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蟬和狐貍教案推薦
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的蟬和狐貍教案推薦，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蟬和狐貍教案推薦1
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)回憶一下。
2.嗯，同學(xué)們說(shuō)得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講這個(gè)故事。
3.《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀?
(愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
4.我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，那這次有沒(méi)有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知
自由讀課文，思考：主人公是誰(shuí)?講課什么故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒(méi)有上當(dāng)。)
2.弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由
三、精析課文
1.分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用精辟的四字詞語(yǔ)形容狐貍A (貪婪狡詐)的狐貍
(1)設(shè)下圈套
“圈套”指什么?使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹(shù)上騙下來(lái)，然后吃掉。
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽(tīng)過(guò)蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺(jué)得蟬的聲音如何啊? (難聽(tīng)，叫人覺(jué)得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見(jiàn)血的`說(shuō)出了“不是”?(故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒(méi)有想到些成語(yǔ)或歇后語(yǔ)呢? (黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測(cè)、口蜜腹劍) B(愚蠢兇狠)的狐貍
(1)樹(shù)葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來(lái)了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會(huì)出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了每餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說(shuō)明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說(shuō)了半天好話，只抓到一片樹(shù)葉。
2.分析蟬的形象用精辟的四字詞語(yǔ)形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺(jué)——思維縝密
(2)“扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說(shuō)的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
——還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽(tīng)奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做?想：
�、偃思屹澝牢�，我不下去，那多不給人家的面子啊!
②很少有人說(shuō)我歌聲美妙，沒(méi)有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
③狐貍說(shuō)了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。
C這只蟬在扔樹(shù)葉之前，會(huì)想些什么?
①狐貍很狡猾，很多人被它騙過(guò)，老虎大王都被它耍過(guò)一次，我要小心。
�、凇昂θ酥牟豢捎�，防人之心不可無(wú)�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z(yǔ)所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f(wàn)一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想? ①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。
�、诠弧敖揭赘谋拘噪y移。”
四、感知寓意
1.分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2.在你聽(tīng)過(guò)的故事或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢? (故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等) 3.你知道哪些相關(guān)的名言呢?
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——(英)羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
五、總結(jié)：
有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來(lái)，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說(shuō)寓言像一座橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來(lái)走去，既可以看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。 2.搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬
和
狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計(jì)
蟬和狐貍教案推薦2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
一、導(dǎo)入課文。
先指名說(shuō)說(shuō)《狐貍和烏鴉》的故事，你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、概括《蟬和狐貍》的主要內(nèi)容。
3、想想這兩則寓言有哪些相似之處。(相似之處：狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意。
1.學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么?在本則寓言中指什么? (使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他。)
2.怎樣騙的?細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。 (“歌聲多么美妙”、“天才的歌唱家”、“動(dòng)聽(tīng)的歌喉”，“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意。朗讀狐貍的話。)
3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來(lái)的?他是怎樣想?怎樣做的?用不同的線畫出最能說(shuō)明上述問(wèn)題的內(nèi)容。(“察覺(jué)有詐”、“摘下扔下來(lái)”表現(xiàn)了蟬在狐貍面前，頭腦清醒，保持警覺(jué)，并當(dāng)機(jī)立斷進(jìn)行試探。)
4、拓展思維：想象蟬的思考過(guò)程。
5、這是一只的怎樣的'狐貍?從哪里可以看出來(lái)?(“以為是蟬”、“猛地?fù)淞诉^(guò)去說(shuō)明狐貍露出了真面目，也充分顯示了蟬的智慧。)
6、細(xì)讀蟬對(duì)狐貍說(shuō)的話，抓住“摻雜”、“懷有戒心”來(lái)體會(huì)蟬因?yàn)橥槭芎Χ鴮?duì)狐貍早有警覺(jué)，善于觀察、思考。) 7.對(duì)待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做? 8.理解寓意。
(1)、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)
(2)、小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么?對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么?
