足球教案必備15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的足球教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

足球教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學習足球腳背外側(cè)運球的基本動作和技巧。

　　2、了解足球腳背外側(cè)運球的應用場景和戰(zhàn)術(shù)意義。

　　過程與方法：

　　1、通過示范和練習相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的足球腳背外側(cè)運球技能。

　　2、引導學生在實踐中體驗足球腳背外側(cè)運球的樂趣和挑戰(zhàn)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生對足球的興趣和熱愛，提高他們參與體育活動的積極性。

　　2、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。 教學重難點：

　　教學重點：

　　1、掌握足球腳背外側(cè)運球的基本動作和技巧。

　　2、熟練運用足球腳背外側(cè)運球進行個人進攻和傳球。

　　教學難點：

　　1、學生掌握足球腳背外側(cè)運球的運球速度和靈活性。

　　2、學生在比賽中能夠準確判斷和運用足球腳背外側(cè)運球的時機。

　　學情分析：

　　針對七年級學生的特點，他們身體機能逐漸發(fā)展，協(xié)調(diào)性和靈活性有所提高。大部分學生對足球感興趣，但技術(shù)水平參差不齊。部分學生可能有一定的足球基礎(chǔ)，但還需要進一步提高技術(shù)水平。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容和方法要求簡單易行，注重示范和練習的結(jié)合，以提高學生的參與度和學習效果。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容：足球腳背外側(cè)運球。教師可以展示一段足球比賽視頻，引起學生的興趣和好奇心。

　　2、教師引導學生回顧之前學習的足球基本技術(shù)，如停球、傳球等。教師可以提問學生相關(guān)問題，激發(fā)學生思考和回憶。

　　二、講解足球腳背外側(cè)運球的基本動作和技巧

　　1、教師進行示范，展示足球腳背外側(cè)運球的正確動作和姿勢。教師可以站在場地中央，向?qū)W生展示如何用腳背外側(cè)運球，并強調(diào)動作的規(guī)范和正確性。

　　2、教師解釋足球腳背外側(cè)運球的要領(lǐng)，如腳背貼地、腳踝保持柔軟等。教師可以通過圖示或動畫等形式，幫助學生更好地理解和掌握技巧。

　　3、教師指導學生進行簡單的足球腳背外側(cè)運球練習，讓學生在場地上模仿教師的動作進行練習。教師可以逐個指導學生，糾正他們的動作和姿勢。

　　講解足球腳背外側(cè)運球的基本動作和技巧：

　�、� 姿勢和準備：站立直立，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微微彎曲。

　　將一個足球放在你的腳前方，準備進行運球動作。

　�、� 使用腳背外側(cè)：用腳背外側(cè)的內(nèi)側(cè)部分（靠近腳踝的`位置）來觸球。這樣可以使球保持在你的控制范圍內(nèi)，并且減少被對手搶斷的可能性。

　�、� 觸球的力量和角度：用適當?shù)牧α亢徒嵌扔|球，以便將球向前推進。力量不宜過大，否則球可能會脫離控制；力量不宜過小，否則球可能無法前進。

　�、� 控制球的速度：通過調(diào)整觸球的力量和頻率，控制球的速度。在空曠的區(qū)域，你可以加快運球的速度；而在狹窄或擁擠的區(qū)域，你需要減慢運球的速度，以保持對球的控制。

　�、� 注意腳背和腳踝的姿勢：在運球過程中，保持腳背貼地，并保持腳踝柔軟。這樣可以更好地控制球，并且減少受傷的風險。

　　⑥ 視線和頭部姿勢：保持頭部直立，注視前方。通過抬頭觀察周圍的環(huán)境，你可以更好地判斷對手的位置和隊友的位置，做出正確的決策。

　�、� 反復練習：足球腳背外側(cè)運球需要不斷的練習和磨煉。通過反復練習，你可以逐漸提高運球的速度和靈活性，并且在比賽中更加自如地運用這項技術(shù)。

　　三、練習足球腳背外側(cè)運球

　　1、教師組織學生進行基礎(chǔ)的足球腳背外側(cè)運球練習。學生們分成小組，站在場地各個角落，進行練習。教師可以在場地上巡視，給予學生指導和幫助。

　　2、教師設計足球腳背外側(cè)運球的練習任務，如在指定區(qū)域內(nèi)進行運球比賽，或與其他同學進行傳球練習。教師可以設置一些障礙物，讓學生在練習中提高運球的靈活性和應對能力。

　　四、應用與拓展

　　1、教師引導學生思考足球腳背外側(cè)運球在比賽中的應用場景和戰(zhàn)術(shù)意義。教師可以提出問題，讓學生進行討論和思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　2、教師鼓勵學生探索和嘗試在實際比賽中運用足球腳背外側(cè)運球進行個人進攻和傳球。教師可以組織小規(guī)模的比賽，讓學生運用所學技能，并給予他們實時的指導和反饋。

　　五、總結(jié)與反思

　　1、教師總結(jié)足球腳背外側(cè)運球的基本要領(lǐng)和技巧。教師可以再次強調(diào)腳背貼地、腳踝保持柔軟等關(guān)鍵點，并與學生一起復習動作要領(lǐng)。

　　2、教師鼓勵學生分享自己的學習心得和體會。學生可以輪流發(fā)言，分享他們在練習中的感受和收獲。教師可以給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生對足球運動的熱愛和興趣。

　　教學反思：

　　本節(jié)課通過示范和練習相結(jié)合的方式，使學生掌握了足球腳背外側(cè)運球的基本動作和技巧。學生在練習中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度和參與度，大部分學生能夠完成基本的足球腳背外側(cè)運球動作。然而，部分學生在運球速度和靈活性方面仍存在一定的困難，需要進一步練習和指導。在今后的教學中，我將注重練習的設計和指導，幫助學生提高運球的技術(shù)水平和應用能力。同時，我也會鼓勵學生多參與足球比賽和訓練，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和集體榮譽感。

足球教案2

　　【教學目標】

　　1.鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

　　2.發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒團隊合作的能力。

　　4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5.通過教學鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　【教學準備】

