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    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2024-08-29 10:07:30 教案 我要投稿

    (必備)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    (必備)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      【第一課時(shí)】

      十幾減8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

      2.通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、復(fù)習(xí)。

      口算。

      1.8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

      7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

      2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。

      9()=16 8()=13

      9()=15 8()=17

      3.12 9=3,說一說想的過程。

      二、新授。

      熊貓寶寶一共有九個(gè),小美買走了八個(gè),還剩下幾個(gè)?

      12 8=()

      想:8()=12 12 8=()

      想:10 8=()

      2()=()

      三、鞏固練習(xí)。

      1.用木棒擺一擺下列算式。

      16 8=()15 8=()

      2.口算。

      8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

      13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

      3.用你喜歡的.方式計(jì)算。

      10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

      14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

      4.在()里填上正確的數(shù),看一看有什么規(guī)律。

      13 9=3()11 8=1()

      15 9=5()15 8=5()

      12 9=2()14 8=4()

      17 9=7()13 8=3()

      16 9=6()17 8=7()

      5.口算。

      12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

      16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

      11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

      6.在括號(hào)()里填上“>、<、=”。

      16 8()9 14 7()6 12 6()6

      15 8()5 13 7()7 11 6()8

      7.看誰算的快。

      14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

      11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

      【第二課時(shí)】

      十幾減7、6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

      2.通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      1.能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。

      2.能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、直接寫得數(shù):

      (7)(5)=12(6)(7)=13

      12 7=()13 6=()

      12 5=()13 7=()

     。7)(9)=16(5)(6)=11

      16 9=()11 5=()

      12 7=()11 6=()

      二、解決問題:

      1.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來有幾個(gè)小皮球?

      2.小明有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?

      3.小雨和小雪共畫了15朵花,小雨畫了9朵,小雪畫了幾朵?

      4.小明有18枝彩色筆,小剛借走了9枝,小明還有幾枝?

      5.小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字,還剩下8個(gè)字沒有寫,他已經(jīng)寫了幾個(gè)字?

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)一年級(jí)下第單三元《分類與整理》

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.從解決問題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。

      2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

      3.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字,圖畫,表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,并用簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同

      【教學(xué)流程】

      一、 激趣導(dǎo)入

      1.出示圖片,引入新課。

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好,特別愛動(dòng)腦筋,今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,誰知道老師一共帶來多少件禮物。

      生1:一共有六件禮物,有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。

      師:真棒!你是按照大、小來分的(板書大。┻有不同的想法嗎?

      生2:一共有六件禮物,藍(lán)色的有四件,粉色的有兩件,所以有六件禮物。

      師:那他是按什么來分的?

      師:真棒!幾位同學(xué)通過不同的角度來把這幾件禮物數(shù)了出來,今天咱們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)(板書:分類)

      【設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】

      二、新授

      1.分類:

      春天來了,老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩,看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎?那我們可以如何分類呢?

      生:按顏色分類(師板書:顏色)

      師:還有不同意見嗎?

      生:按形狀分類(師板書:形狀)

      師:那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類,請(qǐng)同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺,再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個(gè),收集數(shù)據(jù),把結(jié)果記錄在格子里,現(xiàn)在開始。

      同學(xué)動(dòng)手操作,教師巡視

      師:請(qǐng)你坐好,老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊,老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請(qǐng)他給大家分享一下他整理的結(jié)果。

      師問生1:你能和同學(xué)說一說為什么這樣擺嗎?(擺成一堆一堆)

      生:我把一樣形狀的放在一起了

      師:同學(xué)們你們覺得行嗎?好請(qǐng)回

      師問生2:那你為什么把氣球擺成一排一排的呢?

      生:這樣更容易數(shù)

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂趣】

      2.整理

      師:那我們看這位同學(xué)的作品,你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎?你們是怎么數(shù)的這么快的?我還沒來及數(shù)呢!

      生:看那個(gè)最長哪個(gè)就最多,哪個(gè)最短哪個(gè)就最少

      師:哦!你們是通過長短看出來的,老師這里也有個(gè)作品,我一擺出來就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長,那他們一樣多嗎?

      生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來數(shù)

      師:為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容,我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的,在下面標(biāo)記,第一列都是圓形的,第二列都是糖葫蘆型的,第三列都是心形的,這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品(收集同學(xué)作品進(jìn)行展示)

      師:我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們都是用什么來記錄結(jié)果的?

      生:用數(shù)來記錄結(jié)果的

      師:我們剛才用圖來記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果(利用學(xué)生作品制作表格)

      師:我們先橫著來看,第一行都是…生:形狀,第二行是…生:個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著來看,通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎?觀察第二列你又知道什么了?老師在這里加上幾條線你會(huì)發(fā)現(xiàn)它特別像一張…

      生:表格。

      師:同學(xué)們你們真棒,你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還能把它們整理成圖或者表,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。(板書整理)

      師:呀!老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了,快幫老師出出主意,這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪?(師舉起一個(gè)粉色心形氣球)

      生:應(yīng)該放在心形的氣球上面

      師:可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊,為什么也能呢?

      生:因?yàn)樗鼈兌际切男蔚?/p>

      師:因?yàn)槲覀兪前凑招螤顏矸值,不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個(gè)心形的`氣球我們的表該如何改變呢?

      生:心形下面的3改成4.

      師:呀!這里還有一個(gè)兔子形的氣球(老師舉起一個(gè)藍(lán)色的兔子氣球)這該放哪啊?