(3)、用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。
(4)學(xué)習(xí)名言：
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的部分�！_索(英國(guó)哲學(xué)家)善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
四、對(duì)比《狐貍和蟬》與《狐貍和烏鴉》的主人公形象。
烏鴉：愛(ài)聽(tīng)奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。
蟬：善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心。
五、寫話練習(xí)：烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?烏鴉說(shuō)：
蟬說(shuō)：
烏鴉說(shuō)：
蟬說(shuō)：
五、總結(jié)：讀了這則寓言故事，你有什么收獲?(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，編寫寓意。(出示文章或者視頻)
七、交流課外閱讀《伊索寓言》的收獲。
八、介紹書籍，課外延伸。
1、制定讀書計(jì)劃。(一個(gè)月內(nèi)完成)
2、做讀書筆記：摘抄《伊索寓言》故事中點(diǎn)名寓意的句子。
板書設(shè)計(jì)：
蟬：善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心
狐貍：陰險(xiǎn)狡詐、愛(ài)說(shuō)奉承話、假惺惺、口是心非、心懷鬼胎、口蜜腹劍
蟬和狐貍教案推薦3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛(ài)上寓言故事，愛(ài)上閱讀
二、
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益
三、教學(xué)方法
比較閱讀法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法教師示范法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課堂所需剪貼畫(背景、大樹(shù)、狐貍、蟬、音符、樹(shù)葉)
頭飾(狐貍，蟬，烏鴉)
五、
(一)教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣(計(jì)劃用時(shí)5分鐘)
1.同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀?(《蟬和狐貍》)
2.對(duì)，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒(méi)有學(xué)過(guò)或者你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，關(guān)于狐貍的寓言故事啊?
(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》) 3.在我們之前學(xué)過(guò)的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢(你對(duì)狐貍有什么看法呢)?(老師指名回答);{狡猾、貪婪、有小聰明} 4.那和狐貍打交道(來(lái)往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢?告訴我們什么道理呢?
(都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物)
(愛(ài)聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙)
5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽(tīng)話來(lái)欺騙別人，我們的主人公之一蟬有沒(méi)有上當(dāng)受騙呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)整體感知，解決問(wèn)題(計(jì)劃用時(shí)8分鐘) 1.自讀課文，解決生字詞(4分鐘)
a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音b，教師指名讀生字詞;后教師示范讀，學(xué)生跟讀字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2.復(fù)述課文，理解大意(6分鐘)
a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個(gè)故事，好不好?
b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件(干什么)、過(guò)程以及事情的結(jié)果。
c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容
(這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹(shù)下，{出示大樹(shù)}一只狐貍站在大樹(shù)下，{出示狐貍}(cāng)，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹(shù)上大聲的歡唱{出示音樂(lè)符}{提問(wèn)：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個(gè)時(shí)候蟬大聲的叫，一般，大家會(huì)不會(huì)喜歡蟬的叫聲啊?}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙!為什么呢?學(xué)生回答)根據(jù)學(xué)生回答寫板書：
蟬
狐貍
懷有戒心
設(shè)下圈套
察覺(jué)有詐
故意贊嘆
樹(shù)葉試探
猛地?fù)淙?/p>
揭示原由
原形畢露
(三)精讀寓言，理解寓意(計(jì)劃用時(shí)22分鐘)
1.同學(xué)們讀了這篇寓言，你對(duì)哪一個(gè)寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(6分鐘)
a，狐貍：
狡猾、貪婪、居心叵測(cè)、口蜜腹劍
體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^(guò)去
提問(wèn)1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說(shuō)奉承話?
(提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個(gè)“您”、“猛地”、“撲了過(guò)去”)提問(wèn)2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們?cè)賮?lái)讀一讀
二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受啊?
(前后對(duì)比閱讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中的不同，哪一個(gè)更好些?) b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)
蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢?
