語文教案[錦集7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結(jié)合社會實際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運。

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　三、學(xué)習(xí)難點：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點字注音

　　撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）

　　襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字

　　ｊié( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

　�。ㄈ┱w感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復(fù)述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

　�。ㄋ模┚x分析人物形象

　　１、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　�。�2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的'語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　�。�4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　　①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生交流

　　班內(nèi)展示

　�、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？

　�。┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　口頭表達訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想

　�。ò耍┙Y(jié)束語

　　（九）布置作業(yè)

　　續(xù)寫《我的叔叔于勒》

語文教案 篇2

　　設(shè)計理念：

　　體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。教學(xué)中，通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　設(shè)計特色：

　　充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

　　1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

　�。ǜ骷竟�(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。）

　　2、為秋季設(shè)計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

　�。ㄟ€未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）

　　3、揭示課題。點撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

　　二、培養(yǎng)情趣，主動參與

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。

　　躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的.小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　�。�1）學(xué)生先自己認識一下字寶寶。

　　（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

　�。�3）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。

　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

　�。ù俗R字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）

　　3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。

　　4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？

　　5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

　　（學(xué)生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）

　�。ǘ┣槿そ蝗冢b中品悟

　　1、劃出自己喜歡景色的句子。

　　2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。

　　3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。

　　（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）

　　4、品悟“黃葉落到水里”的句子：

　　（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘�！�

　　（2）組織學(xué)生表演。

　　導(dǎo)語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來啊�。ㄔ凇靶◆~”們游動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲��！

　　教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。

　　（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。

　�。�4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

　�。ㄍㄟ^入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學(xué)生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。）

　　5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

　�。�1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運動場。”

　�。�2）組織學(xué)生參加螞蟻運動會。

　　導(dǎo)語：小螞蟻要開運動會！我們可要去瞧一瞧�。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\動服在運動場般的落葉上準備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑∵\動員各就位，預(yù)備，開始�。▓錾系奈浵佭\動員爭相跑了起來）

　　教師和學(xué)生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗表達出來。

　�。�4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

　　a、朗讀寫“落葉”的段落

　　b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。

　�。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學(xué)生的讀書效果，進行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。）

　　6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

　�。�1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時情景讀出來的方式。

　�。�2）各小組交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

　　7、品悟?qū)憽八{天、稻田”的段落

　�。�1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

　�。�2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。

　　（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。

　　教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

　　三、熟讀成誦，積累語言

　　1、導(dǎo)語：多美的秋天��！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。

　　2、出示帶有文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

　　3、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

　　4、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。

　　（按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）

　　四、引導(dǎo)拓展，情趣升華

　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息�，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！

　　評點：

　　洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的�！彼寡噪m善，但游戲進入教學(xué)還得在設(shè)計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學(xué)活動以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體參與和生命體驗。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　�。ǘ┞犠x課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，認識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　　（2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

　　（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　�。�1）出示一組地面的'圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　　（2）教師領(lǐng)讀詞語。

　　（3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣�，識記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認的字。

　　（2）教師范讀，學(xué)生聽。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　　（五）實踐運用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

　　板書設(shè)計

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　對母親的愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　領(lǐng)會本詩摯愛母親的親情美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。

　　三、重點?難點?疑點及解決辦法

　　1、重點：講清母女之間的深深的情感。

　　2、難點：托物寓情的寫法。

　　3、疑點：詩的第三節(jié)。

　　4、解決方法：講解，辯論。

　　四、課時安排

　　2~3課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫面及配音或朗讀）、錄音機及相關(guān)的伴樂朗誦帶。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩歌。

　　2、讀詩歌，總結(jié)詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。

　　3、讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言�；�?qū)懸皇仔≡姳磉_情感。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語說起詩，同學(xué)們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問題小說”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。

　　今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。

　　（一）明確目標(biāo)

　　反復(fù)朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

　　（二）整體感知

　　1、有感情朗讀詩文，要求學(xué)生劃出生字詞。

　　生字

　　疊dié拋pāo

　　生詞

　　天風(fēng)：大自然之風(fēng)。

　　吹卷：吹動翻卷。

　　無端：沒有來由；無緣無故。例：無端生事。

　　至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。

　　2、朗讀詩文，理解全詩內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。

　　3、自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點品味其精神實質(zhì)。

　　（三）總結(jié)、擴展

　　1、教師提問：這首詩抒發(fā)了作者什么心情？

　　這首詩抒發(fā)了作者思念母親的心情。

　　1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號郵船赴美

　　國留學(xué)，在向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中見到母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。

　　2、提問：這首詩分三節(jié)，每節(jié)寫的是什么？

　　詩的第一節(jié)從自己充滿童真的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里�？此破降乃男性姡瑸楦星榈膰姲l(fā)作了鋪墊。

　　詩的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的'每天疊著”，可見她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。

　　詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的紙船。如果說這一現(xiàn)象還屬一般的話，“不要驚訝他無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢？詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩的高潮所在。

　　3、提問：這首詩的寫作特色是什么？

　�、龠@首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。②這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。③詩以潔白無瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開。④詩是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課后練習(xí)一（1）

