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《在牛肚子里旅行》教案3
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《在牛肚子里旅行》教案3，歡迎大家分享。
教學目標
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語，能體會到它們之間的真摯友情。
3、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學重難點
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3、畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學過程
一、復習導入，回顧精彩情節(jié)
同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這個有趣的童話故事，知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線，還知道了牛反芻的科學知識。
誰能借助路線圖，把故事簡潔地說一說呢？
紅頭在進行驚險旅行的時候，青頭一直在幫助他、陪伴著他，和他一起度過了難關(guān)。這節(jié)課我們要一起來體會一下紅頭和青頭之間的深厚情誼。
二、體會心情，分角色朗讀
聚焦紅頭、青頭間的對話，體會人物形象
1、教師播放課文錄音7—18自然段，并布置學習任務(wù)，請學生一邊聽一邊用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話。
2、學生交流對話內(nèi)容。
（1）指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對話，并引導學生思考，圈畫：紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化，圈出關(guān)鍵詞。
�。�2）學生交流紅頭的心情變化，教師相機出示句子：
“救命�。【让。 奔t頭拼命地叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”
�。�3）引導學生體會紅頭從害怕到悲哀的心情變化，并指名學生有感情朗讀。
�。�4）學生交流青頭的心情變化，教師相機出示句子：
“你在哪兒？”青頭急忙問。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
�。�5）引導學生體會青頭從著急到鎮(zhèn)定的心情變化，并指名學生有感情朗讀。
（6）同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對話。
過渡：紅頭的獲救離不開青頭的幫助，它們真是一對非常要好的朋友��！
三、抓關(guān)鍵詞，體會深厚友情
1．默讀課文，提取信息，體會友情深厚
出示：默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。
2、邊讀邊找，交流匯報。
（1）匯報找到的句子。
�。�2）尋找依據(jù)，方法指導
例：
青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……
預設(shè)
師：你為什么找到這句？
生1：我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔憂朋友而顧不上自己的安危。
生2：他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。
師：通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚，你們很會思考！
3、小結(jié)學法：圈一圈說一說讀一讀
4、運用學法小組內(nèi)匯報交流。
5、引讀鞏固，體悟深情厚誼
當紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時，青頭——
當紅頭被吞進牛肚子里害怕得哭起來時，青頭——
當紅頭感到悲哀絕望的時候，青頭——
當紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動也不能動，青頭——
當紅頭脫險的時候，青頭——
6、小結(jié)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
7、紅頭終于脫險，你認為紅頭能脫險的原因是什么？
青頭的臨危不懼、見多識廣、機智勇敢，對朋友的鼓勵、幫助。紅頭的忍耐不放棄。
8、總結(jié)：遇到困難和危險時，我們自己一定要學會忍耐和不放棄。當朋友遇到困難和危險時，我要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。
四、借助路線圖，趣講故事
這個故事科學童話故事里的角色語言、動作生動形象，如果兩人合作，邊講邊演，別人一定也能懂得其中的科學道理。
1、同桌合作演練
要求：
�。�1）借助路線圖，把故事講完整。
�。�2）抓住人物的動作、心情、神態(tài)的詞，把故事講有趣。
�。�3）能把科學知識講清楚
2、同桌互講互評——推薦展示——同學間互評
五、推薦閱讀，向課外拓展延伸
�。保丶野选对谂６亲永锫眯小返墓适轮v給家長聽。
�。�、推薦《蚯蚓的日記》《高士其科普童話》、《楊紅櫻科學童話》
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