教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

　　2.使學(xué)生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、激活舊知

　　1.口算：

　　15+4= 8+19= 22+3= 7+16=

　　15+40= 80+19= 22+30= 70+16=

　　讓學(xué)生說說是怎樣口算的。

　　2.引入新課。

　　談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進(jìn)位加；個位相加滿10是進(jìn)位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。

　　2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？

　　3、學(xué)生回答。

　　追問可能是七十多嗎？

　　那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？

　　4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

　　5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）

　　6、探究“如21＋32”

　　這是個位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？

　　根據(jù)學(xué)生交流的算法板書計算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�。�1）先算個位再算十位

　　（2）先算十位再算個位

　�。�3）先加幾十再加幾

　　小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。

　　7、探究“如26＋38”

　　那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說說。

　　指名到前面交流。

　　注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的'錯誤。

　　8、探究“最多多少元”

　　剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。

　　兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？

　　最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過了。特殊——一般。

　　最多呢？29＋39，你想怎么口算？

　　學(xué)生交流。

　　9、小組討論：

　　①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？

　�、诓贿M(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？

　�、圻@三道題在口算時有什么相同和不同？

　　交流中小結(jié)：這三道題口算時可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二、三道相加時需要進(jìn)位。今后在口算時要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計算。

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　指名口答。

　　第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　注意及時診斷。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

　　小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　了解題里的條件和問題。

　　讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。

　　四、反思總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？

　　歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　板書

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　21＋32 26＋38 29＋39

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

　　2.體驗算法的多樣化，提高學(xué)生的計算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，能熟練口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）

　　2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧。

　　3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

　　二、自主探究，獲取新知

　　（一）25+7

　　1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌�小伙伴有什么收獲。（看圖）

　　2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

　　3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）

　　4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

　　5、怎樣列式？

　　6、25+7怎樣算？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。

　　7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

　　8、誰來給大家介紹一下你的想法？

　�。�1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

　　（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個位相加，5+7=12，再用12+20=32�？梢詥�？誰還有不同的想法？

　　（3）你是先將25個位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。這個方法行嗎？誰還有不同的想法嗎?

　�。�4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言會讓你有意想不到的收獲。） 你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？

　　9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

　　10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

　　（二）16+9和22+8

　　1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）

　　3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

　　4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題的同學(xué)，能把你的想法與大家分享一下嗎？ 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？ （解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題，必須選擇與電池有關(guān)的信息） 那你得算式是？怎樣算的？ 有不同的.算法嗎？

　　5、選擇“一共撿了多少個易拉罐”的同學(xué)，誰代表說說你的想法？ 你是根據(jù)那組信息來求得？算式是？怎樣算的呢？

　　（三）揭示課題

　　1、剛才我們計算了三道加法算式，在計算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

　　2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連線

　　今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。

　　2、直接寫得數(shù)

　　哎，垃圾都裝上車了，汽車怎么還不開動啊。原來熄火了，不過司機(jī)師傅說了，如果你們算對書上的問題，就可以幫汽車重新發(fā)動起來，同學(xué)們，你們愿意幫這個忙嗎？

　　3、看圖列式

　�。�1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧。

　�。�2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？

　�。�3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

　�。�4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

　　4、小結(jié)布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，大家的表現(xiàn)讓小動物們很欽佩，這不，他們還帶來了兩道題，想請教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請大家回去認(rèn)真思考，明天我們一起將給小動物門廳，好嗎？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊P.11～P.12例3，練習(xí)二第3～6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法；熟練掌握進(jìn)位加豎式計算。

　　2、發(fā)展計算能力、動手操作能力、合作交流能力以及解決問題的能力。

　　3、形成具有認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）計算過程和方法的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確為什么進(jìn)位，怎樣進(jìn)位等問題。

　　教具準(zhǔn)備：課件、實物投影

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　出示參觀博物館的情景圖。[課件出示]

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了二（1）班和二（2）班、二（3）班和二（4）班分別可以合乘一輛車。那猜一猜還有哪兩個班可以合乘一輛車呢？怎么驗證猜想是否正確？引導(dǎo)列出加法算式。

　　預(yù)計學(xué)生列出以下算式：[板書]

　　30+35 [ 二（2）班和二（3）班] 30+34 [ 二（2）班和二（4）班]

