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    秋天的雨教案

    時(shí)間:2024-07-02 15:50:24 教案 我要投稿

    (熱)秋天的雨教案15篇

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的秋天的雨教案,歡迎閱讀與收藏。

    (熱)秋天的雨教案15篇

    秋天的雨教案1

      教材簡(jiǎn)析:

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天。文章層次分明,思路清晰。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

      學(xué)生分析:

      本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

      3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字。正確讀寫"清涼,留意"等詞語(yǔ)。

      指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。

      指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

      引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

      教時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來(lái)的美好。

      教學(xué)流程:

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!

      2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的.雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

      二、播放畫面,感受美景

      1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

      2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng)。)

      過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎(放課文配樂(lè)朗誦)

      (設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。)

      三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

     。ㄒ唬﹤(gè)性化讀書(shū)(自主讀)

      1、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

      2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)

     。ǘ├首x展示(讀中評(píng))

      老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

      (1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

     。2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

     。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;

      (設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出"我想讀,我來(lái)讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。)

     。ㄈ┠x感悟,集體交流

      1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

      2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

      3、交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。)

      四、小組研讀,互動(dòng)探究

      同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

      1、出示研讀方法:

     。1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色

     。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

     。3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

      2、小組合作探究,完成下列表格。

      我看到

      我聞到

      我聽(tīng)到

      植物(圖)

      顏色

      水果(圖)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)

      五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

      (設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。)

      六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

      秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀讀直至背誦。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。)

      七、指導(dǎo)書(shū)寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      2、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

      導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩(shī)歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來(lái)。注意讀準(zhǔn)字音。(自由讀—指名讀—齊讀)(顯示詩(shī)歌)

      [設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]

      二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

     。ㄒ唬┻^(guò)渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。那打開(kāi)了大門的秋天,是怎樣的呢

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái)。

      2、學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫。

      3、小組交流。把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

     。ǘ┌鄡(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

      體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

      第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。

      第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。

     。▽W(xué)生說(shuō):我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X(jué)得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了。

      老師說(shuō):對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來(lái)了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來(lái)么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽(tīng)聽(tīng),看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么(或者問(wèn):為什么說(shuō)紅紅的楓葉郵來(lái)秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂(lè)讀句子。這么美的句子,能不能把它背下來(lái)呢)

      第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。

      第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作。(哇!秋天可真是五彩繽紛呀。

     。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。

      老師:孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說(shuō)話

      默讀本段,想想這段主要寫了什么(對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來(lái)這句話可以把整段的意思都概括起來(lái)了,厲害不以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開(kāi)敘述。)

      三、學(xué)習(xí)課文第三,四自然段。

      過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來(lái)的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么還有什么不懂的地方。

      1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。

      2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過(guò)程中不明白的地方提出來(lái),四人小組交流。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么(現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說(shuō)說(shuō),你知道了什么)(板書(shū):藏著好聞的氣味。)

      2、讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒(méi)有不懂的地方(如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,那我就說(shuō):李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰(shuí)能幫幫我為什么說(shuō)小朋友的腳常常被香味勾住了)

      3、秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了?磥(lái),秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒(méi)有被它勾住了。

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

      過(guò)渡:秋雨告訴我們,冬天快要來(lái)啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過(guò)冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來(lái)合作讀讀這段。當(dāng)老師問(wèn)到誰(shuí),就請(qǐng)你們把寫它的那句話美美地讀出來(lái)。小朋友們,準(zhǔn)備好了么

      1、師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的問(wèn)題。

      2、小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢(板書(shū):吹起小喇叭)

      五、總結(jié)全文

     。ㄖ钢鍟(shū))老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來(lái)了。怪不得說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌。)(板書(shū):一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌。)

      六、作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

      1、喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句。

      2、喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫。

      3、喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢。

      【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      是一把鑰匙(已經(jīng)板書(shū))

      有一盒五彩繽紛的顏料

      秋天的雨藏著好聞的氣味

      吹起了小喇叭

      是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌

    秋天的雨教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

     。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

     。础⒎e累好詞佳句。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

     。病⒅匾曌x中積累好詞好句。

     。场⒆灾骱献魈骄,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

      【教學(xué)方法】

      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

     。ń虒W(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

     。、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

     。薄⒊踝x課文,感知課文大意。

     。、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。

     。场⒂懈星榈乩首x課文,積累自己喜歡的詞句。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

      出示:

      秋天的顏色。

      谷子說(shuō):“秋天是()的!

