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    寓言教案

    時(shí)間:2024-06-14 09:11:30 教案 我要投稿

    寓言教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的寓言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    寓言教案

    寓言教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理清文章思路,把握主旨。

      2、體會(huì)文章幽默反諷的效果。

      教學(xué)重點(diǎn)

      透過(guò)句子表面,品位句子的深層意味。

      教學(xué)設(shè)想:

     、夙樦凹m正淺薄的見(jiàn)解”一說(shuō)到底,然后點(diǎn)破它,以期有頓悟的效果。

     、趯(duì)文中許多頗有意味的難句,不在理解內(nèi)容時(shí)一一碎講,待點(diǎn)明作者意圖后集中看,或許能起到事半功倍之效。

      教學(xué)手段 多媒體課件

      教學(xué)內(nèi)容

     。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí)

      1、 注意下列字詞的音形義。

      嫉忌 憐憫 譬如 年輩 幼稚 思慕 衰朽 發(fā)跡 歷程 衣錦還鄉(xiāng) 風(fēng)雅

      索性 經(jīng)濟(jì) 吝嗇 笨坯 心術(shù) 果報(bào) 狂吠 蝙蝠 軸心 閱歷 淺薄 下野

      2、搜集有關(guān)作者、作品以及《伊索寓言》的介紹。

      3、閱讀課文中的九則寓言,聯(lián)系生活實(shí)際,試評(píng)論錢(qián)鐘書(shū)針對(duì)每則寓言所闡述的觀點(diǎn)。

     。ǘ、課堂教學(xué)

      一、導(dǎo)語(yǔ):

      (拿著書(shū)或指著投影)《伊索寓言》作為一本寓言故事集,通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)反映深刻的道理。我們普通人讀它,在若有頓悟之時(shí),也許只會(huì)一笑了之。然而,文豪錢(qián)鐘書(shū)卻讀出了自己獨(dú)到的東西,寫(xiě)出了一篇洋洋灑灑的《讀〈伊索寓言〉》。下面,就讓我們一起走近錢(qián)鐘書(shū),走近他的`《讀〈伊索寓言〉》

      二、展示有關(guān)錢(qián)鐘書(shū)的介紹資料。(投影顯示有關(guān)圖片、文字,力求做到簡(jiǎn)潔與豐富的統(tǒng)一)

      三、1、這樣的一位人物,他對(duì)人生肯定有著自己獨(dú)特的看法。課文開(kāi)頭,他首先表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)?

     。ㄥX(qián)鐘書(shū)對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí),詳見(jiàn)板書(shū))

      2、第二節(jié)談的是對(duì)歷史的看法。(詳見(jiàn)板書(shū)。這里要順便交待一下錢(qián)鐘書(shū)新穎的思維,即把古代竟比做小孩子)那么,由年輩想到了歷史,它們的共同點(diǎn)是什么?(閱歷的深淺,人們的態(tài)度)這樣,便構(gòu)成類比。(板書(shū):類比)

      3、作者想到了人,想到了歷史,想到了我們對(duì)人,對(duì)歷史的態(tài)度,這些感想是由偶爾翻看《伊索寓言》引起的。至此,才切入讀后感。作者沒(méi)有像我們往常寫(xiě)讀后感一樣,一上來(lái)就:“今天讀了《伊索寓言》,我的心中感觸頗深”,而是先花了些許筆墨,先把體會(huì)談一下。(板書(shū):先談體會(huì))

      四、放映課件中關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

      相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋放的奴隸伊索所編,收集有古希臘民間諷喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,經(jīng)后人陸續(xù)加工,以詩(shī)或散文形式發(fā)表,共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)及生活教訓(xùn)、總結(jié),寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

      五、看完開(kāi)始講解。因?yàn)椋核且徊抗糯臅?shū),一部能夠反映古代生活的書(shū),所以,能給我們帶來(lái)三重安慰(老師和學(xué)生一起總結(jié))。

    寓言教案2

      《伊索寓言》閱讀交流會(huì)閱讀指導(dǎo)課教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.交流自己的讀書(shū)體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。

      2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

      3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.師:相關(guān)的資料和作業(yè)紙

      2.生:①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

     、谡J(rèn)真做好讀書(shū)筆記。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、談話導(dǎo)入一見(jiàn)如故

      說(shuō)起寓言,大家一定不陌生吧。

      寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

      [課件]提示:寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

      最近,我們讀了《伊索寓言》。

      1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩(shī)或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。)材料:伊索介紹

      2.小結(jié)、過(guò)渡。

      關(guān)于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀:你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟,可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。確實(shí),《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事,每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對(duì)富人貪婪自私的揭露;有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻;有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧!兑了髟⒀浴肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。(二)、一睹為快

      自我發(fā)現(xiàn)

      1、《伊索寓言》一共十卷,翻開(kāi)目錄,讀讀題目,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)的頻率最多的如:狼、獅子、狗牧人、漁夫)板書(shū):[人物形象:動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]

      2、哪些寓言故事非常熟悉?你讀過(guò)哪些故事?和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的'一個(gè)故事,好嗎?