      生:應(yīng)該單獨(dú)放在一行,因?yàn)樗菃为?dú)一個(gè)形狀

      師:那我們的圖和表如何改變呢?圖的下面畫上一個(gè)兔子形狀,表示這一列是兔子形狀的氣球,表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀,下面寫上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球(更改圖和表)這下我的表格完整了吧,那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球,你們一會(huì)變了個(gè)數(shù),一會(huì)又讓我增加了一列?

      生:因?yàn)樗鼈兊男螤畈煌?/p>

      師:同學(xué)們幫助老師解決了問題,雖讓增加了一個(gè)氣球,可是心形氣球只增加了一個(gè),而小兔子形狀的氣球卻增加了一類,你們學(xué)會(huì)了嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問題的能力,讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過程,對(duì)知識(shí)有更深的理解,設(shè)計(jì)情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力】

      師:春天是出游的好季節(jié),不光老師愛出去玩,同學(xué)們一定也特別愛出去玩吧?老師到了游樂園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來郊游了!你們能給這些人分分類嗎?

      生1:可以按大人和小孩分類

      師:還可以按什么分類?

      生2:可以按男人女人分類……

      師:還有嗎?

      生:按左右、家人等等

      師:現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂園了,看看我們到哪了?可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn),我該選擇哪種呢?

      生:按大人小孩分類

      師:為什么。

      生:因?yàn)榇笕?0元,小孩10元。

      師:好了,我們接著往下走,這一站我們?cè)撨x擇哪種分類方法更好呢?

      生:分男女

      師:你們?cè)趺床贿x大人小孩了?

      生:因?yàn)檫@次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。

      師:看來雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難,真正的給這些人分分類,老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子,先仔細(xì)看一看老師想請(qǐng)大家?guī)臀沂裁疵Γ堰@些人按什么來分類呢?

      師:看看你的卷子,誰能告訴我你是幫我什么忙?按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?

      生1:按男女分類

      師:你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的?(生指表格)

      師:還可以按什么進(jìn)行分類?

      生2:可以按大人和孩子分類

      師:除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能?選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。

      師:同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問題,可是新的問題又來了,都是這么些人分類,可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣。

      引導(dǎo)生說:因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同

      師:標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同(板書)但是有什么是沒變的?

      生:總共的人數(shù)不變

      師:表揚(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】

      三、課堂總結(jié)

      師:分類在我們的生活中無處不在,你們有沒有遇到過分類的現(xiàn)象?

      生:垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……

      師:垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保,超市分類、藥品分類可以方便我們的生活,分類在生活中的作用可真大啊,以后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題,你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決啊?相信你們一定會(huì)解決好生活中遇到的問題。

      師:現(xiàn)在馬上就要下課了,你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎?

      學(xué)生分享

      師:同學(xué)們,今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類,還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理,整理成圖、整理成表,同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同,而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率的原型,相信你們一定會(huì)解決好今后遇到的問題。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

      一、獨(dú)立填寫。

      數(shù)學(xué)游戲

      課題閱覽室第二課時(shí)備課人

      教 學(xué)

      二、數(shù)字游戲:

      1、課題跳繩

      教 學(xué)

      2、出示圖片:

      小松鼠撿了一大籃子松果,它吃了25個(gè),籃子里還剩17個(gè),誰知道小松鼠原來有幾個(gè)松果?25+17=42(個(gè))

      3、告別了小松鼠,來到湖邊,湖里的.荷花粉紅粉紅的,一只只蜻蜓在空中飛舞,它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵,咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線P64看圖連線。

      4、快來看那邊,大象媽媽正在考小象呢?

      小象:我今年3歲。 象媽媽:你出生時(shí)我29歲。

      你們知道象媽媽今年多少歲嗎? 29+3=32(歲)

      5、看那只淘氣的小猴在干什么?給小鹿量身高。

      小花:92厘米 小點(diǎn):73厘米 小黃:比小花矮,比小點(diǎn)高

      小黃可能多高?請(qǐng)選擇:(56厘米 73厘米 80厘米 95厘米)

      6、幾只笨熊想玩蹺蹺板,快來算一算,算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

      7、數(shù)學(xué)活動(dòng):

      淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具,他可以買什么?

      出示圖片:玩具槍:11元 玩具汽車:21元 洋娃娃:18元

      玩具熊:13元 拼圖:7元 積木:9元 球:5元

      小組討論:有幾種買法,每種買法花多少錢?找回多少錢?

      8、數(shù)學(xué)游戲:

      猜猜我是多少?

     。1)我比38大17。 38+17=55

     。2)我減13就是60。 60+13=73

     。3)我加上20就是52.52-20=32

      三、把得數(shù)排隊(duì):

      68+17 94-48 62-18

      82-35 38+25 49+27

     。 )<( )<( )<( )<( )<( )

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

      一、教材內(nèi)容:“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”(用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置)。

      這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容,是從空間方位的角度引入的。

      (這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí),沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),改變過去少“空間”少“圖形”,多計(jì)算的做法,拓展幾何知識(shí)的范圍,把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

      (“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位,正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對(duì)性。

      2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

      3.使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

      三、教材說明

      1.“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位,由于“上、下”“前、后”學(xué)生已在日常生活中建立起來了(心理學(xué)的研究表明:兒童6歲能完全正確地辨別“上、下”“前、后”),所以教材結(jié)合一些情境和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生去進(jìn)行兩個(gè)物體、或三個(gè)物體之間的比較。對(duì)于“左、右”方位的建立,兒童有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半,后來有人證明在左、右分化中起絕對(duì)優(yōu)勢作用的不是身體,而是手。也就是說,兒童建立左、右的過程是:先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系,然后再與自己身體的兩邊對(duì)應(yīng)起來,最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。教材教學(xué)左、右概念時(shí),就是按這樣的順序來編排的。①讓老師背對(duì)著學(xué)生,學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左、右手,再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來,②再通過“做一做”第1題,初步感知身體的左、右,③再通過“做一做”第2題,讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置,逐步建立左、右的概念。