　　一個足球、兩個球門。

　　【教學過程】

　　一、引導部分

　　(1)熱身教學：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分教學開自己的身體。

　　(2)教師介紹足球比賽的相關(guān)踢法和規(guī)則。

　　二、主體部分

　　(1)踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲�？凑l踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習。

　　(2)足球比賽：

　　A、教師把幼兒分成四隊(紅、黃、藍、綠隊)

　　B、教師宣布比賽規(guī)則，使幼兒

　　清楚比賽規(guī)則，如：過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

　　C、比賽開始，教師組織幼兒有序的進行比賽，及時的提供幫助。

　　D、比賽結(jié)束，教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

　　三、結(jié)束部分教師組織幼兒進行放松教學，如：小鳥飛、手婉轉(zhuǎn)動等。

　　【安全提示】

　　1.教學前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運動。

　　2.注意競賽教學中的安全，避免發(fā)生碰撞。

　　【教學反思】

　　本次教學教學設計的目的是讓幼兒了解足球教學的'競技性，同時也讓幼兒充分的教學他們的身體。受人員及場地限制，我們采用3人足球賽，一次6人，5分鐘一組的形式開展。在寒冷的冬天，像足球這樣全身運動有助于幼兒排除肺部污濁的空氣呼吸新鮮的空氣，使得他們?nèi)�身都暖和起來。對于大班的幼兒來說他們非常的喜歡這種足球賽的形式，在比賽的形式下他們你爭我奪，即使我們的球門比較小，即使我們的場地也不是非常的標準，但是幼兒教學的熱情仍然高漲。加油吶喊聲此起彼伏。

足球教案3

　　活動目標：

　　1、能用腳帶球向前走，掌握控球方法，提高腳部控球能力。

　　2、在跑動中鍛煉腿部力量及身體協(xié)調(diào)性。

　　活動準備：

　　足球

　　活動重難點：

　　能用腳帶球向前走，掌握控球方法。

　　活動過程：

　　1、教師當“教練”，小朋友做“球員”，排球進入運動場地，激發(fā)學生玩球興趣，充分活動身體。

　　2、學生自由嘗試用腳玩球的方法，激發(fā)興趣。

　　教師引導學生關(guān)注不同的.玩法，鼓勵學生嘗試，并進行自由探索。

　　3、教師示范并講解用腳帶球往前走的方法和讓球停住的方法。請學生仔細觀察，激發(fā)學生練習的興趣。

　　4、學生自由練習。

　　5、進行“帶球”游戲。

　　6、游戲結(jié)束，放松身體。

　　活動延伸：

　　進行足球比賽，提高學生興趣。

足球教案4

　　一、課題：

　　足球

　　二、領(lǐng)域目標：

　　運動參與、運動技能

　　三、教學目標：

　　1、樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神

　　2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我

　　3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球

　　四、學習過程：

　　一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段

　　教師活動：

　　組織學生整隊，由講解足球明星引出課題，帶領(lǐng)學生徒手操熱身活動學生活動：體委整隊，與教師親切問好。

　　積極參與對體育明星的交流，明確學習內(nèi)容認真做好準備活動

　　二、合作探究、完成動作學習教師活動：

　　組織學生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對練習結(jié)果進行匯報；巡回指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議講解示范動作要領(lǐng)，糾正學生練習中的錯誤；組織學生進行正確動作練習

　　學生活動：

　　能發(fā)揮集體的智慧進行動作的`研究和學習，對練習中出現(xiàn)的問題進行探討，或向其他小組請教。

　　積極參與動作學習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議學習動作，糾正錯誤，再練習組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習

　　三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：

　　講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，解答學生的問題并給予積極的指導和幫助組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄

　　對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：

　　在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習。

　　積極參加比賽，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗。

　　四、穩(wěn)定情緒，恢復身心階段教師活動：和學生一起慶祝勝利引導學生交流感受，評議總結(jié)布置課后作業(yè)。

足球教案5

　　游戲方法：

　　1、A、B兩名幼兒面對面站好，相隔5米遠，另外一名幼兒C（就是游戲中的小豬）站在A、B兩名幼兒中間的位置；

　　2、首先由幼兒A朝著幼兒B踢出足球，中間的小豬（幼兒C）是障礙物，爭取用腳攔截或者搶走足球。如果中間的小豬（幼兒C）搶走了足球，則由幼兒A來當小豬，站到幼兒B和幼兒C的中間，繼續(xù)游戲；

　　3、如果上一步驟中，中間的小豬（幼兒C）沒能搶走足球，則由幼兒B接著向幼兒A踢出足球，同樣中間的.小豬是障礙物，繼續(xù)爭取用腳攔截或者搶走足球；

　　4、這樣循環(huán)反復游戲。

　　游戲規(guī)則：

　　1、幼兒用腳掌握足球的方向、控制足球的去向，不能用手；

　　2、踢出去的足球，要在地上滾向?qū)Ψ�，而不是在空中飛向?qū)Ψ剑?/p>

　　3、足球踢出去了之后，中間的小豬如果成功攔截下來，即進行下面的游戲，此時，另外兩名幼兒不得上前爭搶。只能幫助撿球，繼續(xù)進行游戲；

　　4、如果中間的小豬（幼兒C）一直不能成功攔截到足球，那么在幼兒A和幼兒B踢球次數(shù)共6次的時候，換一名幼兒來當中間的小豬，由幼兒A或幼兒B擔任，繼續(xù)游戲；

　　5、在約定踢球次數(shù)范圍內(nèi)，成功攔截足球次數(shù)最多的幼兒，被評為“聰明的小金豬”，得到榮譽或獎勵一次（一份）。如，約定踢球20次，其中幼兒A攔截5次，幼兒B攔截3次，幼兒C攔截2次，沒有被攔截的有10次。那么幼兒A即被評為“聰明的小金豬”，就會得到獎勵。

　　游戲所需的器材：足球1個

　　場地大小：15米*10米

　　場地要求：

　　1.地面平整，沒有明顯的凹凸和其他障礙物；

　　2.場地不能有尖銳的以及可能會傷害到小朋友的物品。

足球教案6

　　教學目標:

　　1?學會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?學習抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　4?學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來描述的方法。

　　思想教育：激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點：

　　1、運用圖文結(jié)合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學準備：足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學習生活結(jié)束之后的一場小足球賽。

　　2．明確看圖學文的目的：

　　學習看圖學文這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結(jié)合。通過看圖，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養(yǎng)同學們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

　�。ǘ�）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　2．他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　�。▓D畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

　�。ㄈ�）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

　�。ㄟ@篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

　�。ǖ�1自然段介紹了環(huán)境場地、時間放學以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）

　　你想一想，這篇文章應該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

　　（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

　　（三）小結(jié)。

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　課文內(nèi)容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養(yǎng)學生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

　�。ㄒ驗檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

　　2．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

　�。ㄕn文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。

　　2．課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

　　4．強調(diào)觀察的順序和重點：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情�！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的'基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

　　二、引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的感情，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　1、指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。

　　（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）

　　2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

　　拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

　�。�陣勢，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢，比賽將非常緊張。）

　　3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

　　（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）

　　4．看圖，學習課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

　�。ㄗ髡咦プ∈亻T員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對對手嚴加防備，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時準備撲救險球的姿勢。）

　　課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

　�。ㄕ嬲�的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹候補守門員�？纯磮D畫，作者怎么知道他是候補守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據(jù)畫面上候補守門員的什么想象出來的？

　�。ㄗ髡邚乃�的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員。作者根據(jù)他腆著肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

　　5．小結(jié)這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　6．看圖，學習第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？

　�。�頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。局勢的發(fā)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　�。ň謩莸陌l(fā)展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）

　　他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個子叔叔曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

　　津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對守門員的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情�？墒牵�全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。

　　（三）總結(jié)課文：

　　這篇看圖學文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。

　　四、作業(yè)布置：

　　【板書設計】

　　2、小足球賽

　　運動員：

　　守門員、候補守門員（全神貫注）

　　小足球賽

　　觀眾：

　　戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、

　　精彩

　　摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個子叔叔（全神貫注）

　　課后小記：

足球教案7

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　　本課以小學《體育課程標準》水平二學習領(lǐng)域水平發(fā)展目標為依據(jù)，針對四年級學生身心發(fā)展和運動技能形成規(guī)律，在突出“腳背外側(cè)運球”動作方法直觀性教學同時體現(xiàn)本教材的循序漸進，降低練習難度，激發(fā)學習的趣味性和實效性，另外，通過自主、合作、探究等學習方式，迎合學生探求新知的心理，從而發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是足球—《腳背外側(cè)運球》，本單元共安排六次課，本次課為第三次課。足球是小學生十分喜愛的一種體育活動。是以個人技術(shù)、身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)、意識為核心的集體項目，通過足球教學樹立學生群體意識、應變能力、團結(jié)合作精神、提高心肺功能。具有參與體育鍛煉的態(tài)度和行為，是以增進學生健康為目的`，以鍛煉身體為主要手段。符合四年級小學生身心健康發(fā)展，是小學體育教材中較好的內(nèi)容。腳背外側(cè)運球是足球運動中最基本的技術(shù)，有利于速度的發(fā)揮，同時具有變向和掩護球的作用

　　三、學情分析

　　通過前兩次課的學習了“腳背外側(cè)運球”技術(shù)，學生在動作要領(lǐng)和練習方法等方面有了一定的了解，基本能正確做出動作，但是在練習過程中，學生抬頭觀察意識較弱，本堂課通過復習腳背外側(cè)運球練習，提高學生推撥球力量的大小和抬頭觀察能力以及調(diào)和身體的控制能力。在本節(jié)課教學內(nèi)容的設計中注重多樣性，以趣味性為原則，啟發(fā)誘導完成動作，

　　四、學習目標

　　1.認知目標：通過學習，使學生明確腳背運球技術(shù)動作以及運用的時機。80%學生基本掌握腳背外側(cè)運球技術(shù)，在練習中能合理運用技術(shù)動作。

　　2.技能目標：80%學生基本掌握腳背外側(cè)運球技術(shù)，在練習中能合理運用技術(shù)動作。學生通過平板支撐練習，發(fā)展學生核心力量。

　　3.情感與價值觀：克服學生的心理惰性，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，增強學生團隊合作意識。

　　五、重難點

　　1.重點：推撥球力量的大小

　　2.難點：抬頭觀察能力和對球的控制能力。

　　六、教學策略

　　本課的教學指導思想主要采用小組合作學習和分組游戲的教學模式。充分發(fā)揮學生的自主學習和合作學習的精神，運用情景教學，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。全課力求合理、緊湊、流暢，新穎。

　　七、教學流程

　　開始部分：

　　1、集合整隊，

　　2、師生問好，

　　3、宣布本堂課內(nèi)容，

　　4、隊列練習

　　設計意圖：通過開始部分使學生了解本堂課所學內(nèi)容，通過隊列練習培養(yǎng)學生組織紀律性。

　　準備部分：

　　1、游戲：下雨天，

　　2、球性練習

　　設計意圖：通過游戲培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的同時達到熱身目的，增強學生上課的激情。

　　基本部分：

　�、�、腳背外側(cè)運球

　　1、游戲：前往“安全島”

　　設計意圖：明確本堂課的練習場地路線，觀察學生動作掌握情況。

　　2、講動作要領(lǐng)