　　36+34 [ 二（1）班和二（4）班] 36+35 [ 二（2）班和二（4）班]

　　2、你們會計算嗎？請用列豎式的方法進(jìn)行計算。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？（自然引導(dǎo)得出二（2）班和二（3）班、二（2）班和二（4）班、二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車，但36+34、36+35可能不會計算。）那這節(jié)課我們就先來探討36+35怎么計算吧！

　�。ㄗⅲ喝鐚W(xué)生沒列出36+35這個算式，教師可以給出問題：那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？引出算式36+35。）

　　二、探究新知

　　1、請同學(xué)們想辦法算一算36+35。（可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算等方法來解決問題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計算36+35的。

　　2、請學(xué)生匯報自己的想法。（注：以下幾點(diǎn)匯報的順序可以是隨機(jī)的，但如果是匯報列豎式計算，教師要引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒來說理）

　　（1）請擺小棒的學(xué)生匯報。（邊說邊用展示臺展示擺小棒的過程。）要引導(dǎo)學(xué)生說出：怎樣加？先加什么？讓全體學(xué)生明確：把單根的小棒合并，6根加5根有11根，把10根小棒捆成一捆，放在整捆處，還剩下1根單根的小棒。再把整捆的小棒與整捆的`合起來。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起來一共是7捆1根，即71根。

　�。�2）請列豎式的學(xué)生匯報。（邊說教師邊板書） 引導(dǎo)學(xué)生說出：先加什么？怎么寫？你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？最后共同得出：先加個位上的數(shù)，6加5得11，在豎式橫線下面的個位寫1，在豎式橫線上面的十位上進(jìn)1，然后把進(jìn)上來的1與十位上的數(shù)加起來一共是7，在橫線下的十位寫7。特別注意在算十位上的數(shù)時要把進(jìn)上來的1先加上，以避免遺忘。

　　板書：

　�。ㄗ⒁猓阂陨线^程結(jié)合學(xué)生匯報用課件再演示，加深理解）

　　（3）請口算的學(xué)生匯報。提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么？

　　3、比較小結(jié)：和我們前面學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？（揭示課題）計算時要注意什么？

　　4、根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）還能合乘一輛車嗎？

　　5、做一做[課件出示]

　　完成教材第11頁做一做。邊做邊思考書上提出的問題。訂正時指名說"個位上6加7得（ ），該怎樣寫？""個位上6加4得（ ），該怎樣寫？"

　�。ㄗ⒁猓阂�入時的算式36+34，如果在前面沒解決，可在這里解決。）

　　三、總結(jié)提高

　　1、小組討論：筆算加法要注意什么？從十位加起來進(jìn)位方便嗎？[課件出示]

　　2、匯報總結(jié)。（1）要把相同數(shù)位對齊；（2）從個位加起；（3）個位滿十，向十位進(jìn)一。[課件出示]

　　3、我們到海洋館去看看[課件出示教材第12頁情景圖]。你知道了什么？能提出哪些問題？能幫小朋友芳芳算一算嗎？（各請幾位學(xué)生回答、板演、訂正。）

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1、做練習(xí)二第3題。擺一擺，算一算。投影校對。[用實物投影]

　　2、做練習(xí)二第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和計算方法。[用實物投影]

　　3、做練習(xí)二第5題。獨(dú)立完成，要進(jìn)行對比。[用實物投影]

　　4、做練習(xí)二第6題。訂正時要讓學(xué)生說出錯在哪里？怎樣改正。[用實物投影]

　　5、做教材第12頁思考題。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。[課件出示]

　　五、學(xué)習(xí)檢測

　　《隨堂練習(xí)》

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《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P１１——P1２例３

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　�。病⒛苓x擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

　�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的`方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　2、匯報各自的計算方法。

　　3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

　　4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

　　5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

　　[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

　�。�、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

　　[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

　　四、課堂：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材91頁、92頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