      2.對(duì)于左、右的相對(duì)性,兒童也有自己的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)研究表明:6歲左右有兒童在判斷物體的位置時(shí),是由以自身為標(biāo)準(zhǔn)逐步過渡到以他人為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷的(要確定一個(gè)站在對(duì)面的人的左右,開始兒童需要真正站在對(duì)方的位置上才能確定,以后才能逐步想象自己處在那人的位置上,以此確定其左右)。所以我們?cè)诰幣艜r(shí),●先讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,伸出右手握一握,引起認(rèn)知沖突,為什么同是右手,從自己的角度來看對(duì)面同學(xué)的右手和自己的右手不在同一方向?這時(shí)還可以轉(zhuǎn)到對(duì)方同學(xué)的位置感受一下,以此體會(huì)左右的相對(duì)性。由于左、右的相對(duì)性比較難以理解,我們主要是通過一些活動(dòng),●如讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,判斷兩人中間的學(xué)具在對(duì)面同學(xué)的哪一邊等,幫助學(xué)生體會(huì)左、右的相對(duì)性。

      學(xué)習(xí)左、右的相對(duì)性,就產(chǎn)生了一個(gè)問題,在判斷方位時(shí),到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)?這是實(shí)驗(yàn)過程中,老師們提出來的。我認(rèn)為以誰為標(biāo)準(zhǔn),不是絕對(duì)的,要看具體情況。如當(dāng)我們與他人交談時(shí),要給對(duì)方指明方位,就要以對(duì)方為標(biāo)準(zhǔn)。如要讓對(duì)面的人把在他左手邊的東西遞給我,這時(shí)就以對(duì)方為標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)我們看一幅圖片時(shí),往往是以自身為標(biāo)準(zhǔn),來說明圖片中物體的方位,當(dāng)然你說“我要以圖片中的物體為標(biāo)準(zhǔn)”,也未尚不可。對(duì)于以誰為標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)我們說話交流問題不大,稍加勾通就明確了。那么考試時(shí),有兩種可能時(shí),為了明確可以注明以誰為標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)問題是很多老師提出來的,這里說明一下。

      3.用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置,學(xué)生在日常生活中已有一些感性認(rèn)識(shí),因此,教材注意聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)生座位引出位置,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的位置非常簡明,從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用。

      這部分內(nèi)容,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的平面位置,因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在如何確定物體的位置上?梢栽O(shè)計(jì)不同層次的多種活動(dòng)(正、反兩方面的活動(dòng)都應(yīng)設(shè)計(jì),如指定一個(gè)物體,用行、列說出它的位置,或給出行、列去找對(duì)應(yīng)的物體),這方面通過前面的實(shí)驗(yàn),老師創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗(yàn),如河南開封的范靜老師,●先讓學(xué)生用前后、左右說明同學(xué)的位置。再按教室的座位介紹好朋友的位置。接著每個(gè)學(xué)生寫出自己的位置。再打亂座位卡,重新找座位。然后按照教材設(shè)計(jì)的活動(dòng),幫助小朋友在電影院找座位,在方格紙上找位置,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。每一項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,逐步深入。●并且對(duì)教材上的有些活動(dòng)加以改進(jìn),如第7題,教材讓學(xué)生回答這些爺爺、奶奶......各住在哪里,范老師將這個(gè)活動(dòng)改造得非常巧妙,她把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成送信游戲,把其中幾人先遮起來(用紙做了兩扇窗戶),讓學(xué)生根據(jù)信上的指令送信如“把信送給第二門第三層的老奶奶”,送到后,讓學(xué)生打開窗戶看一看是不是送給一位奶奶的。這題這樣一改,就活了,學(xué)生爭先恐后地想?yún)⑴c。因此老師們?cè)诮虒W(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

      四、教學(xué)建議

      這一單元教學(xué)內(nèi)容比較新,在教學(xué)方式上需要老師們進(jìn)行有益的探索,同時(shí)在教學(xué)中,要注意兩點(diǎn):

      1.注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。

      2.適當(dāng)把握教學(xué)要求。(如對(duì)左、右的相對(duì)性只要求學(xué)生通過活動(dòng)初步感知,不要求進(jìn)行抽象的判斷,而對(duì)位置只要求學(xué)生能夠用行、列來確定物體的位置,不要求用數(shù)對(duì)來描述。)

      3.要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁例題1, 練習(xí)七第1、2題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。

      2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

      3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      重 難 點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教具準(zhǔn)備:課件、各色各形磁性貼片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、鉛筆。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      孩子們,你們家里是不是都有很多的'玩具呢?大概有多少個(gè)?20xx年3月21日那天,芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞:86歲老奶奶收藏玩具超過6000件(有文字有圖片)。這么我的玩具,這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢?

      其實(shí)啊,芳芳老師也有一些玩具的收藏,你們可能沒有歐!

      二、新授

     。ㄒ唬⑻粢惶

     。ㄑ(qǐng)4個(gè)孩子,逐個(gè)拿出毛絨玩具: 墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。)

      誰能從這4個(gè)玩具中挑出不同的? (分為兩類了)

      (二)、分一分

      1.再拿來一個(gè)小鹿,應(yīng)該放在哪邊?

      2.這是一個(gè)小矮人,放哪里?

      3.那么,我現(xiàn)在把這6個(gè)玩具混在一起,除了剛才分為三類以外,還可以怎么分一分呢?

      4.小結(jié):孩子們真棒,剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”(板書),分類就是把同一類的事物放在一起,不同的標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果不同。

     。ㄈ、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

      1.這里有4幅圖(PPT),大家先仔細(xì)觀察一下,孩子們想一想可以怎樣分類?

