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    《聽聽,秋的聲音》教案

    時間:2024-08-08 08:51:05 教案 我要投稿

    【熱門】《聽聽,秋的聲音》教案

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《聽聽,秋的聲音》教案,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】《聽聽,秋的聲音》教案

    《聽聽,秋的聲音》教案1

      教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計

      課題:12《聽聽,秋的聲音》

      設(shè)計理念:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計力求讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

      教材分析:

      《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      結(jié)果性目標(biāo):仿照詩歌的形式,讀寫詩文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。

      2、音樂磁帶:《秋天私語》教學(xué)過程:

      一、展開想象,游戲?qū)?/strong>

      1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

      2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

      3、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?

      這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》

     。ㄔO(shè)計意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,在課始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、請小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?

      2、再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解,然后分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?

      3、解決學(xué)生不懂的字詞。

      4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

     。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會了方法,學(xué)會了自主、合作與探究。)

      三、品讀想象,體會交流。

      1、品讀P1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)

      2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

      3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動、說形象。

      4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

     。ㄔO(shè)計意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)

      四、仿寫詩歌,積淀語言。

      1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

      2、播放聲響錄音帶,說說你聽到哪種聲音最美。

      3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子,用聽聽,秋的聲音這樣的方式說一說嗎?

      4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,可以幾個小伙伴合作一首詩。

      5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

     。ㄔO(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)

      五、品讀體會,升華情感。

      1、指名誦讀最后一節(jié)。

      2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

      3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

      作業(yè)設(shè)計:

      1、為自己課堂中作的詩配上畫。

      2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。

      板書設(shè)計:黃葉

      蟋蟀

      聽聽,秋的聲音大雁

      秋風(fēng)

      教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對三年級的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為解決這一問題,我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會交流;4、仿寫詩歌,積淀語言;5、品讀體會,升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

    《聽聽,秋的聲音》教案2

      本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

      通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ),雖然詩歌語言精練,跳躍性強(qiáng),但是相信理解起來并不難,不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),還需要老師的引導(dǎo)。

      課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會詩中濃濃的'秋情,想象秋天景象的美好。

      知識與技能

      1、會認(rèn)9個生字。

      2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開想象,從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

      3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

      過程與方法

      一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)交流讀后的體會。

      情感、態(tài)度與價值觀

      體會作者對秋天的喜愛之情。

      重點(diǎn)

      1、會認(rèn)9個生字。

      2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

      難點(diǎn)

      能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

      教師:準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,課件。

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

      1課時

      一、享受音樂,展開想象

      1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請大家閉上眼睛,聽音樂,邊聽邊想象畫面。

      2、小組內(nèi)交流感受:你聽到了什么?看到了什么?(指名說)

      3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知

      1、(配樂,出示課件)教師范讀課文。

      2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。

      4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導(dǎo))

      5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機(jī)板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。)

      三、自主學(xué)習(xí),交流感悟

      1、小組合作學(xué)習(xí)第1~4節(jié),完成自主學(xué)習(xí)卡。

      出示自主學(xué)習(xí)卡:

      內(nèi)容

      閱讀思考:詩歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?

      聲音

      畫面

      第一小節(jié)

      第二小節(jié)

      第三小節(jié)

      第四小節(jié)

      2。交流匯報。

     。1)語言訓(xùn)練:仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)形式。

     、偾锏穆曇,是黃葉道別的話音。

     、谇锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。

     、矍锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。

     、芮锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。

     。2)你想象出了什么樣的畫面?指名說,其他學(xué)生補(bǔ)充,相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

     。3)指導(dǎo)朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

     。4)分小組交流,你還聽到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說一說。

      3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

     。1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽到了什么聲音?(無聲的)

      (2)通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?

     。3)學(xué)生自由談理解體會。(師重點(diǎn)點(diǎn)撥:運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽到的聲音。)

     。4)生把喜歡的句子讀給同桌聽,互相評價。

     。5)學(xué)了這兩節(jié)詩,你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時有什么不同?(前面感覺秋天的聲音豐富,悅耳動聽,而此時覺得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)

      4、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。

      5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。

      四、誦讀回味

      有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動作。

      聽聽,秋的聲音

      本文是一首語言簡潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨(dú)特語言精練,再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學(xué)效果。

    《聽聽,秋的聲音》教案3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能:

      1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      2、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會秋天的美麗。

      3、仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。

      【過程與方法】

      1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。

      2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,形象感知,體會秋韻。

      3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,互相交流。

      【情感、態(tài)度與價值觀】

      通過品味詩歌,提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

      【教學(xué)的重點(diǎn)】

      1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。

      2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。

      3、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會詩歌中濃濃的秋情。

      【課前準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      1、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

      (課件播出幾種聲音,生猜)

      2、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

      3、課件播放畫面。

      4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的`詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

      5、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?

