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聲音的特性教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的聲音的特性教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲音的特性教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能
1、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。
2、初步體會(huì)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
3、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？
提出問(wèn)題：有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？
二、新課教學(xué)
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。
使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動(dòng)得較快，音調(diào)高；振動(dòng)得慢，音調(diào)低。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
[投影]
�。�1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�。�2）在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�。�4）大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？
�。�5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
3、[演示]觀察聲波的波形
簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
�。�1）通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
�。�2）通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。�1）兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
�。�2）男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度�。恢厍靡舨鏁r(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
4、[想想議議]
振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題]
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
5、提出問(wèn)題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的`強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
�。�1）音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度��；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。
�。�2）通過(guò)上面的。探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。
2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
聲音的特性教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
【重點(diǎn)】
聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
【難點(diǎn)】
聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
【新課教學(xué)】
活動(dòng)一：音調(diào)（10分鐘）
利用2分鐘閱讀教材32頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
1、什么是音調(diào)？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究音調(diào)是由什么因素決定的？
群學(xué)交流書(shū)中32頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)2分鐘。回答下列問(wèn)題：
1、什么是頻率？頻率的單位是什么？頻率的.大小如何計(jì)算？
2、人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是多少？
3、什么是超聲波？什么是次聲波？
4、聲和聲音有區(qū)別嗎？
5、根據(jù)小資料的內(nèi)容回答，哪些動(dòng)物能發(fā)出超聲波？哪些動(dòng)物能發(fā)出次聲波？哪些動(dòng)物能聽(tīng)到超聲波？哪些能聽(tīng)到次聲波？
活動(dòng)二：響度（10分鐘）
閱讀教材34——35頁(yè)響度部分，思考下列問(wèn)題（獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘）
1、什么是響度？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究響度與什么因素有關(guān)？
3、什么是振幅？
4、響度還與什么因素有關(guān)？
活動(dòng)三：音色（10分）
閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題（獨(dú)立思考2分鐘）
1、什么是音色？
2、音色與什么因素有關(guān)？
結(jié)論：
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動(dòng)的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
二、響度：聲音的強(qiáng)弱。決定因素：振幅、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。振幅越大，響度越大；距離發(fā)聲體越近，響度越大；
三、音色：聲音的本來(lái)特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
聲音的特性教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、說(shuō)出聲音的特性。
2、說(shuō)出樂(lè)音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。
3、簡(jiǎn)述樂(lè)音的特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2、難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法
探究法、演示法、討論法。
教學(xué)媒體
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、錄音機(jī)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課題引入
我們已經(jīng)知道耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程，生活中我們聽(tīng)到的聲音各種各樣、千差萬(wàn)別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂(lè)器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。
板書(shū)：
三、聲音的特性
新課教學(xué)
音調(diào)
演示實(shí)驗(yàn)：用口琴吹奏1、234、5、6、7時(shí)吹不同的孔，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起音調(diào)低。
師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同？
生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。
生乙∶小孩的音調(diào)高？大人的音調(diào)低。
生丙：在鍵盤(pán)樂(lè)器中，越是右邊的音，音調(diào)越高；越是左邊的音，音調(diào)越低。
師：三位同學(xué)平時(shí)注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同？是什么因素決定音調(diào)高低？
點(diǎn)撥思路：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動(dòng)情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)？
生：音調(diào)高低可能與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
師：如何證實(shí)你的猜想？
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問(wèn)題的方法了，請(qǐng)你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，它會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長(zhǎng)度不同振動(dòng)快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。
師：你設(shè)計(jì)得很好，大家掌聲鼓勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動(dòng)的快慢與音調(diào)的高低。
下面請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們觀察到什么現(xiàn)象？
生甲：兩次振動(dòng)快慢不同。
生乙：振動(dòng)快的音調(diào)高。
師：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動(dòng)得慢，音調(diào)就低，可見(jiàn)發(fā)聲物體振動(dòng)快慢是一個(gè)很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz。物體在ls的時(shí)間里如果振動(dòng)100次，頻率約是100Hz。
板書(shū)：1、音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。
師；下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識(shí)？
生閱讀，思考。
生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是20～20000Hz。
生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常和人不同，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏。
生丁：大象的語(yǔ)言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波。
生戊：貓能聽(tīng)到超聲波，狗能聽(tīng)到次聲波和超聲波，海豚也能聽(tīng)到超聲波。
師：同學(xué)們閱讀很認(rèn)真，自學(xué)能力很強(qiáng)，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。
演示與實(shí)驗(yàn)：
�、偻ㄟ^(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。
�、谕ㄟ^(guò)示波器觀察男女學(xué)生聲音波形的不同。
師：頻率（音調(diào)）不同的聲音，波形有何不同？，生：頻率（音調(diào)）高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
師：請(qǐng)大家看課本P21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？
生：蝴蝶的翅膀振動(dòng)比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動(dòng)的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
2、響度。
師：有的人說(shuō)話聲音宏亮，有的人說(shuō)話聲音很小。說(shuō)明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強(qiáng)弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫，響度，對(duì)于聲音的響度，你想知道什么？或你想提出什么問(wèn)題？
生：聲音的響度與什么因素有關(guān)？
師：你們的猜想是什么？
生：可能跟物體振動(dòng)的幅度大小有關(guān)。
師：怎么證實(shí)你們的猜想？
生：實(shí)驗(yàn)。
師：對(duì)。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
生；將系在細(xì)繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：；度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
師：你實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，簡(jiǎn)單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
生甲；音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開(kāi)。
生乙：音叉的聲音越響，線擺的角度越大。
師：兩位同學(xué)說(shuō)得都正確，乒乓球被彈得越開(kāi)、線擺的`角度越大，說(shuō)明音叉振動(dòng)的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可得出什么結(jié)論？