      高粱說(shuō):“秋天是()的!

      棉花說(shuō):“秋天是()的!

      松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!

      土地說(shuō):“秋天是()的!

      小朋友說(shuō):“秋天是()的。”

      大家一起來(lái)讀讀吧!

      師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

     。▽W(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

      有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

      在填詩(shī)的過(guò)程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

      二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

     。、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

     。病⒊踝x課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

      小朋友們也想讀讀嗎?

     、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8?jìng)(gè)生字。

     、仆乐g互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。

     、羌w反饋。

     、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

      ②出示句子:

      “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

      “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽!

      這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

      指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,學(xué)生書(shū)空。

     、鄢鍪揪渥樱

      “橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

      “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!

      這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

      指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

     、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

      ⑸學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

      3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?

      教師適時(shí)板書(shū):

      是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

      要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

      從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語(yǔ),讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文本,體會(huì)感悟文本。

      三、課后練習(xí)

      1、抄寫本課生字新詞。

     。病⑦x擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

     。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。

     。、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話引入

      秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

      二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好

      1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

     。憧吹搅耸裁,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么。)

     。病(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

     、畔矏(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

     、普n件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

     。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

      ()的果樹(shù)()的菊花……

      你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

     、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

      ⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

      ⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的.雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

     、是锾斓搅,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

      ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

     、绦〗Y(jié):

      小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

      ⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

     、渭だ首x:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

     、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。

      ⑿配樂(lè)朗讀全文。

      在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

      三、小結(jié)

      小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

      四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

      選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))

      五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

     。薄⒆屛覀円黄鹪倩氐健扒锾斓念伾边@首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

     。、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

      3、自選作業(yè):

      ⑴收集描寫秋天的詞句。

      ⑵畫一幅秋天的圖畫。

     、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉,把看到的景色寫成一段話。

      延伸寫話,進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

    秋天的雨教案3

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

      2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

      3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      (一)、通過(guò)提問(wèn)引出課題:

      (1)一年有幾個(gè)季節(jié)?

     。2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

     。3)你喜歡秋天嗎?為什么?

     。ǘ、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

      1、播放課件完整欣賞

      秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

      2、分段欣賞

     。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

     。2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然

      后玩開(kāi)火車游戲老師說(shuō)第一句“秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料”,請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰(shuí)?”

      (3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?

     。4)秋天的雨,有一支金色的'小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。

      3、再次完整欣賞

      提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

      小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片。

     。ㄈ、總結(jié)與延伸活動(dòng)

      秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

     。1)我們一起手拉手去《郊游》看一看秋天的美景。(圓形)

     。2)我們來(lái)到果園來(lái)翻看《秋的畫報(bào)》(朗誦)

     。3)這么多果子我們一起來(lái)《摘果子》(舞蹈)

      (4)小樹(shù)葉飄呀飄,飄到了大樹(shù)媽媽的腳下,我們來(lái)唱一唱《小樹(shù)葉》

     。5)小朋友的歌聲舞姿都很美,我們用小樂(lè)器來(lái)演奏《木瓜恰恰恰》

      有時(shí)間的話分組表演:

      歌唱《小熊過(guò)橋》

      朗誦《我們的祖國(guó)真大》

      歌唱《國(guó)旗紅紅的哩》

      歌唱《小螞蟻》

      音游《問(wèn)候舞》

      音游《逛公園》

    秋天的雨教案4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、配樂(lè)朗誦錄音帶。

      2、生字、詞語(yǔ)卡片。

      3、實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

      1、引發(fā)生活情感:

      同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

      2、引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因?yàn)椤,有的同學(xué)討厭下雨,是因?yàn)椤幸粋(gè)人就十分喜歡下雨。(板書(shū)課題:11秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

      二、配樂(lè)朗誦,初步感知

      1、朗讀激情:

      打開(kāi)課本,傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

      2.設(shè)問(wèn)感知:

      同學(xué)們,現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

      三、逐節(jié)朗讀,想象動(dòng)情

      1、你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。

      3、朗讀展示:

      營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

      4、想象畫面,感悟語(yǔ)言文字:

     、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

      ⑵以評(píng)促想:

      你的.眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

     、侵庇^感受,語(yǔ)言訓(xùn)練:

      這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

     、雀星槔首x第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

     、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

     、矢星槔首x第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛(ài)、向往)有滋有味地讀。

     、巳绻闶乔镉,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

     、绦(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

      四、習(xí)寫生字

      1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法:

     、庞^察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

     、凭殞懮。

      2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

      五、課外作業(yè)

      把喜歡的部分背下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、聽(tīng)寫生字,復(fù)習(xí)檢查

      1、學(xué)生聽(tīng)寫生字新詞。

      2、同桌互相批改,當(dāng)堂訂正:

      出示填空,回憶內(nèi)容:

      出示課文第1~4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把。

      秋天的雨,有一盒。

      秋天的雨,藏著。

      秋天的雨,吹起。

      二、談話啟發(fā),拓展活動(dòng)

      1、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。

      2、引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩(shī)?

      3、學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句,也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。

      三、展示交流,賞評(píng)作品

      1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。

      2、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

    秋天的雨教案5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用“xxxxx的”的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

      2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。

      3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

      4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

      5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

      2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

      2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

      3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛(ài)玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

      動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

      1、第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

      小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

      第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

      2。1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

      教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。

      2。2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

      天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

      2。3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

      2。4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

      2。5秋天的小動(dòng)物在干什么?

      小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

      第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)

      3。1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的`美。

      師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

      3。2結(jié)合畫面,分段理解散文。

      1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

      師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門?

      師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

      2)下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

      師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

      3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

      師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。

      師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

      師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

      4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

      師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

      師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。

      5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

      教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

      3。3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

      師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

      第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)

      4。1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

      4。2認(rèn)真看視頻

      4。3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

      給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

      本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

      4。4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

      階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

      第五關(guān):表現(xiàn)散文演

      5。1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

      5。2播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

      活動(dòng)延伸:

      1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

      2、家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

      活動(dòng)反思:

      《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

      教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

      重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

      上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

      在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

    秋天的雨教案6

      設(shè)計(jì)思路:

      《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

      《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

      活動(dòng)內(nèi)容:

    秋天的雨(散文詩(shī))

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

      2、能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

      3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂(lè)。

      配套課件:大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》PPT課件

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

      1、猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見(jiàn)。

      2、師:“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

      二、初步感知散文詩(shī)。

      1、幼兒欣賞。

      師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家,你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熡懈星榈乩收b散文。)

      2、提問(wèn):這篇散文詩(shī)叫什么名字?你聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

      三、播放散文詩(shī)錄音,完整欣賞散文詩(shī)一遍。

      師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī),邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。(教師播放錄音)

      師問(wèn):你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

      四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

      師:秋天的雨真美!我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

      1、完整欣賞第一段

      提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地。)(秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)

      教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的'門。

      2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。

      師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?

     。1)玩送顏色游戲。(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”)

     。2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(幼兒回答)

      (3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

      學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色,你會(huì)怎么說(shuō)?

      師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

     。ǘ┬蕾p第三段,感受秋天的味道美。

      1、整體理解欣賞。

     。1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。

     。2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

     。3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

      2、師朗誦。

      師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)

     。ㄈ┬蕾p第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

      1、討論交流

      師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說(shuō)呢?“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹(shù)們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

     。1)師提問(wèn):小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

      師:你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?(提醒幼兒用完整話說(shuō))

      (2)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

      (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

      師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

      2、整段欣賞

      師:小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

      3、表演散文

      師:小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思,我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。

     。ㄋ模┩暾蕾p第五段

      師:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?(我們一起聽(tīng)聽(tīng))

     。1)師提問(wèn):為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌?

      (2)幼兒回答。

      師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。

      三、互動(dòng)交流,完整欣賞

      1、交流感受

     。1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

      教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

      2、欣賞散文

     。1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

      (2)整體欣賞散文課件。

      四、活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

      1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。

      師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色?找到了把它畫下來(lái)!

