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古詩三首《山行》教案
在平平淡淡的日常中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編幫大家整理的古詩三首《山行》教案，歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
1、會認本課“徑、斜”等10個生字，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑”的13個會寫字。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《山行》。
3、借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學重點】能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學難點】通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上
下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】
1、會認“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。
2、通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦,通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。
4、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能，激發(fā)學生對秋天的美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：交流古詩,激發(fā)興趣。
教師口述：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在古詩中作者用最凝練、最簡潔的語言表達出美妙的境界。大自然的日月星辰、江河湖海、花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的奇特景色在詩人筆下變得更加奇妙。
同學們一定積累了很多描寫四季景色的古詩，請大家互相交流，展示自己的才華。
（全班交流，教師根據(jù)學生交流情況進行評議和小結。）
總結交流：
春夜喜雨(唐代)杜甫
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲、。
春日（宋代）朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
夏時田園雜興（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
曉出凈慈寺送林子方（宋代）楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
楓橋夜泊（唐代）張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋思（唐代）張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長卿
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
江雪（唐代）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
展示圖片：你知道這是什么季節(jié)嗎。
誰能用自己的話來說說秋天有哪些特點。
教師提示：深秋的一天，我國唐代著名詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被楓林美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來學這首詩。板書：山行（杜牧）。
這么美的景色，讓我們一起走進詩中去領略一下吧。
【設計意圖：通過師生交流描寫四季的古詩導入課題，激發(fā)了學生學習古詩的興趣，使學生興趣盎然地進入教學情景�！�
二、介紹作者
杜牧：（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。
與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。
課件出示初讀要求：請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
學生自由朗讀，小組交流，檢查交流情況。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
石徑傾斜
�。ㄖ攸c指導讀準前鼻音“徑”。）
�、谀阏J為詩中哪些字詞易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）理解詞語：結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。
練把詞語和意思連起來。
【寒山】 產(chǎn)生，生出。
“白云生處”指山的深處。
【石徑】 因為。
【生】 深秋時節(jié)的山。
【坐】 石子小路。
�。�3）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
寒徑斜霜
1、學生字：你是怎樣記住這些生字的。
形近字辨析：“塞—寒”“經(jīng)—徑”“雷—霜”。
加一加：“余+斗=斜”。
2、指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤�！昂弊值南旅娌皇莾牲c水�！皬健⑿薄笔亲笥医Y構的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“霜”和左右結構的字“斜”，學生練寫。
寒：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要舒展。
徑：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊中間位置、上邊不交叉。
斜：余字第二筆捺變?yōu)辄c，豎鉤連接上橫，下橫稍長，斗字的中豎要長。
霜：整體筆畫多、要寫緊湊，雨字要寫扁一些、下框變?yōu)橼ⅰ?/p>
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
和課本對照，及時改正。
【設計意圖：在會寫字的教學中鼓勵學生運用積累的多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。
充分體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性和自覺性，有效提高了學生識字的能力。
對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生書寫漢字的興趣，培養(yǎng)學生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎�！�
五、借助注釋，理解詩意
1、課件出示：
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
3、借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。
4、全班交流，教師評議并小結：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。
六、品讀欣賞，深入探究
�。ㄒ唬┏踅庠娨�。
1、談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十八個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩中的每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們一起來細細地品味，看大家是否會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、理解詩題：“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎。
�。ㄉ钋铮┰娭心男┑胤礁嬖V了我們季節(jié)呢。（“寒、晚、霜葉”告訴了我們當時的季節(jié)是秋季。）作者在山中行走看到了什么。（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。）
3、交流：這么多的景物中，最吸引作者的是什么。（霜葉）
4、交流：作者喜歡楓葉的原因是什么。（霜葉紅于二月花）
5、探究：正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜。（停車）
6、讓作者“停車”的原因是什么。（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點。
�。ê投禄ㄏ啾�，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。）
7、詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。
這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉。
作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢。（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢。
（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）
�。ǘ┥钊塍w會。
教師導言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉冷。遠處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么。（遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。）
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