《大作家的小老師》教案15篇【精品】
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《大作家的小老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大作家的小老師》教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續(xù)學篇課文中，是誰給了誰教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質疑
一個普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學獎的大作家稱她為老師，你們想認識這小女孩嗎？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┱J識小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個怎樣的小姑娘？
那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）
l抓住外貌特點來表現(xiàn)一個人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對她的態(tài)度，從側面來表現(xiàn)小姑娘的可愛，這又是一個值得我們學習的寫作方法。
�。ㄈ┽屢�
1、過渡：這樣一個可愛的小姑娘會給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時的對話。
2、師：讓我們來再現(xiàn)他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�
（1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時會有什么樣的動作神態(tài)呢，又是怎樣的語氣呢？（出示填空：臨別時，蕭伯納______對小姑娘說……）
l觀察插圖，學生聯(lián)系當時情境設想。
�。A設：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
（3）師：你是怎么想到填這個詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？
�。ㄗプ 皠e忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來說）
�。�4）蕭伯納真的就是一個自夸自大的人嗎？他這樣一個大文豪有必要在一個小姑娘面前炫耀自己嗎？
�。�5）（課件出示）他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
誰來把蕭伯納內心的想法讀出來。
3、那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？（不是）誰來給我們讀一讀，談談感受。（課件出示第三段）
�。�1）理解“出乎預料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語，多好的`一種學習方法��！
�。�2）這段話中還有哪個字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）
指名讀，注意這兩個詞語。
�。�3）同學們，好好讀讀他們的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小姑娘在學蕭伯納說話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會相似？（語氣）這就是“口吻”，誰來學學這個小姑娘？
�。�4）從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯�、勇敢無畏、聰明機智、有禮貌……）
�。�5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。
4、一個是世界有名的大文豪，一個是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對話多么有趣��！同桌之間分角色讀一讀？出示二、三自然段。
�。�1）指名分角色讀
�。�2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘
5、過渡：俗話說：“說者無意，聽者有心�！毙」媚锾煺娴囊痪湓捲谑挷{聽來卻意味深長。
（1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應？
�。�2）、學生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來談）
（3）、師：讀到這兒，你覺得蕭伯納是個怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）
三、升華主題
1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個道理：（課件出示：“一個人……永遠謙虛�！保�
2、自己讀讀這段話，談談你的理解。
3、引導學生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話
4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會出來的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）
5、小姑娘無意中的話給了蕭伯納啟發(fā)，于是蕭伯納說——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、這里的老師是一種職業(yè)嗎？（不是）難怪孔子說：“三人行，必有我?guī)�。”了不起的人總是能夠謙虛地向周圍的一切事物學習。
7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。
8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個小姑娘稱為自己的老師。同學們，讓我們再回頭看看課題，此時，你覺得大作家的“大”還僅僅指寫了幾部偉大的作品，名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
9、當然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對她的喜愛！
10、讓我們再一起讀一讀課題。
四、作業(yè)：
1、收集一些關于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
《大作家的小老師》教案2
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復述這個故事。
2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質，讓學生學會做人。
教學重點難點：
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學過程：
第二課時
一、復習揭題，導入課文。
1、今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學習，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
（舉世聞名、馳名中外、名揚四海、出類拔萃）指導讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類拔萃的大作家，他的文學成就讓我們佩服！讓我們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓我們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎）這位小姑娘長得真可愛�。∥闹惺沁@么描述的：
�。�1）出示小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
�。�2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！我們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴我？
生交流，師板書平等相待、永遠謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導讀——一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是我的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對話，深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。（出示深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名學生當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、我們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點評：
�。�1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的`。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮碜x
（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