      2、反復(fù)傾聽(tīng)作品。

      附散文:秋天的雨

      秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。

      秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開(kāi)了。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹(shù)的,聽(tīng),橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ兀∵有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

      秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信呀,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住了。

      秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢,常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

      秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

    秋天的雨教案7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

      2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻和擬人的手法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、通過(guò)觀察知道秋天明顯的季節(jié)特征。

      2、掛圖:秋天的雨,配套磁帶。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、回憶美麗的秋景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的情感。

      提問(wèn):

     。1)小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

     。2)你喜歡秋天里的什么?為什么?

      2、欣賞《秋天的雨》全文,初步了解散文的'內(nèi)容。

     。1)傾聽(tīng)磁帶散文朗誦。師:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨是什么樣的呢?你看,它來(lái)啦!

     。2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。聽(tīng)完這篇散文,文章中是怎么形容秋天的雨呢?有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、有一只金色的喇叭

      3、分段欣賞散文,借助圖片重點(diǎn)感受文中的意境。

      (1)秋雨帶來(lái)的顏色提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?我們來(lái)看看文章中是怎么形容的

      (2)秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。提問(wèn):秋雨除了帶來(lái)了色彩,還帶來(lái)了什么?哦,是氣味。∧怯心男馕赌?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

     。3)秋雨帶來(lái)的消息。提問(wèn):秋天的雨是一只小喇叭,給大家?guī)?lái)了哪些消息呢?

     。4)、秋雨帶來(lái)的歡樂(lè)。提問(wèn):為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè)的歌?因?yàn)橛形宀世_紛的顏料、有好聞的氣味、有一只金色的喇叭。小結(jié):秋天的雨帶來(lái)了這么多美好的事物,你們覺(jué)得美不美?原來(lái)秋天有這么多美好的東西,你們喜歡秋天么?

      4、了解散文中的比喻、擬人手法。

     。1)提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?

     。2)播放磁帶,共同欣賞散文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子。

      聽(tīng)完了秋天的雨,你是否也喜歡上秋天了呢?也許你喜歡的不止是文章里寫的,也有你發(fā)現(xiàn)的不一樣的秋天,那回家后讓我們用五彩繽紛的畫筆,描繪出你眼中的秋天!好不好?這堂課就上到這里,謝謝小朋友們!

    秋天的雨教案8

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

      3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。秋天的雨(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品好

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解秋天色彩美的特點(diǎn),感受秋天的美好。

      教學(xué)過(guò)程

      一、帶入情境,調(diào)動(dòng)情感。

      1.孩子們,還記得我們學(xué)過(guò)的一句諺語(yǔ)——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。”夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,(點(diǎn)擊“雨”字)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

      2.指名讀課題,說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象?

      預(yù)設(shè):秋天的雨很涼爽。

      秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂(lè)曲。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1.有位作家說(shuō)(出示,師范讀):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。”

      2.請(qǐng)你也有滋有味地讀讀。

      3.指名讀。在讀中你感覺(jué)到——(秋天的雨來(lái)到人間是悄無(wú)聲息的`;秋天的雨來(lái)到人間是不知不覺(jué)的;秋天的雨趁人沒(méi)留意來(lái)到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。)

      4.師:是呀,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮,多可愛(ài)的!一起讀讀——(把以上句子寫成詩(shī)歌的格式。)

      5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱,前不久下了幾場(chǎng)雨,我們就感覺(jué)涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,就跟著秋雨姑娘來(lái)到了人間。怪不得說(shuō),秋天的雨是——是一把——(板書(shū):鑰匙)

      你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門?不過(guò),秋雨姑娘說(shuō)要先過(guò)字詞關(guān)喲!