　　設計意圖：通過講解，出示口訣，強調(diào)動作要領(lǐng)。

　　3、腳背外側(cè)直線運球練習

　　3.1、兩人一球原地腳背外側(cè)觸球練習

　　設計意圖：復習腳背外側(cè)運球觸球部位

　　3.2、一步運球

　　設計意圖：體會推撥球動作，引出本堂課重點：推撥球力量的大小

　　3.3、運球比多

　　設計意圖：通過挑戰(zhàn)自己的方式，激發(fā)學生練習興趣，鞏固提高推撥球用力大小

　　3.4、兩腳交換運球

　　設計意圖：通過練習提高學生抬頭觀察以及兩腳間交換運球的能力

　　3.5、運球過程中聽哨音停球

　　設計意圖：通過練習提高學生控制球的能力

　　3.6、變速運球

　　設計意圖：通過練習，體會由慢到快再到慢過程中推撥球用力大小的變化，以及球速與跑速協(xié)調(diào)一致的重要性，觀察學生的控球能力。

　�、�、游戲：捕風捉影

　　設計意圖：通過游戲，檢驗學生腳背外側(cè)運球在實戰(zhàn)中的運用，拓展練習下堂課內(nèi)容腳背外側(cè)變向。

　�、�、體能練習平板支撐

　　設計意圖：鍛煉學生上肢力量和核心力量。

　　結(jié)束部分：放松身心------師生評價-----教師總結(jié)-----布置作業(yè)-----宣布下課-----回收器材。

　　八、安全預防與措施

　　課前檢查場地是否有雜物，并對學生進行安全教育，充分做好準備活動，提醒學生注意安全。

足球教案8

　　活動目標：

　　1、在游戲中提高奔跑躲閃的能力。

　　2、體驗參與足球游戲的快樂，感受成功的喜悅。

　　活動準備：

　　足球場上畫一個大圈，足球一個

　　活動過程：

　　一、熱身游戲：拉個圓圈走走

　　師：孩子們，在操場上老師畫了一個大圓圈，請你們找到大圓圈，站在線上。

　　師：在圓圈上我們可以做很多很多好玩的游戲，先來玩一個“拉個圓圈走走”的游戲吧。

　　二、介紹新游戲：躲泡泡

　　師：想想除了拉個圓圈走走，我們還有什么好玩的游戲？

　　幼：跳圈圈、在圓圈上跑......

　　師：如果再給你一個足球，你會想到怎么玩？

　�。ㄓ變簢L試自己想到的玩法）

　　師：今天老師介紹一個新的'游戲“躲泡泡”，請你聽一聽游戲規(guī)則：參加游戲的孩子分成兩組，一組站在圈內(nèi)，一組站在圈上。圈上的孩子用腳互相傳“泡泡”（球），設法讓足球碰到圈內(nèi)的孩子，圈內(nèi)的孩子可以在圈內(nèi)走跑躲閃。如果被泡泡擊中，那就淘汰出局，當圈內(nèi)幼兒全部被擊中，游戲結(jié)束，互換角色。

　　注意點：圈內(nèi)的幼兒身體任意部位被“泡泡”擊中，請自覺站出來。

　　三、嘗試新游戲，體驗快樂

　　教師根據(jù)幼兒人數(shù)，可分組進行游戲。同時根據(jù)幼兒的反應，增減球數(shù)，以調(diào)整難度。

　　四、放松活動

　　幼兒在音樂的伴奏下，活動四肢，使身體完全放松。

　　如：跟小伙伴一起坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車、拍拍后背等。

足球教案9

　　課題：足球

　　領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能

　　教學目標：

　　1、 樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神

　　2、 能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我

　　3、 能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)

　　學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球

　　學習過程：

　　一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段

　　教師活動：

　　組織學生整隊，由講解足球明星引出課題, 帶領(lǐng)學生徒手操熱身活動

　　學生活動：體委整隊，與教師親切問好

　　積極參與對體育明星的交流，明確學習內(nèi)容 認真做好準備活動

　　二、合作探究、完成動作學習

　　教師活動：

　　組織學生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對練習結(jié)果進行匯報; 巡回指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助 組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議 講解示范動作要領(lǐng)，糾正學生練習中的錯誤;

　　組織學生進行正確動作練習

　　學生活動：

　　能發(fā)揮集體的智慧進行動作的研究和學習，

　　對練習中出現(xiàn)的`問題進行探討，或向其他小組請教

　　積極參與動作學習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議 學習動作，糾正錯誤，再練習 組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習

　　三、 努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)(8人傳球游戲)

　　教師活動：

　　講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法

　　把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，

　　解答學生的問題并給予積極的指導和幫助

　　組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄

　　對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵

　　學生活動：

　　在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習

　　積極參加比賽，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄

　　對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗

　　教師活動：

　　和學生一起慶祝勝利

　　引導學生交流感受，評議總結(jié)

　　布置課后作業(yè)

　　回收器材，宣布下課，師生再見 學生活動：在歡快的氣氛中慶祝勝利 交流自己的感受

　　領(lǐng)會作業(yè)要求 歸還器材，師生再見

足球教案10

　　【課前反饋】

　　1、做功的兩個必要因素：一是物體要作用，二是物體要在方向上通過一定的。

　　2、功等于與的乘積。用公式表示。

　　【學習目標】

　　1、知道有用功、額外功、總功的含義，指出它們之間的關(guān)系。

　　2、能結(jié)合實例認識什么是有用功、額外功、總功。

　　3、理解機械效率的概念，知道機械效率小于1及沒有單位的原因。

　　4、會利用公式η＝W有／W總進行有關(guān)計算。

　　5、會分析影響機械效率大小的因素，指出提高機械效率的方法。

　　【新知探究】

　　一、有用功和額外功

　　1、演示實驗

　　用彈簧測力計勻速拉動繩端，使重物G升高。從彈簧測力計讀出拉力F的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。

　　實驗數(shù)據(jù)：G＝5N，h＝0.5m，F(xiàn)＝3N，s＝1m。

　　彈簧測力計的拉力（動力）對動滑輪做的功：

　　W動＝F·S＝3N×1m＝3J，提高重物，動滑輪克服阻力做的功：

　　W阻＝G·h＝5N×0.5m＝2.5J

　　2、可能的猜想：

　　由實驗可以看到W動＞W(wǎng)阻，這是為什么？

　　3、我來歸納：

　　①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的'功對我們是有用的，是必須做的，這樣的功叫做。

　　②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0.5m做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫。使用任何機械做額外功是不可避免的。

　　③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功。

足球教案11

　　一、教學目標

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學生學會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認識本課14個會認字，2個多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個字。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。

　　三、教學難點

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

　　2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學準備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，進入情境。