      二、初讀課文,幫助正音

      1、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)

      2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。

      3、師檢查生的識字情況:

     、抛杂删毩(xí);

     、菩±蠋熃套x;

     、侵该x;

     、葧x的站起來讀。

      4、找6人讀詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。

      三、再讀課文,了解大意

      1、自由讀課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

      2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

      3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評,說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)

      4、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?

      5、學(xué)了這幾節(jié),你體會到什么,有什么感受?

      6、把三節(jié)美美地讀一讀。

      7、聽聽,走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

      8、秋的聲音,在……(引生讀第5節(jié))

      9、仿詩歌,自編詩歌。

      10、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

      四、總結(jié),并布置作業(yè)

      秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來,向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。

    《聽聽,秋的聲音》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      一、導(dǎo)入新課

      1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?

     。ǎA(yù)設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)

      2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,

      這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?

      生:聽聽,秋的聲音。

      師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲

      下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,

      1.初讀。

      要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

      這首詩很美吧,詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

     。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)

      手臂刷刷蟋蟀振動

      歌韻叮嚀掠過歌吟

      遼闊大廳綻開匆匆

      3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?

      (生說,師隨機(jī)板書。)

      板書:

      黃葉刷刷

      蟋蟀口瞿口瞿

      大雁叮嚀

      秋風(fēng)歌吟

     。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)

      師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))

      板書:在葉子、小花、汗水、谷!

      師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

      四、品讀,說秋景。

      那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?

     。A(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!

      請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

      1。讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?

     。犅,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)

      黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?

     。S葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保

     。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)

      (黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)

      瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。

      學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。?

      2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。

      學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿 口瞿”,

      是和陽臺告別的歌韻。

      你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?

      學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。

      “歌韻”在這里指什 么?

      (學(xué)生1:歌聲、歌曲。)

      老師知道大家個個都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

      看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(男女生賽讀)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。

      3、這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

      大雁對白云說了什么?——

      學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。

      她還要“叮嚀”幾句什 么?——

      學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。

      這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!

      這時候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰。浚ㄞr(nóng)民伯伯)誰來讀一讀

      一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——

      它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?

     。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:1!柏S收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)

      這真是一片豐收的美景!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!

      生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

      4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。

      五、續(xù)寫,寫秋聲

      1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?

      (蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾(zhǔn)備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩(xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)

      2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?

      3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。

      (聽聽,秋的聲音,

      黃葉紛紛落下,

      “呼呼”,

      秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

      聽聽,秋的聲音,

      秋雨落在地上,

      “沙沙”,

      彈奏出動人的琴聲。

      聽聽,秋的聲音,

      蜜蜂翩翩起舞,

      “嗡嗡’,

      是它收獲甜蜜的'歡歌。

      聽聽,秋的聲音,

      石榴露出笑臉,

      “哈哈”,

      美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

      聽聽,秋的聲音,

      小朋友們在郊外游玩,

      “哈哈”

      是他們歡笑的聲音。

      聽聽,秋的聲音,

      田野里一片金黃,

      “咔嚓”

      這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)

      六、課堂小結(jié)

      是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧????

      學(xué)生有感情齊讀全文。

      板書: 12。聽聽,秋的聲音

      黃葉刷刷

      蟋蟀曲曲

      大雁叮嚀

      秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷!