（2）如果你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達你的開心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
�。�4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。
�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真可愛）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
�。�3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩��！我們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律（相機板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當成自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應該平等相待，永遠謙虛。其實，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們————一個人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
五、進入角色，升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀學生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
2、學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示：是我的老師，因為他讓我。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓我們再次帶著你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《大作家的小老師》教案3
教材簡析
課文記敘了發(fā)生在大作家蕭伯納身上的事，塑造了蕭伯納嚴于律己和小姑娘天真可愛的感人形象。
全文共五個自然段，可分三段。第1段寫蕭伯納在莫斯科訪問時，與一個當?shù)匦」媚锿媪撕芫谩５?段臨別時蕭伯納將自己的身份告訴小姑娘，小姑娘聽出了他語中“自夸”的意味。第3段寫蕭伯納對這件事深有感觸。
寫作特點
“以小見大”，通過小小的細節(jié)描寫塑造大作家蕭伯納的形象。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重難點
指導學生朗讀感悟課文語言，從任務對話中體會文章內涵，感悟人物形象。
重難點突破思路
1、一個人不論取得多大成就，都不能自夸，對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。
這段感觸是蕭伯納從小姑娘身上得到的。小姑娘提醒蕭伯納要平等待人，永遠謙虛，無意中給蕭伯納上了一課。蕭伯納對小姑娘充滿敬意。這也反映了蕭伯納能嚴于律己，知錯能改。
教學流程
第一課時
一、導入新課
1、板書課題：《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、引導學生圍繞課題質疑：讀了這個題目，你的腦海中會產(chǎn)生哪些疑問？
3、讀了課題，同學們產(chǎn)生了這么多的問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們帶著這些疑問去讀書，看你能解決哪些問題。
二、初讀指導
1、投影出示學生疑問：
（1）大作家是誰？小老師是誰？
�。�2）小老師長得什么樣子？
（3）大作家為什么要拜小老師呢？
2、學生自主學習課文，可在小組內與同學交流討論。
3、檢查自學情況。
a、可結合第（2）個問題，指導學生學習如何描寫人物的外貌特征。首先在學生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請他們說說自己感受到小姑娘是個怎樣的孩子。然后指導了寫外貌反映人物個性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細節(jié)，最后加上自己對他的整體評價。這樣寫一個人的.外貌就會真實、形象、具體。
b、對于第（3）個問題，可暫時不要求學生回答，而讓學生說出“大作家和小姑娘之間發(fā)生了怎樣的事情”就可以了。
4、通過讀課文，你還知道了關于本課哪些問題？
5、理清課文條理，指導分段。
第一段（第一自然段）寫蕭伯納一次在莫斯科訪問時與一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）寫臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他為之一震；
第三段（第五自然段）定蕭伯納對這件事的感觸。
三、學習字詞
1、學生邊練習朗讀課文，邊畫出生字和自己不理解的詞語，用已經(jīng)掌握的方法學習。
2、學生交流自己的學習成果。
3、練習描紅，抄寫生字、詞語，加強積累。
四、課堂小結
1、通過這節(jié)課的學習，你知道了些什么？
2、作業(yè)：（1）抄寫生字詞語。
�。�2）練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、復習提問：大作家是誰？小老師是誰？他們之間發(fā)生了怎樣的事情？
2、過渡：大作家蕭伯納為什么要拜蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師呢？今天我們就來解開這個謎團。
二、精讀訓練
1、默讀第一段，思考：從哪些地方可以看出蕭伯納非常喜歡這個小女孩呢？
�。ㄉx課文，畫出相關句子，然后交流匯報）
2、指導學習第二段。
�。�1）過渡：臨別時，蕭伯納對小女孩說了些什么？他說這話時心理可能是怎樣想的？請同學們認真讀課文，和你小組內的同學一起合作，找到答案。
a、教師可引導學生通過“告訴”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情。
b、教師點撥：蕭伯納為什么這樣說，是不是真的在炫耀自己？透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”，你還想到了什么？
c、通過學習，使學生領悟到蕭伯納是在同這個小姑娘“玩了好久”，在臨別時才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。
�。�2）過渡：聽了蕭伯納的話，小姑娘是怎樣回答的呢？蕭伯納聽了小姑娘的回答，又有什么反應呢？
a、學生感情朗讀第四自然段，畫出小姑娘說的話，并通過“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
b、在第五自然段中畫出表現(xiàn)蕭伯納表情的詞語“為之一震”，引導學生思考：蕭伯納為什么會“為之一震”？從這個詞語中，你體會到了些什么？
�。�3）指導朗讀、表演。
a、同桌分角色朗讀課文。
b、在小組內分角色表演這部分內容。
c、選擇角色進行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對課文內涵的感悟。
3、重點理解課文第三段，自讀感悟，感情讀品味。
�。�1）過渡：對這件事，蕭伯納深有感觸。蕭伯納從這件事中受到了怎樣的教育呢？
�。�2）學生朗讀第三段，畫出相關句子。（“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛�！保�
�。�3）你對這句話是如何理解的？
a、教師可結合投影出示“虛心使人進步，驕傲使人落后”來幫助學生理解這句話的意思。
b、在生活中，有人對你說過這樣的話嗎？是在什么樣的情況下說的？
（4）蕭伯納為什么稱小姑娘為他的老師呢？請聯(lián)系課文內容，說說你對這句話的理解。
a、投影出示：“三人行，必有我?guī)煛！?/p>
b、引導學生聯(lián)系課文內容思考，并談談自己的理解。
（5）在生活中你覺得誰也曾經(jīng)是你的“老師”？請說說理由。
生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。
生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。
生：有時我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應該做的。
……
三、課堂總結
1、教師小結：是呀，生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上所學不到的知識。而你也必將會成為生活中一位優(yōu)秀的"小老師"。
2、齊讀課文最后一段中蕭伯納的話。
附：板書設計
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
世界有名的大文豪蘇聯(lián)小姑娘
平等、謙虛
《大作家的小老師》教案4
教學要求：
1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重難點
通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學準備
搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。
教學課時：
2課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自學生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
3、憑借具體而又生動的語言文字，感悟世界文豪肖伯納嚴于律己的可貴品質。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟肖伯納嚴于律己的可貴品質。
