語(yǔ)文教案7篇(推薦)
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文主要內(nèi)容,感受6位軍人所處的困境,體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì),滲透動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。
2、認(rèn)識(shí)“檣、鐫”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“餐、幼”等14個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì),
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫(huà)面,體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法:
精讀感悟、從讀學(xué)寫(xiě)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示碑文導(dǎo)入新課
師敘述:在加拿大空軍司令部的一個(gè)山坡上,靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄,在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑,上面刻著這樣的碑文……(出示碑文生齊讀)
“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓,它們?cè)谖ky中救過(guò)六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個(gè)詞你想了解些什么呢?
3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物和人類(lèi)之間的感人肺腑的真實(shí)故事——《鴿血染紅的求救信》(板題課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的地方多讀幾遍。思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(提示:誰(shuí),在什么地方,遇到了什么事,結(jié)果怎樣?)
2、出示生字詞,檢查認(rèn)讀
3、指名匯報(bào):這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(提示:誰(shuí),在什么地方,遇到了什么事,結(jié)果怎樣?)
4、快速瀏覽課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)6位軍人遇到了危險(xiǎn)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)軍鴿神勇?
三、精讀課文,感悟主旨
1、輕聲讀第1、2自然段,想象6位軍人遇到了怎樣的困境?邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語(yǔ)或句子。
2、指名匯報(bào)
師:在氣候惡劣的白熊島海域,飛機(jī)無(wú)法起飛,與外界無(wú)法取得聯(lián)系,這種情況下就意味什么?
3、是啊,他們的生命隨時(shí)會(huì)受到威脅,如果你就是處于危難中的6位軍,你會(huì)坐以待斃嗎?處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪?
4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地,讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行!出示句子:羅伯特放飛時(shí)說(shuō):“寶貝兒,去吧,我們6條命都系在你們身上了!”6位軍人同時(shí)向兩只軍鴿舉手行軍禮。
5、從這句話(huà)和6位軍人的這一軍禮中,你體會(huì)到了什么?(兩只軍鴿使命重大)
師:誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂認(rèn)得語(yǔ)言,誰(shuí)說(shuō)只有人類(lèi)才懂情感,兩只軍鴿看看主人的臉,又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪,似乎明白了此行任重而道遠(yuǎn),毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長(zhǎng)空。它們能否完成任務(wù)?
送信的途中會(huì)遇到那些艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——7自然段,看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情?試著用小標(biāo)題概括。
指名匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
這對(duì)軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感悟吧!抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會(huì)北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
出示北極鸮的'圖片,在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢?(外形:鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白;動(dòng)作:伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓)
維娜明知不是北極鸮的對(duì)手卻猛地向北極鸮撞去,這不是以卵擊石嗎?在力量懸殊的搏殺中,你體會(huì)到了什么?
維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時(shí)間,保證了任務(wù)的順利完成,它死得那么悲壯、那么慘烈,那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘,還是要突出維娜的英勇呢?那為什么作者用那么多的筆墨描寫(xiě)北極鸮的兇猛呢?
襯托是一種很好的寫(xiě)作方法,如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用,就會(huì)使你的習(xí)作增色生輝。
維娜的犧牲讓我們悲憤不已,此時(shí)此刻你想對(duì)維娜說(shuō)些什么?作為它的戰(zhàn)友奧斯卡又會(huì)怎么做呢?如果你就是奧斯卡,看到自己的戰(zhàn)友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時(shí)候,你又會(huì)對(duì)維娜說(shuō)些什么呢?
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但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時(shí)桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈,悲哀地叫了幾聲,轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因?yàn)樗碡?fù)重要使命,還有6位軍人在等待它去送信救援。
同學(xué)們,維娜與奧斯卡沖出風(fēng)雪圈與勇斗北極鸮這兩個(gè)場(chǎng)景是作者親眼看見(jiàn)的嗎?想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,能使故事更加生動(dòng)感人。我們寫(xiě)作文時(shí)也可以根據(jù)需要,結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)合理想象,是文章更加生動(dòng)感人,接下來(lái),我們想象一下,奧斯卡在送信過(guò)程中還可能遇到哪些困難?
奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜,終于看見(jiàn)了一個(gè)桅桿林立的軍港,帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來(lái)休息一會(huì),為什么不停下來(lái)吃點(diǎn)東西。奧斯卡撞在了停泊在英國(guó)羅默軍港里的“威爾遜” 號(hào)巡洋艦的桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了,可這對(duì)軍鴿卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對(duì)軍鴿,羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子,一對(duì)動(dòng)物嗎?
此時(shí)此刻,當(dāng)你站在墓碑前,你會(huì)想到什么?又想說(shuō)些什么呢?
這是一段人與動(dòng)物之間的感人故事,也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動(dòng)人故事,鴿血染紅了求救信,但求救信上已不僅僅是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鴿血,而是生命,是意志,是軍人的軍魂。
讓我們懷著對(duì)這對(duì)兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……
四、總結(jié)
兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命,演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對(duì)軍鴿,一個(gè)叫奧斯卡,一個(gè)叫維娜。也記住動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的朋友,動(dòng)物和人類(lèi)同樣值得尊重。
五、作業(yè)
收集動(dòng)物與人之間的感人故事,下節(jié)課一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10.鴿血染紅的求救信
沖出風(fēng)雪圈
危難 勇斗北極鸮 神勇
血染求救信
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
33、《火車(chē)的故事》第一、二課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
本文是一篇介紹火車(chē)演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
3、感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國(guó)的偉大,為自己是中國(guó)人而自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.用“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹火車(chē)的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.對(duì)“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?有關(guān)火車(chē)的知識(shí)你們知道多少?交流課前查閱的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生用……原來(lái)……的句式說(shuō)話(huà),比如當(dāng)有學(xué)生說(shuō)“問(wèn)了爸爸,知道了……”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“我問(wèn)了爸爸,原來(lái)火車(chē)……”)
今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事。(板書(shū):火車(chē)的故事)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào),把不會(huì)讀的字從文中劃出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況:指名分段朗讀課文,了解學(xué)生讀書(shū)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。(隨機(jī)正音)
3.學(xué)習(xí)生字
師:小朋友們,你們看,課文里的詞語(yǔ)寶寶坐著火車(chē)來(lái)了,讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下,做個(gè)朋友吧。(此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)?芍谱髡n件,詞語(yǔ)坐著火車(chē)出現(xiàn),沒(méi)有課件的學(xué)校,老師可以在小黑板上畫(huà)一列火車(chē)或讓學(xué)生扮演火車(chē),把詞語(yǔ)卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
、僮约嚎粗(chē)廂里的詞語(yǔ)讀一讀。
、谡(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
、坶_(kāi)小火車(chē)讀一讀。
④齊讀。
。ǔ鍪镜脑~語(yǔ):郊游 弄明白 查書(shū) 提速 不斷 一列火車(chē) 一節(jié)車(chē)廂(此處延伸“一輛汽車(chē)”) 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車(chē) 內(nèi)燃機(jī) 磁懸。
3.我們把詞語(yǔ)寶寶送回課文中,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信這一次一定能把課文讀得更好。
4.再讀生字:(師)現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了,調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了,你能認(rèn)識(shí)他們嗎?出示原來(lái)的“火車(chē)”,生字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
三、學(xué)習(xí)課文
孩子們,讀了課文,你明白了什么,知道了什么,從哪里知道的?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
預(yù)設(shè):
1.小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē)。火車(chē)開(kāi)得很快(借此理解:飛馳而過(guò))……
2.火車(chē)是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的.,是一節(jié)接一節(jié)車(chē)廂連成的。是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的……
3.我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)都是小明自己查了許多書(shū),才明白的。
4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……(隨機(jī)理解:世界屋脊)
5.小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機(jī)……
這些都是小朋友們自己讀明白的,那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論、理解。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。
2.怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
3.反饋,指導(dǎo):
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。
注:①“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。
、凇巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜(lái)的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。
4.描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè) 。
5.優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè) 展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
。ǘ┱J(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:
。ㄒ唬┻^(guò)渡:上節(jié)課,我們通過(guò)自己的努力,知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課,我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》這篇課文,F(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文,邊讀邊向,你還有什么不理解,不明白的?
