語文教案7篇[合集]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問題。

　　能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程，結(jié)果及自己的感受寫下來。

　　情意：通過寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來。

　　對策：先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來，再進(jìn)行小組習(xí)作交流，然后合理地采納別人的意見，進(jìn)行修改。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí)，尊重別人的調(diào)查意見，不能弄虛作假。

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　修改；同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)到的知識是用來運(yùn)用的，這不今天我們就用學(xué)到的知識來解決問題。

　　如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該有一件多么有意思的事情�。�

　　你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

　　修改：學(xué)生各自回憶自己曾經(jīng)所作過的調(diào)查研究，并向同桌介紹，讓同桌也來享受你的快樂。

　　二教師示范調(diào)查

　　老師想知道我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請舉手。

　　還沒有做過這樣的調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)請舉手。

　　修改：對于沒參加過調(diào)查的同學(xué)，老師要求他們利用課余時間對本班的學(xué)生來一次調(diào)查活動，調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。

　　教師及時統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯報結(jié)果：我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的.百分之六十七，暫時還沒有對生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的人有20人，約占百分之三十三�？磥�，大家對開展調(diào)查活動都比較感興趣。

　　今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。

　　三小組交流，回憶調(diào)查過程

　　讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

　　例如：（1）統(tǒng)計(jì)每天完成各科作業(yè)所需的時間，產(chǎn)生了一些想法，便向老師提出的建議。

　�。�2）喜愛文藝的同學(xué)統(tǒng)計(jì)大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜。

　�。�3）調(diào)查了解班級課外閱讀的情況，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不同的閱讀愛好……..

　　四各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果

　　1請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的，實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。

　　修改；因?yàn)榻衲晔菉W運(yùn)年，學(xué)生對奧運(yùn)項(xiàng)目都比較關(guān)注，對自己的喜愛的項(xiàng)目能娓娓道來，因此在交流時，收集到的資料多比較貼近學(xué)生的真實(shí)想法。

　　2學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

　　3通過這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論？

　　五集體交流，發(fā)表建議

　　請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺�，也可以談�(wù)勛约旱慕ㄗh。

　　修改：要求學(xué)生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)這張表，得出結(jié)論，并闡明自己的觀點(diǎn)。

　　六指導(dǎo)習(xí)作

　　同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的，通常經(jīng)過，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)論，這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成。

　　板書：統(tǒng)計(jì)調(diào)查：校園歌手

　　社會環(huán)境

　　我最喜愛的奧運(yùn)項(xiàng)目

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

　　教學(xué)方法：

　　談話法

　　故事深化

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過對第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

　　2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。（學(xué)生讀文）

　　2．匯報初讀情況。

　　(1) 本文主要講了什么事？

　　(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）

　　預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

　　(3) 說說你還有什么問題？

　　預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

　　補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　三、自主探究，討論交流

　　1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

　　2．集體討論交流：

　�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

　�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

　�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

　　“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

　　3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

　　四、課外延伸，升華主題

　　1．你能說說自己還知道哪些人與動物的'故事？

　�。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)�！�…）

　　2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　4 金色的腳印

　　人與動物和諧相處、互相信任。

　　教學(xué)反思

　　在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

　　（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。

　�。�2）正太郎把食物送給老狐貍。

　　（3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。

　　（4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案，同學(xué)們展開熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯�，而不是因�(yàn)橐�救小狐貍。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑�因�?/p>

　　從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。

　　但在本課的教學(xué)中，也存在不足球，由于大部份時間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時間。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

　　教學(xué)方法：

　　引入及討論

　　教學(xué)過程：

　　一、題解與導(dǎo)入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的`一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。

　　這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

　�。ǘ加谩叭绻�-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　�。ㄒ唬�

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

　�。ǘ�）

　　反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫�兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

　　（三）

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

　　五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　課文淺顯易懂，教學(xué)時，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情；最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

　　教學(xué)策略

　　在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

　　1．朗讀的指導(dǎo)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。

　�。�2）教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

　�。�3）促讀。

　　2．背誦的指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書來記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。

　　3．識字、寫字

　�。�1）在具體的語境中認(rèn)識字詞，體會字詞含義。

　　（2）充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)切入點(diǎn)

　　兩只鳥蛋是哪兒來的？為什么又被送回去了呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、出示生字“蛋”，引出課題

　　1．指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。（同學(xué)們，今天老師帶來了一個生字朋友，誰愿意和它交朋友呢？）

　　2．指名說說自己所認(rèn)識的蛋。

　　3．說說蛋里藏著的秘密。

　　4．揭題，讀題，學(xué)生板題。（師生）

　　二、初讀，讀通，讀順

　　1、讀書小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。

　�。�2）讀課文上去掉拼音的詞語。（課件出示）

　　三、再讀，感悟課文內(nèi)容

　　1．指名分節(jié)接力讀詩歌。（同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，假如讓你請一些同學(xué)來接力讀，你會請哪些同學(xué)呢？為什么？）

