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高中教案范文英語(yǔ)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的高中教案范文英語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
高中教案范文英語(yǔ)1
在新課程改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。按照這個(gè)要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：
一、采用多種形式導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三種導(dǎo)課方式：
1.圖片導(dǎo)入
教師要充分利用多媒體設(shè)備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.問(wèn)題導(dǎo)入
學(xué)生都是充滿(mǎn)了求知欲與好奇心的，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)日常生活的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得熱烈，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.展開(kāi)聯(lián)想
由于學(xué)生的思維能力不同，對(duì)不同的課文標(biāo)題也會(huì)有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想，假設(shè)自己是作者，會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解課文，學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中能夠更容易掌握課文的內(nèi)容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單一的教學(xué)方法既會(huì)使學(xué)生感到乏味，也會(huì)使教師疲憊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)中與教師積極互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中感受到不同音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容，提升情感體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)“Firstaid”時(shí)，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并進(jìn)行角色扮演，將課文中的.情景表演出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與生活常識(shí)；在學(xué)習(xí)“Bodylanguage”時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生以對(duì)話(huà)或是探討交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課文的基礎(chǔ)上，找出更多的肢體語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問(wèn)答采訪(fǎng)等形式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值與意義，并端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練
在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在其基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。因此，英語(yǔ)教師要著重注意學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，找到記憶不同單詞的方法；對(duì)于每節(jié)課要掌握的重點(diǎn)詞句語(yǔ)法等，教師則要通過(guò)精講精練來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如短語(yǔ)“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語(yǔ)進(jìn)行造句，讓學(xué)生在造句的過(guò)程中加深對(duì)短語(yǔ)的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
掌握知識(shí)的關(guān)鍵是落實(shí)，因此，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，利用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或是課堂小測(cè)驗(yàn)等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)成果，可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，教師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而將有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)。
總之，要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)與技能。
高中教案范文英語(yǔ)2
Teaching Aims
Knowledge a nd Skills:
1. Ge t to know about Canada.
some reading skills.
the Ss’ interest and love for learning about foreign countries.
Strategy and Method:
the students’fastreading ability.
the students’ ability to co operate with others.
教學(xué)重難點(diǎn)
Main points：
1. Introduce the information of Canada to the students.
the students’reading ability —skimming,and listening ability
Difficult point：
Learn different reading skil ls for different reading purposes.
Teaching procedures and ways
教學(xué)過(guò)程
Step1. Readin g&Greeting (2`)
Step2. Leading in and Warming Up (5`)
talk: Do you like to go sightseeing?
Which country do you like to visit?
What can you see in these countries?
Step3. Fast reading (10`)
is“the true north”?
It refers to “the crossCanada train.”
the route of the two girls’ traveling across Canada
Step4. Careful reading(T&F) (15`)
Step5. Consoli dation (7`)
Listening & Summary
Fill in the blank and retell the story
課后習(xí)題
Homework
Surf the Internet to find more information about Canada
Chalkboard Designing