　　2、折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡娊簧蟻怼?/p>

　　九、板書設(shè)計

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　十、隨堂練習(xí)

　　繁星

　　小小的花

　　也想抬起頭來

　　感謝春光的愛——

　　然而那深厚的恩慈

　　反使他終于沉默

　　母親啊

　　你是那春光嗎？

　　思考題

　　1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。

　　2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。

　　3、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？

　　答案

　　1、因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

　　2、我就是那朵小小的花。

　　3、誰言寸草心，報得三春暉。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能：

　　1 在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。

　　2 讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。

　　3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國古代文化的深邃。

　　4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，積累成語。

　　（二）過程與方法：

　　1 在區(qū)別中識字，讀準字音。

　　2 通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達效果。

　　3 聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　1 激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。

　　2 培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1 讀準字音，說好普通話。

　　2 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運用詞句。

　　教學(xué)安排：

　　1課時 教學(xué)過程：

　　一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：

　　1、自由地反復(fù)讀詞，讀準字音。

　　2、指名讀。

　　3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

　　5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

　　6、列舉其他類似的詞語。

　　二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

　　1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？

　　2.指名讀、說：都使用了排比句式。

　　3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？

　　4. 小組內(nèi)討論后，全班交流。

　　5. 教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。

　　6 .指導(dǎo)感情朗讀。

　　7．嘗試說說排比句。

　　三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　　1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

　　2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀。

　　4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。

　　5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。

　　四.學(xué)習(xí)“成語故事”

　　1 自由讀文，說說成語《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？

　　2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？

　　3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能：

　　1 學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。

　　2 學(xué)會聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。

　　（二）過程與方法：

　　1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

　　2.在創(chuàng)設(shè)真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。

　　3．再現(xiàn)交際情境，演、評結(jié)合，加強鞏固交際方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1．學(xué)會待人接物，文明熱情、講求禮儀。

　　2．注重交流互動，增進情感，相互學(xué)習(xí)、促進。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時劃分：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一. 談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

　　1．同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？

　　2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學(xué)校和班級的情況呢？

　　3．互動交流：

　�、俅蜁r，熱情文明，講禮儀

　　②介紹表述時，正確、有條理

　　③客人質(zhì)疑時，認真傾聽、仔細作答。

　　4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

　　5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

　　二.真實交際，初步掌握交際方法。

　　1 .同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上��！行動起來吧！

　　2 .按要求分小組、分角色。

　　3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導(dǎo)）

　　三. 再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.

　　1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。

　　2.再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.

　　3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的.影響引向深遠。

　　習(xí)作·家庭趣事

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

　　2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。

　　3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

　　4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　5．能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。

　　2．互動交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。

　　3．鑒賞范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4．獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

　　5．交流習(xí)作，修改提升。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。

　　教學(xué)重點：

　　在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

　　2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。

　　3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

　　教學(xué)難點：

　　1．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。

　　2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

　　課時劃分：2課時

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，開啟思維。

　　1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。

　　2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？

　　3 組織交流，開闊思路。

　　4 教師小結(jié)：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應(yīng)選取最令你難忘的趣事來寫。

　　二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。

　　1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談?wù)劇＃ń處熛鄼C引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）

　　2 全班交流。

　　三、鑒賞范文，學(xué)習(xí)表情達意的方法。

　　1、聽教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

　　2、互動交流。

　　3、教師小結(jié)：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

　　四、獨立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、自評自改習(xí)作。

　　2、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　3、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

　　5、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、小組合作法、競賽法

　　教學(xué)準備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎?

　　2、教師范讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

　　2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

　　3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

　　2、小老師教學(xué)生字。教師補充指導(dǎo)。

　　3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

　　4、游戲鞏固識字。

　　5、同桌比一比誰認識的字最多。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　1、小組開火車讀生字卡。

　　2、齊讀生字卡。

　　3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

　　二、精讀課文。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。

　　4、有感情地齊讀課文。

　　5、讀了這個故事，你有什么收獲?你明白了什么?

　　三、拓展延伸。

　　1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢?請你繼續(xù)編故事。

　　2、學(xué)生自由續(xù)編故事。

　　3、指名學(xué)生續(xù)講故事。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。

　　2、有感情地齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、(出示要寫的.字)指名讀，開火車讀。

　　2、擴詞練習(xí)。

　　3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、說說寫這些字要注意什么?

　　5、教師范寫“忽”“齒”。

　　6、學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學(xué)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

　　讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

　　學(xué)前準備：

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？

　　二、看一看。

　　1.讓學(xué)生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？

　　2.指名學(xué)生回答。

　　（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發(fā)言。）

　　三、議一議。

　　1.讓學(xué)生分組討論，圖上的'哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

　　2.小組推薦代表起來回答。

　　3.老師點評。

　　在圖書館，大家都在認真讀書，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。

　　在跟老師交流時，應(yīng)大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。

　　上課舉手發(fā)言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽清楚。

　　教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。

　　四、演一演。

　　1.小組派同學(xué)上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。

　　2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生動腦筋思考問題，并討論出結(jié)果，在這個過程中，教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。

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