生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
板書(shū)：2、響度：指聲音的強(qiáng)弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3、音色。
師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣？你能舉例說(shuō)明嗎？
生：不一樣。用口琴和笛子同時(shí)演奏C調(diào)1，我可以分辨出它們。
師：對(duì)。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。
板書(shū)：3、音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
師：綜上所述，聲音有幾個(gè)特性。
生：聲音有3個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。
師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂(lè)器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同；不同的人音色不同；同：一個(gè)人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別？
演示實(shí)驗(yàn)：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。
生甲：相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)相同，即音調(diào)相同。
生乙：振幅不同，即響度不同。
生丙：大振動(dòng)波形相同，小振動(dòng)的波形各不相同。
師：以上同學(xué)說(shuō)得很好，波形各不相同，說(shuō)明音色不同。
下面請(qǐng)同學(xué)們看課本P23想想議議，并進(jìn)行討論。
生甲：我認(rèn)為錄音機(jī)放出來(lái)的聲音和我自己的聲音不一樣。
生乙：我聽(tīng)其他同學(xué)的講話聲和從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是一樣的？
師：這是什么原因造成的？
生：自己的聲音是骨傳導(dǎo)，而從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是空氣傳導(dǎo)。聲音主要是靠空氣傳導(dǎo)，平時(shí)別人聽(tīng)到的聲音也是靠空氣傳導(dǎo)。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機(jī)里放出來(lái)的聲音不同，而別人聽(tīng)起來(lái)相同。
下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P23科學(xué)世界：樂(lè)音和樂(lè)器，并回答以下問(wèn)題（多媒體字幕打出）：
�。�1）什么叫樂(lè)音？
�。�2）樂(lè)器的物理原理是什么？
�。�3）樂(lè)器分為哪幾類(lèi)型？怎樣發(fā)聲的？怎樣改變音調(diào)的？
生甲：許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常舒服，人們把這類(lèi)聲音叫樂(lè)音。
生乙：所以樂(lè)器的物理原理都是一樣的：通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音。
生丙：樂(lè)器分為三種主要類(lèi)型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。
生�。捍驌魳�(lè)器是受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動(dòng)越快，音調(diào)越高；弦樂(lè)器是通弦的振動(dòng)發(fā)聲的。長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦音調(diào)低；管樂(lè)器抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)，空氣柱長(zhǎng)音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。
師：大家閱讀很認(rèn)真，每個(gè)問(wèn)題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。
課本展示：我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的樂(lè)器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。
歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生討論、交流得：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。
師：你歸納得很全面，也很簡(jiǎn)練，大家掌聲鼓勵(lì)。下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
課后練習(xí)
1、課本P24：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)物理：1、2、3、4
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
三、聲音的特性
1、音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。
2、響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅。
3、音色：決定于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。
聲音的特性教案4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)
“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：
�。�1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。
�。�2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。
�。�3）注重中華文化、人類(lèi)文化精神的熏陶。二胡、長(zhǎng)笛、簫都是我國(guó)特有的樂(lè)器，尤其是編鐘更是民族樂(lè)器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，更感受到了祖國(guó)文化的博大精深。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解聲音的三個(gè)特征：
（2）知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
�。�3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè)課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè)器，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè)器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)
主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。在此過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）
物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周?chē)錆M著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車(chē)等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(zhǎng)短等。）
引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）
（二）音調(diào)
�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝�。）
提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
�。◣熒鷮�(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的.同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。
（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。
�。�2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）
�。�3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識(shí)。）
啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。
學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí)。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界（尤其是示波器對(duì)學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。
�。ㄈ╉懚�
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
�。�2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？
�。�3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì)學(xué)生觀察微量變化的方法）
�。�4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
（5）你還有其他方法來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？
這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì)，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時(shí)間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
�。ㄋ模┮羯�
主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示：
（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè)器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動(dòng)有所不同。
從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。
多媒體展示“樂(lè)音和樂(lè)器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
�。�1）通過(guò)多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）
�。�2）播放編鐘樂(lè)曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂(lè)）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
由多媒體打出。
八、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
聲音的特性教案5
【設(shè)計(jì)理念】
為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒(méi)有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
·了解聲音的特性；
·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
【教材分析】
一、教學(xué)重點(diǎn)
·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學(xué)難點(diǎn)
·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。
·學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【實(shí)驗(yàn)器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
二、學(xué)生分組鋼鋸條（25根）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。
二、進(jìn)行新課
1.3聲音的特性（板書(shū)）
樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：
請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？
�。ㄉ┗卮穑郝曇舻母叩筒灰粯�。
我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。（板書(shū)）
讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
�。�1）將鋸條1/5伸出桌外；
�。�2）將鋸條1/3伸出桌外；
�。�3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
（1）按鋸條的手要用力壓緊。
�。�2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長(zhǎng)度
振動(dòng)快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。
同學(xué)們，剛剛的。探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的`合作及探究鼓掌加油！
我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書(shū)）
那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19—20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：