教學準備：投影
教學過程：
一、指導讀通。
1、揭題
10、大作家的小老師
2、質疑：大作家是誰？小老師又是誰？為什么大作家還有個小老師呢？
3、學生帶著問題去試讀課文，并提出自讀要求：讀準字音，把課文讀準、讀通
4、檢查自學情況，指名幾個學生分男女比賽讀課文。教師及時糾學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，當學生對文章充滿好奇與不解，一種迫切想解決疑問的內驅力推動學生積極走進文本。
正、指導。
二、指導讀懂
1、學生自學課文，看看有哪些詞語和句子不理解。
2、說說有哪些詞句不理解，借助工具書或相關的語言環(huán)境來理解。
3、反復讀課文，看看你讀懂了什么？還有什么問題不明白？
4、討論學生提出的不明白的問題。
5、提問：
�。�1）肖伯納聽了什么話后“為之一震”？他為什么會“為之一震”？從這“為之一震”中你體會出什么？
�。�2）揭示課題時產(chǎn)生的.問題懂了沒有
三、指導讀好
1、自由，邊讀邊想，兩人對話的有趣場面，感受肖伯納先是自負而后自責的心理變化過程。體會其謙遜自律的寬廣的胸懷。
2、朗讀自己的喜歡的部分。
富有情趣的對話，很容易調動學生讀書的欲望，在學生反復、多種形式的閱讀中，學生逐步體會到蕭伯納變化是其謙遜自律的表現(xiàn)。然后討論，主要是想想看在生活中除了老師和長輩之外，有沒有比你小的人教給你一點道理，進行交流。當學生躍躍欲試時，我卻只找了少數(shù)幾個人發(fā)言，其他學生越著急，我越不讓講，當下課后再讓學生把它寫下來。進行全班交流。
分角色朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成本課練習。
教學重難點：體會蕭伯納的話。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語：
告訴作家自夸驚喜
訪問孩子預料感觸
2、指名分角色朗讀課文。
二、完成練習。
1、從課后習題4中的兩句話中你體會到什么？小組討論，指名回答。
2、引導學生體會出當時蕭伯納的驕傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。
3、聯(lián)系課文說說你對蕭伯納說：“她是我的老師”這句話的理解。
�。�1）蕭伯納是個什么樣的人，需要從語言文字中去體悟，當學生通過想象讀、分角色讀等后逐步加深�！洞笞骷业男±蠋煛愤@篇課文講的是蕭伯納一位大文豪從蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上受到的教育：人要永遠謙虛。在教這一課時注重了教材的擴展，我認為較好了闡釋了用教材教，落實了課標的基本理念：語文是生活的語文；也是人性化的語文；王崧舟老師也指出這一點。做到了這一點，讓學生在這一節(jié)課中學得輕松的，掌握的更牢。
小組內討論。
（2）指名說，全班討論。
三、完成作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
納訴預
內折予
料聯(lián)震
科連霞
2、抄寫課后練習3中的詞語。
3、讀課后補充閱讀，說說你對蕭伯納的認識。
20、大作家的小老師△
肖伯納→大作家
平等相待、永遠謙虛
小姑娘→娜塔莎
教后反思：
對文本中兩個人物：蕭伯納、娜塔莎形象的認識并不難，只是對于最后一段蕭伯納的感觸，學生的理解還不夠，指導學生聯(lián)系課文內容去理解，結果仍不是很理想，但從三年級孩子的知識水平看，這樣的理解不可太高�！按蟆笔切揎棥白骷摇币辉~的，且此“大”跟年齡大小無關，只是在強調此作家非一般作家，從文本中可領略其“大”的含義。從文中即可讀懂“大”的所指，開篇“蕭伯納是英國著名作家。”中段“就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！钡取Ｈ绻麅H限于此，那我們還不算理解文本真正意義的“大”。我想之所以稱之為“大”作家，更應有過人之處，那就是蕭伯納能從小女孩身上得到啟迪，不以自己的行為而恥，而是敢于自責，積極反思自己的行為。我們應該堅信，蕭伯納正是具有了這樣不斷反思、敢于拜小姑娘為師的品質才能成為真正意義的“大“作家。故我曰：其“大”真大。
另外，這是一篇富有哲理的文章，可以說對孩子是終身受益的，在反復誦讀中引導學生體會文章潛在的哲理，逐步樹立正確的價值觀。
《大作家的小老師》教案5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2、學會本課生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人�！ǖ掠繕耍�
·教學重點難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
·教學具準備課件
·主要板書設計
大作家的小老師
�。ㄊ挷{）（娜塔莎）
不能自夸
永遠謙虛
·教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、由題設疑，引發(fā)思考：
（1）出示課題：10、大作家的小老師，學生讀題。
�。�2）提問：
�、偈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為作家？什么是大作家？
�、谡n文中大作家是指誰？
�、坌±蠋熡质钦l？
�。�3）學生根據(jù)預習活動中獲得的知識回答。
2、回答了這幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？
學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友�。�
過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。那就認真地來學學這篇課文吧。
二、初讀指導
1、檢查預習情況
�。�1）出示生字詞，指名認讀，“開火車”讀。
（2）指名說說對有關詞語的理解。
2、指名分段朗讀課文。
三、探索新知
1、創(chuàng)設情境，貫穿全文
教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。
教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？
學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或學習后解答。）
2、學習第一部分（第1自然段）
�。�1）思考，答問：
蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？
學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。
（2）你為什么喜歡這個孩子？
引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”
3、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。四、學習生字
1、出示生字
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語：
2、反饋詞語，表揚優(yōu)秀。
二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W習第二部分（情境采訪）
1、思考、答問：
�。�1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？
學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的.是世界有名的大作家蕭伯納�！�
�。�2）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？
——得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。
�。�3）你是從課文哪里看出來的？
出示句子，指導朗讀——他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
�。�4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？
�、俪鍪揪渥印龊跻饬系氖牵」媚锞箤W著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
�、谟懻摶卮穑�
a、“出乎意料”是什么意思？
b、出于誰的意料之外？
c、蕭伯納意料之中應該是什么樣的？
d、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？
e、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？
f、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？
g、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
�。�5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？
a、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
b、“意識”是什么意思？
c、意識到了什么？
小結：正因為這件事情是產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。
�。ㄈ┳プ 案杏|”，明白由來
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）
2、思考、討論：
�。�1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