      三、過(guò)字詞關(guān)

      1.同桌檢查讀生字。

      同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字,能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個(gè)“”。(學(xué)生自讀)

      2.(指名讀)課件出示生字組成的詞語(yǔ):鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹(shù)枝

      重點(diǎn):

      鑰匙——金屬做的,所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首,所以注意“匙”里邊是“匕”,不是“七”。(板書(shū))

      喇叭——這個(gè)詞語(yǔ)中什么特別多?(嘴巴,紅筆寫出三個(gè)口)

      衣裳——(更有意思,說(shuō)發(fā)現(xiàn))衣裳衣裳,有衣也有尚。

      銜樹(shù)枝——說(shuō)說(shuō)“銜”意思用嘴含,用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來(lái)歷也很有意思!般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒,都有一根金屬做的東西勒在馬的口中,便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記:行走的馬兒,金屬條兒嘴里含。

      3.指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞:橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

      強(qiáng)調(diào)“扇(shān)”的讀音,邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。你知道它另外一個(gè)讀音念什么?(shàn)生讀:扇子

    秋天的雨教案9

      【教材簡(jiǎn)析】

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

      【學(xué)生分析】

      學(xué)生雖然由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),但是經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

      3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。

      4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

      5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

      2、教具與學(xué)具:多媒體課件。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

      2、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。

      4、初步指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

      5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      〖課堂實(shí)錄〗

      一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,啟動(dòng)情感

      1、教師談話導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文《秋天的雨》(板書(shū):秋天的雨)。

      2、齊讀課題:

      師:請(qǐng)大家齊讀課題。

      生:秋天的雨。

      二、整體感知,體驗(yàn)情感

      1、檢查生字詞:

     、磐换ハ嘀缸x:

      師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,課文讀了好多遍吧。那是不是都會(huì)讀了呢?

      生:會(huì)。

      師:真的?

      聲:真的。

      師:那好,同桌三個(gè)人之間互相用手指著課后第一行雙線格里要求我們會(huì)認(rèn)得8個(gè)字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢,開(kāi)始。

      學(xué)生同桌之間認(rèn)讀生字。

      ⑵集體反饋:

      師:怎么樣,讀準(zhǔn)了沒(méi)有?

      生:讀準(zhǔn)了。

      師:這么自信!那好,我們眼見(jiàn)為實(shí)。請(qǐng)看大屏幕。

      生:略。

      利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿”的讀音。

      師:這篇課文還有這些字詞不太好讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

      生:略。

      利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“扇”的讀音。

      教師小結(jié):重慶的小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)可真棒!你們課文讀的怎么樣?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀看,誰(shuí)想讀?(學(xué)生紛紛舉手)

      2、指名讀課文,整體把握文章大意:

     、胖该醋匀欢巫x課文:

      師:這么多同學(xué)?來(lái),請(qǐng)這一組的同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,怎么樣。一個(gè)人讀一段,一、二、三、四、五,請(qǐng)你們前五位同學(xué)站起來(lái)。其他同學(xué)可要認(rèn)真的一邊聽(tīng)一思考,在綿綿的秋雨里,你都看到什么了?(學(xué)生按自然段讀課文。)

     、谱x后交流,感知課文主要內(nèi)容:

      師:你們真是了不起,課文讀的也這么棒!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到什么了?

      生:我看到了小青蛙、小松鼠。

      師:你看到了這么多小動(dòng)物。你們還看到什么了?

      生:小喜鵲。

      師:這兩位同學(xué)都是看到了小青蛙、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,是不是?(是)那其他的同學(xué),你們除了這些還看到什么了?

      生:我還看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)。

      師:他看到許多美麗的樹(shù)。還有誰(shuí)想說(shuō)?

      生:我還看到柿子、橘子。

      師:他們都散發(fā)著許多好聞的香味,是吧。

      生:對(duì)。

      三、品賞朗讀。領(lǐng)悟情感

      第二段:感悟五彩繽紛

      1、學(xué)生默讀課文,尋找顏色:

      師:孩子們,剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多的水果,還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。問(wèn)一問(wèn)你們,你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀?

      生:從課文二、三、四自然段讀懂的。

      師:他從這么多段讀懂的,其他同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

      生:是課文中的第二自然段。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      師:秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

     。▽W(xué)生默讀課文)

      師:小朋友們,剛才你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,這位男孩子問(wèn)我“五彩繽紛”是什么意思?(板書(shū):五彩繽紛)他提的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,我相信你把第二段讀懂了,也就明白五彩繽紛的意思了,我們先來(lái)看課文好嗎?(好)

      師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了?

      生:略。

      (教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。)

      2、美讀句子,體會(huì)色彩之美:

      師:這么多顏色,多漂亮呀。自己再來(lái)小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的.句子畫下來(lái),美美的多讀幾遍。

     。▽W(xué)生自由朗讀)

      師:好了,小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流,誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?