　　2．學(xué)生接力讀，師生。

　　3．師生討論問題，并適時指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）兩只鳥蛋是從哪兒來的？是怎樣子的？

　�。ńo學(xué)生帶來實(shí)物，摸一摸，體會“涼涼的”“小小的”）好玩嗎？（怎樣好玩，讀出來）

　�。�2）媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩，是怎么說的？

　　課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會珍愛生命，體會鳥媽媽的焦急心情。（指出鳥媽媽的心情）

　�。�3）聽了媽媽的話之后，我是怎么做的呢？

　　師生扮演，加深對“小心、連忙、輕輕”等詞的`理解。（指出“我”的小心）

　�。�4）過渡談話，齊讀最后一節(jié)詩歌。

　�。�5）結(jié)合具體的語境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個詞。

　�。�6）看課文插圖，說說小男孩抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會看見什么呢？結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．教師示范背誦課文，學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。

　　2．學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)生背誦詩歌（男女生接力背誦、齊背誦）。

　　五、指導(dǎo)書寫“聽、唱”等生字

　　1．出示生字卡片，生開火車讀。

　　2．學(xué)生說識記“聽、唱”等生字的方法。

　　3．教師指導(dǎo)書寫（教師范寫）。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字（書空，描紅，臨�。�，要注意寫字習(xí)慣。

　　六、學(xué)習(xí)“我會讀”，體會我國語言的豐富多彩

　　結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

　　1．把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配），找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。

　　2．學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說說這樣意思還是一樣嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．書寫生字詞。

　　3．學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后，自己動手畫一幅畫，把自己的感受畫下來。

　　教學(xué)、

　　這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

　　1．教師對教材的研讀非常到位，對教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　2．三個維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。

　　3．通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

　　4．實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。

　　5．把對課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，落實(shí)了語感的培養(yǎng)。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個“語文天地”，第五單元 動物。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識�！罢Z文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴(kuò)展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，回答課后問題。

　　2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)字２８個（最低），寫字1６個。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的'觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)字２８個（最低），寫字1６個。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

　　教學(xué)時間：

　　7課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位客�?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？

　　二、聽錄音,讀課文：

　　1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

　　2、放錄音。

　　3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

　　要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?

　　4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文，小學(xué)一年級語文教案《第五單元 動物》。

　　5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。

　　6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

　　三、鞏固生字：

　　出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣

　　對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　棵 病 體 蟲 醫(yī)

　　治 鷹 氣

　　對 捉 鵲

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)會本課生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。

　　二、復(fù)習(xí)：

　�。薄⒗首x《啄木鳥》。

　　２、開火車讀生字。

　�。场⒅肝迕麑W(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

　�。�、學(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么？

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好？

　　3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。

　　四、師生溝通：

　　你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《大熊貓》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。

　　二、新授：

　　1、（放音樂，老師朗誦課文）

　　要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

　　9、帶著感情讀讀課文。

　　先練習(xí)，再指名讀。

　　開火車讀課文，小組比賽。

　　10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？

　　三、配樂朗讀

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　讀生字卡片。

　　朗讀課文。

　　二、學(xué)寫生字：

　�。�、讀生字，糾正字音，

　�。�、出示“起、爪”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

　　結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

　　“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：

　　3、你能說出這些字的筆順嗎？

　　4、小組同學(xué)說一說，再指名回答。

　　5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實(shí)、講信用。

　　3、正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、談話引入：古人說：“與朋友結(jié)交，言而有信。”就是說人與人交往，要守信用。人沒有信用，縱有天大的才能和學(xué)問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。

　　2、板書：守信

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　�。�2）說說課文寫了一件什么事。

　　2、交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。

　　三、研讀課文，感悟守信

　　1、默讀課文，找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個守信的人？

　　2、交流，研讀有關(guān)句子。

　�。�1）出示句子：范式鄭重地對張劭說……

　　讀句子，體會語氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？

　�。�2）出示句子：張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的.人，他一定不會失約的。”

　　指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣

　　（3）張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個的行人正在急急趕路。

　　抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會人物品質(zhì)；

　　結(jié)合詞句活動室2完成練習(xí)：

　　出示：張劭等候好朋友。

　　張劭到村口等候好朋友。

　　張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。

　　我們迎接爺爺。

　　我們迎接爺爺。

　　我們，迎接爺爺。

　　3、張劭的父母為什么感慨，他們會想些什么？

　　指名發(fā)言

　　4、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　四、復(fù)述故事

　　五、總結(jié)全文

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

　　１、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。

　　２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

　　利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

　　今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

　�。ɡ�用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教師范讀，整體感知

　　１、范讀前請學(xué)生思考：

　　朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。

　　２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

　　教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的'品讀奠定基礎(chǔ)。

　　教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

　　四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

　�。薄⒑單觥芭未骸保�

　　出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）

　�。�、分析全文第二自然段：

　　接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

　　從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？

　　作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛柟庹赵谏厦�，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。

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