1、頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2、在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
3、物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4、大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？
5、什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6、生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？
（以上問(wèn)題利用投影）
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
1、頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）
2、在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz（板書(shū)）
3、實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；
物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（板書(shū)）
4、大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲~20000赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限~20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）
5、超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）
6、超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。
超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。
次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10—4~20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生。
聲音的特性教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、前奏版：1、聲音是如何產(chǎn)生的'?
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)?
3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的?
5、什么叫骨傳導(dǎo)?
二、啟動(dòng)板：欣賞音樂(lè)體會(huì)聲音的不同，請(qǐng)思考為什么有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低呢?
三、核心板：(一)1.音調(diào)
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2.頻率
頻率單位：
人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
聲音的特性教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、了解聲音的特性。
2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
2、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對(duì)來(lái)講，本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音特征的三個(gè)要素及其影響因素，教學(xué)難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。
三、教學(xué)策略
教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)�？稍O(shè)計(jì)游戲使學(xué)生切實(shí)感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂(lè)磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂(lè)片段）、話筒、示波器等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）分別讓一名男同學(xué)和一名女同學(xué)大聲朗讀本課的課題“聲音的特性”，讓同學(xué)們說(shuō)出他們的聲音有什么不同，順利引出課題。欣賞，思考并回答。學(xué)生能指出男女同學(xué)聲音的大小不同，音的粗細(xì)不同，從而引出響度、音調(diào)。從實(shí)例入手，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、音調(diào)
同學(xué)們?cè)谥v話時(shí)，女同學(xué)的聲音尖細(xì)，男同學(xué)的聲音粗啞。聲音的這種差別物理中用音調(diào)高低來(lái)反映。女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低。樂(lè)器中小提琴的音調(diào)高，大提琴的音調(diào)低。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同？什么因素決定音調(diào)的高低？
提示：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)。大家先用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，注意聽(tīng)卡片發(fā)出的聲音有什么不同？哪一次卡片振動(dòng)得快？你認(rèn)為聲音的高低與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？
再用鋼鋸條來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音的高低，并注意觀察它振動(dòng)的快慢。
�。�1）鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢及聲音的特點(diǎn)。
�。�2）使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)出的音調(diào)。
總結(jié)：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出的音調(diào)就低�？梢�(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低，物理學(xué)中用頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�。�2）在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�。�4）大多教人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？
�。�5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
總結(jié)：頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。
在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz。
實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高。物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)低。
大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限。
頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波。
有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲吶”系統(tǒng)，使它能在渾濁的'水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。
觀察聲波的波形。
�。�1）通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
�。�2）通過(guò)示波器觀察不同的男、女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。
思考：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
聆聽(tīng)思考。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并回答：快撥時(shí)聽(tīng)到的聲音比較尖，聲音高，卡片振動(dòng)得快。聲音的高低與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)。聲源振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高。
實(shí)驗(yàn)并回答：鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)，音調(diào)高。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。
學(xué)生閱讀并回答。
學(xué)生觀察并回答：兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
學(xué)生回答：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次。由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，人耳便聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)。人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)閱讀和獲取有用的信息的能力。
波形比較形象生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)波形更容易理解音調(diào)。
學(xué)以致用。
二、響度
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？響度與什么因素有關(guān)呢？同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？
�。�1）用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
�。�2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。
�。�4）通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？
總結(jié)：物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中。越到遠(yuǎn)處越分散。
請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
指出：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
音調(diào)和響度的可以從三個(gè)方面區(qū)別：定義方面，音調(diào)指聲音的高低，即日常生活中所說(shuō)的聲音尖粗。聲音尖的音調(diào)高，聲音粗的音調(diào)低；決定因素方面，音調(diào)由聲源振動(dòng)頻率決定，響度由振幅決定，還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)；波形方面，音調(diào)相同的不同樂(lè)器發(fā)出聲音的波形總體上的疏密程度是相同的，響度相同的不同樂(lè)器發(fā)出聲音波形的高低程度相同。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)轉(zhuǎn)換法在研究物理問(wèn)題中的應(yīng)用。
明確音調(diào)和響度的區(qū)別。
三、音色
頻率的高低決定聲音的音調(diào)，但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。讓學(xué)生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。
找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩(shī)，每人讀一句，其他同學(xué)不許回頭，能否判斷出每一句分別是哪一位同學(xué)念的。
總結(jié)：我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人，熟悉的樂(lè)器的聲音，是因?yàn)椴煌娜耍煌臉?lè)器發(fā)出的聲音音色不同。
觀察波形。
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)c調(diào)的“1”），比較各波形有何異同。
聆聽(tīng)并回答。
波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。
增強(qiáng)趣味性。
課堂小結(jié)（5分鐘）通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。
聲音的特性教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;
�、谥罉�(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);
�、鄄煌l(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同;
2.過(guò)程與方法 ①通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題;
②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問(wèn)題;
�、叟囵B(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí).