　　過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=

　�。�1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

　�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

　�。�3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

　�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

　　二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

　　1、課件出示教材91頁情境圖

　�。�1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。

　�。�2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

　　（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

　　2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。

　　3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？

　　4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

　�。�1）讀題。

　�。�2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）

　�。�3）列算式：23+31= （教師板書）

　　（4）討論算法。

　�。�5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

　�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

　�。�7）完善該題。

　　5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

　　（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。

　　（ 2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。

　　（3）完善該題。

　　6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

　　2、判斷

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。

　　3、蹺蹺板游戲

　　練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

　　4、解決問題

　　（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。

　�。�2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　�。�3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

　　5、解決問題

　　（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

　�。�2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，我們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應(yīng)該注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識。在實際的'計算中讓學(xué)生體會到了算法的多樣性，鼓勵學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。

　　反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個課的設(shè)計如果再新穎一些，可能會更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計，不是特別符合低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上及時的追問、總結(jié)，可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時，問一問為什么要這樣比較，對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更清楚一些，另外孩子在說完四個班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會更好。整個教學(xué)過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。

　　一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機(jī)會，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時利用空閑時間要多看書，不斷地充實自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

　　難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計算。

　　教具準(zhǔn)備

　　情境圖

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。

　　1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么

　　2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）

　　3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

　�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）

　�。�2）學(xué)生提出問題，全班交流。

　　（3）獨(dú)立思考，列出算式。

　　學(xué)生的觀察能力很好。

　　二、自主探索得出方法

　　通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。

　　44+20=64 44+5=49

　　64+5=69 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9

　　4+5=9 40+20=60

　　60+9=69 60+9=69

　　2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書。

　　44+30=74 44+8=52

　　74+8=82 52+30=82

　　40+30=70 4+8=12

　　4+8=12 40+30=70

　　70+12=82 70+12=82

　　44+40=84 84—2=82

　　3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

　　剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎

　　4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢

　�。�1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。

　　（2）獨(dú)立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。

　　（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。

　�。�4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　在說口算方法的時候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。

　　學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

　　三、鞏固練習(xí)拓展提高

　　通過一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成正確的計算方法。

　　在平等的'，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）

　　32+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　要求說明口算過程。

　　2、完成想想做做第2題

　　先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、完成想想做做第4題。

　　先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

　　4、完成想想做做第5題。

　　選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。

　　講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。

　　5、完成想想做做第3題

　　提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

　　6、完成想想做做第6題

　�。�1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。

　　（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

　�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗證，然后反饋。

　�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。

　�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。

　　加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

　　提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。

　　7、完成想想做做第7題

　　教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。

　　同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。

　　7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨(dú)立列式計算，交流。

　　四、全課

　　對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。

　　小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算。

　　2、解決豎式寫法問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）

　　二、課堂練習(xí)

　　同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

　　1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

　　誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

　　2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標(biāo)價

　　3、你想買哪只汽球？算對上面的.得數(shù)，這只汽球就是你的

　　三、課外作業(yè)：

　　課本13頁第4題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)。因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法。

　　口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法。教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力。

　　教法建議

　　教學(xué)時以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成。

　　教學(xué)口算方法時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法。對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強(qiáng)求一致。讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間。

　　教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方。

　　這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易。因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確，以后逐步要求。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法。

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。

　　26＋3048＋20xx－20xx＋328－9

　　2、連加、連減。

　　52＋30＋757－30－5

　　55＋30＋675－40－8

　　72＋10＋786－20－7

　　3、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　（一）教師談話

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快。（二）學(xué)習(xí)例1。

　　1、出示例164＋25

　　教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的.見解。

　　2、演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：

　　方法一。

　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89。

　　方法二。

　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89。

　　方法三。

　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89。

　　方法四。

　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)。

　　上面幾種算法都是正確的。哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法。需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計算。

　　4、練一練

　　先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

　　28＋3734＋3236＋4237＋25

　　32＋4654＋3845＋1915＋65

　　完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28＋37的算法。

　　28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37

　�。�30＋37－2＝65）后再把多加的2減去。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)例2

　　1、出示例258－26＝72－49＝

　　第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計算方法。

　�。�1）學(xué)生嘗試做。

　�。�2）學(xué)生匯報解題的方法。

　　繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：

　　A。72－49＝23B。72－49＝23

　　想：72－40＝32想：72－50＝22

　　32－9＝2322＋1＝23

　　C、72－49＝23D。72－49＝23

　　想：72－9＝63想：12－9＝3

　　63－40＝2320＋3＝23

　　2、觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法。）

　　3。練一練。

　　36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

　　36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)。

　　（1）口算。（全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

　　15＋30＋425＋40＋839－20－6

　　15＋3425＋4839－26

　�。�2）卡片練習(xí)

