實(shí)用的語(yǔ)文教案[集合7篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，科學(xué)性較強(qiáng)，蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢？

　　我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長(zhǎng)大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒見過，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。

　　由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來(lái)，本來(lái)?yè)?dān)心要花費(fèi)許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(zhǎng)過程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來(lái)，學(xué)生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的'內(nèi)容。我想沒有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會(huì)是趣味盎然的！

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　�。�1）理解詩(shī)歌中鮮明而各具特色的意象和所抒發(fā)的思想感情

　　（2）理解詩(shī)人的愛情觀和理解詩(shī)中意象的象征意義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛情觀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　象征的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、點(diǎn)撥法、討論分析法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　愛情是永恒的話題，它是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的比翼雙飛，是“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，有豈在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的.忠貞不渝。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達(dá)自己的愛情觀。那么，當(dāng)代女詩(shī)人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？就讓我們一起走進(jìn)她的《致橡樹》。

　　二、讀一讀：感知課文

　　1、學(xué)生大聲地朗讀課文

　　2、學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明自己喜歡這些段落或句子的原因。

　　3、分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）

　　三、說(shuō)一說(shuō)：討論分析詩(shī)的內(nèi)容

　　1、詩(shī)人否定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

　　詩(shī)人批駁種種世俗的愛情觀，在詩(shī)人看來(lái)，愛情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠。

　　意象：攀援的凌霄花癡情的鳥兒泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨

　　2、詩(shī)人肯定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

　　詩(shī)人追求高尚、進(jìn)步的愛情觀，即必須在相知相戀相依，相互平等，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

　　意象：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨(dú)立；每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽(yáng)剛氣概；紅碩的花朵——堅(jiān)韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。

　　3、詩(shī)中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實(shí)中普通的樹木嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這是一種什么寫法？

　　不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征，把木棉當(dāng)作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽(yáng)剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。

　　4、詩(shī)人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言，而要借樹來(lái)說(shuō)呢？這樣寫的好處是什么？

　　可以把那種無(wú)形的愛有形化、具體化、形象化；更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無(wú)盡的想像。

　　課后作業(yè)：

　　聽龐龍歌曲《兩只蝴蝶》，感受這首歌曲所描繪的愛情畫面，你有說(shuō)明樣的感觸？用不少于500字的小文章書寫你的感受。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

　　3、了解《孟母三遷》的故事。

　　4、開展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

　　2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的.名言名句和詩(shī)文。

　　教學(xué)流程：

　　1、知識(shí)窗：

　　講述《孟母三遷》的故事

　　請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。

　　2、日積月累

　　總結(jié)：這個(gè)世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說(shuō)母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽(yáng)……

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

　　在小組內(nèi)開展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)

　　A引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

　　找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。

　　B多音字

　　為第一題中的多音字選擇正確的讀音。

　　小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。

　　同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)

　　展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。

　　班內(nèi)朗讀比賽。

　　寫自己的感受。

　　5、教師小結(jié)：

　　6、作業(yè)布置

　　以親情為題寫一首小詩(shī)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

　　2、讀句子，體會(huì)句子的好處。

　　3、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　4、體會(huì)成語(yǔ)的含義，懂得方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。

　　5、能把過年時(shí)的情境寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動(dòng)、有趣。

　　2、說(shuō)話、寫話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格小黑板。

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀句子，體會(huì)句子的好處。

　　2、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)擬人的'手法將句子寫得生動(dòng)、有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智

　　慧的鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎？

　　二、語(yǔ)海暢游

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

　　2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)

　　3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

　　三、讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)理解句子。

　　（1） 同學(xué)們，這些句子真有意思�。∫贿呑x一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

　　四、背一背

　　1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

　　這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。

　　2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

　　五、作業(yè)

　　1、背一背《憫農(nóng)》。

　　2、搜集詩(shī)歌。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀一讀，能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義，

　　2、能模仿過年時(shí)的情境互相拜年。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)百花園八的內(nèi)容。

　　二、讀一讀

　　1、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

　　2、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　4、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　三、能說(shuō)會(huì)道。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：拜年。

　　2、同桌交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，并在班上演一演。

　　4、過年時(shí)，你還看到哪些情境呢？指名說(shuō)。

　　5、把看到的情境寫下來(lái)。

　　6、講評(píng)。

　　四、作業(yè)

　　1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。

　　2、修改寫話。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

　　2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。

　　3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。

　　4．突出“趣”字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，突出“趣”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫得生動(dòng)。

　　一、游戲引入，揭示課題。

　　1.熱身：（猜謎語(yǔ)）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！

　　3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測(cè)試嗎？那好，請(qǐng)小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

　　二、觀察老師做動(dòng)作，教給觀察方法、指導(dǎo)說(shuō)話。

　　1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）

　　2.指名說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.：觀察測(cè)試合格，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說(shuō)完后板書：看）還會(huì)用耳朵聽、用心想（說(shuō)完后板書：耳朵聽心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。

　　三．觀察學(xué)生做動(dòng)作，指導(dǎo)說(shuō)話。

　　過渡：還愿意接受第二次觀察測(cè)試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)愿意來(lái)？

　　師：請(qǐng)大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀察他的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）

　　1．（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡：很好，我們繼續(xù)觀察。

　　3.請(qǐng)同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來(lái)先問問：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請(qǐng)這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì)怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開始吧。