      《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計

      1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。

      2、分層方法:將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生,后5名為C類學(xué)生,其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。

      3、作業(yè)內(nèi)容

      朗讀訓(xùn)練

      寫作訓(xùn)練

      趣味練習(xí)

      A

      背誦課文

      仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。

      為自己的詩配上插圖

      B

      正確、流利、有感情地朗讀課文

      仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

      為自己的詩配上插圖

      C

      正確、流利、有感情地朗讀課文

      摘抄自己喜歡的句子

      為自己的句子配上插圖

      設(shè)計意圖

      體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣

      讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感

      讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

      4、作業(yè)評價

     、侔匆(guī)定要求完成任務(wù)的,記1分。

     、诔瑯(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,記2分。

     、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿(wù)的,記0分。

    《聽聽,秋的聲音》教案5

      1教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.邊讀邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好,并和同學(xué)交流讀后的體會。

      3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。

      2重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.從秋天的聲音中,想象秋天景色的美好。

      2.有感情的朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

      3教學(xué)過程

      3.1第一學(xué)時

      教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音

      一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      師:上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景,你能用一個詞組來概括秋天嗎?出示

      填空:()的秋天

      師:是!秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫,而且還給我們帶來了美妙的聲音,有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來,寫成了一首小詩,你們想聽嗎?

      師:這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。(板書課題:聽聽秋天的聲音)

      師:出示課件:聽朗讀錄音

      活動2【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音

      二:初讀課文、整體感知

      1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

      師:通過昨天的預(yù)習(xí),你對本課有什么了解?

      生:匯報。

      師:這是一篇略讀課文,請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。

      三:品讀想像、體會交流

      1.出示自學(xué)小提示:

     。1)。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。

     。2)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音?分別講了那些事物的聲音?用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。

     。3)。讀到秋的聲音時,展開想象,把讀后的體會和同學(xué)交流。

     。4)哪一小節(jié)是你喜歡的?那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法?

      師:請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報。

      2. 匯報自學(xué)情況

      (1)。生匯報。

     。2)根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌,交流體會。

      A:第一節(jié)

      師:請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀,想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法?

      師:這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動態(tài),你讀后有什么感受呢?落葉會說那些告別的話呢?

      生:匯報

      B:第二節(jié)

      師:在秋天里、草叢中、樹葉下,蛐蛐在一聲聲叫著,一起來傾聽,誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們?

      生:讀

      師:蛐蛐會唱些什么?展開你的想像,誰來說一說?

      C:第三節(jié)

      師:在美麗的秋天里,落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌,大雁也過冬去了,想送大雁的同學(xué)來讀一讀。

      師:請同學(xué)們找出兩個動詞,這樣寫好在哪里?

      師:大雁會撒下什么叮囑呢?

      D:學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)

      師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了遼闊的音樂廳,這音樂廳就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的聲音無處不在,我們再去聽一聽,感受一下秋天的.聲音還在哪里?

      板書:葉子里小花上

      萬物中

      汗水里谷粒里

      師:這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同,這部分是用心去感受的無聲的聲音。

      師:秋天美好的音樂來也匆匆,去也匆匆,你想追上嗎?

      生:齊讀課文。

      活動3【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音

      四:仿寫詩歌、積淀語言

      師:這首詩語言精煉優(yōu)美,富有韻味,描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法,表達(dá)了詩人怎樣的感情?

      師:你們喜歡秋天嗎?匯報一下收集的秋天的聲音,仿照1、2節(jié)的形式,自己仿寫一節(jié)。

      生;展示自己寫的詩歌。

      五:作業(yè)超市

      1.給自己寫的詩配上畫。

      2.收集有關(guān)秋的詩歌。

      3。帶著你對秋天的喜愛,選擇本單元任一篇文章讀一讀。

      附:板書設(shè)計;

      黃葉刷刷

      蟋蟀嚁嚁

      感悟的聲音 音樂廳美妙聲音

      大雁叮囑

      秋風(fēng)歌吟

      聽聽秋天的聲音

      葉子里小花上

      無聲的聲音 萬物中來去匆匆

      汗水里谷粒里

    《聽聽,秋的聲音》教案6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

     。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

     。2)一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

     。3)仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      2、過程與方法:

      通過朗讀理解課文內(nèi)容。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      四、課前準(zhǔn)備

      選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

      五、教學(xué)課時:

      一課時

      六、教學(xué)過程:

      一、享受音樂,發(fā)揮想象

      1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

      2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

      3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

      4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

      二、欣賞朗讀,感受詩情

      1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

      3、朗讀展示,想象表演。

      a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點(diǎn)。

      b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

      大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

      蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的`叮嚀:“_______”

     。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

      4、配樂朗讀。

      a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。

      三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

      1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

      2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

      3、匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

      四、課外活動

      舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

      板書設(shè)計:

      大樹

      蟋蟀

      12、聽聽,秋的聲音

      大雁

      ……

    《聽聽,秋的聲音》教案7

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

      3、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      仿照詩歌的形,續(xù)寫詩文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件(搜集各種聲響,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)

      【教學(xué)時間】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo) 入

      昨天,《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門,我們看到了“五彩繽紛”的田野,看到了瓜果飄香的果園,看到了熱鬧非凡的森林,今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,去《聽聽,秋的聲音好不好?齊讀課題

      二、讀 通

      1、打開書46面,這是篇課文是帶*的,是閱讀課文,主要靠小朋友們自學(xué),課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文,我們一起閱讀一遍,一定會對你們有幫助。

      2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求?

      3、要想把課文讀懂,先要打好基礎(chǔ),把課文讀通順,在預(yù)習(xí)的時候,生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎?小詩你們都能讀通順嗎?聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計

      讓老師來考考你們吧!

      4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆(小組接龍讀)

      5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀?(點(diǎn)名讀,6人)想讀的一起讀。

      三、讀 懂

      1、小詩大家都能讀通順了,但想要把它讀懂可不容易,現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文,邊讀邊畫出難理解的詞語,用自己喜歡的方法來解決難題。

      2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢?(查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議) 有這么多方法來幫忙,相信你們一定能讀懂這首詩的,現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧!

      3、你讀懂了什么?(學(xué)生自由說)

      4、老師覺得這里很難理解,看你們能不能幫幫我。

      CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

      “和陽臺告別的歌韻”是指-----

      “ 暖暖的叮嚀”是指-----

      “豐收的.歌吟”是指-----

      5、你們真厲害,連老師解決不了的難題,都難不倒你們。

      四、美 讀

      1、聽聽,這是什么聲音。(播放蟋蟀的叫聲)

      2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié),找找秋天還有哪些聲音?

      3、你最喜歡哪種聲音呢?請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的,我們可有小妙招,“讀中想畫面”。(生自由練習(xí))

      4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎?(學(xué)生說)我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天,樹上的葉子有的枯了,有的黃了,有的依然綠著,每當(dāng)秋風(fēng)吹來,這些樹葉混合在一起,有的隨風(fēng)舞動,有的紛紛飄落,發(fā)出悅耳的刷刷聲,真像在進(jìn)行一場有趣的對話,我們來猜猜他們在說什么好嗎?(學(xué)生說后)師:真有意思!我們來讀讀罷!

      5、你還喜歡什么聲音呢?請你讀一讀,真美,你能說說你看到了什么嗎?瞧,蟋蟀正在跟陽臺告別呢,它會跟陽臺說什么呢?是呀,這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻,我們一起讀一讀吧!

      6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們,你們看到了什么呢?

      誰想讀?

      7、 叮嚀?什么是叮嚀呢?上學(xué)時媽媽會如何叮嚀你?(這叮嚀里包含了媽媽對你的愛,所以這叮嚀是暖暖的,那大雁會叮嚀誰,會叮嚀些什么呢?)

      8、你想得真好,相信你讀得一定很美。

      稻子成熟了,秋風(fēng)該多高興呀,他會掀滾滾稻浪,驕傲地說:——

      咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比,誰的聲音最動聽。

      9、你們讀得真美,為了獎勵你們,老師給大家配上音樂,我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

      10、由于我們的用心聆聽,我們聽到了秋天大自然的聲音,秋天就像一個音樂廳,讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

      秋的聲音在……在……在……在……,秋的聲音還在哪里呢? 。

      五、拓 展

      1、是!秋的聲音就在我們身邊,你能模仿1、2節(jié)的樣子,也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎?請小朋友們開始動手寫一些吧!

      2、小朋友們今天聽到了秋的聲音,還記錄下了這美妙的瞬間,開心嗎?讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧!