。ǘ⿲W(xué)生各自讀課文,思考。
。ㄈ┓答伣涣鳎
注:預(yù)設(shè)
“鼓勵(lì)”什么意思?
、僬(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子——指名讀
、诤⒆觽,面對(duì)小明的不理解,如果你是爸爸,你會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?
、凼堑模职终f(shuō)的這些話(huà),其實(shí)就是對(duì)小明的——鼓勵(lì)。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)
④孩子們,再平時(shí)的生活中,誰(shuí)在什么時(shí)候給過(guò)你鼓勵(lì),他是怎樣鼓勵(lì)你的?
、葑屛覀円黄饋(lái)讀讀這段話(huà)吧!
“機(jī)車(chē)”是什么?
、倏磮D,了解機(jī)車(chē),聽(tīng)講解明白機(jī)車(chē)的作用和功能。知道‘機(jī)車(chē)’的變化,推動(dòng)著火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。
、谧x讀課文,說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程:(學(xué)生讀第三小節(jié)后回答,教師板書(shū))蒸汽機(jī)車(chē)——內(nèi)燃機(jī)車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮
、圩髡呤窃鯓影鸦疖(chē)的變化過(guò)程寫(xiě)清楚的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x這一節(jié),看看哪些詞把火車(chē)的發(fā)展過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚了。
。ㄗx后學(xué)生反饋,教師板書(shū)(最早)蒸汽機(jī)車(chē)——(后來(lái))內(nèi)燃機(jī)車(chē)——(再后來(lái))電力火車(chē)、磁懸浮
A. 讀括號(hào)里的詞。
B. 說(shuō)說(shuō)有了這些詞,你知道了什么?
C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車(chē),教師適當(dāng)解說(shuō),學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。
D. 現(xiàn)在你就是火車(chē),你能用上“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹一下自己的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?
什么叫“綠色環(huán)保型”火車(chē)?
①讀讀課文第三自然段,想想“綠色環(huán)保型”火車(chē)是指哪些,為什么稱(chēng)它們是“綠色環(huán)保型”火車(chē)。
②討論說(shuō)。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)!颉G色環(huán)保’的稱(chēng)號(hào)。
什么叫“夕發(fā)朝至”?
、俳o“夕”和“朝”組組詞。(夕陽(yáng)、朝陽(yáng))你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?
②知道了“夕發(fā)朝至”,那你一定也能說(shuō)說(shuō)“朝發(fā)夕至”的意思了。
、圩x課文第四自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
、苤笇(dǎo)朗讀第四自然段。
、葑杂勺x——指名讀——齊聲朗讀。
“世界屋脊”是什么?
、俪鍪居形菁沟姆孔樱(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。
②你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎?
、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。(你覺(jué)得在這樣高的地方修建鐵路,會(huì)遇到什么困難?學(xué)生回答后,教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢(shì)高,工作人員缺氧;地勢(shì)高,運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。)
這樣艱難、這樣浩大的工程,在世界上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,像這樣的舉動(dòng)就叫做——?jiǎng)?chuàng)舉。(誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)
①這么了不起的工程,所以課文說(shuō)——“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”指導(dǎo)朗讀句子。
、谀氵知道哪些創(chuàng)舉?
、郜F(xiàn)在,你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢?
、茉僮x“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”這句話(huà)。
是啊,我國(guó)的火車(chē)在不斷的提速,不斷的發(fā)展,這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲,相信,等小朋友們長(zhǎng)大了,會(huì)有更多的創(chuàng)舉。
。ㄎ澹┳屛覀?cè)倜烂赖刈x讀課文,用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的自豪吧。
三、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)
33、火車(chē)的故事
機(jī)車(chē):(最早)蒸汽——(后來(lái))內(nèi)燃——(再后來(lái))電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”
夕發(fā)朝至:北京——上海
創(chuàng)舉:青藏鐵路 真是了不起
作業(yè)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀時(shí)要有一定的速度。
3.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想,逐漸培養(yǎng)先人后己的良好品格。
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第16課《七色花》。
(二)初讀課文,整體感知,了解課文大意
1.出示預(yù)習(xí)提綱
(1)借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通,不懂的詞語(yǔ)。
(2)思考:
、僬淠莸玫揭欢渖衿娴钠呱ǎ院蟀l(fā)生了什么事情?