�。�3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！背私o上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）
3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
三、總結升華
1、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。
3、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
《大作家的小老師》教案6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，認識一個多音字。理解生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。
4、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。
教學重難點
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。
2、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學準備
課件，蕭伯納的有關資料，關于謙虛的小故事。
教學時間
2課時。
教學過程設計（第1課時）
課時目標
1、正確流利朗讀課文。
2、認識本課的.生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“大作家”“大文豪”的意義。
師生活動
備注
課前預習任務：
1、朗讀課文，了解課文大意，用自己的話說一說課文內容。
2、自學生字新詞，理解詞語。
3、搜集有關蕭伯納的資料。
一、研究課題。
板書課題《大作家的小老師》，從中找出一對反義詞，教師圈畫出。
1、大作家是誰？交流資料。蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，還獲得過“諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。1933年到中國訪問。小老師是誰呢？（在“小老師”下畫問號）
2、小老師長得什么樣子？（在“小老師”下再畫一個問號）
3、“大作家”是什么意思？課文中還有一個詞的意思和它差不多，找出來（“大文豪”）。學習“豪”。大作家為什么要拜小老師？（“大作家”和“小老師”中間畫問號）
讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利。
一、檢查生字詞。
1、出示詞語：蕭伯納莫斯科告訴大文豪口吻預料蘇聯(lián)娜塔莎意識感觸謙虛教育。小老師范讀。開火車讀詞語，糾正讀音。
2、通過課前的預習，你們都理解了哪些詞語的意思呢？（師總結學生理解詞語的不同方法。）
三、朗讀課文，研究課文大意。
1、小組內用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評價。
2、學生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師指導讀正確讀好。
3、重點指導讀好2-3自然段的對話。一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
4、各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動作讀）
5、看黑板，這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。
�。�1）“小老師是誰”？小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
（2）小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
�。ǔ鍪緢D）這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話�。ǔ鍪具@句話，生齊讀）
6、這些問題，讀一讀課文就能解決了�。ú寥柼栔械膬蓚�）現(xiàn)在，黑板上只剩下一個大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。下一節(jié)課我們一起研究。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，思考：你從課文中看出蕭伯納和娜塔莎是什么樣的人？
2、書寫生字。
板書設計
大作家的小老師？
蕭伯納娜塔莎
《大作家的小老師》教案7
教學目標：1、以讀為主，入情入境，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。
2、理解“出乎預料”、“為之一震”等詞語。
3、利用插圖、關鍵語句激發(fā)學生想象，練習復述課文。
教學重點：體會蕭伯納的謙遜自律
教學難點：激發(fā)想像，練習復述課文。
教具準備：自制課件，自制頭飾。
教學過程：
一、回顧復習
師：上節(jié)課我們學習了哪篇課文？
生：大作家的小老師
二、精讀感悟
1、學習第一自然段
師：你知道這位大作家是誰嗎？課文是怎樣介紹他的？為什么課文稱他為著名作家呢？（出示蕭伯納資料）
難怪我們課文稱蕭伯納為--
生：大作家
師：那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢？
生：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
師：課文是怎樣描寫小姑娘的可愛？（看插圖突出可愛）
師：誰來讀出娜塔莎的可愛。（指名讀、齊讀）
娜塔莎與蕭伯納的關系怎樣呢？你從哪里看出來的？（非常喜歡同她玩了好久）
2、學習第三、四自然段
師：四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié)，找出蕭伯納心情的詞語（為之一震）
為什么蕭伯納會為之一震呢？
因為出乎蕭伯納的預料。蕭伯納出乎預料的是什么？
誰來讀讀娜塔莎的話。
娜塔莎是學著蕭伯納的口吻，她為什么要這樣做呢？她是逗蕭伯納開心，還是其他的什么呢？她的話是什么意思？（她沒有覺得大作家有什么了不起，也沒覺得大作家和自己有什么不同。在娜塔莎眼里，蕭伯納也是人，是自己的玩伴，在大作家面前自己也沒有覺得低人一等。）從這里你覺得娜塔莎是怎樣的小姑娘？（天真、淳樸、可愛、聰明）
那么，蕭伯納本來是怎么想的呢？怎么做的呢？他在什么時候說這句話的？蕭伯納（）對小姑娘說，完成填空，按照你填入的詞語，讀讀。
再讀蕭伯納的的語言，邊讀邊悟，除了驚喜萬分，你還想到了什么？（讓孩子有個驚喜，讓她高興）〈完成填空〉
誰來演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納。（帶頭飾配動作，分角色朗讀）
4、學習第四自然段
師：你演得真好。難怪蕭伯納會為之一震呢！從為之一震你體會到了什么？
事后，蕭伯納說了什么話？一起來讀讀。注意變色的詞語，誰能把蕭伯納的感觸讀好？
從他的朗讀中，你知道：蕭伯納是怎樣一個人？（板書：謙虛知錯就改）
自己再讀讀蕭伯納的感觸，結合自己平時的感觸說說你對“她是我的老師”的'理解。（提示：誰是你的老師？這個老師教會了你什么？）
三、復述課文
師：文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？
�。ㄔ賻ь^飾配動作，分角色朗讀）
我們一起讀讀這些詞語。你能運用這些小幫手，來復述課文嗎？自己先練習一下，呆會請你說。
四、總結全文
今天，我們學習了《大作家的小老師》們一起認識了謙虛、知錯就改的大作家蕭伯納和天真、淳樸、可愛、聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個深刻的道理，一起來讀一讀吧。今天我們真是受益匪淺啊！
五、作業(yè)
請你回家后，收集一些關于平等相待、謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多�；蛘甙堰@個故事講給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
板書設計
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜、嚴于律己天真、可愛
平等相待、永遠謙虛
《大作家的小老師》教案8
教學目標
1、知識與能力：學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學重點難點
重點：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
教學準備: 多媒體課件
教學方法
講授法、情境教學法、讀書指導法。
對于三年級的學生來說,讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學方法,同時培養(yǎng)學生的自學能力,加以引導。對于較低年齡段的學生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設情境有利于調動學生學習興趣和搞活課堂氣氛。)
三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導學生小結學法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。
課時安排： 一課時
教學過程：
一、扣題導入，質疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學習《10、大作家的小老師》。(板書課題)
2、課題中的“家”有三種解釋：(1)家庭：(2)有某種專長的人：(3)量詞：你覺得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長人呢?