      集體交流、展示

      3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你?讀讀題目,猜猜故事情節(jié),看看與你想的是否一樣?4、議一議,說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū):[結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先講故事,再點(diǎn)明寓意]總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn),這些教訓(xùn)顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會(huì),閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛,這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。(三)、邊讀邊聊

      汲取營(yíng)養(yǎng)

      1、說(shuō)說(shuō)人物

      (1)在這些(讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的)故事中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?

      (2)說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察,機(jī)警、聰明的人)

      具體表現(xiàn):仔細(xì)觀察,察覺(jué)有詐,摘樹(shù)葉試探

      用一句話概括:一個(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

      老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思:

      推薦出示:

      (1)英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō):從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

     。2)善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

      2、明白寓意

      寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。

      以《蟬和狐貍》為例,在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類似這樣的人或事呢?板書(shū):[寫(xiě)作手法:比喻、擬人]交流心得:例故事中:《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍。

      生活中:手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬

      3、小結(jié):通過(guò)交流,我們知道書(shū)中的很多故事,反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力所在。

      4、最近所讀的《伊索寓言》故事中,還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像?

      交流讀書(shū)感受。

     。ㄋ模、拓展延伸

      激發(fā)興趣

      《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方:

      1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張,生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬和狐貍》中的狐貍,它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。)

      2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

     。ㄎ澹、后續(xù)活動(dòng)

      深化效果

      《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)!再讀寓言,選擇完成相應(yīng)的作業(yè):

      1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

      2、續(xù)編故事:有一天,《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

      3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。(六)、意猶未盡

      特別推薦

      有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡(jiǎn)潔,美在內(nèi)涵,美在語(yǔ)句。

      1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

      (1)《伊索寓言集》有許多版本,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒,讀完整本書(shū)。

     。2)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū),可以在書(shū)上圈圈劃劃,也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū),就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄,也可以自制讀書(shū)卡片,抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句,采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

     。3)制訂讀書(shū)計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

      (七)、成果展示

      1、以小組為單位,將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

      2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上,在全班展示。

    寓言教案3

      14 、古代寓言二則

      教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

      2.能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:多媒體課件或圖片。

      學(xué)生:搜集其他寓言故事。

      教學(xué)方法:講解、探究

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      1.讀書(shū)指導(dǎo)。

      (1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

      ①板書(shū)課題。

     、谡勗拰(dǎo)入。

      根據(jù)平時(shí)的積累,說(shuō)說(shuō)你了解的寓言故事,最好能說(shuō)出寓言給你的啟示。

      (學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢(shì)引入新課。)

     、燮渌麑(dǎo)入形式。

      或通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫(huà))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)形容畫(huà)面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語(yǔ)競(jìng)猜)這些成語(yǔ)有很多都是由寓言故事演變而來(lái)的,那么,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

      或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)、不知變通的小故事,與學(xué)生對(duì)話交流導(dǎo)入。

      或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

      (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

      ①自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。

     、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問(wèn)題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問(wèn)題。

      ③聽(tīng)讀:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀,尤其注意字音和句讀。

      這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語(yǔ)句意思,對(duì)文意理解上出現(xiàn)的疑問(wèn)可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

      (3)疏通文意———“合作釋疑”。

      ①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書(shū),自己疏通文意。

     、诟餍〗M將不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在白紙上。

     、劢處焻R總各小組疑難問(wèn)題,并投影共性問(wèn)題,班級(jí)交流,集體釋疑。

     、芙處煾鶕(jù)實(shí)際情況,針對(duì)文意對(duì)疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

      (這里通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的'基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對(duì)涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)

      (4)理解想象———配音作畫(huà)。

      通過(guò)感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事也有了一個(gè)感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

     、倥湟。

      “有聲有色,耳目一新。”視聽(tīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà),以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

      a.請(qǐng)選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。

      b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

      c.播放《揠苗助長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生練習(xí)配音。

      d.組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

     、趧(dòng)筆作畫(huà)。

      “文以畫(huà)形象,畫(huà)借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請(qǐng)你為寓言《畫(huà)蛇添足》配一幅富有感染力的畫(huà)。

      a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

      b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評(píng)。

      c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評(píng)。

      (5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對(duì)寓意的理解。

     、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

     、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。(板書(shū):規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書(shū):違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書(shū):急于求成)

     、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?)

