語文教案[通用9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的.生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。

　　教法建議

　　1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來進(jìn)行。

　�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

　　②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

　　③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時(shí)也對學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

　　2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

　　3．細(xì)品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。

　　4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

　　詞語注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

　　甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

　　細(xì)膩：細(xì)致光滑。

　　細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

　　句段賞析

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

　　課后題解

　　1．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺�！睏蠲返念伾�：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�

　　2．這段話確實(shí)寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫得好，為什么好，要說出理由來。

　　課文提示

　　吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹的美麗，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會(huì)寫得這么具體呢？

　　難句解析

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意�！柏澙返厮蔽�”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

　　2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分為三段。

　　第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。

　　第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　寫作特點(diǎn)

　　作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點(diǎn)地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。

　　語言積累

　　細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟

　　閱讀提示

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　中心思想

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到講禮貌的重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有很多，同學(xué)們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

　　不學(xué)禮，無以立�！墩撜Z》

　　3、學(xué)生讀，理解

　　看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的'通順、流利。

　　2、自學(xué)反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

　　校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

　　三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生逐段朗讀，師相機(jī)正音

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

　　四、精讀感悟故事一

　　中國是個(gè)禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結(jié)果怎樣?

　　反饋：牛皋問路——老人不但——

　　岳飛問路——不但指路——

　　2、同樣是問路，為何結(jié)果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

　　師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關(guān)語句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;

　　(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機(jī)出示對話。

　　(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動(dòng)作、語言

　　(4) 假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受?

　　所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結(jié)

　　同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　五、滲透寫法

　　這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說明問題。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

　　2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”。

　　板書：

　　20、談禮貌

　　禮到 暖

　　無禮 嫌

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　2．積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1．讀題，了解要求。

　　2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

　　獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。

　　3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：

　�、刨Y料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對資料進(jìn)行分類；項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>

　�、茖W(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。

　　⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。

　　⑷從多種渠道獲取資料。

　　二、日積月累

　　1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)。

　　2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

　　3．任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。

　　4．勾畫出講解后仍不懂的'成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。

　　5．拓展：嘗試說同類的其他成語。

　　三、展示臺(tái)

　　1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。

　　以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。

　　2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評比等。

　　3．評選活動(dòng)：

　　評選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評出最佳作品，如手抄報(bào)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟唱古詩，引出詩題

　　1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

　　2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。

　　（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦�。�

　　二、初讀古詩，讀通讀順

　　師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。

　　師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評價(jià)）

　　師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

　　生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）

　　三、讀悟結(jié)合，感受畫面

　　1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

　　3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�

　　（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

　　粟：糧食作物。泛指糧食種子。

　　子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

　　（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

　　（糧食獲得豐收。）

　　糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

　�。�3）你還感受到什么呢？

　　（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

　　（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�

　　四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　�。�6）誰有問題要問嗎？

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？

　　是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

　　豐收的糧食哪里去了？

　�。�7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

　�。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的`越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　�。�8）此時(shí)你想說些什么呢？

　　師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評價(jià)）讀得真好，你也來試試！（師評價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　�。�10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

　�。�11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？

　�。ū磉_(dá)詩人對廣大勞動(dòng)人民的同情，對剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

　�。�12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

　　（有同情、憐憫農(nóng)民之意！）

　　四、再找組詩，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）

　　2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場面呢？

　　a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）

　　春種-----秋收

　　一粒-----萬顆

　　無閑田 （艱辛）

　　猶餓死 （ 同情、憤恨）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：５課時(shí)

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、讀一讀 自由讀讀這些詞語搭配 想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語有什么區(qū)別 交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是 你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎

　　二、讀一讀 自由讀句子 想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句） 師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是 再讀句子 你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？ 三、讀一讀、記一記 自由讀句子 教師簡單介紹含義 練習(xí)背誦 四、讀一讀 自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作：那一次，我流淚了 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能 1、能寫清楚事情經(jīng)過 2、能從人物的'外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，有真情實(shí)感 3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4、能夠修改自己的文章。

　�。ǘ�）過程與方法 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。

　　一、談話導(dǎo)入 師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流 師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？

　　二、指導(dǎo)書寫 師巡視輔導(dǎo) 同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評 注意從以下方面引導(dǎo)： 整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分 你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請寫下來，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人 生自由習(xí)作、謄寫作文。

語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

　　板書課題：景陽岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　　⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

　　⑶武松給你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

　　1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

　　3展示交流打虎： ⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

　　⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。

　�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭�(dòng)作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點(diǎn)評。

　　⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場面。

　�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的'機(jī)智勇武。

　�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。

　　喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語言與動(dòng)作描寫來學(xué)習(xí)

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強(qiáng)豪放)

　　4.教師小結(jié)過渡：

　　剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片與文字幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的`是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

　　師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

　　2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。

　　3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。

　　4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

　　時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、摘錄筆記：

　　1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。

　　二、讀一讀：

　　1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、交流詞語意思。

　　3、選詞說話。

　　4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。

　　三、初顯身手：

　　1、朗讀題目，明確要求。

　　2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽光充足的.時(shí)間。

　　b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場。

　　c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

　　3、活動(dòng)過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

　　b、集體演示交流，分享成功。

　　c、談自己的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀自悟：

　　1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

　　3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

　　二、師生交流：

　　1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

　　2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。

　　2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。

　　3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。

　　4、（7）表達(dá)對太陽城的無限向往。

　　3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。

　　4、指生有感情的朗讀課文。

語文教案 篇9

　　教材分析

　　1．本單元是對學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn)，人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，教育學(xué)生愛家、愛親人是對他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。

　　2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的`結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會(huì)的目的。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì)，學(xué)習(xí)起來就比較容易。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達(dá)自己的意思，會(huì)簡單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。

　　2.過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。

　　3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛，理解母愛，從而報(bào)答母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。

　　難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。

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