      六、作業(yè)小超市

      1、仿寫1、2節(jié)

      2、畫秋。

      3、愿意的小朋友,可以試著背一背。

    《聽聽,秋的聲音》教案8

      1.教材內(nèi)容:

      教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。

      2.教材簡析:

      本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。

      拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識,落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

      3.設(shè)計理念:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的`語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,學(xué)生語文能力得到整體提高。

      根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

      4.教學(xué)目標(biāo):

      1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      3).仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      5.教學(xué)重點(diǎn):

      從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

      6.教學(xué)難點(diǎn):

      體會詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。

    《聽聽,秋的聲音》教案9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

      3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      課前準(zhǔn)備

      1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

      2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

      教學(xué)設(shè)計

      享受音樂,發(fā)揮想象

      1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

      2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

      3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

      4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

      欣賞朗讀,感受詩情

      1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

      3.朗讀展示,想象表演。

      a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點(diǎn)。

      b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

      大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的聲音,黃葉說:_______

      蟋蟀振動翅膀,qǘ qǘ,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:_______

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:_______

      (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

      4.配樂朗讀。

      a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

      b、指名朗讀,大堂展示。

      想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

      1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

      2.大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

      3.匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

      課外活動

      舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

    《聽聽,秋的聲音》教案10

      教學(xué)課題:《聽聽秋的聲音》

      教材分析:

      《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

     。、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀詩文,體會濃濃的秋情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      仿照詩文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩文。

      課前準(zhǔn)備:收集秋天的聲音

      教學(xué)課件

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、享受音樂,發(fā)揮想象

     。、描述引入:

      在11課,我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。

     。、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語形容)

      3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

     。础⒔翌}讀題:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,板書課題

      二、欣賞朗讀,感受詩情

     。薄⒆x通詩文:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)

      2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

      3、朗讀展示,想象表演:

     、殴膭顚W(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點(diǎn)。

     、崎_展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

      大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

      蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

      朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。

      4、配樂朗讀:

     、爬蠋煵シ乓魳,學(xué)生配音試讀。

     、浦该首x,大堂展示。

      三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

      1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的.某一段話寫。

      2、匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

      四、課外活動

      舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

      教學(xué)反思:

      如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

      我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

      下面是學(xué)生的佳作:

      聽聽,秋的聲音,

      楓樹抖抖手臂,

      “唰唰”,

      那是紅楓離別的歌韻。

      聽聽,秋的聲音,

      小溪盡情地奔跑,

      “嘩嘩”,

      那是迎來秋天的歌吟。

      聽聽

      秋的聲音,

      在一棵棵果樹里,

      在一個個玉米里,

      在一片片田野里,

      在一棵棵高大的楓樹葉上。

      “想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,奏出和諧的樂章。

      課后反思

      《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對三年級的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩情。3、仿寫詩歌,積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點(diǎn),放開手腳,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多,學(xué)生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時,也要好好思考思考。

      幾點(diǎn)不足:

      一:給了足夠的時間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫,比如:讀第一節(jié)時,學(xué)生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時,學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。

      二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當(dāng)然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點(diǎn)!

    《聽聽,秋的聲音》教案11

      【教材分析】

      這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時,

      沒必要太注重文章的內(nèi)容,

      把每句、每段都搞清楚,

      應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

      把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

      【設(shè)計理念】

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

      語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,

      給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,學(xué)生語文能力得到整體提高。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

     。、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

     。场⒎抡赵姼璧男问,續(xù)寫詩文。

      【教學(xué)流程】

      一、課前準(zhǔn)備

     。薄⑿蓛(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

     。、各種秋景的圖片。

      二、聽聽,秋的聲音

      師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽。(播放錄音)

      生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

      師:你聽到了哪些聲音,

      你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

      學(xué)生自由交流想象,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

      師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

      師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

      請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

     。ㄓ靡魳放c聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的.大自然、帶入秋聲之中。)

      三、讀讀,秋的聲音

     。、初讀:

      師:請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

      師:你在詩中聽到了哪些聲音?

      生:落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

      2、再讀:

      師:請同學(xué)們再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

      生自學(xué)后分小組交流。

      師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

      學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報自學(xué)情況。

      (教學(xué)略讀課文時,應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。)

     。场⑦x讀:

      師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡

      師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

      學(xué)生互相交流感受。

      師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

      指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

      生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!

      生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!

      生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱!膀序小薄膀序小,實(shí)在太好聽了。

      生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

      生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

     。础⒀葑x:

      開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:

      大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

      蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

      一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

      學(xué)生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動作)

      生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你!

      ……

      生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!

      ……

      生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦!

      ……

      生:秋風(fēng)歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了。”

      ……

     。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)

     。怠⒚雷x:

      過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

      秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

      老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

      師:誰有自信能讀出秋天的美好。

      指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

      師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

      全班配樂朗讀。

     。ㄍㄟ^多種形式的讀,

      學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

      體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。)

      四、說一說,秋的聲音

      師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

     。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)

      生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

      生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!