      重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

      ⑴學(xué)生讀句子(課件出示句子)

     、迫ピ~體會(huì):

      師:小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來(lái)看看這句話,要想把這句話讀美了,如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看,看行嗎?為什么?

      生:因?yàn)槿绻麤](méi)有這些詞語(yǔ)的話,就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了,郵來(lái)了秋天的涼爽。

      師:他說(shuō)出了自己的體會(huì),誰(shuí)還想說(shuō)?

      生:假如那個(gè)小扇子不扇的話,怎么郵來(lái)秋天的涼爽呢?

      師:說(shuō)的多好啊。

      生:小扇子是要扇的,不是擺在那里就能扇走炎熱的。

      師:是啊,“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕的幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多象一枚枚郵票,輕柔的為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。多美啊,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

      ⑶指導(dǎo)朗讀:

      個(gè)別讀──齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖:巧妙抓住重點(diǎn)詞句、體會(huì)感悟、以誤促讀。

     。ㄆ渌渥勇蕴幚,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)即可。)

      3、看錄像,感悟五彩繽紛:

      師:小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

      (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

      師:多美的景色啊,難怪課文說(shuō),秋天的雨有一盒──(師聲同說(shuō),五彩繽紛的顏料。)剛才提問(wèn)題的同學(xué),現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。

      設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂(lè)中,以情助讀。

      4、美讀全段:

      師:現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段給我們大家美美的讀一讀?我們班平時(shí)誰(shuí)讀課文最好。浚▽W(xué)生推薦)

      一人配樂(lè)朗讀。

      第三段:體會(huì)氣味的香甜

      師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。

      指名美讀,略處理。

      第四段:演一演感受快樂(lè)

      1、熟讀課文:

      師:剛才有的小朋友說(shuō)自己仿佛看到小動(dòng)物和植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子,現(xiàn)在,我突然有了一個(gè)好主意,你們看行不行,咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

      生:好。

      師:如果想把課文中的內(nèi)容演好的話,你們說(shuō)該怎么辦?

      生:我們?cè)摪颜n文對(duì)那部分內(nèi)容背下來(lái)。

      師:他的意思是熟能生巧,如果時(shí)間短背不下來(lái)怎么辦?

      生:讀熟。

      師:對(duì)呀,讀熟就可以了。那你們就來(lái)把課文的第四段讀一讀,開(kāi)始吧。

     。▽W(xué)生熟讀課文)

      師:在這么多的小動(dòng)物和植物當(dāng)中,你想演誰(shuí)?這樣吧,你想演誰(shuí),就把描寫他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。好嗎?

      生:好。

      師:選擇你喜歡的角色讀一讀吧。

      學(xué)生自由練讀課文。

      2、師生互動(dòng)演一演:

      師:這么快就準(zhǔn)備好了,我們先來(lái)試一試。小喜鵲在哪呢?誰(shuí)想演小喜鵲?(學(xué)生舉手)

      師:我們兩個(gè)先來(lái)試一下,現(xiàn)在我就是秋天的雨了,你就是小喜鵲。

      師:小喜鵲。

      生:哎。

      師:冬天快要來(lái)了,你在干什么呢?

      生:我正在用樹(shù)枝造房子呢。

      師:你真勤勞。其他同學(xué)看清楚了嗎?(看清楚了)誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)一當(dāng)小喜鵲?(學(xué)生舉手)

      師生互動(dòng)表演(略)

      師:誰(shuí)想演小松鼠?(依次選出小青蛙、松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子。)

      師:小松鼠。

      生:哎。

      師:冬天快要來(lái)了,你在干什么呀?

      生:我正在找松果當(dāng)糧食呢。

      師:你可真能干!再見(jiàn)。

      生:再見(jiàn)。

      師:小青蛙,你在哪兒呀?

      生:哎。

      師:你在哪兒呀?

      生:我在這兒呢。

      師:小青蛙,冬天快要來(lái)了,你在干什么呀?

      生:我在挖洞呢。

      師:那祝你睡個(gè)好覺(jué)吧,再見(jiàn)。

      生:謝謝!