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
①樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。
�、谟兄鲃�(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�、垠w會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；
�。�2）學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法；
難點(diǎn)：感知樂(lè)音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；
教學(xué)資源
�。�1）分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳
（2）演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒
�。�3）部分學(xué)生備的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等
（4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體顯示）
三、聲音的特性
含 義
決 定 因 素
相 關(guān) 問(wèn) 題
音 調(diào)
聲音的高低
發(fā)聲體振動(dòng)的頻率
頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。
單位：赫茲（HZ）
人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20HZ-20000HZ
超聲波與次聲波
響 度
聲音的大小
發(fā)聲體振動(dòng)的振幅
振幅：物體振動(dòng)的幅度。
音 色
聲音的特色
發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)
音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。
課堂教學(xué)程序
教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō) 明
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。
敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課
一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)作出猜想。
讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。
鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。
提出問(wèn)題：蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音呢？
給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)，達(dá)到正確解答上述問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？
二、響度的大小與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說(shuō)明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。
演示課本P21、圖1.3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。
三、音色
組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）
提出問(wèn)題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。
教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。
用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。
用示波器觀察學(xué)生（男女各一）說(shuō)“我喜歡物理”的聲音信號(hào)波形。
歸納小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)。
2、課堂練習(xí)反饋。
3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》。
布置作業(yè)
舉手回答
加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
回想所聽(tīng)到過(guò)的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，兩人一組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。
學(xué)生舉手答問(wèn)，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。
舉手發(fā)言。
學(xué)生交流猜測(cè)。
自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。
積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。
積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體回答。
舉手回答
分組討論，踴躍舉手作答。
觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。
積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。
嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出猜想。
嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。
培養(yǎng)交流合作和初步的.評(píng)估能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問(wèn)題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。
及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。
形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
利于形象深刻地理解聲波
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。
（二）案例（聲音的特性）：
一、引入新課：
師問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？
生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會(huì)發(fā)出聲音。
師問(wèn)：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽(tīng)起來(lái)有什么不同？
�。ㄇ脫羝【破堪l(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并討論后再回答。）
生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。
�。ㄍ戏ǎp敲啤酒瓶發(fā)聲。）
師問(wèn)：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？
生答：比上次的聲音小。
師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來(lái)分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究聲音的這些性質(zhì)。
板書(shū)： 三、聲音的特性
二、教授：
師問(wèn)：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)：所聽(tīng)到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動(dòng)情況，作出猜想，并給一定的時(shí)間討論）
生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動(dòng)得比較快。
生乙答：唱歌發(fā)高音時(shí)，聲帶振動(dòng)也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
……
�。▽W(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的，但沒(méi)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、作出設(shè)想，勤于探索實(shí)踐的精神。）
師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。然后，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。
生甲答：我們用硬塑料片撥動(dòng)疏密不同的木梳齒，撥動(dòng)密齒時(shí)，塑料片振動(dòng)快，發(fā)聲音調(diào)高。
生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動(dòng)它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時(shí)，振動(dòng)越快，發(fā)聲音調(diào)越高。
生丙答：我們按書(shū)上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)較快，發(fā)聲音調(diào)較高。
�。ń處熀蛯W(xué)生對(duì)不同的方法和結(jié)論共同討論、評(píng)判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的結(jié)論。）
師問(wèn)：通過(guò)以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？
生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。物體振動(dòng)得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動(dòng)得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。
師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體振動(dòng)快的，頻率大，音調(diào)高；振動(dòng)慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。
師問(wèn)：我們知道蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，但我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？
�。ㄉ酝！⒆寣W(xué)生猜測(cè)、交流，更多的學(xué)生會(huì)不知其解。）
師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次。為解答這一問(wèn)題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍有多大？請(qǐng)閱讀課本第20頁(yè)的內(nèi)容，看誰(shuí)能盡快完整地回答。
（學(xué)生閱讀并交流。）
生答：因?yàn)槿硕穆?tīng)覺(jué)范圍是20HZ-20000HZ，蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)范圍，所以人聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次，振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
師：回答的很好，我們向他表示祝賀。
師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？
生甲：頻率低于20HZ的聲音叫次聲波，頻率高于20000HZ的聲音叫超聲波。
生乙：動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)見(jiàn)；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽(tīng)不到的超聲波。
生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，有的對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。
師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？
生甲答：人們可以通過(guò)探測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。
生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如B超檢測(cè)、超聲碎石等。
（學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）
師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測(cè)等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫(xiě)小論文發(fā)表、交流。
師問(wèn)：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說(shuō)明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？