　　同學們，請回憶一下，六一兒童節(jié)的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

　　2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

　　①那是一個漂亮的足球，()的顏色，()的.皮。

　�、诿刻煲环艑W，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。

　　理解一就的意思，練習用這個句式說一句話。

　　3、學習課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

　　(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非常快樂)

　　(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

　　(四)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實際，交流學習體會。

　　學習了這篇課文，聯(lián)系自己生活實際談談：平時你是怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文。

　　1、學生根據(jù)自己的體會，選擇喜歡的段落練習朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學習會寫字。

　　1、個人自學會寫字，分析字形。說說你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個人自學基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)全組討論每個字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學習時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

　　①加偏旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　�、跔幙捎萌テ�旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。

　　③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　　④哥是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強調(diào)第十筆是。

　�、菁�可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。

　　4、你認為哪個字寫時應該注意什么地方，請告訴大家。

　　5、指導書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點指導哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。

　　(3)抄寫。

　　會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結(jié)合我的詞語庫積累詞語。

　　我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

　　意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

　　一(片)空地一(個)伙伴

足球教案12

　　一、教學內(nèi)容

　　1.足球腳背內(nèi)側(cè)傳球

　　2.游戲數(shù)數(shù)抱團

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：學生能描述出腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本動作要領(lǐng)，并能正確區(qū)分腳背內(nèi)側(cè)傳球和腳內(nèi)側(cè)傳球動作的區(qū)別，并在學習過程中增強人的身體素質(zhì)以及全身協(xié)調(diào)能力。

　　過程與方法目標：80%的學生能夠掌握足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)要領(lǐng)，在一定的助跑中能夠正確的運用籃球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)，并提高腳對足球的控制能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：通過情境模擬和游戲競賽過程，培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、教學重難點

　　重點：斜線助跑，支撐腳的位置以及支撐腳腳尖指向出球方向。

　　難點：踢球腿和擺動腿腳的擊球部位。

　　四、教學方法

　　講解法、示范法、情境模擬法、糾正錯誤法

　　五、教學過程

　　(一)開始部分(2分鐘)

　　1.集合整隊

　　2.師生問好，清點人數(shù)

　　3.檢查服裝

　　4.宣布本堂課教學內(nèi)容與目標

　　5.安排見習生

　　教學組織：學生成四列橫隊，教師口令指揮，學生集體練習。

　　要求：快、靜、齊。

　　(二)準備部分

　　1.熱身游戲——數(shù)數(shù)抱團。

　　教學組織：學生圍著老師站成一個圓圈，并按順時針方向慢跑。老師語言提示“桃花桃花朵朵開”，學生問開開幾朵，老師喊出數(shù)字，學生幾個人抱在一起”。沒有抱在一起的同學表演節(jié)目，唱歌或則跳舞。

　　要求：(1)學生站在隊列前聽老師講游戲規(guī)則;

　　(2)在講解完成后快速進行游戲;

　　(3)學生在游戲過程中遵守游戲規(guī)則，并注意安全

　　專項準備運動

　　弓步壓腿(4×8拍)側(cè)壓腿(4×8拍)體前屈(4×8拍)膝關(guān)節(jié)運動(4×8拍)

　　手腕踝關(guān)節(jié)運動(4×8拍)

　　兩人一組壓膝、膝前彎曲

　　組織：學生成四列橫隊，兩人之間相距1.5米。

　　要求：動作整齊規(guī)范，完成動作舒展大方并有力度。

　　(三)基本部分

　　環(huán)節(jié)一：情境導入

　　1.教師通過播放足球明星掛圖并引導提問學生，知道畫面上是誰，并且在干什么?學生回答。并指出這些足球明星都是進過刻苦訓練，最后獲得在足球上的成就的，老師今天就帶領(lǐng)同學們到不同場地去訓練，最后成為我們的足球明星，為我們國家爭光。引出今天的學習內(nèi)容——足球腳背內(nèi)側(cè)傳球。

　　2.通過掛圖和播放慢鏡頭視屏展示排球正面雙手墊球的各個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作讓同學形成初步的動作表象。

　　組織教法及教學要求

　　組織：學生四列橫隊(插空站立)

　　要求：學生認真觀看，積極思考，能自己總結(jié)出排球的一些動作要領(lǐng)。

　　環(huán)節(jié)二：學生自主體驗足球腳背內(nèi)側(cè)傳球

　　1.學生通過觀看視頻和掛圖形成的動作表象，學生在腳背內(nèi)側(cè)傳球的動作中，學生形成初步的動作體驗。但并沒有完整的掌握動作，并會遇到各種問題。

　　2.教師引導提問：同學們，你們在兩人一組傳球過程中遇到了那些問題?

　　同學回答，教師總結(jié)。幫組學生解決問題引入足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)環(huán)節(jié)學習。

　　組織教法及教學要求：教師設問啟發(fā)學生思考，讓學生分小組自由討論，并嘗試總結(jié)問題。同時做一些動作的正確示范，讓學生觀察思考。

　　環(huán)節(jié)三：新課講授足球腳背內(nèi)側(cè)傳球

　　新課講授：斜線助跑，支撐腳外側(cè)積極著地在球的側(cè)后方20—25厘米處，腳尖指向出球方向;支撐腳著地的'同時，踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸又大腿帶動小腿踢球。當快要接近球時，小腿加速前擺、腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背擊球的后中部，擊球后身體繼續(xù)前擺。

　　組織教法及教學要求：

　　1.講解與示范

　　1.1教師先做示范再講解，示范時在兩排之間示范，教師面對學生邊講解邊示范，既做正面示范又做側(cè)面示范。

　　2.組織練習

　　2.1教師創(chuàng)設情境學生來到南非。

　　在這里學生做原地無球練習，教師巡回指導糾正錯誤動作。

　　看教師動作模仿練習，并強調(diào)動作細節(jié)。(做動作時，要斜線助跑，踢球時要以髖關(guān)節(jié)為軸以大腿帶動小腿踢球。)

　　要求：學生練習動作時認真，動作準確到位。

　　2.2教師創(chuàng)設情境一起來到巴西，做有球練習。

　　1、請體育委員到前面與老師一同做固定球練習(體育委員踩球于腳下，教師做踢固定球動作)

