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識(shí)字3《小青蛙》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的識(shí)字3《小青蛙》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.猜謎激趣。
闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（打一動(dòng)物）
2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙打招呼，再齊讀課題。
3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，說說青蛙長什么樣子。（青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）
4.（課件出示青菜、青草、青天圖）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“青”指藍(lán)色和綠色。
5.學(xué)生互動(dòng)交流自己了解的關(guān)于青蛙的知識(shí)，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，再讀一讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字。
�。�3）同桌互讀課文，相互訂正字音。
2.集中學(xué)習(xí)“青”字家族的字。
過渡：（師出示“青”字卡片，學(xué)生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它們長得可像啦！你們能從課文中把它們找出來嗎？
�。�1）學(xué)生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來。
（2）學(xué)生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。
�。�3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。
�。�4）討論交流：從這5個(gè)生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？
�。�5）學(xué)生交流匯報(bào)。
�、龠@5個(gè)生字讀音相近，都帶有后鼻韻母“inɡ”；字形相通，都帶有“青”字。
�、诙喾N方法識(shí)記。
·結(jié)合偏旁識(shí)記。
�。矍纾荨扒缣臁庇刑�，所以“晴”的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。
�。劬Γ荨熬Α钡钠允悄孔峙裕澳俊本褪茄劬�。我們有兩只眼睛，所以“口”里有兩橫�！澳�+青”就是“眼睛”的“睛”。
�。矍椋荨扒椤钡钠允秦Q心旁。與心情有關(guān)的字，通常帶有豎心旁（忄）。
�。壅�(qǐng)］我們?cè)谙蛉苏?qǐng)教的時(shí)候，需要用語言交流，所以“請(qǐng)”的偏旁是言字旁（讠）。
思考：對(duì)于“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？
形聲字構(gòu)字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相同，簡言之就是形旁表義、聲旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是聲旁。
關(guān)于形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。
·圖文識(shí)記。
�。ㄕn件依次出示關(guān)于清澈溪流、晴空萬里、眼睛、心情、請(qǐng)客進(jìn)門的圖片）學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)關(guān)鍵字，利用課件出示的這5個(gè)字與相關(guān)圖片對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合圖文識(shí)記字形。
·圖表識(shí)記。
·創(chuàng)編兒歌識(shí)記。
日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說“請(qǐng)”，從小講文明。
·組詞識(shí)記。如：
清：清水?清楚?清白?清泉
晴：晴天?晴空?晴朗?放晴
3.學(xué)習(xí)其他7個(gè)生字。（眼、保、護(hù)、害、事、讓、�。�
（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾。
�。�2）多種方法識(shí)記。
l結(jié)合偏旁識(shí)記。
［眼］目字旁表示眼睛。
［保］偏旁是單人旁（亻）。
［護(hù)］偏旁是提手旁（扌）。
�。鄄。萜允遣∽峙裕冢�
注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示與疾病有關(guān)。
l設(shè)置語境或創(chuàng)編順口溜識(shí)記。
4.（教師出示12個(gè)會(huì)認(rèn)字的字卡）教師任意抽取字卡，學(xué)生搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀兒歌，同桌互讀。教師巡視，相機(jī)指出學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀，三輪過后教師再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)：這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)注意適當(dāng)停頓，可拍手打節(jié)奏，讀出節(jié)奏感。如：河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。
注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又短。
3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評(píng)議。
4.學(xué)生自由朗讀兒歌，想一想，你從兒歌中知道了什么？再引導(dǎo)學(xué)生交流并填空。
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師回顧課堂教學(xué)內(nèi)容并做小結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
（1）舉例說說如何運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�。�2）學(xué)生合作讀一讀課文，練習(xí)用生字組詞、說話。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)生字。
（1）（課件出示12個(gè)生字）學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�2）多種方式鞏固舊知。
①做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”拼成“睛”，將“扌”和“戶”拼成“護(hù)”，再用拼出的字口頭組詞。
�、趩枂柎鸫穑簬熒鷨柎�、同桌問答、小組問答。如，一人問“青”加“日”變什么？一人答“青”加“日”變成“晴”，“晴天”的“晴”。
2.教師談話，導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)書寫，鞏固提升
1.（課件出示7個(gè)會(huì)寫字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞，觀察課本中會(huì)寫字的各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
�。�1）（出示會(huì)寫字“清、晴、情、請(qǐng)”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生一邊觀看一邊用右手書空，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左低右高，且要注意穿插關(guān)系。
�。�2）范寫“請(qǐng)”。
①范寫新筆畫“”（橫折提）并講解書寫要領(lǐng)：橫短斜，折豎筆直提向右。
�、蹖W(xué)生臨摹“”。
�、芙處煼秾憽罢�(qǐng)”并講解書寫要領(lǐng)：橫折提中的折要直，和點(diǎn)基本保持在一條線上；“青”的長橫緊挨“”的橫。
�、軐W(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）用“請(qǐng)”的寫法遷移“清、晴、情、青”。
3.教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“氣、生”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“氣、生”在田字格中的位置并啟發(fā)學(xué)生思考書寫要領(lǐng)。
（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。
氣?橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫段微斜。
生?中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.投影展示學(xué)生的書寫作品，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握會(huì)寫字的寫法。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語，同桌互報(bào)聽寫。
三、研讀兒歌，重點(diǎn)感悟
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）
2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學(xué)交流：從課文中你讀懂了什么？（可以從青蛙的外形、習(xí)性、生活的地方等方面來說）
3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說話。
�。�1）讀了兒歌，你知道青蛙長什么樣嗎？你能用一句完整的話說一說嗎？（青蛙身子小小的，頭上長著一對(duì)大大的眼睛，綠皮膚。）
�。�2）小青蛙能做什么？（吃害蟲。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子“保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情”理解“保護(hù)”一詞的含義：小青蛙愛吃害蟲，把害蟲消滅光，禾苗就能健康生長。讓學(xué)生明白小青蛙的行為就是“保護(hù)”。
（3）遷移運(yùn)用“保護(hù)”說話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生交流喜歡小青蛙嗎，為什么喜歡。
�。�5）兒歌告訴我們什么道理？
�。�6）分組交流：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)捉害蟲？
四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.引導(dǎo)填空，再讀一讀。
�。ㄇ迩澹┑暮铀�?（吃）害蟲
�。ù蟠螅┑难劬�?（愛護(hù)）青蛙
�。ㄐ⌒。┑那嗤�?（做）事情
（晴朗）的天氣?（保護(hù)）禾苗
2.補(bǔ)充兒歌《青蛙種豆》，學(xué)生朗讀。
青蛙種豆-張鐵蘇
清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來是一群蝌蚪�。�
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思
1.本課的教學(xué)，“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”這些形近字的識(shí)別和記憶既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，需要教師花心思，利用不同的教學(xué)手段，深入淺出地把知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，我把“青”字族的漢字集中起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圈字、認(rèn)讀，在動(dòng)筆中初步認(rèn)識(shí)“青”字族漢字；接著采用對(duì)比探究的方式，讓學(xué)生抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；最后又通過問答游戲，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合學(xué)生朗讀。首先，我指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好輕聲，然后通過指名讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)。
3.寫好會(huì)寫字也是教學(xué)重點(diǎn)。我先讓學(xué)生觀察會(huì)寫字的每個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后利用“青”字族，重點(diǎn)講解“請(qǐng)”的寫法并遷移學(xué)習(xí)“清、晴、情、青”，最后學(xué)習(xí)“氣、生”二字，再通過多種方式讓學(xué)生鞏固書寫，步驟合理。
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