生甲答：我們撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說(shuō)明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。
生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長(zhǎng)度，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)幅度較大時(shí)，發(fā)聲的響度較大。
師：同學(xué)們的確是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離。你觀察到什么現(xiàn)象？
（教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件許可，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）
生答：重敲時(shí)，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開(kāi)的距離大，表明音叉振動(dòng)的幅度大。
師問(wèn)：分析以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？
生答：上述各實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，響度越大。
師：物理學(xué)中，我們把物體振動(dòng)的幅度叫振幅。可見(jiàn)，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，好嗎？
（事先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽(tīng)聲音，辨別出各種樂(lè)器。）
師問(wèn)：（非常驚奇地）你們?cè)趺幢鎰e得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？
生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽(tīng)到時(shí)就能辨別出來(lái)。
師：對(duì)，說(shuō)得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來(lái)辨別的。
師問(wèn)：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來(lái)辨別不同發(fā)聲體的事例？
生甲答：鐵路工人檢查火車(chē)機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽(tīng)機(jī)械部件發(fā)聲的音色來(lái)辨別的。
生乙答：同班同學(xué)，我們未見(jiàn)其人，只聞其聲，就能辯知是誰(shuí)，也是靠辨別聲音的音色。
師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。
師：為了讓同學(xué)們對(duì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我們把不同的聲音信號(hào)輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察比較波形的特征。
�。ń處熛群筝斎胍粽{(diào)不同的音叉聲音信號(hào)、響度不同的音叉聲音信號(hào)、不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的聲音信號(hào)，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡(jiǎn)單說(shuō)明和引導(dǎo)。）
生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時(shí)，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。
生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時(shí)，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。
生丙答：不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”音時(shí)，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動(dòng)不同。
師：也就是說(shuō)，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動(dòng)。
�。ǹ勺屚瑢W(xué)看課本第22頁(yè)的波形圖。）
師問(wèn)：有誰(shuí)想看看自己聲音信號(hào)的波形特征？
（學(xué)生舉手踴躍，爭(zhēng)著觀察自己的聲音信號(hào)波形。）
師：請(qǐng)兩位同學(xué)（男女各一）上講臺(tái)，用話筒說(shuō)“我喜歡物理！”。
�。▽W(xué)生觀察波形特征。）
三、小結(jié)鞏固：
師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對(duì)嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？
生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。
生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。
生丙答：我學(xué)會(huì)了靠音色來(lái)辨別不同的發(fā)聲體。
生丁答：我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們解答下面幾個(gè)問(wèn)題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。）
師：同學(xué)們的收獲真不��！同學(xué)們，樂(lè)音是美妙的，生活是美好的，我們請(qǐng)備有樂(lè)器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂(lè)頌》。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈鼓掌，在歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束新課。）
四、布置作業(yè)：
1、閱讀科學(xué)世界《樂(lè)音和樂(lè)器》。
2、做課本第23頁(yè)“想想議議”。
聲音的特性教案9
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、理解人聲音的特性。
2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄕn前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
一、引入：
用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書(shū)課題：三、聲音的特性）
大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)
�。ò鍟�(shū)：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來(lái)探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）
學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動(dòng)得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 Hz
大家知道我們?nèi)祟?lèi)交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的.第二個(gè)特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
問(wèn)這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度
板書(shū)并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大�。�。（有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個(gè)小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”
大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的
教師演奏學(xué)生來(lái)猜
同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯樱@正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色
板書(shū)：
三、音色
可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂(lè)器、管樂(lè)器、弦樂(lè)器
如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）
聲音的特性教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄曇舻漠a(chǎn)生
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。
（1）出示青蛙和鼓
師：這是什么？（青蛙）
誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
�。�2）幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？
師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）
（3）知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）
現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。
師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）
�。�1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）
�。�2）從小組的.形式回答
師：剛才你們都試過(guò)了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？
�。ǘ└兄曇舻奶匦�
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的
（1）請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè)器（響板和小鈴）
師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜他在干什么？
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）
2、感知聲音的大小
�。�1）教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）
師：現(xiàn)在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的聲音）
拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)
�。�3）教師：
聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
（三）知道噪音對(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。
3、在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說(shuō)話，要保護(hù)好自己的嗓子。
�。ㄋ模┞曇舻谋４�
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂(lè)，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧！
聲音的特性教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
●了解聲音的特性。
●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。
●通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
●音調(diào)與響度的區(qū)分
【教材分析】
教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。
【學(xué)情分析】
聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。
此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)資源】
大小木魚(yú)、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。
�。ㄕf(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替）
【教學(xué)過(guò)程】
一、課題引入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）
請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類(lèi)，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。
板書(shū)：
課題：§3.2聲音的特性
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┦侄⒂�
請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。
生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇舸�；輕敲，聲音小。
生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。