     、芾m(xù)編故事:(出示)

      現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

      請(qǐng)同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?凑l(shuí)的故事編得棒。

      交流評(píng)價(jià)。

      (6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。

      在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的故事呢?請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

      組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

      (7)總結(jié)全文,揭示寓意。

      這兩則寓言短小精悍、一針見(jiàn)血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫(huà)面、相得益彰的詩(shī)文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長(zhǎng)中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來(lái),裝入成長(zhǎng)記錄袋中。

      2.積累內(nèi)化。

      (1)背誦兩則寓言。

      (2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      3.實(shí)踐活動(dòng)。

      (1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述,以準(zhǔn)備開(kāi)展一次“寓言故事大賽”。

      (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫(huà),并在畫(huà)中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫(huà)作品展覽會(huì)”。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      14 古代寓言二則

      揠苗助長(zhǎng) 畫(huà)蛇添足

      將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫(huà)完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際

      結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒(méi)有喝到酒 弄巧成拙

    寓言教案4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

      2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      3、通過(guò)導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      要讓學(xué)生在讀好書(shū),讀整本的書(shū)的過(guò)程中體會(huì)和享受讀書(shū)的樂(lè)趣,開(kāi)拓自己的視野。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      要有后繼活動(dòng),深化讀書(shū)效果。

      [課前準(zhǔn)備]

      通讀《伊索寓言集》,了解其內(nèi)容,知道伊索寓言在世界文學(xué)史上的地位。

      [課時(shí)劃分]

      一課時(shí)

      [授課類型]

      閱讀課

      [教學(xué)時(shí)間]

      2XX年10月22日

      [教學(xué)設(shè)計(jì)]

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣:

      1、同學(xué)們,我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》、

      《狐貍和烏鴉》都出自《伊索寓言集》,你能不能選其中的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?

      2、簡(jiǎn)介《伊索寓言集》及其作者。

      伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,他機(jī)智幽默,聰穎

      過(guò)人,在兒童的心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。

      《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的.思想感情!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜(dòng)物擔(dān)任,這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。)

      3、認(rèn)真閱讀《導(dǎo)讀》,想想從中你知道了什么?

      二、明確讀書(shū)要求,制定讀書(shū)計(jì)劃:

      1、《伊索寓言集》有許多版本,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒,讀完整本書(shū)。

      2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū),可以在書(shū)止圈圈畫(huà)畫(huà),也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū),就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄,也可自制讀書(shū)卡片,抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句,采用多種方式留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

      3、制訂讀書(shū)計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。

      三、后繼活動(dòng),深化閱讀效果:

      在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后,組織學(xué)生交流心得體會(huì),聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受、心得及啟示。

      今日作業(yè)設(shè)計(jì)

      一、制訂讀書(shū)計(jì)劃。

      二、按所訂計(jì)劃持之以恒閱讀《伊索寓言集》,并留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      我讀書(shū)

      我快樂(lè)

      閱讀《伊索寓言集》

      持之以恒

      讀完全書(shū)

      養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣

      制訂讀書(shū)計(jì)劃

    寓言教案5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

      3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、說(shuō)成語(yǔ),引入新課

      1、說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)。

      2、導(dǎo)語(yǔ):

      在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中,成語(yǔ)是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的'交流中,人們習(xí)慣用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎?許多成語(yǔ)都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事。讀完故事,相信你會(huì)對(duì)成語(yǔ)有更深的了解。

      二、熟字新解,引導(dǎo)板書(shū)

      1、板書(shū)“亡、牢”:

      你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

      2、板書(shū)“羊、補(bǔ)”:

      在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)找到答案的。

      三、初讀課文

      1、自讀課文,讀正確流利。認(rèn)讀生字。

      2、思考“亡、牢”的意思,并在課文中找依據(jù)。

      四、檢查自讀效果,有感情地朗讀課文

      1、指名讀課文。注意生字的讀音。

      2、出示生字,認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

      3、匯報(bào)“亡、牢”的意思?蔂(zhēng)論,可查字典。

      4、相機(jī)指名讀課文,師生評(píng)議,進(jìn)一步理解內(nèi)容。

     、 第二段,要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

      ⑵ 第三段,要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

      ⑶ 最后一段,要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

      五、練習(xí)講述這個(gè)故事

      六、交流體會(huì),明了寓意

      1、四人合作交流:

      你從故事中明白了什么?

      2、全班交流。

      七、總結(jié)

      《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說(shuō):“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

      八、學(xué)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

      1、認(rèn)讀生字。

      2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      3、比一比,組成詞語(yǔ):

      悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

      梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

      第二課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王曾想進(jìn)攻趙國(guó)。魏過(guò)的賢人季梁十分著急,就匆匆地去見(jiàn)魏王。為了開(kāi)導(dǎo)魏王,他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?請(qǐng)你讀課文。

      二、自讀自悟

      1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

      2、想想課文講了一件什么事?

      3、提出自己不理解的問(wèn)題。

      三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

      1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

      2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤(pán)纏”兩個(gè)詞。

      3、練習(xí)朗讀課文,講述故事。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語(yǔ)交際

      1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

      2、你相對(duì)哪個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

      3、回到課文開(kāi)始的故事,楚王會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?為什么?

      五、總結(jié)

      《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們,做任何事,要是選錯(cuò)了方向,無(wú)論怎么努力,也是達(dá)不到目的的!