Unit5Canada – the “the true north”
A thip “ on the true north”
Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay
Calgary Lake Superior Toronto
高中教案范文英語(yǔ)3
英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能之一，它著重體現(xiàn)了高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)調(diào)查，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)幾乎未安排專(zhuān)項(xiàng)的寫(xiě)作課程，而寫(xiě)作能力又是英語(yǔ)高考試題中考查的重要內(nèi)容之一。所以探討高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力尤為重要。
本文主要設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)課例，詳細(xì)的闡述了筆者在寫(xiě)作課中的設(shè)計(jì)思路，其寫(xiě)作活動(dòng)具體為寫(xiě)前，寫(xiě)中，寫(xiě)后，教師總結(jié)。
一、寫(xiě)前
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出能力，而要保證學(xué)習(xí)者有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出就需要學(xué)習(xí)者大量地接觸目標(biāo)語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，不斷地積累語(yǔ)言知識(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入量。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫(xiě)作和閱讀緊密相關(guān)。研究表明，寫(xiě)以讀為基礎(chǔ)，只有讀者大量閱讀（語(yǔ)言輸入），才能為寫(xiě)作（語(yǔ)言輸出）做好充分準(zhǔn)備（邵金榮，）。所以筆者將寫(xiě)前活動(dòng)設(shè)計(jì)為范文閱讀活動(dòng)以幫助學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言輸入。其中包括范文的選擇和運(yùn)用。
�。ㄒ唬┓段牡倪x擇
寫(xiě)前為范文閱讀過(guò)程。閱讀材料選擇得當(dāng)是英語(yǔ)寫(xiě)作成功與否的關(guān)鍵。所以要精選范文，保證所選范文語(yǔ)言地道有趣，貼近高中生的生活。范文可以是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材的內(nèi)容，也可是是教師精心挑選的課外讀物的內(nèi)容。其次，范文的語(yǔ)言應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，語(yǔ)言上要難度適當(dāng)。因?yàn)闆Q定二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣的、比學(xué)習(xí)者自身水平稍高一些的信息（1985）。
�。ǘ┓段牡倪\(yùn)用
范文的運(yùn)用就是通過(guò)閱讀范文來(lái)分析并挖掘范文的主題，結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言。
1．快速閱讀，辨別范文的主題和結(jié)構(gòu)框架。教師可以設(shè)計(jì)好與范文主題和結(jié)構(gòu)框架相
關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀范文，然后進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
如若學(xué)生對(duì)范文結(jié)構(gòu)框架的梳理有不足，教師可以逐步引導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何梳理范文的結(jié)構(gòu)框架，為以后的寫(xiě)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
2.挖掘范文
（1）反復(fù)閱讀范文，挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)范文的連貫性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生自己去挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生深刻的理解連貫性在作文中的重要作用，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)播。
�。�2）認(rèn)真閱讀范文中的每個(gè)句子，欣賞并學(xué)習(xí)范文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生自己去范文中挑選優(yōu)美的語(yǔ)言并進(jìn)行鑒賞，這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)范文中的高級(jí)詞匯，優(yōu)美句式。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生挑選的優(yōu)美句式讓學(xué)生仿寫(xiě)，以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)美句式的理解并準(zhǔn)確運(yùn)用，然后教師對(duì)其加以指導(dǎo)。
二、寫(xiě)中
在此階段主要以小組合作的方式確定每組的寫(xiě)作主題，體裁，結(jié)構(gòu)框架，語(yǔ)言，列提綱并撰寫(xiě)初稿。
（一）確定主題
教師可以將全班分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位讓其確定其寫(xiě)作的體裁和主題。體裁的確定應(yīng)該與范文體裁一致，這樣學(xué)生可以將范文閱讀過(guò)程中學(xué)到的.結(jié)構(gòu)框架知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。主題的選擇可以是最近正在學(xué)習(xí)的課本中的內(nèi)容，如外研版必修五第五模塊的主題sports也可以是課外的學(xué)生感興趣話(huà)題如LiYong等。
（二）搜集內(nèi)容素材
內(nèi)容素材是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生確定寫(xiě)作主題后，可以在教材中、課外讀物或者是網(wǎng)上搜集與寫(xiě)作主題相關(guān)的內(nèi)容素材。小組中每個(gè)成員至少搜集一篇素材，整理出與寫(xiě)作主題相關(guān)的內(nèi)容。然后小組成員分享整理出的內(nèi)容素材，為下一步撰寫(xiě)初稿奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。
�。ㄈ┝袑�(xiě)作提綱
確定主題和內(nèi)容素材后，教師鼓勵(lì)組員進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確定寫(xiě)作的段落層次，前后順序和相關(guān)細(xì)節(jié)。組員討論達(dá)成一致意見(jiàn)后，列出寫(xiě)作提綱。并將此提綱交給教師審閱，如有不足，教師要提出修改意見(jiàn)。如想法獨(dú)特新穎，教師要加以表?yè)P(yáng)。
(四)整理語(yǔ)言素材