　　24＋1537＋2683＋17

　　24＋4244＋3972＋36

　　24－1247－2950－37　　86－4485－37100－33

　　54＋2831－1856－37

　　74－1676＋2335＋24

　　3。在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的。

　　4、計算下面各題。

　�。�1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

　�。�2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

　　5、下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成。

　　35＋2462＋1872－25

　　75－2835＋4028＋54

　　64＋3072＋1581－37

　　72－1872－1527＋15

　　四、全課小結(jié)。

　　在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計算方法。計算時要細(xì)心認(rèn)真。

　　五、布置課外作業(yè)。

　　1、口算下面各題。

　　34＋1527－20xx－4564－15

　　26＋1781－6083－1975－25

　　38－1939－20xx－1731－15

　　2、上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少。

　　3、供學(xué)有余力的學(xué)生完成。（擴(kuò)展題）

　　（）＋34＝70400－（）＝320

　�。ǎ�＋53＝8687－（）＝50

　　（）＋72＝9063－（）＝17

　　板書設(shè)計

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　例164＋25＝89例272－49＝23

　　A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

　　4＋5＝932－9＝23

　　80＋9＝89

　　B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

　　84＋5＝8963－40＝23

　　28＋37＝6558－26＝32

　　想：28＋7＝35想：58－20＝38

　　35＋30＝6538－6＝32

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法。

　　2．能熟練地進(jìn)行豎式計算。

　　3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的`筆算方法，能正確計算。

　　教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知作引，做好鋪墊

　　口算并說出算法：

　　32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝

　　40＋35＝ 28＋60＝

　　二、合作探究，獲得新知

　�。ㄒ唬﹦赢嫾とぃ瑢�(dǎo)入新知。

　　出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)�！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯�同學(xué)？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

　�。ǘ�）動手操作，形成表象。

　　師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下�！弊杂捎嬎悖�老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報�？赡苡幸韵聨追N算法。

　　生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

　　生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。

　　生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。

　　生4……

　　學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點(diǎn)閃爍。

　�。ㄈ�）拋出問題，合作解決。

　　我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

　　1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。

　　3 5 6 8 7 8 5 3 5

　�。�4 2 －1 5 －1 4 2 ×3

　　7 7 5 3 6 4 3 1 0 5

　　2．小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

　　a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。

　　b、為什么這樣列式，說出理由。

　　c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時點(diǎn)拔。

　　3．小組匯報 合成新知。

　　通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

　　2 3 2 3 2 3 2 5

　　＋2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3

　　4 8 2 5 5 2 7 3 4 8

　　師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補(bǔ)充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　3、實現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、投影片、卡片。

　　（四）教學(xué)過程

　　1、以舊引新。

　�。�1）準(zhǔn)備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7

　　61+30十8是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？

　�。�2）口答：420里有（）個十360里有（）個十

　　4200里有（）個百3600里有（）個百

　　2、發(fā)散思維。

　　（1）例1口算42+36

　　討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的.口算題？

　　你打算用什么樣的方法去口算？

　　學(xué)生討論后，可能會出現(xiàn)下列口算方法：

　　每一種都請學(xué)生說說理由或想法。表揚(yáng)有如此多種的想法，思維

　　靈活，然后比較哪種方法比較簡捷？

　　學(xué)生會說③和④——因為計算步數(shù)少。

　　教師告訴學(xué)生③和④實屬同一種計算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁“練一練”1。

　�。�3）四人小組人人說說計算方法：

　　54+22 37+62 17+81 24+74

　　21+76 45+34 53+46 15+82

　　（4）試一試：420+3604200+3600

　　你打算怎樣算？

　　利用轉(zhuǎn)化：42個十+36個十=78個十=780

　　42個百+36個百=78個百=7800

　　（5）看課本第100頁理解一遍。

　　（6）今天你學(xué)習(xí)了什么？你用了什么方法？

　　3、鞏固練習(xí)。

　�。�2）把算式和答案用線連接起來。

　　32十46 870 43+51 69

　　18+71 78 27+42 8500

　　250+620 89 7200+1300 94

　�。�3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）

　　34+34 270十520 360十300

　　25+72 2500+4000 6300+2200

　�。�4）課堂作業(yè)：課本第101頁“練一練”4。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：例1和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。

