語(yǔ)文教案(常用9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的.事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
語(yǔ)文教案 篇2
Ａ案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？
�。ㄌ崾咀x書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。ㄆ俨夹蹅延^，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
B案
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：
（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）
4．提出不懂的問(wèn)題。
[評(píng)：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]
�。ǘ┤鄥R報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評(píng)：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]
3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
4．說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
（生自由說(shuō)）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
[評(píng)：巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮通過(guò)自己的`言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。]
6．由此你想到什么？
7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
[評(píng)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。]
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言，讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感，實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。”重視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會(huì)到人類社會(huì)在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的對(duì)話中體會(huì)紙的不同特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過(guò)，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過(guò)了兩關(guān)考試，才能去。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，闖關(guān)感悟
�。ㄒ唬�、詞語(yǔ)關(guān)
讀下面的詞語(yǔ)。（齊讀、小組開火車讀）
蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書刊紙壺
速溶紙攪拌手帕
祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：
�。ǘ�、填表關(guān)
認(rèn)真讀課文，按要求填表。
1、你們會(huì)填嗎？（會(huì)或不會(huì)，如果“會(huì)！”可讓會(huì)的'試填，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師指導(dǎo)填表。）
�、僬�(qǐng)同學(xué)們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）
�、谒心男┨攸c(diǎn)和作用呢？請(qǐng)劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。（不怕水、浸、泡、煮）
�。ㄓ暌隆⒂斡疽拢⿴燑c(diǎn)擊。
③小結(jié)學(xué)法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗(yàn)
�、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。
你喜歡什么紙？請(qǐng)有感情地讀出有關(guān)段落，再說(shuō)出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。
（師注意表?yè)P(yáng)：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）
�、奂埬棠毯退淖訉O比，誰(shuí)的本領(lǐng)大？在比中理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。
再次祝賀你們順利過(guò)關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì)吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們?cè)敢馍蟻?lái)演一演嗎？
三、角色體驗(yàn)，升華情感
1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學(xué)評(píng)議誰(shuí)演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
五、拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)創(chuàng)造
孩子們，請(qǐng)回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來(lái)，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂(lè)《難忘今宵》，在歌聲中下課）
語(yǔ)文教案 篇4
一、 設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充沛預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文;然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使讀寫結(jié)合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。
2、 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、 提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。
2、 能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們見過(guò)森林嗎?喜歡嗎?那你們見過(guò)海底森林嗎?
2、今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。
3、板書課題。齊讀課題。讀了課題，你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的?
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。)
(二) 初讀感知
1、 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相提醒易錯(cuò)的字。
2、 默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的?寫出課文的提綱。
3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。
(三)精讀感悟
1、 指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎?為什么?
(這一問(wèn)可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準(zhǔn)備。)
2、 你從哪些地方看出來(lái)的?
3、 以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(1) 默讀第二自然段，考慮：遠(yuǎn)看紅樹林，給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)
(2) 從那些詞句看出來(lái)的?(教是要充沛尊重學(xué)生的感受。)
相機(jī)理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
(3)應(yīng)該怎樣讀?(本文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作，必需引導(dǎo)學(xué)生充沛的朗讀。)
4、 出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的'局部和自身感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。
5、 下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法選擇自身感興趣的段落自學(xué)剩下的局部。
回顧學(xué)法：
(1) 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象?
(2) 通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?(不理解的詞語(yǔ)嘗試用學(xué)過(guò)的方法理解。)
(3)想想該怎樣讀?練習(xí)朗讀。
6、 小組交流。
7、 全班交流。(教學(xué)時(shí)采用由“教”到“扶”再到“放”的過(guò)程，給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，最后自學(xué)，滲透了精讀課文的方法。)
第三自然段要點(diǎn)：體會(huì)近看時(shí)紅樹林的幽靜、神秘。相機(jī)理解“世外桃源”、“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”等詞語(yǔ)的意思。
第四自然段要點(diǎn)：體會(huì)紅樹林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。
第五自然段要點(diǎn)：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。
(四)總結(jié)全文
1、 讀了這篇課文，你想到了什么?
2、 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不只因?yàn)樗鼔邀�、奇特、神秘的景觀，還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神，在寫景狀物的同時(shí)歌頌了具有奉獻(xiàn)精神的人，這種寫法就是借物喻人的寫法。
(五)安排作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對(duì)這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?
二、 練習(xí)寫作
1、 作者按什么樣的順序觀察紅樹林?
2、 重點(diǎn)寫了紅樹林的什么特點(diǎn)?為什么把它作為重點(diǎn)?