      2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。 我們以一次體會(huì)到了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果!

     。ㄋ模、學(xué)習(xí)分類后的簡單整理

      1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢?(PPT)

      2.分類有什么用呢?

      3.接下來,我們一起看(PPT):這里是語文、數(shù)學(xué)、英語書,一共有多少本?怎么進(jìn)行分類?我們這樣整理一下,讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)、加一加,與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對(duì)一對(duì),做到不遺漏、不重復(fù)。

      4.師問:

      (1)誰最多?誰最少?

     。2)還可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

      5.這樣的整理過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容“整理”(板書)。

     。ㄎ澹W(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖

     。ń叹哔N片)這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形,都認(rèn)得嗎?

      1.首先,我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?

      2.你能給它們分分類嗎?(邀請(qǐng)孩子到黑板上來操作貼片)

      3.還有不同的分法嗎?

      4.誰最多?誰最少?你怎樣看出來的?強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”。

      5.每種圖形各有多少個(gè)?用你喜歡的方式記錄下來(當(dāng)即拍照上傳展示)。

      6.算一算,分完以后總數(shù)量變了沒有?

      7.還可以怎樣分呢?(步驟重復(fù)第4、5、6)

      三、總結(jié)全課

      孩子們,今天你學(xué)會(huì)了什么?回家后,把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎?

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

      《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

      2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

      3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1、師:同學(xué)們,今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友,你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比,看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

      2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,看看它們出了哪些什么的問題:

      我們先來看第一關(guān):小小神算手。

      同學(xué)們真的很聰明哦,闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

      接下來我們來看第二關(guān):小小玩具店。

      五一期間,喜羊羊的玩具店開張了,懶羊羊也來到了玩具店,想買一件自己喜歡的玩具,(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話,生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

      二、合作探討,解決問題

      1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,師參與討論)

      2、匯報(bào)交流算法。

      3、同學(xué)們真聰明,也非常的有愛心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題,自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,真不簡單。

      4、鞏固練習(xí):書本練習(xí)十第1題

      57-3=  99-6=  89-7=

      65-4=  48-5=  26-2=

      5、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

     。▽W(xué)生說算式師板書算式)

      6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

      7、匯報(bào)交流算法。

      8、練習(xí):(書本練習(xí)十二第2題)

      30-10=  50-20=  76-40=

      38-10=  57-20=  95-70=

      三、加強(qiáng)對(duì)比,理解算法

      1、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題,大家比較一下,35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減,減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

      2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí):(板書課題)

      3、鞏固練習(xí):

      四、游戲練習(xí),鞏固新知

      1、同學(xué)們你們真的.很聰明,那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

      前兩天,我去逛書店,看到了一本自己非常喜歡的書,價(jià)格是26元,可是我只帶了10元錢,同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

      謝謝你,明天我就再帶上16元錢去買這本書。

      你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,而且還幫老師解決了問題,真是令人佩服!

      2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

      教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組拔智慧星。

     。ㄏ冗x出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正,評(píng)議)

      五、分享收獲,感受快樂

      這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色,學(xué)得又都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

      2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的.意識(shí)和思維的靈活性。

      3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的。實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

      教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾的計(jì)算方法。

      教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

      學(xué)生互相說圖意。

      全班交流,提出:一共有多少把的問題。

      應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

      根據(jù)回答板書:8+7=□

      二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

      1、實(shí)物操作。

      用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

      2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。

      3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

      4、結(jié)合學(xué)生的回答板書:8+7=15

      25

      10

      還可以怎樣算?

      板書:8+7=15

      53

      10

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)P24頁整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練掌握“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)還能夠用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題;

      2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;

      3、通過學(xué)生看書,小組合作觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      20以內(nèi)的退位減法

      教學(xué)難點(diǎn):

      20以內(nèi)的退位減法表的規(guī)律,正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)策略:

      采取小組合作,設(shè)定小游戲,動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件,寫算式的小卡片。

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、熱身小游戲

      1、擊鼓傳花游戲,口算練習(xí)

      9+7 8+6 11-2 14-8 12-9 13-7

      15-5 14-6 14-8 1 2-5 17-9 14-7

      2、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

      二、整理20以內(nèi)退位減法表

      1、找規(guī)律,填表。

      要求:以同桌為一小組。仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。每人一張(自由發(fā)言,想填哪格就填哪格)

      2、說一說為什么這樣填,你是怎么想的?

      學(xué)生紛紛匯報(bào),自己的想法。

      3、討論(出示已填完整的減法表。)

      (1)豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

      這時(shí)學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,個(gè)個(gè)都舉手爭著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

      (2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的'排列?

      生1、11-9 →12-9→13-9→14-9→15-9→16-9→17-9→18-9

      第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1(十九減9)。

      第二列的得數(shù)都比被減的個(gè)位上的數(shù)多2(十九減8)。

      第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5(十九減5)。

      生……

      酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?

      生2、11-9 →11-8→11-7→11-6→11-5→11-4→11-3→18-2

      第一行都是11減幾題,可以先想10減幾的差,再加1就可以了。

      第二行都是12減幾的題,可以先想10減幾的差,再加2就可以。

      生……

      生又發(fā)現(xiàn)還可以斜著看也有規(guī)律?

      指名小伙伴回答。

      4、小練習(xí):我來考考你

      1、把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第25頁的第2題。)

      a、差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

      b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

      c、你還能說出一組差是幾的退位減法?