作文的內(nèi)容由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美與否是評(píng)價(jià)作文好壞的關(guān)鍵。而優(yōu)美的語(yǔ)言則要求學(xué)生在作文中多用短語(yǔ)少用單一詞匯，多用復(fù)雜句式少用簡(jiǎn)單句。在此階段，教師再次鼓勵(lì)小組成員認(rèn)真思考作文中會(huì)用到的短語(yǔ)和復(fù)雜句式。最后由小組長(zhǎng)整合高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式供小組成員相互學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┳珜�(xiě)初稿
在此階段，學(xué)生為之前草擬的寫(xiě)作提綱填充優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，保證句與句，段與段之間的有效銜接，完成草稿，進(jìn)一步修改，最終完成初稿。
三、寫(xiě)后
在此階段，學(xué)生首先將初稿交給教師進(jìn)行審閱，教師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生自行修改。然后，學(xué)生再將初稿交給同伴，同伴評(píng)改作文后，學(xué)生再次自行修改，確定終稿，最后再次交給教師審閱。
�。ㄒ唬┙處煶醮螌忛嗠A段
教師對(duì)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行審閱，并提出綜合性的修改意見(jiàn)。同時(shí)教師用紅筆勾畫(huà)出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，包括新穎的內(nèi)容和優(yōu)美的句式。修改意見(jiàn)中應(yīng)涉及學(xué)生的謀篇布局是否合理，內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，語(yǔ)法問(wèn)題是否嚴(yán)重。這樣教師將作文返回給學(xué)生時(shí)，他們既能按照教師的建議有效的修改作文，同時(shí)也能看到自己作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。同時(shí)教師的批閱也能為下一階段同伴互批奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生看到教師的批改意見(jiàn)后可以有目的性的批改同伴的作文。如果教師的批改意見(jiàn)為語(yǔ)法問(wèn)題較多，學(xué)生就會(huì)著重關(guān)注同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另一方面，教師勾畫(huà)出的亮點(diǎn)也可以供批閱此篇作文的學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。
�。ǘ┑谝淮巫晕倚薷碾A段
教師將作文返回后，學(xué)生根據(jù)教師的建議自行修改作文。如果問(wèn)題較小，可以直接在初稿上修改；如果問(wèn)題較多，學(xué)生需要修改并謄寫(xiě)作文，但是要把教師的批改意見(jiàn)和作文中的亮點(diǎn)標(biāo)注在新的作文上，以便下一階段同伴可以有針對(duì)性地進(jìn)行批改和學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┩榛ヅA段
此階段可以四人一組進(jìn)行，做到每篇文章由兩人進(jìn)行修改。教師可以將此階段具體為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為批改，讓學(xué)生找到同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤，句子表達(dá)錯(cuò)誤等。批改人與被批改人共同討論作文中存在的錯(cuò)誤，并達(dá)成一致意見(jiàn)，這一階段，水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠提供更大的幫助（張漱梅，）。如意見(jiàn)不一致可以尋求教師的幫助。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)同伴作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
�。ㄋ模┑诙巫晕倚薷碾A段
根據(jù)同伴互評(píng)階段獲得的建議，學(xué)生自行修改自己作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤的句子。再次謄寫(xiě)作文，并用不同顏色的筆對(duì)作文中修改過(guò)的地方做出標(biāo)記，同時(shí)將教師初次審閱的建議，批改人的姓名一并標(biāo)注在作文上，最后將作文交給教師進(jìn)行最后審閱。
�。ㄎ澹┙處熥詈髮忛嗠A段
教師對(duì)修改后的作文進(jìn)行最后的審閱，審閱過(guò)程包括以下幾方面：第一，檢查學(xué)生在教師初次提出修改意見(jiàn)后是否認(rèn)真修改自己的作文。結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容要點(diǎn)等是否符合作文的要求。第二，同伴互評(píng)的過(guò)程是否認(rèn)真，學(xué)生是否能認(rèn)真的批改同伴的作文，批改過(guò)程中是否有疏漏的語(yǔ)法錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤等，如有，教師用紅色筆勾畫(huà)出來(lái)，教師要根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性及批改人的姓名來(lái)確定哪些同學(xué)認(rèn)真地批改同伴的作文。此過(guò)程教師可以根據(jù)不同顏色的字體來(lái)辨別。第三，教師可以審閱學(xué)生在同伴互評(píng)后是否認(rèn)真的修改自己的作文，學(xué)生的作文中是否有新出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，如復(fù)雜句式的運(yùn)用。如果有，則說(shuō)明學(xué)生是從同伴互評(píng)過(guò)程中汲取了同伴作文的長(zhǎng)處并學(xué)以致用。通過(guò)最后的審閱階段，教師能夠發(fā)現(xiàn)整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
四、教師總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生們的寫(xiě)作情況進(jìn)行總結(jié)。教師要大力表?yè)P(yáng)在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)好的小組或個(gè)人，如__小組內(nèi)容素材全面新穎，__同學(xué)認(rèn)真批改同伴作文等。同時(shí)，教師也應(yīng)指出在整個(gè)過(guò)程中存在的不足，并提出改正建議。最后教師將最后審閱階段挑選出的范文用多媒體的形式呈現(xiàn)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行鑒賞，一方面，被選中的范文起到表?yè)P(yáng)作者和批改者的作用，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。另一方面，也可以給其他同學(xué)指明正確的方向，為以后的寫(xiě)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視寫(xiě)作教學(xué)的重要性，逐漸地把寫(xiě)作教學(xué)納入到英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師也應(yīng)注意將課內(nèi)課外的閱讀材料結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生、堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，通過(guò)以讀促寫(xiě)的方式有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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