      六、寫(xiě)字練習(xí)

      1、抄寫(xiě)生字。

      2、難點(diǎn)提示:

      “纏”右邊不要寫(xiě)成“厘”。

      3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      七、拓展活動(dòng)

      搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加語(yǔ)文活動(dòng):講寓言故事。

    寓言教案6

      課前透視

      本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

      寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

      3、能把故事講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,理解寓意。

      信息資料

      生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、觀察談話:出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》

      2、解題引入:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。寓寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。則在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。二則就是二條。

     。ńY(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)

      對(duì)話平臺(tái):學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

      初讀

      1.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思,長(zhǎng)在這里讀zhang。

      2.出示課件或錄像資料,變?cè)挒楫?huà),引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

     。ㄓ深}引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。)

      3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

      4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

      如:

      5、游戲鞏固識(shí)字。采用字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)摘果子等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

      (強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。)

      朗讀

      1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

      2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

      如:指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解巴望一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

      指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得?理解終于,筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺(jué)。

     。ɡ首x是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。)

      3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

     。ㄗプ∈虑榘l(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。)

      討論

      啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

     。ㄉA對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的'事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。)

      拓展

      1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。

      2、你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

     。ㄩ_(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。)

      寫(xiě)字

      1、出示我會(huì)寫(xiě)中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:焦的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成;算字中間是目不是日。費(fèi)字上面的是弗,要先寫(xiě)弓字;望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

      2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

      3、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

     。ㄗプ∩痔卣,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。)

      第二課時(shí)

      對(duì)話平臺(tái)

      回顧

      1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

      2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

     。P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)

      初讀

      1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

      2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      A、利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

      B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

      3.啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

     。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

      研讀

      1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

      (結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)

      2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

      3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

      抓住種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白字。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

      在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?

      (合作讀書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。)

      4.有感情地朗讀全文。

      拓展

      1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

      2.交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

      3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)

      寫(xiě)字

      1、出示我會(huì)寫(xiě)中的守、丟、此、樁、肥,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

      2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

      3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

      伴教錦囊:

      詞語(yǔ)解釋:

      揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作拔苗助長(zhǎng)。

      守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥

      幸得到成功。

      巴望:盼望。

      自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

      筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作精疲力盡。

      閱讀在線:

      鶴和狼

      狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

      女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

      你的報(bào)酬?狼說(shuō),我的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪子下!

    寓言教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。

      2、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

      3、能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      4、學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié);

      2、用自己的話多角度概括寓意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、布置預(yù)習(xí)

      導(dǎo)學(xué)

      1、注音

      赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護(hù)bì粘住zhān

      釋義:

      庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

      愛(ài)慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

      2、查閱資料與工具書(shū),了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

      3、了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

      4、朗讀課文,復(fù)述故事

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      由人們對(duì)寓言的說(shuō)法導(dǎo)入:

      ①寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。

     、谠⒀允且粋(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。

     、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

     、茉⒀允且话谚匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思維活躍。

      (二)、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)

      指名說(shuō),教師補(bǔ)充并明確:

      1、寓言及其特點(diǎn)

      寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的'故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      2、簡(jiǎn)介伊索

      伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來(lái)諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工,成為《伊索寓言》,流傳于世!兑了髟⒀浴饭适露绦【,描寫(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

      3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

     、僦嫠故窍ED神話中眾神。希臘神話說(shuō)他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

      ②赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。

      ③赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

      ④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的:傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。

      (三)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

      1、檢查字詞

      赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護(hù)bì粘住zhān

      庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

      愛(ài)慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

      2、朗讀課文,復(fù)述故事

      (1)聽(tīng)讀

     。2)看圖復(fù)述課文

      (3)課文研討

     、俸斩篂槭裁磥(lái)到凡間?

     、谒麨槭裁刺袅酥嫠购秃绽牡裣駚(lái)問(wèn)價(jià),請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理?

     、勰谷螁(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?為什么要“笑著問(wèn)道”,這“笑”有什么含義?

      ④你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

      赫耳墨斯和雕像者

      赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元!焙斩褂中χ鴨(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤(tīng)后,默不作聲,悄然離去。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

      1、誦讀感知

     。1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?

      蚊子:沖、咬揚(yáng)長(zhǎng)避短勝獅子:抓

      蚊子:吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛:粘

      驕兵必?cái)?/p>

      2、總結(jié)歸納寓意

      《蚊子和獅子》寓意是什么?