      5、放松一下:課件出示兒歌

      三.鞏固練習(xí):智勇大沖關(guān)(課件出示)

      第一關(guān):看圖列算式仔細(xì)觀察圖片,指名生回答,先說圖意,再列出算式?梢远嘧寧酌麑W(xué)生說一說。

      第二關(guān):想加算減分組比一比,看哪一組小朋友表現(xiàn)最棒?梢赃m當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)哦。

      第三關(guān):爭奪小紅旗學(xué)生提出建設(shè)性意見,說是兩人一組進(jìn)行PK。(先是兩位男生PK,然后兩位女生PK,最后男女PK。)全班小結(jié)共同選出勝利的小朋友,加以鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>

      第四關(guān):爭當(dāng)神算手學(xué)生搶答,活躍課堂氣氛。

      四、課后拓展,布置作業(yè)(小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排20以內(nèi)退位減法表)

     。ㄌ峁┛ㄆ拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式)

      小組合作把這些卡片重新排成一個(gè)表。

      1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

      師:“同學(xué)們,老師今天遇到個(gè)小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備要寫減法算式的小紙片只夠一半,怎么辦?”這時(shí)有的同學(xué)大方的說自己不要了。(這顯然不是老師的本意。)

      “可是,老師又希望大家都來做這個(gè)練習(xí),怎么辦呢?”

      這時(shí)學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。

      把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個(gè)小組(兩人一組),(他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。)

      “要把表上的算式全部寫在這些卡片上,你們打算怎樣用最快的速度完成呢?(步步引導(dǎo))

      同桌不由自主的商討起來,廣泛發(fā)表自己意見

      在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見,然后說同學(xué)們喜歡哪種方法,并說明理由。

      2、分工合作自主探索

      五、全課小結(jié)

      1、這節(jié)課你有哪些收獲?

      找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會(huì),得出只有在合作中,才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      生:說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲,這樣在玩中就學(xué)到知識(shí)了,而且很開心。

      2、教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié),宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      3、在設(shè)定的小游戲中孩子們都踴躍參加,這樣在玩中就學(xué)到一定知識(shí),而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數(shù)學(xué),從中獲得一定快感,也感受到數(shù)學(xué)的魅力。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(有進(jìn)退位)的計(jì)算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力,提倡算法的多樣化

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算;理解“滿十進(jìn)一”的算理

      教學(xué)媒體:教師:課件學(xué)生:課堂練習(xí)紙

      課前學(xué)生準(zhǔn)備:

      說一說:

      (1)38是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。

      (2)8個(gè)一和2個(gè)十組成的數(shù)是()

     。3)15的相鄰數(shù)是()和()

     。4)15的`相鄰整十?dāng)?shù)是()和()

      算一算:

      29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=

      56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=

      教學(xué)流程:

    一、情景引入

      1、媒體

      師:可以編一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

      生:蛋盒中有27個(gè)蛋,母雞又生了5個(gè)蛋,現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋?

      生:32個(gè)

      師:你是怎樣算的?小組合作討論,比一比,哪一組的算法多?

      一、交流互動(dòng)

      1、算法大交流

     。1)擺計(jì)算條

      27+5我是這樣想的:27+3=30 30+2=32

      (2)放小圓片

      27+5我是這樣想的:7+5=12 20+12=32

     。3)看數(shù)射線

      27+5我是這樣想的:先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)

      27+3=30 30+2=32

      (4)數(shù)數(shù)龍

     。5)想推算

      二、練一練

      1、書本P29/2在數(shù)射線上計(jì)算

      2、心算P29/3

      特別對(duì)6+26= 9+44= 7+18=加強(qiáng)輔導(dǎo)

    三、計(jì)算小游戲

      用圖片的形式表象為:

      請(qǐng)找到合適的帽子(連一連)

      郵遞員35+9 46頭盔

      醫(yī)生26+8 61帶有小燈的帽子

      建筑工人9 +37 34醫(yī)生帽子

      煤礦工人7+54 44綠色帽子

      拓展:

      動(dòng)腦筋:

      你還有什么方法計(jì)算9+44=?

      師:介紹加多再減的方法:10+44=54 54-1=53

      檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

    一、寫出計(jì)算步驟:

      49+4=

      8+27=

      二、計(jì)算:

      56+6= 56+3= 56+4= 56-4=

      37-2= 37+2= 37+3= 39+9=

      板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加減一位數(shù)

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

      3、解決問題:能夠用詞語(大于、小于、等于)和符號(hào)(“>”、“<”、“=”)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

      4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

      三、教學(xué)過程

      (一)設(shè)置情境,引入課題

      1、小朋友,今天是小猴子的生日,它準(zhǔn)備了許多水果,邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果,忙壞了。

      2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這里一共有幾種水果?它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?

      3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù):圖中有幾只猴子?有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉?

      4、引入新課:這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的,表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,今天我們就來比一比數(shù)的大小。(引出課題:比大小)。

      (二)引導(dǎo)觀察,理解新知

      1、同桌互相找找說說對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒,找得又快又多!請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同學(xué)來說說。(1個(gè)鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個(gè)兜,衣服上有4朵花,4個(gè)字,5個(gè)手指頭......)找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說嗎?學(xué)生討論引出新內(nèi)容。

      2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。

     。1)把小猴和水蜜桃做比較。

      師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的?

      (2)將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

      (3)、認(rèn)識(shí)“=”

      小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”)出示3=3讀作:3等于3

      (4)找找課室里還有誰和誰同樣多,幾等于幾?

     。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”

      3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

     。1)認(rèn)識(shí)“>”。

     、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的'?

     、谝龃笥谔(hào)。

      師:3比2多,在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?出示大于號(hào)。

      ③這個(gè)式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。

     。2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

      ①猴子分香蕉,夠分嗎?你是怎么知道的?