②珍妮手中的七片花瓣都是怎樣用掉的?
③你認(rèn)為哪一片用得最有意義?為什么?
、苣阋怯幸欢淦呱,你會(huì)怎么用?
2.檢查預(yù)習(xí)效果,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)指名讀課文,檢查讀音是否正確。
。2)讀課文,提出不理解的詞語(yǔ),學(xué)生討論交流,教師指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章主要講了什么?你明白了什么?
(四)整體回顧課文
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于本課的閱讀學(xué)習(xí)中。憑借閱讀提示或預(yù)習(xí)提綱,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考、討論,培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容的'能力。在學(xué)習(xí)中滲透德育教育:學(xué)習(xí)小姑娘真心助人,做有意義的事。
探究活動(dòng)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事你有什么想法嗎?是不是有一種不吐不快的欲望在心中蠕動(dòng)、萌發(fā),快拿起筆把你的心聲寫(xiě)下來(lái)。
1.我想對(duì)小女孩說(shuō)……
2.他跑呀,跑呀,珍妮怎么也趕不上!……(續(xù)寫(xiě))
3.我也要寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事,題目為:“×××”
4.讀后感。
5.……
語(yǔ)文教案 篇4
發(fā)揮想象,當(dāng)堂練筆,交流感受
活動(dòng)一:小組內(nèi)互相配合,一位同學(xué)讀原文,其余同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象,并進(jìn)行討論。選擇自己喜歡的段落,進(jìn)行仿寫(xiě),然后展示。 (完成目標(biāo)三)(10分鐘)
小組討論、自由書(shū)寫(xiě)、班級(jí)展示 。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):書(shū)寫(xiě)達(dá)到語(yǔ)句通順,意思連貫,能夠運(yùn)用到本課學(xué)到的修辭手法。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評(píng)
布置作業(yè)
熟練背誦第五自然段。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的`教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《山中訪(fǎng)友》附:板書(shū)設(shè)計(jì)
山中訪(fǎng)友 熱愛(ài)自然、親近自然
教學(xué)反思:
1.目標(biāo)達(dá)成情況:
目標(biāo)一:
目標(biāo)二:
目標(biāo)三:
2.教后得與失:
語(yǔ)文教案 篇5
四年級(jí)語(yǔ)文《文成公主進(jìn)西藏》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題
課前,我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料,下面誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)文成公主的了解?
教師:在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流,文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布,在吐蕃生活了四十年,為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文,讀準(zhǔn)字音,大體了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1.指名學(xué)生讀生字。
大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡
2.同桌互相檢查讀課文情況,說(shuō)說(shuō)課文的.大意。
四、再讀課文,理清課文的敘述順序
1.默讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
歸納:求婚成功——文成公主進(jìn)藏——文成公主的貢獻(xiàn)。
五、重點(diǎn)交流“進(jìn)藏”部分
1.課文的題目是“文成公主進(jìn)藏”,那么課文的哪些部分具體地寫(xiě)了文成公主進(jìn)藏?(第五至第十三自然段。)
2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事”?
3.交流匯報(bào)。
文成公主在進(jìn)藏途中發(fā)生了四件事
一條河擋住了去路,她找來(lái)一段樹(shù)干搭了一座橋;
在沼澤上撒了一把羊毛,就走過(guò)去了;
遇見(jiàn)惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石屋子紀(jì)念他;
遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝,動(dòng)身前往拉薩,途中把乃巴山背走。
4.自由讀讀第五至第十三自然段,想想怎樣用自己的話(huà)把這部分內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述出來(lái)。同桌互相講,指名講講文成公主進(jìn)藏這部分內(nèi)容。
六、學(xué)習(xí)其他幾個(gè)自然段
1.文成公主進(jìn)藏前的幾個(gè)自然段,又寫(xiě)了什么呢?趕快讀讀,能不能用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
2.讀課文最后一自然段,用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思。
七、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣:這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩,很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng),你想怎么講?