　　4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.指名說(shuō)。

　　過渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數(shù)邊說(shuō)動(dòng)作，好好體會(huì)一下吧。

　　四、學(xué)生自己體驗(yàn)，指導(dǎo)說(shuō)話、。

　　1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說(shuō)動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過程說(shuō)清楚、完整。

　　過渡：好，同學(xué)們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測(cè)試�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來(lái)�？梢詫懩莻�(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的'過程，也可以寫你自己做實(shí)驗(yàn)的過程。只寫一個(gè)片段。聽清要求，注意：不說(shuō)話，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫。時(shí)間5分鐘。開始寫吧。

　　3．學(xué)生文。（教師巡視表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生）

　　4.講評(píng)。

　�。�1）你寫了多少行？相機(jī)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說(shuō)。

　�。�2）教師邊聽邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）

　　：寫得不錯(cuò)。老師今天就是想通過寫這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請(qǐng)打開書，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。

　　其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、運(yùn)用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有趣，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)。

　　3.好的，同學(xué)們說(shuō)的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請(qǐng)把它寫下來(lái)。（學(xué)生習(xí)作）

　　4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說(shuō)清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過程（看到、聽到、想到）、結(jié)果、感受等。

　　5.有的同學(xué)還沒有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。

　　六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說(shuō)，敢寫，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！

　　板書：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　用眼看樣子、動(dòng)作、表情

　　用耳聽

　　用心想

　　……

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看海的真正含義是什么？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文。

　　齊讀課題，你想到了什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．指名讀書，評(píng)議。

　　2．糾正個(gè)別字的音、形、義

　　3．聽寫生詞

　　三、了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　2．提出不懂的問題

　　3．質(zhì)疑

　　四、正確、流利的朗讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　正確流利朗讀課文。

　　課后反思：

　　學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看海的'真正含義是什么？

　　設(shè)計(jì)思想：

　　這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？

　　2．繼父給你留下了怎樣的印象？

　　二、理解課文。

　　1．從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。

　　2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)

　　3．對(duì)比河子的變化

　　讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

　　4．思考：河子為什么有這么大的變化？

　　5．看海的真正含義是什么？

　　6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見了大海我看見了大海究竟指什么？

　　三、拓展練習(xí)。

　　河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　完成練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我看見了大海

　　深沉的愛

　　繼父河子

　　無(wú)比感激

　　課后反思：

　　通過對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。

　　1．注重情感體驗(yàn)。

　　課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛。

　　2．渲染激情話語(yǔ)。

　　整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。

　　3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。

　　2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查資料把握小說(shuō)文體知識(shí)，小說(shuō)的定義及三要素。分析小說(shuō)的一般方法。

　　2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的情節(jié)。

　　3.給下列加點(diǎn)的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面。

　　踱 著步子( ) 碌 碌無(wú)為( ) 岔 路口( ) 高 聳( )

　　如 茵 ( ) 空 寂 ( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　4.結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面

　　陰郁： 幽思：

　　高聳： 茵：

　　碌碌無(wú)為：

　　5.本文題目《 》選自 《 》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家( )根據(jù)( )創(chuàng)作的體裁( )文中主人公的名字叫( ).關(guān)于作者情況( ).

　　6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

　　7.摘抄并背默課文中，既是激動(dòng)人心的內(nèi)心獨(dú)白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物赤誠(chéng)心懷更是千千萬(wàn)萬(wàn)革命青年的座右銘的段落。

　　8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時(shí)遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一.情景導(dǎo)入:

　　“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥……”翻開小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語(yǔ)又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時(shí)空,超越國(guó)界的保爾精神.

　　二.自主合作學(xué)習(xí)

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果.

　　3.朗讀課文自主完成.

　　(1) 保爾在什么場(chǎng)合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語(yǔ)句抄寫在集錦本上。思考，全文按照( )的變化來(lái)展開敘述，用( )描寫渲染氣氛并通過( )描寫來(lái)發(fā)表議論。

　　(2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.

　　保爾是一個(gè) 的人,因?yàn)?.

　　4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

　　(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?

　　(2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用?

　　(3)聯(lián)系自己的`實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你眼中的保爾.

　　三.點(diǎn)撥講解:

　　1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

　　小說(shuō)文體知識(shí)，小說(shuō)的定義及三要素。分析小說(shuō)的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫

　　2.板書設(shè)計(jì)

　　生命的意義

　　小 人物 ： 保爾

　　心理描寫

　　環(huán)境 ： 渲染氣氛

　　鋪墊作用

　　說(shuō) 情節(jié) ： 所見所思

　　四.練習(xí)測(cè)評(píng) ：

　　聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:

　　1.文中哪些詞語(yǔ)表明保爾對(duì)生命的珍視?

　　2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情?

　　3.“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”一句意在提醒人們什么?

　　4本段表達(dá)的中心意思是什么?

　　5.表明保爾怎樣的感情?

　　6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價(jià)值的結(jié)果,既是對(duì)烈士的( ),也是對(duì)自己的( )。

　　7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)仿寫.

　　五.拓展提高

　　1.怎樣理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請(qǐng)簡(jiǎn)要地談一談.

　　2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右)

　　六.布置作業(yè)

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