3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個女孩?生動手在文中找出句子畫出來交流回報，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點，比如說：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學會體會字面背后的意思，學習正側面描寫，突出人物特點的寫法，運用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學們仔細讀課文，認真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對話
(1)大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話?生匯報。(出示句子)指名讀，你體會到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名 大作家)生學著大作家的樣子表演。
(3)那么此時蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學生練習說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會 ，說：“ 。”
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應和蕭伯納的預想一樣嗎?從哪個詞語看出小姑娘的反應不在蕭伯納的意料之內呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內就叫——出乎意料，那這一段中還有一個字也說明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘?(板書 率真可愛)
(8)她為什么學著蕭伯納的口吻說?(尊重學生的不同觀點)
(9)這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的'話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動?“馬上”有說明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識)
(3)大作家蕭伯納“意識”到了什么?(出示最后一個自然段)
(4)配樂讓學生反復讀這段話。
(5)是啊，一個人無論取得多大的成就，都：(板書 不能驕傲 永遠謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人?(板書 謙虛自律)
三、拓展升華 發(fā)展語言
1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢 ?
2、師生互動，演一演見面時的情景。
四、布置作業(yè) 鞏固內容
1、收集一些關于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動手寫一寫你的“小老師” 。
五、總結課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴與權利。同學們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
教學反思：
《大作家的小老師》這篇課文很簡短，對于人物的描寫、介紹等也都非常簡單，如何讓學生通過簡短的課文語言來走近人物，并準確地感悟人物的形象，是我備課時一直思索的問題。
首先我從課題出發(fā)，讓學生談談自己對“大作家”的認識，并結合課前所搜集到的資料，說說蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當時他怎么個著名法?通過材料補充，讓學生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過補充的資料讓學生實實在在感受到蕭伯納的著名，確確實實是一位世界有名的大文豪，并試著讓學生用“蕭伯納是一個怎樣的人”練習說話，發(fā)展語言。為學生理解他說出那樣自夸的話做鋪墊。
第二我注重情境教學：以課文朗讀導入課文，一是讓學生整體感知課文，二是可以讓學生體會人物對話時的語氣。多媒體課件輔助教學，可以給學生造成視、聽覺的直觀效果，誘發(fā)學習興趣。
第三我注重學法指導：讓學生學會找重點詞，品味理解句子，了解人物的特點，指導正側面描寫的寫作方法，加深學生理解人物特點。
第四注重抓住課文中的人物語言來品悟人物形象：尤其是蕭伯納對小姑娘說的話“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！睂W生都認為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時,我設計了一個填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會 ，說：“ �！睂W生自由發(fā)言，體會蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實用意——在臨別時才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。
第五注重多種形式的讀：例如人物的對話讓學生通過個別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會文，深切地感悟悟人物說話時的語氣，后來通過學生的表演感悟人物說話時的心態(tài)，更好地體會蕭伯納的優(yōu)秀品質，感受到小姑娘的人格力量。
第六是課文的最后一個自然段我設計了配樂朗讀，讓學生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對蕭伯納的品質便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個問題就迎刃而解了。
總之，這節(jié)課我重在運用多種有效的方法引導學生自己探究問題，充分地引導學生運用不同方式的讀，達到自己釋疑的目的。
《大作家的小老師》教案9
教學目標:
1,以讀為主,入情入境,學習蕭伯納的謙遜自律,體會其寬廣胸懷.
2,理解"出乎預料","為之一震"等詞語.
3,利用插圖,關鍵語句激發(fā)學生想象,練習復述課文.
教學重點:體會蕭伯納的謙遜自律
教學難點:激發(fā)想像,練習復述課文.
教具準備:自制課件,自制頭飾.
教學過程:
一,回顧復習
師:上節(jié)課我們學習了哪篇課文
生:大作家的小老師
二,精讀感悟
1,學習第一自然段
師:你知道這位大作家是誰嗎課文是怎樣介紹他的為什么課文稱他為著名作家呢(出示蕭伯納資料)
難怪我們課文稱蕭伯納為——
生:大作家
師:那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢
生:蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎:小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結,真是可愛極了.
師:課文是怎樣描寫小姑娘的可愛(看插圖突出可愛)
師:誰來讀出娜塔莎的可愛.(指名讀,齊讀)
娜塔莎與蕭伯納的關系怎樣呢你從哪里看出來的(非常喜歡同她玩了好久)
2,學習第三,四自然段
師:四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié),找出蕭伯納心情的詞語(為之一震)
為什么蕭伯納會為之一震呢
因為出乎蕭伯納的預料.蕭伯納出乎預料的是什么
誰來讀讀娜塔莎的話.
娜塔莎是學著蕭伯納的口吻,她為什么要這樣做呢她是逗蕭伯納開心,還是其他的什么呢她的`話是什么意思(她沒有覺得大作家有什么了不起,也沒覺得大作家和自己有什么不同.在娜塔莎眼里,蕭伯納也是人,是自己的玩伴,在大作家面前自己也沒有覺得低人一等.)從這里你覺得娜塔莎是怎樣的小姑娘(天真,淳樸,可愛,聰明)
那么,蕭伯納本來是怎么想的呢怎么做的呢他在什么時候說這句話的蕭伯納( )對小姑娘說,完成填空,按照你填入的詞語,讀讀.