　　2、兩人一組，進行練習

　　3.教師巡回指導糾錯，并提示動作要領(lǐng)(強調(diào)擊球時腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背擊球的后中部)

　　2.3教師創(chuàng)設情境，進入美洲進行兩人一組傳球練習

　　練習者相距十米進行傳球，主要體會擊球部位和動作的連貫性。

　　強調(diào)正確擊球部位，合理取位，動作全身協(xié)調(diào)性。(要求傳球的準確性，支撐腳腳尖指向傳球方向)

　　環(huán)節(jié)四：教學比賽——傳球進圈積分。

　　教師創(chuàng)設情境，我們通過前面的練習已經(jīng)獲得了一定的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們決戰(zhàn)巴西。

　　組教學組織：講班上學生分為人數(shù)相等男女比例恰當?shù)乃慕M。一人一球，依次開始有每一位同學帶球繞過障礙物，并將球傳入指定的區(qū)域內(nèi)。由見習生當裁判，沒進一球的一分，累計最高的得分得隊獲勝。

　　游戲規(guī)則：學生必須繞過繞過障礙物，球如果沒有踢指定區(qū)域內(nèi)不得分，在運球過程中學生如果掉球需要帶球繼續(xù)繞過障礙物。

　　環(huán)節(jié)五：師生討論，學生展示。回顧本堂課教學內(nèi)容

　　1.請同學自告奮勇上臺展示本節(jié)課所學內(nèi)容，對其展示表示鼓勵與肯定。

　　2.集合討論學生再練習過程中存在的問題，提出解決方案。師生共同回顧總結(jié)足球腳背正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)要領(lǐng)。斜線助跑，踢球時以髖關(guān)節(jié)帶動大腿，進而帶動小腿踢球;踢球時，擊球的中后部;踢球后身體隨球前擺。

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　1、放松下肢練習;

　　2、集合講評;

　　3、布置課外作業(yè)

　　4、安排學生送還器材

　　5、師生再見。

　　六、場地器材

　　排球四十個、排球場一塊、標準物四個、排球掛圖一張、視頻播放器

　　七、預計強度

　　平均心率為120——140次/分，練習密度35%——40%

足球教案13

　　教學目的：

　　1、幫助學生理清作者思路，體味“足球”與“人生”的類似點。

　　2、學習通過聯(lián)想比較的方法認識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)自己的感受。

　　3、學會思考生活中的一些具體事件與現(xiàn)象，學會如何做人、如何做事。

　　教學重點：

　　1、幫助學生理想作者思路，使學生明白作者是怎樣展開聯(lián)想、比較，從而在日常生活的事件中獲取感悟的。

　　2、引導學生善于思考生活中發(fā)生的事件，學會觀察生活。

　　教學難點：

　　學習通過聯(lián)想比較認識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)自己的感受。

　　教學準備：

　　搜集關(guān)于“世界杯”的軼事

　　教學方法：

　　討論法、引導發(fā)現(xiàn)法、比較閱讀法

　　教學安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　四年一度的“世界杯”正在悄悄地改變著很多人的生活，從而使“球迷”一詞成為普天之下很多人共同身份的認同，上至國家領(lǐng)導，下至普通勞動人民。你是球迷嗎？你對“世界杯”有哪些認識？

　　引導學生暢所欲言，愛護學生學習的積極性。

　　教師在學生討論后見機引導：

　　剛才大家談到了球迷在世界杯上的`瘋狂表現(xiàn)。有些人對于這樣的現(xiàn)象只當作一場笑談，但有些人卻善于思考，把世界杯帶給人們的激情與瘋狂上升為對人生的理解與認識。你們有沒有想過兩者之間的聯(lián)系呢？

　　現(xiàn)在我們一起來分享作者蕭燕的思索與心得�！八�山之石，可以攻玉”，別人的思考可以轉(zhuǎn)化為我們認識世界的一種動力。

　　二、賞讀課文

　　1、教師范讀課文，學生帶著如下問題邊聽朗讀邊思考：

　　（1）用橫線畫出不會讀、不會記、不理解的詞句。

　　（2）找出文中的中心句，即作者概括“足球”與“人生”的關(guān)系的句子。

　　2、教師范讀之后，引導學生討論剛才兩個問題，解決本文的生詞教學，初步感受文章的思想內(nèi)容。

　�。�1）余音裊裊、前途未卜、東山再起、欲速則不達（見課文注釋）

　�。�2）咀嚼：A、細嚼；B、喻體味。

　　徘徊：A、來回地走；B、喻猶豫不決

　　轉(zhuǎn)瞬即逝：一眨眼就消失了，形容時間過得很快，或事物的速度非�？臁�

　　琢磨：A、雕刻玉石，使之成器物；B、喻精益求精。

　　奢侈：揮霍財物，過分享受

　　企盼：踮著腳看，希望。形容急切希望、盼望。

　　3、結(jié)合學習本文生詞，完成課后練習[基礎(chǔ)訓練]一、二。

　�。ù伺e在于學經(jīng)練結(jié)合，歸并同類項，把相同的知識放在一起學習，提高課堂教學效率。）

　　三、學生品讀課文

　　1、學生齊讀一遍課文

　　2、學生自由朗讀課文

　　教師在學生朗讀課文之前，要求他們帶著如下問題邊朗讀邊思考：

　�。�1）劃分課文段落，思考足球與人生有哪些相似點。

　�。�2）作者怎樣描述場上球員的境遇？又描述了賽場上哪些情況？請在書上畫出相關(guān)的句子。

　　讀完了這些描寫，你聯(lián)想到了哪些人生現(xiàn)象？

　　參考答案：

　　（1）課文段落：

　　第一部分（1、2）借友人的話引出話題�！白闱蛱�像人生”一語統(tǒng)領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的聯(lián)想，引導讀者將足球與人生作比照。