      生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

      師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

      學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

      生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

      生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

      生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

     。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。)

      五、寫寫,秋的聲音

      師:是啊,秋的聲音令人遐想,

      秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

      學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首

      教師巡視,適時指導(dǎo)。

      師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

      指名學(xué)生代表上臺,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

     。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。)

      師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

      學(xué)生配樂感情朗讀全文。

      六、布置作業(yè)

      1、給自己寫的詩配上畫。

     。病⑹占嘘P(guān)秋的詩歌

      【板書】

     。保

      聽聽,秋的聲音

      黃葉

      蟋蟀

      大雁

      秋風(fēng)

      ……

    《聽聽,秋的聲音》教案12

      教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2、邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      3、仿照詩歌的形式,讀寫詩文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件

      2、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。

      3、歌曲《秋日私語》

      教學(xué)過程:

      一、展開想象,游戲?qū)?/p>

      1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

      2、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?

      這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》(設(shè)計意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,在課的開始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、請小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?

      2、請小朋友分讀六個小節(jié)。

      3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

      (設(shè)計意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會了方法,學(xué)會了自主、合作與探究。)

      三、品讀想象,體會交流。

      1、品讀1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說你聽到了哪些聲音,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)

      2、指名學(xué)生描述自己想象的.畫面。

      3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

     。ㄔO(shè)計意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)

      四、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好去聽秋的聲音,

      你還能聽到哪些秋的聲音?

      學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋

      的聲音……這樣方式來說。

      師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

      出示:聽聽,秋的聲音,四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

      (設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)

      五、品讀體會,升華情感。

      1、指名誦讀最后一節(jié)。

      2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

      3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

      師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

      在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么的高興,就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!(配樂朗誦詩)

      布置作業(yè):為自己寫的詩配上畫。

    《聽聽,秋的聲音》教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

      教學(xué)過程:

      一、引題:

      1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

      2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

      師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

      請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

      二、欣賞朗讀,感受詩情。

      1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、檢查

      3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

      4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

     。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

     。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

      黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“

      ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

     。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

      蟋蟀在唱著“

      ”朗讀指導(dǎo)

      (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“

      ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

      (4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“

      ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里,果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?

      配樂朗讀1----4節(jié)。

      三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的'聲音?

      學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

      師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

      出示:聽聽,

      秋的聲音

      四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

      展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

      師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

      就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

      感情朗讀。

      擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

      四、布置作業(yè)。

      1、為自己寫的詩配上畫。

      2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

      3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

      聞聞,秋的味道————

    《聽聽,秋的聲音》教案14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

     。、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

     。、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

     。、配套的課文朗讀磁帶。

     。、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、游戲?qū)耄归_想象

     。薄⒂螒?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

     。、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

     。、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

     。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

     。场⒅该麑W(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

      三、品讀想象,體會交流

     。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

     。、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

     。场W(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動、說形象。

     。、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

      四、仿寫詩歌,積淀語言

     。薄⒔處熡懈星榈嘏錁氛b讀第4~5節(jié)。

     。、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

     。场⒉シ怕曧戜浺魩,說一說你聽到哪種聲音最美。

     。、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

      5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

      五、品讀體會,升華情感

     。、指名誦讀最后一節(jié)。

     。病⒔涣鳎簭倪@一節(jié)感受到了什么?

     。场е@種情感齊讀最后一節(jié)。

      六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

      1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動作。

     。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

    《聽聽,秋的聲音》教案15

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。

     。、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

     。、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⑦x擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

      2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、享受音樂,發(fā)揮想象

     。、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

     。、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

     。场⒔涣鞲惺埽赫f說你聽到了什么?看到了什么?

     。、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的'是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

      二、欣賞朗讀,感受詩情

     。薄⒆x通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

      3、朗讀展示,想象表演:

     、

      鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點(diǎn)。

     、

      開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

      大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

      蟋蟀振動翅膀,“qǘ

      qǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

      一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

     。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

      4、配樂朗讀:

     、爬蠋煵シ乓魳,學(xué)生配音試讀。

     、浦该首x,大堂展示。

      三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

     。、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

     。病⒋筇谜故荆喊炎约簩懙囊欢涡≡娡ㄟ^實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

      3、匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

      四、課外活動

      舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

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