再讀蕭伯納的的語言,邊讀邊悟,除了驚喜萬分,你還想到了什么(讓孩子有個驚喜,讓她高興)〈完成填空〉
誰來演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納.(帶頭飾配動作,分角色朗讀)
4,學習第四自然段
師:你演得真好.難怪蕭伯納會為之一震呢!從為之一震你體會到了什么
事后,蕭伯納說了什么話一起來讀讀.注意變色的詞語,誰能把蕭伯納的感觸讀好
從他的朗讀中,你知道:蕭伯納是怎樣一個人(板書:謙虛知錯就改)
自己再讀讀蕭伯納的感觸,結合自己平時的感觸說說你對"她是我的老師"的理解.(提示:誰是你的老師這個老師教會了你什么)
三,復述課文
師:文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰為什么
(再帶頭飾配動作,分角色朗讀)
我們一起讀讀這些詞語.你能運用這些小幫手,來復述課文嗎自己先練習一下,呆會請你說.
四,總結全文
今天,我們學習了《大作家的小老師》們一起認識了謙虛,知錯就改的大作家蕭伯納和天真,淳樸,可愛,聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎,我們還知道了一個深刻的道理,一起來讀一讀吧.今天我們真是受益匪淺啊!
五,作業(yè)
請你回家后,收集一些關于平等相待,謙虛的名人名言,我們來比比誰找得多.或者把這個故事講給爸爸媽媽聽,并告訴他們其中的道理.
板書設計
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜,嚴于律己天真,可愛
平等相待,永遠謙虛
《大作家的小老師》教案10
課時目標
在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
師生活動
備注
一、復習導入
1、“大作家”是——蕭伯納。“小老師”是——娜塔莎。
2、這是一個什么樣的小姑娘？出示填空題：娜塔莎是一個（）的小姑娘。
3、指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？你從哪里感受到這是一個（）的小姑娘的？
總結：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個人的特點。
二、精讀課文，體會人物的內心世界。
你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。
1、充分閱讀這段對話，對文本有初步的了解。引導學生讀這段話，說說讀后有什么感受。
2、抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，觀察插圖中人物的動作。
3、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？引導學生聯(lián)系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：“出乎預料”！“為之一震”。）
“不覺為之一震”說明蕭伯納是個怎樣的人？“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！體會他的嚴于律己。聯(lián)系蕭伯納自身的成就，以及上文中他與小姑娘的對話，再次說說蕭伯納是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。
5、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著把課文改為第一人稱讀一讀。
6、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。
三、小結。
課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
�。人瘜κ挷{說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）
這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）
四、拓展升華
蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什么？（預設：
1、我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙虛）
2、我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣�。◣煱鍟浩降认啻�
總結：生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的'發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）
五、課堂作業(yè)。
1、課后，找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2、閱讀課文片斷，完成練習。
事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”
�。�1）在（）里填上合適的詞。
�。�2）與“謙虛”一詞意思相反的詞是“”，用這兩個詞完成填空：使人進步，使人落后。
�。�3）蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：。
3、誦讀課文試著復述課文，把這個故事講給家長聽。
4、閱讀謙虛的故事：
孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對孩子說：“我不如你，你可以做我的老師�。 �
板書設計
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
不能自夸永遠謙虛平等相待
《大作家的小老師》教案11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對話，體會人物的特點，走進人物內心。
3、體會蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學習他的謙虛的精神。
教學重點：朗讀人物的對話，從對話中感悟人物形象。
教學過程：
一、讀課題設疑、解疑
1、今天我們一起學習第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？
2、學生質疑
3、通過預習，你可以解決哪些問題了？
�。�1）學生說到“大作家就是指蕭伯納”時，老師補充：蕭伯納是英國著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。
（2）學生說道“小老師就是蘇聯(lián)小姑娘”室，老師問“這是一個怎樣的小姑娘”，學習課文第一小節(jié)。
4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？
二、讀對話揣摩人心
1、出示第五小節(jié)，學生讀。
2、蕭伯納認為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節(jié)）臨別時蕭伯納為什么要這么說？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時肯定會強調一些詞語，誰來試試看？（指名讀）
如果能加上一些動作，帶上一點表情，那就更有大作家的風度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？
�。ú粫@喜萬分的，你是娜塔莎的知音）
（會的），那你會怎么表現(xiàn)出來？（有什么表情、會怎么說、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的.知音，蕭伯納當初以為娜塔莎也會像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預料的是，小姑娘會這樣說：——（引讀第三節(jié)）
小姑娘竟學者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請你再來回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學一學蕭伯納的口吻，讀——
5、當時蕭伯納聽了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復讀感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導：（畫讀）
2、如果我們的伙伴因為成績優(yōu)秀而沾沾自喜，我們就對他說——
如果我們自己進步了，我們就對自己說——
讓我們對身邊的所有人說——
四、拓展讀內化思想
原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應該平等相待、永遠謙虛的，還有許多名人，這里就有一個《愛因斯坦與小姑娘》的故事。
學生閱讀補充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關于謙虛的故事、名言。
教學反思
《大作家的小老師》這個課題極有思考性，很能引起學生的閱讀興趣。學貴有疑，課一開始，我就讓學生根據(jù)課題質疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個問題層次較淺，學生馬上可以解決，重點探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點，是從學生實際的知識能力出發(fā)的，尊重了學生的需求，遵循了學生的認知特點。