      3、改動(dòng)情節(jié),概括寓意。

      蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。

      4、課堂研討:

      請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

     。ㄎ澹、課堂小結(jié)

      《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。

      《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格,用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小處受到挫敗。

      三、拓展與延伸

      1、練習(xí)概括寓意

      燕子與烏鴉

      燕子與烏鴉爭(zhēng)吵誰(shuí)最美麗。烏鴉對(duì)燕子說(shuō):“春天才能看到你美麗的外貌,我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒!边@就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

      蒼蠅與蜜

      房里有蜜漏流出來(lái),許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了,他們舍不得走。然而,就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已,嗡嗡亂叫:“我們真不幸,因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。”這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)

      2、根據(jù)提供的材料編寫(xiě)寓言

     、贅(shù)和斧子②畫(huà)筆和顏料③蜜蜂和花朵

    寓言教案8

      一、文思導(dǎo)引

      本文從讀《伊索寓言》有感起筆:一感人事上的關(guān)系多么具有普遍性;二感現(xiàn)代一切,在價(jià)值上、品格上都比古代進(jìn)步,以此糾正好多淺薄的見(jiàn)解。錢(qián)先生或在原意的基礎(chǔ)上加以引伸和發(fā)揮,或?qū)适卤旧碜髁巳碌睦斫,讀來(lái)令人興趣盎然。文中引的故事,或諷刺趨炎附勢(shì)的兩面派;或揭露靠別人而生活的“寄生蟲(chóng)”、“嗜血者”;或勸人力戒貪得;或嘲笑“只管高處看,不管腳下結(jié)果”的一種人;或說(shuō)明實(shí)質(zhì)是掩蓋不住的,孔雀的羽毛雖然美麗,卻不能代替烏鴉的軀體;或鞭撻那種自我安慰的“阿Q精神”;或諷刺那種不愿付出,只想索取,索取不得,又尋找種種借口的行為,文豐而意厚。最后,作者表明了自己的本意,要造成一個(gè)良好的氛圍,教孩子們讀寓言的目的是在于使孩子們具有明辨是與非、區(qū)分善與惡、公平與不公平,邪惡與正義的能力,長(zhǎng)大以后能夠很好的生活。

      二、粹語(yǔ)品析

      大凡語(yǔ)言大師總是同賦予語(yǔ)言以新的生命,總是以審慎的態(tài)度,巧妙的手法給語(yǔ)言帶來(lái)不尋常的氣勢(shì)。我們讀錢(qián)先生《讀〈伊索寓言〉》一文,便深切地感受到這一點(diǎn)。本來(lái),《伊索寓言》由三四百個(gè)古希臘民間流傳的散文體動(dòng)物故事組成,以擬人化的手法,精練的語(yǔ)言和生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔,描?xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人傳神的藝術(shù)形象,揭示了深刻的道理。錢(qián)先生在原作的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展、引申和發(fā)揮,不僅有了對(duì)故事的新見(jiàn)解,而且還激發(fā)人的奇思異想,使本文的思想更具有深刻性,語(yǔ)言也具有了更鮮明的特色:

      1,幽默詼諧,有趣而又意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言,是錢(qián)先生散文語(yǔ)言藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

      它通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)、夸張等修辭手法,揭露生活中不合情理和乖訛之處,在引人發(fā)笑的同時(shí),善意批評(píng)某些社會(huì)現(xiàn)象。例如:在分析人事關(guān)系普遍性和年輩資格問(wèn)題時(shí)錢(qián)先生寫(xiě)道:“我們非但不能賣(mài)老,還要趕著他們學(xué)少,我們的年長(zhǎng)反使我們吃虧!庇终f(shuō):“譬如一個(gè)近三十的女人,對(duì)于十八九歲女孩子的相貌,還肯說(shuō)好,對(duì)于二十三四的少女們就批評(píng)得不留情面了。”還有“我們思慕古代不一定是尊敬的祖先,也許只是喜歡小孩子,并非為敬老,也許是賣(mài)老”等等。這些有感而發(fā)的議論,深刻地揭露了在年輩資格問(wèn)題上的厭恨、嫉忌,進(jìn)而感嘆我國(guó)古代傳統(tǒng)美德“尊老愛(ài)幼”的淪喪,引人發(fā)笑,發(fā)人深省。

      2,針對(duì)當(dāng)時(shí)生活中錯(cuò)誤、荒謬或腐朽的東西,用譏諷和嘲笑的筆法,通過(guò)比喻、反語(yǔ)或夸張的手法,突出可笑之處或矛盾所在,達(dá)到貶斥、否定和批評(píng)的目的,這是錢(qián)先生散文語(yǔ)言藝術(shù)的另一個(gè)特色。

      文中所述“我們看到這許多蝙蝠、狐貍等舉動(dòng)言論,大有發(fā)跡后訪窮朋友,衣錦還故鄉(xiāng)的感覺(jué)”,用以諷刺當(dāng)時(shí)有些權(quán)貴,發(fā)跡后得意忘形、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情態(tài)。再如:“在鳥(niǎo)類里偏要充獸,表示腳踏實(shí)地;在獸類里偏要充鳥(niǎo),表示高超出世;向武人賣(mài)風(fēng)雅,向文人裝作英雄;在上流社會(huì)他是又窮又硬的平民,到了平民中間,他又是屈尊下顧的文化分子”,將蝙蝠行騙的故事反過(guò)來(lái)施用,用反語(yǔ)諷刺某些人傅粉施朱,附庸風(fēng)雅,以貪圖富貴榮華、名譽(yù)地位的丑惡行徑,讀來(lái)尤見(jiàn)深刻。