      師:真是個(gè)有禮貌的小青蛙。

      師:小松柏。

      生:哎。

      師:原來(lái)你在這兒呀。你在干什么呀?

      生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

      師:是呀,冬天就要來(lái)了,你可要多穿點(diǎn)呀。

      生:嗯。

      師:再見(jiàn)。

      生:再見(jiàn)。

      師:楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子。

      生:我在這兒呢。

      師:我看到你了,冬天快要來(lái)了,你在干什么呀?

      生:我要飄到樹(shù)媽媽的腳下,也準(zhǔn)備過(guò)冬了。

      師:是呀,孩子們,所有的小動(dòng)物都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨還會(huì)吹喇叭呢。(板書(shū):吹起喇叭)

      4、指導(dǎo)朗讀:

      師:這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。

      學(xué)生自由朗讀。

      師:誰(shuí)想把這段話快樂(lè)的讀一讀?(學(xué)生舉手)這位女孩子請(qǐng)你來(lái)。

      生:略。

      師:他把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了,其他的小朋友,你們誰(shuí)能讀的比她還快樂(lè)?(學(xué)生舉手)

      生:略。

      師:她讀的也很用心,小朋友們,我們一塊來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀課文)

      設(shè)計(jì)意圖:讓靜的課堂動(dòng)起來(lái),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。

      四、拓展、積累、升華感情

      1、小結(jié):

      師:難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了(板書(shū):鑰匙)

      2、拓展:

      師:小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你都看到了一個(gè)怎樣的秋天?

      生:我看到了一個(gè)美麗的秋天。

      生:我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。

      生:我看到的秋天是一個(gè)藏著香味的秋天。

      生:我看的是一個(gè)五顏六色的秋天。

      生:我看到的秋天是一個(gè)歡樂(lè)的秋天。

      師:你們可真會(huì)讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè),甚至是更多更多美好的感受,真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):美麗、歡樂(lè)……)

      3、積累背誦:

      師:想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

      學(xué)生背誦──全班展示。

      設(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),體會(huì)秋天的美好。通過(guò)背誦,積累語(yǔ)言文字。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫本課的生字新詞。

      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。

      3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

      設(shè)計(jì)意圖:多元化的作業(yè),以學(xué)生的興趣為前提,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

    秋天的雨教案10

      教材分析

      學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美

      學(xué)情分析

      學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。

      2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。

      3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

      難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

      1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)

      2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

      過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

      2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

      過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。

      三、再讀課文,整體感知。

      1.師范讀:

      秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。

      師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

      現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

      3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)

      師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

      五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?

      四、仔細(xì)品讀。

      1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

      黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的`楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

      2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

      句子1:

      你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

      師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?

      句子2:

      它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

      師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      《秋天的雨》

      “爽、郵”

      教學(xué)反思

      《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。

    秋天的雨教案11

      教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

      對(duì)于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

      對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀,F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。

      課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的.景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂(lè)美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù),銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,可以邊讀邊做動(dòng)作通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運(yùn)用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過(guò)對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力。

      可以說(shuō),這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。

    秋天的雨教案12

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

      2.主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。

      3.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

      4.跟讀散文,理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的積極性。

      5.嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

      活動(dòng)重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

      活動(dòng)難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

      2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

      3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛(ài)玩的.天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

      動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦

      筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?

      1.第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)

      放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的特點(diǎn)。

      小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

      2.第二關(guān):說(shuō)說(shuō)?我與秋天?的故事說(shuō)

      1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)?我?看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

      教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

      2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

      天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

      3)秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

      4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

      5)秋天的小動(dòng)物在干什么?

      小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

      3.第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿

      1)放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

      師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

      2)結(jié)合畫面,分段理解散文。

      A:欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

      師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門?