讓學生扮演人物，有感情地朗讀人物對話，進入人物內心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？”讓學生各抒己見，暢所欲言。常�？吹嚼碚摃险f：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特�！薄耙鹬貙W生的獨特感受�！比绾巫龅秸嬲摹白鹬貙W生”呢？我想，相信學生，創(chuàng)設條件，讓學生有充分說的機會是最重要的。學生的思維只有在相互碰撞時才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學生驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了肯定。
每篇課文總有它的文本價值，我把這篇課文蘊涵的道理定為學生的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓學生獲得一些知識外，更應該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學生反復地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動學生的心弦，碰擊學生的情感
《大作家的小老師》教案12
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2學會本課10個生字，認識4個二類字和一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3通過對話，感悟蕭伯納的嚴于律己的可貴精神。
教學重難點：通過語言文字材料，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。
教學準備：調查關于蕭伯納的生平資料。
教學過程：
第一課時
一激情導入
看到這個題目時，你的腦海里會出現(xiàn)哪些疑問呢？
生1：:小老師是誰？（師在“小老師”下面畫問號）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個問號）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫問號）
學貴有疑！有了問題，就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，把課文讀正確讀通順。
二檢查讀書情況
1出示下列生字詞：
告訴出乎意料深有感觸謙虛口吻蘇聯(lián)莫斯科意識
2指名讀，開火車讀，齊讀
3指名分段有感情地朗讀課文
三初讀感知
1默讀課文，解疑：“大作家”和“小老師”分別是指誰呢？“小老師”長得什么樣子呢？
生1：我知道大作家是蕭伯納，他是英國著名作家
還有誰了解蕭伯納？（生發(fā)言，師補充）
生2：我知道“小老師”是指蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！
�。ǔ鍪緢D）你看，的確很可愛。我們來一起讀一讀這句話。（出示這句話，生齊讀）
這些問題，讀一讀課文就能解決了。（擦去黑白中的兩個問號）
“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學讀一遍書就能夠解決的。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”下節(jié)課我們繼續(xù)研討這個問題。
四描紅
第二課時
一復習導入：
1出示下列生字詞
文豪預料意識感觸謙虛蘇聯(lián)口吻告訴蕭伯納娜塔莎
同學們好！今天我們繼續(xù)學習第十課《大作家的小老師》。首先請同學們自由出聲地讀一讀屏幕上的詞語，一會兒開火車讀詞語。
2開火車讀齊讀
二精讀感悟
1大家再來看課題，這里的大作家是指誰？（蕭伯納）
“大作家”的“大”是指什么？（名氣大，才氣大，成就大，寫出了許多優(yōu)秀的作品等）
你還知道哪些大作家呢？（冰心，魯迅等）
課題中的“小老師”是指誰？（蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年齡小）
這是一個怎樣的小姑娘呢？（出示第一自然段）
�、胖该x。說說這是一個怎樣的小姑娘？（可愛、漂亮、聰明、惹人喜歡等）
你從哪里感受到她的~~~~
你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出她的~~~~嗎？
�、浦该x，齊讀
3雖然這個小姑娘非�？蓯郏@樣一個有名的大作家為什么要拜這位小姑娘為自己的老師呢？帶著疑問我們來讀一讀蕭伯納與小姑娘臨別時的一段話�！境鍪镜诙匀欢吻鞍氩糠帧�
�、耪l來讀一讀蕭伯納的話？
�、七@句話應該怎么讀？（大部分同學都認為應該讀出自豪、驕傲的語氣）
�、撬麨槭裁匆@么說？真的是在炫耀自己嗎？結合上下文，思考一下。
【出示：他想~~~】
�。ㄊ挷{是在同這個小姑娘玩了好久，在臨別時才亮出自己的身份，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但這種做法卻表現(xiàn)了他有些自大。
⑷那么蕭伯納的所思所想應該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試？
�、升R讀
4可是小姑娘有沒有像蕭伯納想象中的驚喜萬分呢?請同學們齊讀第三自然段�！境鍪尽�
�、判」媚锏倪@種反應蕭伯納事先想到過嗎？你從哪個詞知道的？（出乎預料）
小結：事情的發(fā)展結果和原先設想的不一樣就叫做出乎預料。
還可以從哪個字看出小姑娘的`反應出乎預料？（竟）
⑵從她出預料的做法中你又能感受出這是一個怎樣的小姑娘呢？
（天真、調皮、聰明、懂禮貌）
學生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
5一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話��！誰愿意分角色讀一讀？注意一定要把握住人物的特點。
指名讀分男女生讀
6⑴姑娘的回答讓蕭伯納有什么反應？（為之一震，意識到自己太自夸了）
�、剖挷{真是一個自夸的人嗎？你從哪里能看出來?(他不是一個自夸之人。從“馬上意識到”可以看出他是一個懂得反省，對自己要求十分嚴格的人)
齊讀
7是啊，說者無心聽者有意，一次偶然的相遇讓蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸：【出示第五自然段】
�、胖该x
�、谱詈笫挷{說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么拜小姑娘為師”了嗎？
生答師板書：不能自夸平等相待永遠謙虛
這些都是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以~~~~~
讓我們帶著體會再來讀一讀這段話。
�、纫稽c點的缺失就讓他有了如此的反省，即使他當時已是世界有名的大作家，他依然敬稱這位小姑娘為自己的老師。從這里讓我們又認識到了怎樣的蕭伯納呢？并說出自己的理由
�。ㄓ掠谧晕曳词�，謙虛自律，寬廣的胸懷）
8同學們，現(xiàn)在你們覺得大作家的“大”僅僅是寫幾部偉大的作品，名聲很大嗎？
（是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己，知錯就改，有著寬廣的胸懷。不愧是人們心目中的大作家！大文豪�。�
9不要忘記這位大作家還有一位小老師呢。這位老師雖然年紀很小，但你們認為她是一位合格的“老師”嗎？為什么？（因為她讓蕭伯納受到了教育：不能自夸，永遠謙虛，平等相待）
10學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
《大作家的小老師》教案13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人，學習小姑娘平和的心態(tài)對待人和事。
教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學準備：搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件
教學過程：
一、導入
1、板書課題：大作家的小老師
2、讀題質疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文
2、學習生字詞
課件出示：采納學科告訴自豪（毫米）預料聯(lián)想意識感觸謙虛
蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）
師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？
�。�1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍
（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍
（3）請教（多音字）教育，管教；教書
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。
例：我聽了這個故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當指導