　　第二部分（3——8）審視足球賽的特點，印證“足球如人生，人生如賽場”。

　　第三部分：（9——10）總結(jié)全文，提出應該把人生當作一場足球賽那樣拿出來審視，將會更好地體會到生存的意義，也更能感受到足球的魅力。

　　足球與人生的相似點：

　　人生有如一場足球賽：要努力，要奮斗，也許后面還有機會；不要計較，重在參與，重在體驗，扮演好自己的角色。

　�。ń處煈�該引導學生結(jié)合文本中的具體句子去感受、思考、體味，不能脫離文本只講答案，教師的講授絕不能替代學生的思考過程。）

　　（2）作者的描述見書上劃波浪線部分。

　�。�聯(lián)想到的人生現(xiàn)象，略。引導學生大膽地說，大方地講）

　　3、引導學生重點朗讀第7、8、9段。

　　第二課時

　　一、細讀課文：

　　教師：作者通過描述賽場上球員的種種表現(xiàn)，與人生的種種境遇聯(lián)系起來，闡述了很深刻的人生哲理。這除了作者善于思考，善于觀察外，還與作者正確使用修辭手法分不開。請大家重讀課文，找出課文運用了哪些修辭手法和寫作方法？

　　學生朗讀、討論、交流，老師概括如下：

　　主要運用的修辭手法是：設問與反問。（在書上畫出相關(guān)的句子）

　　運用反問與設問，可以增強文章的說服力，感情色彩鮮明。

　　運用正反論證的寫法：如課文第四段的劃線部分。

　　提示：教師經(jīng)引導學生結(jié)合具體句子來講，一邊讀一邊體味。

　　二、比較閱讀

　　引導學生比較閱讀《足球與人生》與《足球與人性》兩篇文章。引導學生體會兩篇文章在選材立意上的異同。

　　參考答案：

　　相同點：都以足球賽為由頭，借助聯(lián)想展開議論。

　　不同點：《足球與人生》旨在開掘足球賽的象征意義，闡明人生如足球賽：要努力，要奮斗；不要計較，重在參與，重在體驗，扮演好自己的角色。因此作者在選材上著重于賽場上的直觀景象，通過具體描述，折射出人生種種境遇，引導讀者去思考、比較。

　　《足球與人性》旨在開掘足球賽本身的意義，闡明看足球賽，不但要懂得欣賞它在美學、政治學上的意義，更要懂得欣賞它在體育人類學上的意義，使足球賽成為消彌人類的攻擊性，增進團結(jié)、友愛、和善與公正的一種有益活動。因此，作者在選材上著重于人類學的有關(guān)研究，以及足球賽的組織形式與它的效應。

　　三、學了本文，你能哪些收獲？

　　引導學生盡量說出自己的心里話，鼓勵學生大膽發(fā)言，抓住機會鍛煉自己的口才。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生詞和睿語。

　　2、做《基礎(chǔ)訓練》第二題。

　　教學后記：

足球教案14

　　幼兒園里有一片草地，男孩子們常常自發(fā)去那里踢球，每次都玩得不亦樂乎。我想何不順應孩子們的興趣和需要，開展足球運動呢?本著讓孩子們快樂玩足球的目的，小足球系列活動開始了。

　　活動一

　　和小足球交朋友

　　目標：

　　1．熟悉足球，了解基本特點。

　　2．體驗在草地上自由踢球的樂趣。

　　準備：

　　將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡易球門兩個。

　　過程：

　　一、熟悉小足球

　　1．草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一個“朋友”吧。

　　2．幼兒自由交流有關(guān)足球的知識經(jīng)驗，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

　　3．幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：

　　(1)要用腳踢；(2)球門是小足球的家。

　　二、和小足球做游戲

　　1．幼兒在草地上四散自由踢球，教師強調(diào)規(guī)則：(1)只能用腳踢；(2)限于草地范圍。

　　2．幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地朝球門內(nèi)踢球，送球回家。

　　三、放松活動

　　幼兒抱起小足球繞草地慢跑，放松身體。

　　(評：孩子們初次接觸足球，非常開心。教師讓孩子們自己找足球朋友，自由交流對足球的認識，自己踢玩，這些看似隨意的活動安排恰好符合孩子好奇好動的天性。)

　　活動二

　　趕著球兒跑

　　目標：

　　1．練習左右腳交替運球，鍛煉協(xié)調(diào)能力。

　　2．學習與同伴合作踢球，感受與同伴合作游戲的快樂。

　　準備：

　　球門兩個，小足球人手一只。

　　過程：

　　一、熱身運動

　　1．幼兒每人抱一個小足球當方向盤玩開汽車游戲，繞場地慢跑一圈。

　　2．幼兒把球夾于兩腿 之間，做修車、洗車、停車等動作，舒展身體關(guān)節(jié)。

　　二、趕著球兒跑

　　1．教師示范用左右腳交替向前運球，注意腳部用力要適中，控制好球的方向。

　　2．幼兒分散邊念兒歌“小足球，真聽話，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下……”，邊練習左右腳交替向前運球。

　　三、游戲：運球回家

　　1．幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，站在草地一端，另一端放置兩個球門。

　　2．玩法：哨聲響起，每隊第一位幼兒雙腳交替向球門方向運球，直到把球運入球門，然后往回跑，拍第二個幼兒的手。第二個幼兒繼續(xù)雙腳交替向前運球，依次接力，先運完的.隊為勝。游戲反復進行2至3次。

　　四、親親小足球

　　幼兒每人抱一個小足球，用球輕拍同伴的肩、背、手、腳等部位，達到放松的目的。

　　(評：孩子們用兒歌配合運球練習，不僅容易記住運球要點，也為運球活動增添了趣味。而“運球回家”則讓幼兒在合作競賽與游戲情景中體驗了踢球的樂趣。最后的“親親小足球”放松動作，更使孩子們覺得小足球是他們的朋友。)

