
學(xué)生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.
學(xué)生反饋,師總結(jié).
板書(shū):第一段:(第1自然段)編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福.
第二段:(第2 12 自然段)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧
第三段:(第13自然段)“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的'啟發(fā)。
三.學(xué)習(xí)第一段
1指名朗讀。
2你讀懂了什么?
a學(xué)生: “我” 讀讀者來(lái)信心里很高興
b學(xué)生:來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài),贊美.
c學(xué)生:收到讀者來(lái)信,“我” 感到幸福.
3讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?
d學(xué)生:讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情.
四學(xué)習(xí)第二段
“ 我”是一個(gè)少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài)和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個(gè)小姑娘來(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn).
4根據(jù)提示自由讀課文
a出現(xiàn)在 “ 我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?
。ㄒ粋(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八九歲.)
b小女孩來(lái)到編輯部到底來(lái)干什么?
。ㄐ」媚飦(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn) .)
c出示重點(diǎn)語(yǔ)句,理解含義.
小姑娘從書(shū)包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō):“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了.”
(1)“一本正經(jīng)”是什么意思?
。ㄐ稳莺芤(guī)矩很莊重.)
。2)從小姑娘的表情中你體會(huì)到她怎樣的心情?
學(xué)生自由回答
“恩”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō):“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正.”
。1)指名有感情地朗讀.
。2)從“朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正,”中體會(huì)小姑娘的想法,進(jìn)而從中體會(huì)到什么?
(3)從這些重點(diǎn)句子中你可以看出小女孩是個(gè)怎樣的孩子?
(4)分角色朗讀課文.注重讀課文時(shí)的語(yǔ)氣.
。5)找出文中描寫(xiě)小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ).
。6)文中“ 我”的情感變化.
小結(jié):
“ 我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈.
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀者來(lái)信幸福
聽(tīng)意見(jiàn)慚愧
作業(yè)布置:背誦你喜歡的句子。
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