生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆。
生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇魪?qiáng)；輕敲，聲音弱。
生5：…………
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。
板書(shū)：
聲音
響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小）
音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？
教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。
與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。
板書(shū)：
聲音振動(dòng)
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動(dòng)的幅度
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢
振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？
�。ǘ┨骄宽懚扰c什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用力敲銅鑼?zhuān)屆嬲穹�，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的`方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動(dòng)的幅度
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)
學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用木槌敲小木魚(yú)，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚(yú)，聲音渾厚，音調(diào)低。
生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。
生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。
生4：……
生5：……
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？
教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：
大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類(lèi)比嗎？
學(xué)生總結(jié)出：
大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。
同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。
教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。
吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。
板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢
頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。
演示：觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。
聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：
播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
�。ㄋ模┨骄柯曇舻奶匦灾ぉひ羯�
游戲：
�。�1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）
同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的
教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱(chēng)之為音色不同。
�。�2）耳朵“辨”人。
請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。
引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱(chēng)之為音色不同。
板書(shū)：
音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。
教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
�。ㄎ澹┳约洪喿x教材，還能學(xué)到些什么？
讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。
想想議議：
為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？
（六）課堂練習(xí)：
1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？
�。�1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（ ）
�。�2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（ ）
�。�3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ）
2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（ ）不同。
a、音調(diào)
b、響度
c、音色
d、都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門(mén)聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)（ ）
a、說(shuō)話聲的響度
b、說(shuō)話聲的音調(diào)
c、說(shuō)話聲的音色
d、敲門(mén)聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車(chē)輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車(chē)輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（ ）
a、音調(diào)變高
b、音調(diào)變低
c、響度變大
d、響度變小
課堂練習(xí)后音樂(lè)欣賞：
欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》，再次體會(huì)音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。
課外知識(shí)拓展：
自學(xué)課本p41科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。
參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。
聲音的特性教案12
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解聲音的特性.
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
三、德育目標(biāo)
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).
●教學(xué)重點(diǎn)
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.
●教學(xué)難點(diǎn)
探究決定音調(diào)、響度的因素.
●教學(xué)方法
探究法、演示法.
●教學(xué)用具
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課
�。蹘煟萆钪形覀兘佑|到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng).例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？
�。凵祝萸罢叩难莩曇舻统�，后者的演唱聲音尖細(xì).
�。凵遥萸罢叩难莩峭ㄋ壮�，后者的演唱是民族唱法.
�。凵萸罢叩难莩曇粜�，后者的演唱聲音大.
�。凵。� 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.
�。蹘煟萦械穆曇袈�(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).
二、進(jìn)行新課
�。厶骄浚菀粽{(diào)和頻率的關(guān)系.
�。蹘煟菝拷M的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.
�。凵莅唁摮呔o壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.
�。蹘煟菔逛摮呱斐鲎肋叺拈L(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).
�。凵蒌摮哒駝�(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).
［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).
［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
�。弁队埃�
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？
［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.
�。蹘煟葜笇�(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.
［生答］
1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz.
3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限.
5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).
頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).
6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面
�。�1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.
(2)超聲波清洗污垢.
(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.
(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.
(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.
(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.
［師］ 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置.
�。凵堇蠋煟F(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的
�。蹘煟莸拇_是這樣，這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.
�。垩菔荆萦^察聲波的波形
�。蹘煟莺�(jiǎn)單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.
［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
�。蹘煟菔静ㄆ鞯臉�(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它.另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).
1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.
2.通過(guò)示波器觀察不同的`男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.
2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.
�。凵堇蠋煟p敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
�。蹘煟葸@個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度��；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.
�。巯胂胱h議］
［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.
�。凵莘纸M討論.
�。蹘熒餐顒�(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.
［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？
［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？
�。凵祝葺p敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度��；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.
�。凵遥輷軇�(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度��；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.