      師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?

      “<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。

      交流認(rèn)識(shí)、記憶“<”、“>”的方法!白筮叴,大于號(hào);右邊大,小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊,小于號(hào)開口朝右邊”等。

     。4)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

     、倏凑l舉得對(duì):教師說符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);

     、诳凑l擺得好:教師說符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

     。ㄈ┥钊胗^察,靈活運(yùn)用

      1、繼續(xù)觀察主題圖,問大家還能說些什么?

      如:(1)猴子的只數(shù)比香蕉多,不夠分,主人應(yīng)先讓客人吃。得到:3大于2

      2小于3

      3>2

      2<3

     。2)同理,還可以得到:4>2,2<4等。

      2、創(chuàng)設(shè)情境:在草地上放著4個(gè)蘿卜,跑來5只小白兔,如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜,夠不夠?

      四、課堂小結(jié),深化鞏固

      1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么?

      2、教師概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示,“大口朝較大數(shù),尖尖朝較小數(shù),大口朝左邊大于號(hào),大口朝右邊小于號(hào)”。

      3、開放練習(xí):讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符號(hào)組成不同的式子,然后交流。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教材P19例1課堂活動(dòng)1練習(xí)一1、4

      二、教學(xué)目的

      1、提問學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣嗎。

      2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。

      3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)人民幣的面值

      四、教具準(zhǔn)備:

      面值不等的人民幣

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫耙

      1、出示情景圖

      師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報(bào))

      師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

      今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣,板課題:認(rèn)識(shí)人民幣

     。ǘ┨剿餍轮

      1、教學(xué)例1

      師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請(qǐng)生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

      生交流

      師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?

     。ㄉ〗M交流)

      師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。

      :50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

     。100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)

      師:你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?請(qǐng)你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報(bào))

      時(shí):還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

     。ㄈ┚毩(xí)

      1、課堂活動(dòng)1

      師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

      (生完成,訂正)

      2、練習(xí)二1

      師:同學(xué)們?cè)谫徫镆兜腻X下面畫O

      3、練習(xí)二4課后調(diào)查

      (師出示硬幣1分)

      師:他的面值是多少呢?(1分)10個(gè)1分是多少?(10分)

      你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

      (同桌討論,匯報(bào))

      第二課時(shí)

      認(rèn)識(shí)人民幣

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教材P20例2課堂活動(dòng)2練習(xí)二23

      二、教學(xué)目的

      1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系

      2、通過動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      通過動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。

      四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

      十張1角紙幣,十個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣

      五、教學(xué)過程:

      (一)談話導(dǎo)入

      師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。

     。ǘ┨剿餍轮

      1、教學(xué)例21元=10角

     。◣煶鍪1元人民幣)

      師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)

     。◣煶鍪1角紙幣)

      手:他的面值是多少呢?(1角)

     。◣煶鍪10張1角紙幣)

      師:10張1角是幾角呢?(10角)

      師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?

     。ㄍ澜涣鳌R報(bào))

      生:1元=10角

      師:對(duì)1元與10角同樣多,那么1元就等于10角

      板:1元=10角

      2、1角=10分

      (師出示1角紙幣)

      師:你知道他的面值嗎?(1角)

      生:1角與10分同樣多,1角就等于10分

      師板:1角=10分

      3、師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎?

      4、換一換

     。1)1角可以換()個(gè)2分或()個(gè)5分2角可以換()張1角

     、1元可以換()張5角100元可以換()張50元

      ②20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元

     、50元可換2張20元和()張10元

      師生共同讀題

     。2)動(dòng)手操作

      師:請(qǐng)小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。

     。ㄉ〗M交流,討論)

     。3)生匯報(bào)完成的結(jié)果,訂正

     。ㄈ┚毩(xí)

      1、課堂活動(dòng)2

      小組的.同學(xué)互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。

      2、練習(xí)二2

      明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。

      3、練習(xí)二3

      生獨(dú)立完成對(duì)16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教材P21例3課堂活動(dòng)3練習(xí)二5、6、7

      二、教學(xué)目的

      1、了解人民幣的使用價(jià)值

      2、引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題

      四、教具準(zhǔn)備:

      3張1元人民幣,5張1角紙幣

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

      師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算,今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際生活的問題。

     。ǘ┬率

      1、教學(xué)例3

     。1)看圖交流

      師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?

     。ㄒ龑(dǎo)生匯報(bào),各種物品的價(jià)目表,讀讀每個(gè)孩子所說的話)

     。2)解決問題

      師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個(gè)卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?

      扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個(gè)文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?

      一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品?

      (小組討論)

      用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?

      如果有9元錢,你準(zhǔn)備買哪些東西?

      (生小組討論,匯報(bào))

      你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。ㄉ中〗M交流,再匯報(bào))

      師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?

     。ㄈ┚毩(xí)

      1、課堂活動(dòng)3

      生小組交流,匯報(bào)

      2、練習(xí)二5

      理解題意,在小組內(nèi)用錢試補(bǔ),由生自己動(dòng)手操作。

      3、練習(xí)二、7

      生看圖,你知道了什么?

      解決問題,同桌交流,匯報(bào)

      4、練習(xí)二6

      你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報(bào)。

      六、教學(xué)結(jié)束:

      布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

      3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      三、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)引入

      小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?

      抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

      同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

      今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。

      板書課題。

     。ǘ┨剿餍轮

      1、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

      出示例1數(shù)字圖片。

      教師:下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽,請(qǐng)你將教科書9頁的例1的表格補(bǔ)充完整,看誰填得又對(duì)又快,開始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來,進(jìn)行集體訂正。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

      學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

      教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn):

     。1)橫著看。從左往右看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。

     。2)豎著看。從上往下看,下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

     。3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的`發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說得有理,都可以給予肯定。

      發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來解決一個(gè)簡單的問題。

      教師在黑板上寫出39。

      如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

      剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí),你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。

      對(duì)了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

      教師板書。

      知道什么叫前面,什么叫后面嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí),先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

      這是一個(gè)很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比較兩個(gè)數(shù)的大小。

      比如37和59誰大誰。

      你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上12頁第6題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說一說自己的想法。

      讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。

      2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

      剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48,27、、、、這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 那么在48和27中,哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢?你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。

      對(duì)了,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小,但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí),我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些;而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí),我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

      教師板書:小一些、小得多。

      你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?

      比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

      剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?

      教師板書:多一些、多得多。

      學(xué)生回答,只要學(xué)生說得合理都給予肯定。

      下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書上第10頁課堂活動(dòng)。先由教師做示范,再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

     。ㄈ╈柟叹毩(xí)

      教科書上11頁練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

      四、教學(xué)結(jié)束:

      教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教材33,34頁和35頁。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。

      2、能估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。

      四、教學(xué)方法

      演示法,動(dòng)手操作法。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。

      六、教學(xué)過程

      (一)情景引入

      師:同學(xué)們,數(shù)一數(shù)這里有幾只羊?(10只)那你們告訴老師,你們是怎么數(shù)出來的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù))

      師:那這里又有多少只羊呢?(20)請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師,你們是怎么數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的`數(shù))

      師:在我們數(shù)學(xué)王國中,數(shù)數(shù)通?梢砸粋(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當(dāng)中有多少只羊,并圈出來,之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論,告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。

      (二)探究新知

      1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(跟著教學(xué)PPT)

      師:同學(xué)們,之前我們?cè)诿C5拇蟛菰峡吹接?00只羊,現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。

      (師生互動(dòng):0,1,2,3.。.。.。98,99,100)

      師:我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10,兩捆木棒就代表20,那么三捆木棒是多少呢?(四捆,五捆,六捆。.。.。.十捆呢?)

      師:所以說100里面有10個(gè)十。

      板書:10個(gè)十是100。

      師:同學(xué)都很棒,大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說:棒棒棒,我很棒!

      2、練習(xí)鞏固

      書本35頁做一做1、2題。

      3、兩位數(shù)的組成(教學(xué)例2)

      師:我們剛剛說過了,一捆代表1個(gè)10,那么七捆呢?(7個(gè)十,70)四捆呢?(40)

      師:那么同學(xué)們,你們告訴老師,兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少?(70,46)

      4、練習(xí)鞏固

      書本35頁做一做

      七、教學(xué)反思

      在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生,激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見,會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

      進(jìn)位加法

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程,理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

      2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

      3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、教學(xué)單元主題圖

      多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

      教師:小朋友們知道這是哪兒嗎?從這幅情景圖中你都知道些什么?

      主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

      教師:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

      引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并讓學(xué)生列出算式。

      教師隨學(xué)生回答板書出這些算式:27+8 45+45 32-17+12等。

      教師:這些算式你會(huì)計(jì)算嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

     。ò鍟n題)

      二、教學(xué)新課

      1.復(fù)習(xí)舊知引入

      多媒體課件出示:改編的例1情景圖:把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

      教師:從圖中你能知道些什么信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生:從圖中可以知道這個(gè)停車場貨車有27輛,客車有2輛。

      教師:一共有多少輛車呢?解決這個(gè)問題該怎么列式?

      學(xué)生:27+2。

      教師:為什么這么列式?

      學(xué)生:求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。

      教師:27+2又該怎么算呢?

      學(xué)生:把相同數(shù)位上的數(shù)相加,個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。

      2.教學(xué)例1

      多媒體課件出示例1情景圖。

      教師:看來小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的.知識(shí)掌握得不錯(cuò)!下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車場,你發(fā)現(xiàn)有變化沒有?哪些變了,哪些沒有變?

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出:這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變,只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

      教師:現(xiàn)在要求一共有多少輛車,又該怎樣列式呢?

      學(xué)生:27+8。

      教師:27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生猜想:它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法,我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

      教師追問:同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的,由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù),所以它們的計(jì)算方法是一樣的,都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加,都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問題,究竟會(huì)遇到什么問題呢?你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

      學(xué)生試著計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過程中遇到的問題:發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí),個(gè)位上的7+8得15,這個(gè)結(jié)果比10大,不知結(jié)果該怎么處理?此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來講,他是怎么想的?為什么要這樣做?

      如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo):

      教師:是呀,這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢?我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢?現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8,然后算一算它們合起來是多少?

      學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo)。

      教師:誰來匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒?

      學(xué)生:合起來有35根小棒。

      教師追問:能說說你是怎么算的嗎?如果你能邊演示邊說那就更好了。

      學(xué)生:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,滿十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

      教師多抽兩個(gè)學(xué)生說一說這個(gè)過程。

      教師:小朋友們真能干!你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。

      教師:剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題,在計(jì)算過程中,我們又該怎樣來解決這個(gè)問題呢?我們可以配合操作過程想一想,先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從個(gè)位加起,7+8=15。

      教師:剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問題的呢?

      引導(dǎo)學(xué)生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

      教師:也就是說7+8=15時(shí),要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢?我們?cè)谑簧蠈懮弦粋(gè)小1,表示剛才7+8=15中的1個(gè)十,再把剩下的5寫在個(gè)位上。

      (教師邊講解邊板書)

      教師:在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問題:這兒為什么不把1個(gè)十直接寫在結(jié)果的十位上呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒有加,現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了,一會(huì)兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里,為了不至于忘記,在十位上寫一個(gè)小1作記號(hào)。

      教師:接下來我們?cè)撛趺崔k?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:接下來要把十位上的2和進(jìn)上來的1相加,2+1=3,在十位上寫3。

      教師:通過剛才的探討,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎?