      3,寓言本身的語(yǔ)言特點(diǎn)就是用形象的比喻,描述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,揭示深刻的道理,給人以警策和激勵(lì)。

      本文在有感而發(fā)的議論中,或反問(wèn)、或延伸、或換位、或生發(fā)、或換質(zhì),突破原意,闡明新的思想觀點(diǎn),其語(yǔ)言也充分體現(xiàn)了寓言的語(yǔ)言風(fēng)格。如“假如他是一只很感滿意的'狐貍,這句話他對(duì)旁人說(shuō),因?yàn)樵V苦經(jīng)可以免得旁人來(lái)分甜頭”句,故事的原意本在于指出有的人求而不得,反過(guò)來(lái)安于現(xiàn)狀,不再追求的一種心態(tài)。錢(qián)先生因此生發(fā)開(kāi)來(lái),揭示出有的人言不由衷,其實(shí)掩蓋著自私自利的靈魂,進(jìn)而擴(kuò)展為“與其羨葡萄,不如造梯子”的思想。再如:“這當(dāng)然幼稚得可笑,他不知道醫(yī)生也是屠夫的一種”,作者根據(jù)“驢子和狼的故事”,由拔刺想到治病,又從治病想到醫(yī)生,再根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象,產(chǎn)生“醫(yī)生也是屠夫”的聯(lián)想,進(jìn)而揭示“狼終究是狼,任何時(shí)候都不會(huì)發(fā)善心”的道理。

      三、疑難解答

      本文開(kāi)頭,認(rèn)為古代是“小孩子”,現(xiàn)代是“老年人”,這是從什么角度得出的認(rèn)識(shí)?文章結(jié)尾,作者又和盧梭唱反調(diào),錢(qián)先生和盧梭的觀點(diǎn)各是從什么角度得出的?“小孩子”是簡(jiǎn)單天真好,還是復(fù)雜“狡猾”好?這些問(wèn)題,是本文的疑點(diǎn)和難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生一一解析。

      一般人是從時(shí)間先后來(lái)定老幼的,錢(qián)先生則從知識(shí)累積的多少來(lái)定老幼,比起簡(jiǎn)單地按時(shí)間角度考慮,這種認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確地把握了老幼的本質(zhì),所以錢(qián)先生的新見(jiàn)解能夠言之成理。

      盧梭從孩子們“羨慕狐貍”的事例出發(fā),認(rèn)為讀寓言“有壞心術(shù)”,所以要不得。錢(qián)先生從寓言一般是靜止地簡(jiǎn)單闡述某個(gè)道理的普遍現(xiàn)象出發(fā),認(rèn)為它把純樸的小孩教得愈簡(jiǎn)單了,愈幼稚了,所以要不得。他是從大人所面對(duì)的社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)的。盧梭考慮的是孩子們的現(xiàn)在,錢(qián)先生考慮的是孩子們的將來(lái)。二者由于出發(fā)點(diǎn)不同,所以,結(jié)論也完全相反。

      至于最后一個(gè)疑難點(diǎn),可提供學(xué)生討論。但無(wú)論持何種觀點(diǎn),都必須講清楚出發(fā)點(diǎn),即認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度,不要流于空洞的說(shuō)教。只要針對(duì)性強(qiáng),就是好的見(jiàn)解,不求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

      教學(xué)建議:其一、課外參讀《伊索寓言》和《錢(qián)鐘書(shū)散文》(《浙江文藝出版社》)。其二,課文融廣博的知識(shí)與新穎的見(jiàn)解為一體,應(yīng)從發(fā)散思維入手,引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,品析文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,大膽質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

    寓言教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      2、能力目標(biāo):

      解讀寓意,掌握閱讀寓讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解寓言的寓意,理解運(yùn)用文中的精美語(yǔ)言。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      寓言的啟示。

      【教學(xué)方式】

      創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,交流實(shí)踐。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

      明確什么是寓言?

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹焉羁痰牡览砑耐性诤(jiǎn)單的故事了,帶有勸寓或諷刺意味,讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡(jiǎn)短,文字有趣。主人公可以是人,也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今。它常用比喻,擬人夸張手法,含義深刻,引人思索。

      二、整體感知

      1、自由朗讀寓言。

      2、口頭復(fù)述寓言故事。

      3、問(wèn)題設(shè)計(jì):

     、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

      (設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響,要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)

     、 這寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

      (設(shè)計(jì)目的:理解擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。)

      三、合作探究

      白兔最終要求諸神之王撤消決定說(shuō)明了什么?