　　2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。

　　教學(xué)過程：師生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

　　（參觀博物館）

　　師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

　　（預(yù)計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）

　　師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？

　�。�預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

　　哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？

　�。�預(yù)計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）

　　第二種：（1）（3） （2）（4）

　　第三種：（1）（4） （2）（3））

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式

　　1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為36＋30＝66）

　　2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）

　　師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

　　再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

　　教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的.前面寫上＋，再寫30。30的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？

　　師：豎式寫好了，怎么算呢？

　　（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）

　　強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。

　　結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、

　　3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？

　�。▍R報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

　　4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）

　　三、鞏固

　　第9頁做一做

　　從做一做中，你有什么收獲？

　　四、小結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？（自學(xué)8～9頁）

　　還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

　　究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　計數(shù)器、小棒、主題圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．板算。34+53

　　2．口算。

　　（1）7+68+49+56+8

　　7+55+86+64+6

　　3．訂正板算。

　　提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

　　4．導(dǎo)入新課。

　　提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）

　　教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

　　二、新課。

　　1．看教科書P11例3。

　�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

　　提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？

　　看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

　　二（3）班有多少人？（35人）

　　兩個班一共有多少人？請列式

　　列式：36+35=

　　怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

　　請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。

　　提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？

　　得到6捆11根

　　提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）

　　追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？

　　教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

　　追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）

　　向十位進(jìn)1，1是1個什么？（1個十）

　　（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。

　　提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）

　　36

　　+35

　　提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？

　　請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）

　　教師說明：筆算加法時要從個位加起。

　　提問：個位6加5等于幾？（11）

　　個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

　　教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

　　提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

　　教師說明：個位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。

　　36

　　+315

　　1

　　提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

　　你能說說十位上的7是怎樣得來的？

　　教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

　　36

　　+315

　　71

　　請同學(xué)說說計算過程。

　　提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　2．請同學(xué)用剛學(xué)到的'方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。

　　提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？

　　教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個位寫0。

　　3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。

　　注意下邊的提示，邊做邊說過程。

　　4．小結(jié)。

　　提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

　　復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。

　　新課：個位相加滿十。

　　師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

　　板書：進(jìn)位加法。

　　提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？

　　三、小結(jié)：

　　筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。

　　提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

　　教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

　　四、練習(xí)。

　　1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？

　　列式：

　　寫豎式：（）

　　()

　　()

　　答：小明和爸爸一共要花()元錢。

　　答：小明和爸爸一共要花（）元錢。

　　提問：你還能提出什么問題？列式解答。

　　2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

　　3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，教師邊巡視邊檢查.

　　25+63=76+5=32+28=

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

　　36+35=

　　3636

　　+315+315

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57、58頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。

　　2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

　　3、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

　　二、自主探究，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例題

　　出示情境圖

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

　　提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

　　在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

　　讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。

　　提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。

　　談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

　　講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的'幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

　　提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

　　談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

　　學(xué)生試算，指名板演。

　　然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

　　學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

　　3、歸納筆算的方法

　　提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

　　小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題：

　　在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

　　2、“想想做做”第2題：

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

　　3、“想想做做”第3題：

　　老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

　　提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

　　4、“想想做做”第4題：

　　讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

　　各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

　　5、“想想做做”第5題：

　　各自看圖填空。全班共同訂正。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

　　談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

　　師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀？

　�。�媒體出示課本第8頁的主題圖）

　　生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

　　師：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？

　�。ㄏ牒煤笮〗M交流）

　　師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

　　生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

　　師：還有不同的乘車辦法嗎？

　　生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

　　師：誰還能想出其他乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準(zhǔn)備用什么方法驗證呢？

　　生：把兩個班的'人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

　　師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

　　師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？

　　生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

　　生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

　　生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

　　生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

　　師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

　　生1：我認(rèn)為口算很簡單。

　　生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）

　　生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

　　師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證�？凑l做得又對又快。

　�。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）

　　師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

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