      師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

      B:下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

      師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

      C;呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。 師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

      師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

      師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

      D;喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

      師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

      師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)

      冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。

      E:水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

      教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

      3)有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

      師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

      4.第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)編

      1)在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

      2)認(rèn)真看視頻

      3)邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

      4)分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

      階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

      5.第五關(guān):表現(xiàn)散文演

      1)本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

      2)播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

      活動(dòng)延伸:

      1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

      2.家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

    秋天的雨教案13

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      2. 喜愛(ài)秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

      3. 積累好詞好句。

      二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

      體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

      三、 教學(xué)難點(diǎn)

      本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。

      四、 教學(xué)準(zhǔn)備

      1.關(guān)于秋天的課件

      2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

      五、教學(xué)過(guò)程

      (1).情境導(dǎo)入

      1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書(shū),生讀課題)

      2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      涼爽

      扇子,扇哪扇哪

      衣裳 喇叭 鑰匙

      鑰匙,很普通也很常見(jiàn),能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門。(板書(shū):一把鑰匙)

      (2).學(xué)習(xí)新課

      1.師配樂(lè)范讀課文。

      2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)

      3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

      課件出示

      秋天的雨,是一把鑰匙.

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的`是一首歡樂(lè)的歌.

      大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

      看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看,門里都藏著哪些圖畫?

      4. 學(xué)習(xí)第二自然段

     。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書(shū))你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)

      秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

      A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

    秋天的雨教案14

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

      2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

      3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:

      (1)一年有幾個(gè)季節(jié)?

      (2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

      (3)你喜歡秋天嗎?為什么?

      二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

      1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

      2、分段欣賞

     。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

      (2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開(kāi)火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"

     。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?

      (4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。

      3、再次完整欣賞提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

      游戲:《小汽車》

      全體幼兒一起玩開(kāi)車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

      教學(xué)反思:

      1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      《秋天的`雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

      為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。

      3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

      優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

    秋天的雨教案15

      教材分析:

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞佳句。背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),還可以搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

      2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

      1.在舒緩的音樂(lè)聲中,展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

      2.喚起情感:秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

      (學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

      3.師:是啊,秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

      4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)

      二、初讀課文感知內(nèi)容

      1.初讀課文。

      要求:標(biāo)出自然段,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

      2.指名分段讀,正音釋詞。

      3.認(rèn)讀生詞,質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

      4、練讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

      5、說(shuō)一說(shuō):秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?

      三、再讀思考理清思路

      1、默讀思考:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講了什么?

      2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

      秋天的.雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

      秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

      3、小結(jié):像這樣,后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的,可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

      4、賞讀句子,感受秋雨的特點(diǎn)。

      四、記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫。

      1、記憶字形。

      注意不要與形近字的讀音相混淆。

      “趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“常” 的區(qū)別。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫。

      “枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

      第二課時(shí)

      一、默讀課文思考交流

      1、默讀思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

      2、交流。

      3、小結(jié)。

      4、過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

      二、品讀課文感悟語(yǔ)言

      1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,將自己的讀書(shū)感受與組員交流。

      2、感悟“五彩繽紛”。

      (1)導(dǎo)語(yǔ):喜歡秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

      (2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

      (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

      (4)回答:秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

      (5)播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說(shuō)。

      (6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子,指導(dǎo)美讀。

     、 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來(lái)。

     、 指名讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

      (7)仿寫練習(xí):

      秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些色彩又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家,仿照文中的句子寫一寫吧!

      出示:它把( )給了( ),( )。

      (8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

      (9)配樂(lè)朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

      3、體會(huì)“氣味的香甜”。

      (1) 導(dǎo)語(yǔ):秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

      (2)指名讀。

      (3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?

      能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

      (4)想象交流:假如你就在果樹(shù)下、花叢中,此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)

      (5)配樂(lè)朗讀第三自然段。

      4、表演朗讀。

      導(dǎo)語(yǔ):秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?

      1.師生互動(dòng),以演促讀。

      2.除了這些小動(dòng)物和植物,她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)話呢?(邊說(shuō)邊演)

      3.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

      三、回歸全篇升華情感

      1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?

      3.激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

      4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景,再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

      5、配樂(lè)師生共同朗讀課文。

      四、背誦積累指導(dǎo)方法

      1、導(dǎo)語(yǔ):讀著讀著,你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來(lái),多讀幾遍背下來(lái)。

      2、各自準(zhǔn)備,教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

      3、檢查。表?yè)P(yáng)抄寫工整,背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

      五、拓展延伸交流展示

      1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

      2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

      (1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句,抄寫下來(lái)。

      (2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

      (3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來(lái)。

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