�。厶骄浚蓓懚雀裁匆蛩赜嘘P(guān)？
1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.
4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？
�。凵莘纸M實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.
2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.
［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.
［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？
［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）
�。垩菔荆菀粽{(diào)和響度的關(guān)系
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.
�。凵祝荨�1”的響度大.
�。凵遥荨�5”的響度小.
�。凵荨�1”的音調(diào)低.
［生�。荨�5”的音調(diào)高.
［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.
［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；
黃牛的叫聲響度大.
�。蹘煟蓊l率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).
�。巯胂胱鲎觯�
�。蹘煟菡�(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？
�。凵祝莸谝晃煌瑢W(xué)用的是口琴.
�。凵遥莸诙煌瑢W(xué)用的是笛子.
［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？
［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?
�。蹘煟莶シ配浺簦ǚ謩e用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.
［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.
�。垩菔荆萦^察波形.
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.
�。巯胂胱鲎觯�
�。蹘煟菰谏瞎�(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？
�。蹖W(xué)生實(shí)際操作］
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別.
分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.
四、布置作業(yè)
1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的
2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.
3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫(xiě)在作業(yè)本上.
4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.
聲音的特性教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
●了解聲音的特性
●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
●本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
●引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。
●學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
引課
世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。
新課教學(xué)
1.3聲音的特性（板書(shū)）
樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂(lè)音，有的.調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？
（生）回答：聲音的高低不一樣。
我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。（板書(shū)）
讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
（1）將鋸條1/5伸出桌外；
�。�2）將鋸條1/3伸出桌外；
�。�3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
1）按鋸條的手要用力壓緊。
（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低
伸出1/5最快最高
伸出1/3較快較高
伸出1/2慢最低
我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。
同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！
我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
聲音的特性教案14
【課題】
聲音的特性
【教材依據(jù)】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理第一章第三節(jié)
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路及方法運(yùn)用】
本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節(jié)課，對(duì)于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個(gè)概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，要避免把概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)器將樂(lè)音的這三個(gè)特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，從而全方位實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能
1、了解聲音的特性.
2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.
二、過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法。
2、通過(guò)對(duì)樂(lè)音的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探究樂(lè)趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，再用來(lái)解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道聲音的三個(gè)特性，會(huì)加以區(qū)分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
音調(diào)和響度的區(qū)別
【實(shí)驗(yàn)器材】
演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：個(gè)別同學(xué)自帶樂(lè)器
【其他教學(xué)資源】
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件
【教學(xué)流程圖】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三、聲音的特性
1、音調(diào)----聲音的高低----由頻率決定
頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：Hz
次聲波 人耳聽(tīng)覺(jué)范圍 超聲波
20Hz----20000Hz
2、響度----聲音的強(qiáng)弱----與振幅有關(guān)
振幅：物體振動(dòng)的幅度。
3、音色----聲音的特色----與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激趣導(dǎo)課
1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識(shí)，更能收獲快樂(lè)。
2、手風(fēng)琴演奏 學(xué)生隨琴聲模唱音階。
�。ㄊ诛L(fēng)琴音域?qū)挘竭_(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）
提出問(wèn)題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）
3、導(dǎo)出課題：對(duì)了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書(shū)）
我們平常聽(tīng)到的聲音是千差萬(wàn)別的：小號(hào)聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細(xì)，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：（板書(shū)課題“三 聲音的特性”）
二、 民主導(dǎo)學(xué)
1、音調(diào)：
（1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說(shuō)的音調(diào)指的就是聲音的高低（板書(shū)）。
�。�2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調(diào)的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來(lái)探究：
a.看一看：拆開(kāi)手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀察：有的簧片長(zhǎng)，有的簧片短，它的排列很有規(guī)律。
b.試一試：用小刀撥動(dòng)長(zhǎng)短不同的簧片，仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。
c.演示：?jiǎn)螖[的線越長(zhǎng)，擺動(dòng)得越慢。
d.提示：通過(guò)剛才的現(xiàn)象你聯(lián)想到了什么？