      (結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)

      (設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。)

      四、辯證思維

      是否擁有財(cái)產(chǎn)和幸福生活就一定會(huì)患得患失?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

      (設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。)

      五、反思體驗(yàn)

      小組合作討論并交流:

      你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對(duì)待成功與失敗,榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

      六、實(shí)踐鞏固

      1、仿寫(xiě):(感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,摘抄,劃出優(yōu)美語(yǔ)句。)

      例句:

     、 每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地喜戲,或是心曠神怡地賞月。

      ⑵ 烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失:滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。

      2、續(xù)寫(xiě):

      有一天帶面具的'美和丑在海邊邂逅,她們互相說(shuō):“咱們到海里去游泳吧。”于是她們脫下了面具,在海里游泳。

      過(guò)了一會(huì)兒,丑會(huì)到了岸上,帶上了本來(lái)屬于美的面具,徑直走她的路。

      接著美也上岸了,找不到自己的面具,只好戴上了丑的面具,徑直走她的路。

      所以,直到今天, 。

      七、總結(jié)

      學(xué)習(xí)寓言,我們要理解寓言的寓意,感悟人生道理。感悟寓言精美的語(yǔ)言。

    寓言教案10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語(yǔ)。

      2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

      3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

      4、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣,課后自己讀寓言故事。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

      2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理。

      3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

      4、正確理解兩則寓言的寓意。

      【課前準(zhǔn)備】

      文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

      【課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)第一則寓言,理解寓意。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、教師引入

      同學(xué)們,回憶一下,我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?

      二、教師隨機(jī)引向深入

      對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言:寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái);寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍。

      今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

      三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞

      出示課件:

      紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

      四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

      1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

      出示句子:

      飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

      讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹)

      要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

      2、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

     、 讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

     、 思考:

      在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問(wèn)題想跟大家探討?

      學(xué)生會(huì)問(wèn):飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

      紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼力呢?

     、 結(jié)合學(xué)生的主要問(wèn)題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

      第一:指讀課文2、3自然段,思考:

      飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

      (一是眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨;二是練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西)

      第二:想一想:

      飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

      (學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實(shí)際,不做統(tǒng)一答案要求)

      讀到這里,你有什么新的感受嗎?

      (飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師,不愧為名師)

      第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

      在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。

      學(xué)生交流:教參書(shū)中139頁(yè)。

      出示句子,有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

      紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

      紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

      小結(jié):

      看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

      第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

      (通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)

      第五:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

      讀出寓言夸張地描寫(xiě),仔細(xì)揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。

      小結(jié):

      看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

      五、老師總結(jié)談話

      要我說(shuō)呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩(shī),神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。)

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》,體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

      2、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

      3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。

      4、了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。

      5、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)課下讀寓言的'興趣。

      〖教學(xué)重難點(diǎn)

      1、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

      2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。

      3、體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      扁鵲資料、圖像。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰(shuí),是做什么的呢?

      (簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。)

      看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

      二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確

      邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事?

      (講述了:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公,指出他有病,但蔡桓公就是不相信,以至于,小病變成大病,最后無(wú)藥可治,蔡桓公死去的故事。)

      三、默讀課文內(nèi)容

      扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)在書(shū)上。

      四、交流體會(huì)

      1、指導(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度:

      扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇有耐心。

      如:

      扁鵲第二次來(lái)看蔡之前會(huì)怎么想?第三第四次呢?

      蔡聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他,他心里會(huì)怎么想?

      蔡聽(tīng)了非常不高興他心里會(huì)想什么?

      蔡覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他蔡會(huì)怎么想怎么說(shuō)。

      蔡渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢?

      2、蔡桓公怎樣就不會(huì)死了呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?

      (皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)

      3、扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

      討論:

      蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

      4、交流得到的啟示:

      要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解,決,否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。

      5、如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡聽(tīng)了你的話,會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

      五、總結(jié)

      寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂(lè)讀愛(ài)讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來(lái)讀讀古今中外的寓言故事吧。

    寓言教案11

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

      教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。

      教學(xué)過(guò)程:

    一、釋題質(zhì)疑

     。ㄒ唬┌鍟(shū):[轅轍]。觀察字形,你知道了什么?

      1.都與車有關(guān),是車字旁的字。

      2.轅yuán(袁);轍zhé(撤)

      (二)什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分;車往南走,轅就會(huì)指向南方。

     。ㄈ┏鍪菊n件②看,車輪壓過(guò)的痕跡是“轍”;車往北走,車轍就會(huì)伸向北方。

     。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問(wèn)題?

