【優(yōu)秀】語文教案9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材簡說】
這是引導同學發(fā)現漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現了什么呢？可能發(fā)現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發(fā)現其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
１、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
２、培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
�。场⒓ぐl(fā)學習漢字的興趣與愿望。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索，發(fā)現規(guī)律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設置情景、導入新課
師：小朋友們，這節(jié)復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字嬰幼兒認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
�。ǔ鍪究ㄆ�
生：齊讀。
�。ń處熀蜁r糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�同學讀的準確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽，生字嬰幼兒好像在和我說話呢！（師做出聽生字嬰幼兒說話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的'，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫助，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們��？
�。◣熣覂蓚�同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？
�。ú灰粯拥恼埮e手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
�。ò鍟核膫�部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
�。ò鍟航o太陽畫上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關�？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師：同學們表示得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。
�。c擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
語文教案 篇2
教學目標
1．理清思路，整體把握全文結構。
2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。
3．領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學重難點
1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。
2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
學情分析
七年級學生語文基礎知識不扎實，剛從小學升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學生自主思維的能力，在學習過程中能引導學生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學后能夠有所感悟。
課時分配
1課時
教學設計
教學過程設計
一、導入新課
以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。
同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的.婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天， 我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫·凱勒的心靈世界。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務：
1．復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認識具體事物 和文字。
2．從課文中找出具體表現海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。
3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)
�、偕脑玻何业纳黖______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)
�、坌腋５膹吞K：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個詞�！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。
從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
語文教案 篇3
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的'重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。
教學課時：兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
�。�1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ⿲W習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
語文教案 篇4
一、設計意圖
依據《綱要》語言領域內容與要求第４條：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的'豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達到目標中的第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農夫一個，圖片四張。
三、課題設計
(一)、出示布偶農夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導幼兒討論
農夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？
五、教師小結寓言的寓意
語文教案 篇5
【《留學巴黎》教案設計】
學習目標：
(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
(2)學習作者堅毅的精神。
(3)理解作者愛國的情操。
教學形式： 多媒體教學
教學過程
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?
小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?
小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)
1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。
2、檢查字詞：
(1)、請給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
(2)、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )
(3)、結合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學巴黎是以什么為順序來寫的?
2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?
交流總結：
(一)、為藝術而留學巴黎。
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
交流總結：
四、體驗與反思：
結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示?
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的`事，直到你獲得成功的經驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
教師寄語：
勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!
【教學總結】
本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學過程中，理清文章結構，概括行文脈絡是必要的，是有助于學生盡快分析清楚文章內容，進而把握本文的敘述特點。
這篇文章和我們已經讀過的.課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把復雜的經歷寫得相當概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強烈的語言，因此，體會本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著一處具體敘述的交錯運用的特點是重中之重。
另外，在教學中應著重引導學生在比較、發(fā)現的思路上多下功夫，培養(yǎng)學生的語言感受力和分析能力。
第二篇：
這課沒備好課就上課，結果效果很不好。沒有歸納主旨。下節(jié)課要和內容相關的馬可的《心血凝成的作品》一起學，不光讓學生感悟冼星熱愛音樂事業(yè)、熱愛祖國的品質，還要明白絕頂的作品來源生活，是真切的生命感受，是要用心血來創(chuàng)作的。
但是由于課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時間檢測，要想辦法解決。
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能目標：認識2個生字。會寫6個字。
過程與方法目標：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
重點難點：
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
教學準備：
搜集有關盲人的資料，了解盲人的生活情形。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們看過小丑表演嗎？請談一談你們的感受。
假如你是一位盲人，請想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？
今天我們要學的課文，就是一個小丑與盲姑娘之間的感人故事。
二、初讀課文，整體感知
1.學生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。
2.指名交流閱讀情況。
3.教師小結。
三、學習生字、新詞
1.自學本課生字新詞。請標記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。
2.交流學習結果。
讀準下列生字：篷、滯
讀準下列各字并組詞
覆、檐、澈、盲、滯、促
說一說你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以和同桌討論交流。
四、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論
1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？
2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的'？
3.小丑為什么哭了？
五、全班匯報，教師適時進行點撥與引導（學生講到哪一段，就組織學生討論哪一段，并且相機指導朗讀）
1.第1—10段。
引導理解
小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分……我將給你一個人表演。好嗎？
思考：為什么小丑“驚訝萬分，不知說什么好”，他過了好一會兒才開口說，你知道他在想什么嗎？
2.第11段到結束。
3.快速閱讀全文，前后對照，找出與小丑相關的句子，教師相機出示
（1）突然，這個年邁的小丑發(fā)現，無論他怎么表演，坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。
�。�2）過了好一會兒，著名的小丑終于開口道：“聽著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的話，明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎？”
�。�3）小丑說：“當然，我答應過的�！彼蛩母改钢乱�，然后送給愛麗卡三本厚厚的盲文童話書作為新年禮物。
（4）小丑既沒戴眼鏡，也沒穿戲裝，完全沒化裝，表演能不能成功，他心里沒底。
�。�5）突然，愛麗卡吃了一驚，她發(fā)現這個偉大的小丑哭了！
當然，還可以找出寫父母的句子，這樣，理解小丑為什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進海倫·凱勒的世界，感受她對美好生活的向往。同時，像小丑一樣偉大的藝術家們，他們的人生也是一筆巨大的財富，請大家搜集一些，讀一讀，相信你會收獲很多很多。
板書設計：
小丑的眼淚
盲女孩：始終不笑→仍然呆滯不變→開始笑了→大笑起來→她笑得氣喘吁吁
偉大的小丑：打開心靈之門
語文教案 篇7
第一課時
初讀課文，學習《出發(fā)》《老師》
一、激趣導入：
1、同學們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學生了，作為一名五年級的學生，你想對自己說點什么呢？（生交流）
2、從同學們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責任！還記得咱們五年級學習的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊，開始新學期的第一課吧！
3、 板書課題、齊讀。
二、整體感知：
1、自讀課文，注意將字音讀準，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學習的課文有什么不同？
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點關注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標題。（生述有哪些小標題，師相機板書）
3、快速瀏覽課文，看看小標題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點明確，并與開頭構成了總分關系）4、師小結：同學們很善于觀察，一會就發(fā)現了文章的結構特點。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文最大的特點就是“形散而神不散”。從小標題中，我們就可以發(fā)現，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的`只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學習）
5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？
師相機板書：
“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”
“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”
三、品讀詩歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預設閱讀點）：
�。�1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會；
師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導學生體會隊員們出發(fā)前急切的心情）
指導朗讀。
（2）、“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）
生讀句子，談體會；
師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導學生發(fā)現：前一句與后面三個問句構成了總分關系，這樣些更能體現出少年旅行隊的興奮與急切的心情）
能試著把你的心情讀出來嗎？（指導朗讀）
誰能試著說一組總分關系的問句（指導句子練習）
語文教案 篇8
教學要求：
1、借助工具書，整體感知內容大意。
2、在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語言特色有所體會。
教學時間：23課時
26 三峽
【教學目標】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學時間】3課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的`哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
�。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談談自己的看法。）
小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設計：
（山）－－ 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習題。
教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
語文教案 篇9
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹真好。
本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好�！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學要求
1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時內容安排
第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2.課時教案
第一課時
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
�、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的.形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？
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