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
八、布置作業(yè)
1.《文成公主進(jìn)藏》這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩,很受人們的歡迎,回家后請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單地講給父母聽(tīng)。
2.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
語(yǔ)文教案 篇6
預(yù)習(xí)提示:
1.借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課后生字。
2.熟讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),自己先試著解決。
3.請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí):
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字。
2.在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
能力目標(biāo):
1.熟讀課文,能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo):
1.注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一 切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話(huà)的理解。
2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書(shū)“話(huà)”,激活學(xué)生思維,思考:一看到這個(gè)字你想到了什么?這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個(gè)共同的內(nèi)容,就是通過(guò)話(huà)來(lái)與說(shuō)話(huà)的對(duì)方交流思想,溝通感情。
教師在板書(shū)“大地的'”這幾個(gè)字的時(shí)候,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話(huà)的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主,為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話(huà)。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┻M(jìn)入角色,以讀悟情
1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題:大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話(huà)讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地,你相對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細(xì)聽(tīng)大地的話(huà),用心聽(tīng),能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ),你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如......
前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話(huà)的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà),這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況,有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況,這里預(yù)設(shè)花蕊,又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書(shū)即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà),都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫(xiě)做好鋪墊。
。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子,飛鳥(niǎo),游魚(yú),小草,聽(tīng)了大地的話(huà),你有什么想對(duì)大地說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話(huà)”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對(duì)說(shuō)話(huà)的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
。ㄈ┘ぐl(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情
讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話(huà)語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話(huà)的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話(huà),也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話(huà)》,我們讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么?
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對(duì)語(yǔ)言量,你想說(shuō)些什么?
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
三、學(xué)寫(xiě)生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:
四 作業(yè)設(shè)置:
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。
檢測(cè)題:
一.積累詞語(yǔ)。
( )的綠紗 一( )綠被 ( )的小鳥(niǎo)
。 )的歌聲 ( )的湖水 ( )的果子
二.造句。
1.即使——也——
2.不論——總——
三.默寫(xiě)你最喜歡的一小節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),理解“石頭書(shū)”的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀好對(duì)話(huà),理解課文內(nèi)容,知道“石頭書(shū)”指的是什么,“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn),應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、我的十分鐘,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.師:書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,(板書(shū):書(shū))同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎?
生交流匯報(bào)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。”
“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔,書(shū)是方向性的!
“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí),可以讓我們開(kāi)闊眼界,還可以使人進(jìn)步。”
“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!
師,說(shuō)得真好,希望大家今后多讀書(shū),讀好書(shū),在書(shū)中學(xué)知識(shí),長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),增長(zhǎng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。 (在“書(shū)”前板書(shū):石頭)
2.看了課題,你有什么想法?
3.同學(xué)們,你們剛才提出的疑問(wèn),書(shū)上已有明確的答案,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,就會(huì)弄明白的。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
。1) 輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
。2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
。3) 查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 足跡 聚精會(huì)神
礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2.檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ)
足跡 礦物 一冊(cè) 腳印 叔叔 勘探隊(duì)員
奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問(wèn)底
(2)指名逐個(gè)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音:冊(cè)、足 翹舌音:叔叔
前鼻音:印、勘、炭 后鼻音:礦
(3)找出正確的.讀音。
地殼(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)
貝殼(qiào ké) 好看(hǎo hào) 寶藏(cáng zàng)
。4)課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)課前查課外書(shū),你知道了哪些詞語(yǔ)的意思,給大家介紹介紹。
。5)齊讀生字詞。
。6)出示生字黑板。指名讀,你能給他們找朋友嗎?(成語(yǔ))
這些生字中,你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò),需要提醒大家注意的。
選擇你認(rèn)為比較難的字描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
。7)試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三、自主練習(xí)
1.出示多音字組詞
殼ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )
qiào( ) jìn( ) hào( )
2.擴(kuò)詞。
怪 ( ) ( ) ( ) ( )
礦 ( ) ( ) ( ) ( )
跡 ( ) ( ) ( ) ( )
3.讀句子,再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
。1)川川好奇地問(wèn):“叔叔,你在看什么?”
好奇——
。2)石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——
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