　　活動三

　　奧特曼打怪獸

　　目標：

　　1．練習定位射門，提高動作的準確性。

　　2．在游戲情景中感受小足球活動的趣味性。

　　準備：

　　1．自制球門(由小椅子兩兩拼成，中間用紙粘連，并貼有怪獸頭像)若干，分散放在草地四周。

　　2．小足球人手一只。

　　3．奧特曼動畫片主題曲，錄音機。

　　過程：

　　一、熱身運動

　　1．現(xiàn)在你們是宇宙英雄奧特曼，我是奧特曼之母。為了打敗怪獸，我們必須有一個強壯的身體。讓我們一起來鍛煉身體吧。

　　2．幼兒做頭、頸、腰、腿等部位的舒展動作。

　　3．幼兒圍成圓形，繞場一圈做蛙跳動作。

　　二、打怪獸

　　1．我得到一個消息，草地上來了一群天外怪獸。我們馬上去消滅他們。

　　2．教師示范“打怪獸”(即定位射門)：把足球運到“怪獸”前面的紅點子上停住，然后對準“怪獸”，將足球踢入球門。

　　3．奧特曼音樂響起，教師重點指導幼兒對準方向，用力將球踢向“怪獸”，直到把“怪獸”頭像踢破。

　　三、慶祝勝利

　　1．“奧特曼”抱起小足球，在音樂中歡呼勝利，相互擁抱。

　　2．“奧特曼”隨音樂做放松活動。

　　(評：教師巧妙地將定位射門設計成有趣的“奧特曼打怪獸”游戲，并將足球活動的規(guī)則和技能練習蘊涵其中，調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。他們一次又一次地對準“怪獸”射擊，不僅鍛煉了身體，練習了技能，還體驗到了運動的樂趣。)

　　活動四

　　小小對抗賽

　　目標：

　　1．了解簡單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。

　　2．練習踢球的技能，鍛煉身體。

　　3．萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價值。

　　準備：

　　在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。

　　過程：

　　一、賽前準備

　　1．檢查幼兒的穿戴是否合適。

　　2．幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關(guān)節(jié)。

　　二、小小對抗賽

　　1．幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。

　　2．球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進程。

　　3．中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。

　　4．交換場地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。

　　5．球賽結(jié)束。一邊組織放松活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎么進的，等等。

　　(評：競賽是培養(yǎng)團隊意識的最有效途徑，在比賽中，孩子們積極傳球、接球，配合默契�？吹酵�伴摔倒了，他們會及時扶起并給予安慰；進球了，他們會相擁歡呼；丟球了，他們能互相安慰、鼓勵。當然，比賽帶給孩子們更多的是快樂。)

足球教案15

　　一、設計意圖

　　幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，綜合運用多種活動形式，提高幼兒活動鍛煉的興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出："用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。""要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與"。球是幼兒最喜愛的活動器械之一，具有會滾動、能彈跳等特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、平衡等動作，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。而幼兒期孩子們僅限于對皮球的認識及玩法，但大班幼兒隨著運動經(jīng)驗的積累，常會把皮球當作踢著玩。運動是最具魅力的體育項目之一，具有活潑型、豐富性、生動性及競賽性等特點。如果把設置成適合幼兒玩樂的游戲，幼兒便會對其感興趣，并在運動中身心健康發(fā)展。因而，針對大班幼兒對球類活動的興趣點和需要，特設計此活動以進行技能游戲的練習為主，提高其運動能力，使幼兒在運動中體驗快樂玩的樂趣。

　　二、活動名稱與內(nèi)容體育

　　三、活動目標

　　1、喜愛運動，對游戲有興趣。

　　2、學習左右腳交替運球。

　　3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

　　4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　重點：學習左右腳交替運球的動作要領(lǐng)。

　　難點：能左右腳交替運球。

　　四、活動準備

　　1、知識準備：在上一節(jié)教學活動中，幼兒已玩過游戲，學會了傳接球和定點射門。

　　2、物質(zhì)準備：人手一個、門、背景音樂。

　　五、活動過程

　　(一)開始部分

　　1、教師出示，引起幼兒興趣。教師：小朋友們看這是什么?()。教師用腳將球踢出去，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒做身體的拉伸練習。

　　3、聽音樂做操。

　　(二)基本部分

　　1、復習傳接球和定點射門。

　　(1)教師："小隊員們，上節(jié)課我們一起玩了游戲，傳接球和定點射門，現(xiàn)在我們就來復習一下這兩個本領(lǐng)"。

　　(2)幼兒與同伴合作練習傳接球。

　　(3)集體練習定點射門。

　　2、學習左右腳交替運球。

　　(1)教師："你們會用兩只腳來配合踢球嗎?誰來試試"?請幼兒來試一試。

　　(2)教師示范用左右腳交替向前運球，注意腳部用力要適中，并控制好球的方向。

　　(3)幼兒跟著教師邊念兒歌邊自由練習左右腳交替運球："小，真聽話，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下，我的雙腳本領(lǐng)大"。教師進行個別指導。

　　(4)幼兒集體用左右腳交替運球至目的地并運回。

　　3、教師引導幼兒左右腳交替運球與射門結(jié)合，幼兒自由練習，教師巡回指導。

　　4、游戲：運球射門對抗賽

　　(1)幼兒分成紅藍兩隊，每隊10人。明確各隊球門后游戲開始，各隊第一位小隊員左右腳交替向球門方向運球，到達球門前射門，然后跑回起點，第二個小隊員依次出發(fā)，進球多的`隊獲勝。

　　(2)小結(jié)比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗，再次進行比賽。

　　(三)結(jié)束部分放松運動：親親小。幼兒每人抱一個小，用球輕敲自己的身體部位，并和同伴用輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，以達到放松的目的。

　　六、活動延伸

　　在日常體育活動中繼續(xù)增設游戲，為幼兒提供練習，游戲的機會，開發(fā)新的玩法，豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對運動的認識和喜愛。

　　活動反思：

　　本次教學活動設計是在幼兒運球繞障礙的基礎(chǔ)上要求幼兒運用左右腳運球。因此對于幼兒的敏捷性、靈巧性、距離感和協(xié)調(diào)性的要求就更高了。幼兒在剛開始練習的時候常常會為了記住換腳而忘記控制讓滾出很遠再去追球。對于一些左右腳交替運球不太流暢的幼兒，我放低要求，讓他們先熟練的運球后再考慮左右腳。少了這層思慮后，幼兒運球的身影輕快了許多。一次活動并不能讓幼兒掌握一個技能，我們需要更多的練習。讓幼兒喜愛這項活動多余技能訓練。

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