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（薦）《泉水》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《泉水》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？ 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題�！叭亲蛱煲呀�(jīng)學(xué)習(xí)過的生字，請小朋友們跟著老師再寫一遍。
2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習(xí)“我會讀“中的詩歌”，讓學(xué)生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。
二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。
1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的嗎？你是從哪一個自然段知道的？趕緊讀一讀。
2、快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？
�、茏プ≈攸c(diǎn)詞：“沖”
其實(shí)，關(guān)于泉水，我們一年級的時候?qū)W習(xí)過有關(guān)泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學(xué)生齊背《小池》）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是��！泉水是多么希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待的感覺讀出來！
�、葑プ 瓣柟鉅N爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會怎么想？他的心情會怎么樣？
三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。
1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、� 誰有不明白的問題？
2、讀第二自然段，感受泉水的“多”
�、傧胍幌氲诙匀欢螌懗隽巳氖裁刺攸c(diǎn)？
②什么是“天然水塔”？
�、奂偃缥沂巧嚼锏慕憬�，我對你們說“泉水，泉水，我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃�！蹦悄銈儠鯓友埼夷�？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”
�、苌嚼锏慕憬氵�會用泉水去干什么？泉水會怎樣邀請？
3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說______________________________________________________________。
5、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
�、偃苎�、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（ ）。
②最后的省略號代表什么？
四、總結(jié)：
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：泉水
山腰的水池多
山間的平地清
山坡的果園甜
靜靜的山谷 美
點(diǎn)評：水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽�！度愤@一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內(nèi)同泉水一起經(jīng)歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。
低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，因此在設(shè)計本課的教學(xué)的教學(xué)時，我力求做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
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