e.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，共同概括：音調(diào)由物體振動(dòng)的頻率決定；頻率指物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位是Hz（板書(shū)）
根據(jù)上述經(jīng)驗(yàn)：手風(fēng)琴的簧片越長(zhǎng)越厚，振動(dòng)時(shí)頻率 越慢 ，發(fā)出的聲音就 越低 ；相反，如果簧片越短越薄，振動(dòng)時(shí)的頻率 越快 ，發(fā)出的聲音就會(huì) 越高 。
�。�3）驗(yàn)證：其它樂(lè)器能發(fā)出高低不同的音，也是這個(gè)道理嗎？
口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長(zhǎng)而厚，振動(dòng)頻率越慢，發(fā)出的音越低。
豎笛：通過(guò)手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長(zhǎng)短，從而發(fā)出了高低不同的音。
吉他：要求學(xué)生彈幾個(gè)不同音調(diào)的音，其他同學(xué)觀察思考：他可以通過(guò)什么樣的方法來(lái)發(fā)出高低不同的音呢？（通過(guò)弦的長(zhǎng)短或粗細(xì)以及松緊都行�？梢月�(lián)想其它弦樂(lè)器：二胡調(diào)弦及演奏過(guò)程；小提琴與大提琴的區(qū)別等）
概括：管樂(lè)器、弦樂(lè)器，包括有些打擊樂(lè)器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過(guò)改變發(fā)聲體的振動(dòng)頻率來(lái)發(fā)出不同音調(diào)的音的。
（4）示波器：看看音調(diào)不同的音的振動(dòng)情況。（多媒體演示）
（5）拓展：表現(xiàn)力非常豐富的鋼琴被人們稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，它有88個(gè)琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂(lè)中使用的所有音。那么，有沒(méi)有比它的音更高或更低的音呢？
感受：20Hz----20000Hz的純音（多媒體播放）
老師概括：頻率在20Hz----20000Hz之間的音是人們的聽(tīng)覺(jué)能夠感知到的聲音，如果頻率低于20Hz,叫次聲波；高于20000Hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽(tīng)不到的。（同時(shí)板書(shū)）
學(xué)生閱讀：課本P20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。
過(guò)渡：鋼琴的表現(xiàn)力豐富不僅僅是因?yàn)樗腵音調(diào)范圍廣，還由于它的每個(gè)音在發(fā)聲時(shí)還有強(qiáng)弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問(wèn)世時(shí)它的英文名字叫“PIANOFORTE”，就是強(qiáng)和弱的意思，那么音的強(qiáng)弱區(qū)別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度
2、響度：
�。�1）響度，即聲音的強(qiáng)弱。（板書(shū)）
（2）響度與什么因素有關(guān)呢？
a. 學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動(dòng)同一根琴弦。
b.引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
師板書(shū)后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂(lè)教學(xué)以及生活中，人們所說(shuō)的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。
�。�3）練習(xí)加強(qiáng)：
�、僖晃荒械鸵舾枋衷诜怕暩璩�，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中 的音調(diào)高， 的響度大。
�、谟形煌瑢W(xué)在參加器樂(lè)比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調(diào)節(jié)好，這個(gè)過(guò)程他是在調(diào)節(jié)琴弦發(fā)出聲音的 ；他演奏時(shí)摁著二胡弦的左手在上下不同的位置移動(dòng)著是在改變聲音的 ，他右手拉弓時(shí)非常動(dòng)情，用力時(shí)大時(shí)小，這又是在控制聲音的 。（選填“音調(diào)”或“響度”）。
提出新的問(wèn)題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀眾一聽(tīng)便知道是哪種樂(lè)器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？
3、音色：
（1）游戲：猜樂(lè)器（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏或多媒體播放不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認(rèn)）
�。�2）概括：你能聽(tīng)出不同樂(lè)器的聲音，并不是依靠音調(diào)和響度，而是依據(jù)另一個(gè)聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著一定的區(qū)別，所以發(fā)出的音色就不同�！靶∩蜿�(yáng)”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他們的音色。電子琴可以調(diào)出各種樂(lè)器的聲音也是靠模仿各種樂(lè)器的音色實(shí)現(xiàn)的。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、鞏固練習(xí)：
2、反饋激勵(lì)：
3、結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探究了音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)，認(rèn)識(shí)了聲音的三個(gè)特性，感受到了多種樂(lè)器發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，最后就讓我們?cè)谝欢蚊烂畹臉?lè)曲聲中再次感受一下不同音調(diào)、響度和音色的樂(lè)音帶給我們的聽(tīng)覺(jué)享受吧。
�。駱�(lè)欣賞）
謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，再見(jiàn)。
聲音的特性教案15
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1．通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。
2．通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量。
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。
2．學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。
2．借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。
3．通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課：
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求
1．播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音）
2．這些聲音有何不同？
（生）：聽(tīng)音樂(lè)、描述感受
二、活動(dòng)
1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲
問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：（以打鼓為例）
1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2．怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？
3．要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？
4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？
5．怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大�。�
�。ㄉ菏讘�(zhàn)告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱
三、活動(dòng)
探究決定聲音高低的因素
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)
問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：
1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2．用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3．聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？
4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5．怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>
�。ㄉ焊惺苓^(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)
�。ㄉ洪喿x課本（信息快遞），認(rèn)知概念。
四、活動(dòng)
辨別聲音
（師）（生）：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別）
1．辨別不同樂(lè)器的聲音
2．辨別不同人的聲音
�。ㄉ洪喿x課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色
�。�2）感受不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。
�。�3）生活、物理、社會(huì)
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