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的.“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個學生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點詞語
b、給加點詞語換個詞
c、我們來簡單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意��！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了�！�
師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。
第二課時
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品大文豪。娜塔莎是個可愛漂亮的小姑娘。
【設計意圖】在上節(jié)課對蕭伯納和小姑娘了解基礎上引入新課，的教學。
二、感受小女孩的可愛（第一自然段）
1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細地看一看圖，說說她的樣子。
2、指名看圖說外貌。
3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）
指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。
5、出示：蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。
你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）
《大作家的小老師》教案14
一、教學目標：
1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
二、教學重點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
三、教學難點：通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、昨天請同學們回家預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認識的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
�。�1）帶拼音開火車讀。
�。�2）這里面有一個多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴詞：教師、教室、教訓、教育……
�。�3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
�。�1）帶拼音開火車讀。
�。�2）去拼音開火車讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪��？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學生在生字表上描一個。
（5）再來看看這個詞語，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動……）找近義詞也是一種理解詞意的'好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說……指名讀�！吧钣懈杏|”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、復習生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？
�。�2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。
4、出示第二自然段。
�。�1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？
�。�2）出示填空：……蕭伯納對小姑娘說……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個詞的？
把自己的想法通過朗讀表達出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應？
小姑娘是什么反應呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
�。�1）“預料”是什么意思？“出乎預料”是什么意思？
�。�2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
�。�3）從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯邸⒂赂覠o畏、有禮貌、聰明機智……）
6、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
�。�2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
�。�1）“為之一震”是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會“為之一震”呢？
�。�3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
�。�2）引導學生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
�。�3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。什么道理呢？
平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
�。�4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感��？
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
板書:
大作家的小老師
不能自夸讀文
平等相待永遠謙虛解詞
讀懂
《大作家的小老師》教案15
教學目標和要求：
1、知識與技能：學會10個生字，認識會認字6個，多音字1個，理解字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文內容。
2、過程與方法：采用啟發(fā)、討論探究、自主合作了解課文的內容。
3、情感態(tài)度價值觀：從大作家蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重點：學會字詞，理解課文內容。
教學難點：體會大作家的話，感悟出思想內涵，學做謙、自律、寬廣胸懷的人。
教學方法：啟發(fā)、理解、討論、感悟。
教學準備：光碟、資料、圖片、課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
1、板題：大作家的小老師問：作家是什么意思？大作家呢？
介紹蕭伯納，英國作家，主要成就在戲劇。一生中共寫劇本51部小說5部和其他著作多種。如《蘋果車》《人與超人》《鬼門的徒弟》等。1933年到中國訪問，在上海時曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會面。
2、大作家和小老師間發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀一讀想想主要講了什么？
2、理清文章的思路，在莫斯科訪問時遇上了一位小姑娘，玩了很久。臨別時說出了自己的身份，聽到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后從這件事中深有感觸，受到教育。
3、找出不理解的詞語查字典自學。
4、檢查讀書情況，并給予糾正。
三自學生字
1、自由拼讀。
2、指名讀一讀。
3、出示詞語讀一讀。
告訴作家自夸驚喜文豪
訪問孩子預料感觸意識
4、指導寫易錯字。
四、指導作業(yè)
1、寫描紅。
2、把課文讀熟，做到正確、流利有感情。
第二課時
一、啟發(fā)導入
1、同學們我們知道哪些中外大作家？如《水滸傳》的施耐庵、羅貫中。《紅樓夢》的.曹雪芹。《靜夜思》的李白�！峨蹰w序》的王勃。還有魯迅、巴金、雨果、高爾基這些人都是大作家。
2、課文中的大作家蕭伯納為什么還要拜小老師呢？
二、整體感知
1、播放課件仔細聽一聽，究竟發(fā)生了什么事？
2、同位的同學講一講這個故事。
3、指名來講一講。
4、師生共同評價。
三、討論探究
1、出示圖片后問：蕭伯納大作家在和一個小姑娘玩耍，他為什么跟她一起玩？（非常喜歡這個小姑娘）
白白胖胖，眼睛有神，扎著、
2、蕭伯納在離別時為什么亮出自己的身份，聽了小姑娘的話后為什么又為之一震？
3、大作家受到了什么教育，又為什么稱小姑娘是他的小老師？
4、以小組為單位討論。
5、匯報說一說，從小姑娘的話中悟出了什么？根據(jù)文中來談。
四、角色表演
1、以同位的形式接著對話蕭伯納為之一震說、小女孩說、
2、指名表演，說說大作家為什么這樣說？
3、互相評價。
五、小結釋疑
1、從這個故事中你懂得了什么？
2、在平時的生活、學習中你應該怎樣做？
3、還有什么不明白的？
4、師生共同釋疑。
六、拓展作業(yè)
1、把這個故事講給家長聽。
2、收集大作家的故事準備開故事會。
板書設計：
10、大作家的小老師
蕭伯納小姑娘
一起玩耍
謙遜自律寬廣胸懷可愛也要學做人
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