(由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻(xiàn)精神。)
3、 學(xué)生列提綱，教師巡視。
4、 習(xí)作練習(xí)。
三、 全班交流
板書設(shè)計(jì)： 漲潮
遠(yuǎn)看 退潮
紅樹林 近看：幽靜神秘 奉獻(xiàn)精神
胎生：隨處生長(zhǎng)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的`形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；
�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫；
（3）重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的愛情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》，形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會(huì)認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等）
d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會(huì)讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？
b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺(tái)
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）
2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂(lè)書上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽）
3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比，看哪個(gè)組收集的'字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）
4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。
第 二 課 時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì)讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。
4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。
第 三 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。（不寫謎底）
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。
創(chuàng)設(shè)情境
1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè)）
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開始謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān)：
1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。
3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。
自由猜謎
請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國(guó)里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)想：
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀、畫、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。
四、教學(xué)流程：
（一）、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。
2、板書小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。
3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往，在不知不覺中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感）
�。ǘ⒎蹲x課文，感知積累。
1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
（在這里動(dòng)態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。）
�。ㄈ�、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。
第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。
1、第一句以演促讀，以讀促演。
（1）、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。
�。�2）、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ覀冎赖湍昙�(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。）
2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。
�。�1）、出示第二句，指名讀。
�。�2）、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ�?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。）
3、第三句運(yùn)用圖畫來(lái)增加領(lǐng)悟。
�。�1）、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。
（2）、學(xué)生自讀。
（3）、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
（4）、學(xué)生練讀。
�。ㄟ@里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的'睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。）
第二段，運(yùn)用即興作畫，幫助積累。
1、先讓學(xué)生自由讀。
2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。
�。▋和瘯r(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過(guò)繪畫激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。）
3、然后學(xué)生展示圖畫，師生共同評(píng)議。
4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。
在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面。
（四）、內(nèi)化語(yǔ)言，讀中遷移。
1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。
2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。
�。ū痴b是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）
3、最后出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習(xí)說(shuō)話。
�。▽W(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。）
（五）、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2． 初步學(xué)會(huì)根據(jù)課題提出問(wèn)題，并通過(guò)集體討論使問(wèn)題得到解決。
3． 學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，理解10個(gè)新詞，能提出不懂的詞語(yǔ)和句子；能用不僅……而且……造句。
二、課前準(zhǔn)備
課件
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，提出不懂的.問(wèn)題。
難點(diǎn)：能領(lǐng)會(huì)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白學(xué)習(xí)要有耐心，不怕苦，不怕累；體會(huì)群鳥在學(xué)藝時(shí)心情。
四、教學(xué)過(guò)程
1． 激情導(dǎo)入 ，揭示課題。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事--群鳥學(xué)藝。（出示課題：群鳥學(xué)藝）請(qǐng)大家齊讀課題。
�。�2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問(wèn)題）
�。�3）同學(xué)們的疑問(wèn)老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎？
2． 聽課文錄音，完成部分問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)們要知道這些問(wèn)題，怎么辦呢？這樣，老師先請(qǐng)大家聽一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問(wèn)題。（聽錄音）
（2）現(xiàn)在你能回答哪些問(wèn)題了？（根據(jù)回答，出示圖片）
3． 自學(xué)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
�。�1）下兩個(gè)問(wèn)題，比較難回答，那么，我們來(lái)自學(xué)課文來(lái)了解。
（2）請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）
①讀準(zhǔn)生字，讀通課文；
�、趧澇鲈~語(yǔ)，在不理解的詞語(yǔ)上打？；
�、勰氵�有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
4． 檢查自學(xué)情況。
�。�1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
�。�2）讀詞語(yǔ)，找出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，集體解疑。
�。�3）你還有什么問(wèn)題嗎？
5．深入理解課文內(nèi)容
(1) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請(qǐng)把它讀出來(lái)。(出示最后一段)
(2) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
漂亮、又結(jié)實(shí)又暖和是小燕子搭的窩的特點(diǎn)，我們可以用不僅……而且……連起來(lái)。想想我們身邊的事物，有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用上不僅…而且…說(shuō)上一句話？
(4) 你認(rèn)為誰(shuí)不會(huì)搭，誰(shuí)搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：①找出群鳥怎么學(xué)的`句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當(dāng)時(shí)的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時(shí)注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會(huì)是這樣的？課文中鳳凰說(shuō)的話中有交代，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。)
�、� 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？②根據(jù)句子中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)樂(lè)的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6．作業(yè)
(1)抄寫生字
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書上究竟是怎樣來(lái)描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽聽學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說(shuō)————
鹿先生看見了說(shuō)————
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話�？墒怯幸惶�，美麗的`小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）
�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�。�2）他們是怎樣說(shuō)這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音
（4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉�、說(shuō)話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。
6、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜歡的小路�。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
�。�2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導(dǎo)寫字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”
�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。
（2）學(xué)生寫字：老師說(shuō)筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
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