      學(xué)生:以前我們學(xué)過的加法個(gè)位相加沒有滿十,今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。

      教師小結(jié):這樣看來,我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,這樣加法的計(jì)算方法才全面。

      教師板書:個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

      三、自主練習(xí),深化理解

      教師:27+8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了,請(qǐng)看大屏幕上這道算式,你會(huì)算嗎?

      多媒體課件顯示:8+27=。

      教師:這道算式和27+8相比較,它們有什么相同和不同的地方?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:相加的兩個(gè)數(shù)完全相同,只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置,計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。

      學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

      多媒體課件出示例2:9+75=。

      學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過程再全班匯報(bào),匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說一說進(jìn)位的過程。

      四、鞏固練習(xí)

      課堂活動(dòng)1,2,3題。

      五、全課小結(jié)

      教師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

      學(xué)生回答。

    一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生“分一分”“數(shù)一數(shù)”生活中學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法;

      2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖,感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

      教學(xué)過程:

      一、情景引入,揭示課題

      課件出示例題插圖

      師:紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動(dòng)物,有哪幾種;

      生:鵝、小雞、小鴨

      師:現(xiàn)在看了圖,你能很快地說出每種小動(dòng)物分別有多少只嗎?

      生:能。

      請(qǐng)學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。

      二、新授

      1、請(qǐng)學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù),再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。

      2、請(qǐng)學(xué)生用擺一擺的.方法一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

      3、討論:這種統(tǒng)計(jì)的方法好在哪里?有什么不足?可以怎樣改進(jìn)?

      提出:統(tǒng)計(jì)一些物體用符號(hào)代替實(shí)物圖,這樣一來就比較方便了。

      板書課題上:統(tǒng)計(jì)

      4、匯報(bào)交流

      在交流的過程中,應(yīng)該問一下你是怎么想的呢?有層次的出示學(xué)生的作業(yè)(從不規(guī)范的到規(guī)范),逐步引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)來代替動(dòng)物的頭像,并且為了清楚的知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,應(yīng)該在下面寫上名字。最后讓學(xué)生知道,不光可以用☆○△√這些符號(hào)來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,還可以用其他的符號(hào)來表示。

      5、只不過人們通常是用方塊來表示的。

      如果一個(gè)方塊表示一只小動(dòng)物,那么在小猴的上面應(yīng)該排幾個(gè)方塊呢?小兔和小熊的上面又應(yīng)該排幾個(gè)呢?下面請(qǐng)小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。(預(yù)先印好方塊統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在紙上用小方塊排一排)

      6、學(xué)生操作,指名學(xué)生板演。并讓學(xué)生說一說你是怎么排的呢?為什么這樣排?

      7、小朋友們,你們排出的統(tǒng)計(jì)圖是不是這樣的呢?看了你排出的統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么呢?

      8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計(jì)圖,比較一下,這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方?

      9、我們剛剛排出的就是方塊統(tǒng)計(jì)圖,方塊統(tǒng)計(jì)圖可以橫著排也可以豎著排,下面動(dòng)物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。(隨著描述課件出示相應(yīng)的畫面)

      10、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

      11、出示一張方塊統(tǒng)計(jì)圖。

      比較:方塊圖與實(shí)物圖好在哪里?

      提問:你看這幅圖,你知道了些什么?

      小結(jié):在分類數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量時(shí),我們可以用一些符號(hào)來表示每一種物體的個(gè)數(shù),這樣會(huì)比較方便,同時(shí)也能清晰明了地通過這樣的統(tǒng)計(jì)圖,獲得你想知道的信息。

      三、鞏固

      分組活動(dòng)

      四、教學(xué)例題

      1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中最激烈的要數(shù)投籃比賽了,本次投籃比賽的三位參賽運(yùn)動(dòng)員分別是小貓,小松鼠,小兔。

      2、現(xiàn)場缺了一個(gè)小裁判,下面就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一回小裁判。(課件出示投籃比賽的場景,畫外音:你能用打鉤的方法把小動(dòng)物們投籃投中的情況記下來嗎?)接著直接播放小動(dòng)物們每次投籃的情況,學(xué)生根據(jù)錄音進(jìn)行記錄。

      3、學(xué)生匯報(bào)交流記錄的結(jié)果。

      4、記錄的結(jié)果既可以在統(tǒng)計(jì)圖上表示,也可以填在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。(學(xué)生操作)

      5、交流反饋。

      6、看了你的統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么呢?(小組內(nèi)互相說一說)

      7、看了我們的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行快速搶答。

     。1)誰投的最多,誰投的最少?你怎么這么快就答出來了呢?你看的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢?

     。2)那么小貓,小松鼠,小兔分別投了多少次呢?你怎么這么快就答出來了呢?你看的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢?

      小結(jié):是呀,當(dāng)我們看誰最多誰最少的時(shí)候,看統(tǒng)計(jì)圖比較直接,而要知道分別多少的時(shí)候看統(tǒng)計(jì)表比較的清楚。

      五、出示實(shí)物,從口袋里任意摸出一個(gè)球,摸出的一定是紅球嗎?

      1、小芳摸出的一定是紅球。

      2、小明摸出的不可能是紅球。

      3、小麗摸出的可能是紅球,也可能是黃球。

      4、分組討論,摸球情況

      六、實(shí)踐操作

      完成“想想做做”

      板書設(shè)計(jì):

      統(tǒng)計(jì)與可能性

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