(察覺(jué)有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng))
2.同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來(lái)讀一讀，好不好?要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語(yǔ)氣和蟬冷靜的語(yǔ)氣!(6分鐘) a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。(提示學(xué)生重讀詞語(yǔ)“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^(guò)去”)
3.分角色表演(1組)(兩個(gè)學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白)
小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢? (動(dòng)作指導(dǎo)：站在樹(shù)的對(duì)面，扔樹(shù)葉，猛地?fù)淞诉^(guò)去語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的'冷靜，自信)故事表演拓展(1組)。
課文表演同上，“聽(tīng)了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過(guò)來(lái)，它會(huì)對(duì)蟬說(shuō)什么呢?我們來(lái)繼續(xù)演一演”
4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?(4分鐘)
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語(yǔ)。
烏鴉：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語(yǔ)
點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)(齊讀)
5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來(lái)思考、教訓(xùn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(4分鐘)
(同樣的錯(cuò)誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長(zhǎng)，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長(zhǎng)，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙)
(四)推薦書籍，拓展延伸(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)
1.小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個(gè)道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好?在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 2.這幾天我們學(xué)了三個(gè)寓言故事，他們分別是?
《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
3.同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣呢?
(寓言簡(jiǎn)短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省)
4.那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事啊?在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們?cè)僖?jiàn)!
蟬和狐貍教案推薦4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第12課《伊索寓言》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)回憶一下。(指名學(xué)生回答)
2、嗯，同學(xué)們說(shuō)得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，同學(xué)們想一想，我們之前有沒(méi)有學(xué)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)關(guān)于狐貍的故事呢?(《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》)
3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的形象呢?(狡猾、貪婪、有小聰明)那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結(jié)果怎樣?
4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，那這次有沒(méi)有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知解決問(wèn)題
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2、默讀課文，思考：主人公是誰(shuí)?這篇課文講了怎樣一個(gè)故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒(méi)有上當(dāng)。)
3、弄清情節(jié)，復(fù)述課文：設(shè)計(jì)圈套——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由(板書)
三、精讀課文
1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀用精辟的四字詞語(yǔ)形容狐貍
A (貪婪狡詐)的狐貍(課件出示)
(1)設(shè)下圈套“圈套”指什么?
(使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹(shù)上騙下來(lái)，然后吃掉。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽(tīng)過(guò)蟬的'叫聲，同學(xué)們，你們覺(jué)得蟬的聲音如何啊?(難聽(tīng)，叫人覺(jué)得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見(jiàn)血的說(shuō)出了“不是”? (故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒(méi)有想到些成語(yǔ)或歇后語(yǔ)呢?
(黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測(cè)、口蜜腹劍)
B(愚蠢兇狠)的狐貍(課件出示)
(1)樹(shù)葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來(lái)了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會(huì)出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了美餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說(shuō)明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說(shuō)了半天好話，只抓到一片樹(shù)葉
2、分析蟬的形象用精辟的四字詞語(yǔ)形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺(jué)——思維縝密
(2) “扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說(shuō)的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。)
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽(tīng)奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做?
想：
�、偃思屹澝牢遥也幌氯�，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f(shuō)我歌聲美妙，沒(méi)有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f(shuō)了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 C這只蟬在扔樹(shù)葉之前，會(huì)想些什么?
�、俸偤芙苹�，很多人被它騙過(guò)，老虎大王都被它耍過(guò)一次，我要小心。
�、� “害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”我不能被花言巧語(yǔ)所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f(wàn)一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。 D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想?
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。 ②果然“江山易改本性難移。”
四、感知寓意
1、讀一讀：分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2、演一演：“聽(tīng)了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過(guò)來(lái)，它會(huì)對(duì)蟬說(shuō)什么呢?我們來(lái)繼續(xù)演一演”
3、議一議：同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語(yǔ)。
烏鴉：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語(yǔ)
4、點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
5、在你聽(tīng)過(guò)的故事或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?
(故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等)
五、推薦書籍拓展延伸
有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來(lái)，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說(shuō)寓言像一座橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來(lái)走去，既可以看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬和狐貍
設(shè)計(jì)圈套
懷有戒心
扔葉試路
猛撲中計(jì)
附《狐貍和烏鴉》原文
狐貍在樹(shù)林里找吃的。他來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。
他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你好嗎?”烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：”親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧!”
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，非常得意，就唱了起來(lái)�！巴邸彼齽傄婚_(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語(yǔ)想把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒(méi)有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對(duì)這一課的反思。
1、注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“在你聽(tīng)過(guò)的故事或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?”同學(xué)們說(shuō)了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。
2、有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺(jué)得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語(yǔ)言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對(duì)于兒童，語(yǔ)言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語(yǔ)文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力!
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