      結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      二、讀文識(shí)字

     。ㄒ唬┛齑蜷_(kāi)書(shū)P48,讀讀書(shū)吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

      點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,自主識(shí)字,初步掃清文字障礙。

     。ǘ┏鍪菊n件③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):

      南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠(chéng)懇固執(zhí)己見(jiàn)

      季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

      奔馳——馬、車很快地跑。

      旅費(fèi)——旅行用的錢(qián)

      (三)同桌一起輕聲讀認(rèn)字表中生字,讀的正確,請(qǐng)你畫(huà)顆星星;有問(wèn)題教教他。

     。ㄋ模├蠋煶椴椋簣(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見(jiàn);懇、誠(chéng)懇;旅,組詞。

      (五)用筆描“旅”字,邊描邊記。

      (六)兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的.段落。一人讀,一人聽(tīng)。

      三、深究解疑。

     。ㄒ唬┠限@北轍是什么意思?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,想想自己讀懂了什么;

     。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車廂上

      理解幫助袋

      A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名,在今天南方的湖南湖北。

      不解——不理解,不明白無(wú)論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

      B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,為什么到不了楚國(guó)?(讀讀第10段)

      C車上的朋友不固執(zhí)己見(jiàn),就會(huì)怎樣?

     。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。

      1.我們組讀懂了:車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,要去楚國(guó)應(yīng)該往南方,他向北走。

      板書(shū):[楚國(guó)方向錯(cuò)了](貼圖,馬頭向右)

      2.我們組不懂的問(wèn)題是

      ⑴什么是“誠(chéng)懇”?①用曲線畫(huà)出季梁說(shuō)的話,再輕聲讀一讀。

      出示:

      季梁:

      車上的朋友:

      你要到哪里去。

      我要到楚國(guó)去。

      你去楚國(guó)應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?

      不怕,我的馬好。

      馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

      沒(méi)關(guān)系,我的旅費(fèi)很多。

      旅費(fèi)再多,向北走,無(wú)論如何也到不了楚國(guó)。

      你不用擔(dān)心,我的車夫駕車技術(shù)非常高。

      ②我就是那個(gè)朋友,你們?cè)敢鈩駝裎覇幔繂?wèn)吧——

     、凼裁词恰罢\(chéng)懇”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

     、瓢鍟(shū)[固執(zhí)己見(jiàn)]什么意思?

      為什么說(shuō)這位朋友“固執(zhí)己見(jiàn)”?加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

      什么是“固執(zhí)己見(jiàn)”?

     、菍W(xué)生自己找伙伴,合作朗讀對(duì)話部分。

      ⑷推薦學(xué)生朗讀,學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

      點(diǎn)評(píng):學(xué)生積極性很高,互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語(yǔ)氣。

     。ㄋ模┸嚿系呐笥巡幻靼,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,

      出示課件④“越……越……”怎么樣?學(xué)生接讀。

      你們明白嗎?用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)!坏讲涣顺䥽(guó),而且會(huì)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

      用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了,所以……”

      點(diǎn)評(píng):訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

     。ㄎ澹┸嚿系呐笥压虉(zhí)己見(jiàn),繼續(xù)向北走,想象他以后的情景會(huì)怎樣?

      出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……

      點(diǎn)評(píng):引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

     。┻@位朋友路過(guò)我們身邊,我們?cè)趺磶蛶退?出示課件⑥用“只要方向?qū)α耍汀闭f(shuō)。

      ——?jiǎng)窀;調(diào)轉(zhuǎn)方向(圖再調(diào)過(guò)來(lái),馬頭向左)

      點(diǎn)評(píng):學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練,思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

     。ㄆ撸⿵倪@個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理?

      ——做事先必須把方向正確。板書(shū)[對(duì)]——朋友的忠告很重要,不能固執(zhí)己見(jiàn)。板書(shū)[善于傾聽(tīng)]

      (八)今天我們讀懂了故事,還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

      {機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎?

      1、排練:分配角色,脫離書(shū)本,用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友

      2、表演:道具服裝

      3、※評(píng)價(jià)

      點(diǎn)評(píng):學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

      四、拓展激疑。

      這則寓言故事有意思嗎?你還想知道什么?

      1、在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?

      2、你還知道哪些成語(yǔ)?搜集、閱讀其他寓言故事:拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……

    寓言教案12

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭。

      2.朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。

      3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

      教學(xué)過(guò)程 :

      第一課時(shí)

      一、揭示課題、解題

      1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

      2.寓言二則的則是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)掩耳盜鈴這則寓言。教師板書(shū):掩耳盜鈴。

      4.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什么意思?掩耳盜鈴是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.通過(guò)自學(xué),掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字、新詞。

      2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

      3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)掩耳盜鈴的意思。

      4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

     。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

      三、課堂自學(xué),整體感知課文

      1.投影出示自學(xué)要求:

      (l)借助拼音把課文讀通順。

      (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

     。3)再讀課文,勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

     。4)熟練地讀課文。

      2.學(xué)生自學(xué)。

      3.檢查自學(xué)情況。

     。1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

     。2)指名試讀課文。

      4.思考:課文主要講了一件什么事?

      四、理解課文內(nèi)容

      1.自由讀課文。

      2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

      3.重點(diǎn)理解第二自然段。

     。1)明明知道是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書(shū):

      明明知道 只要就

     。2)在書(shū)上勾出含有只要就的句子齊讀。

     。3)指名用只要就口頭造句。

     。4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

     、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

     、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?掩住是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住,響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)

     、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?

      (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū):還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說(shuō)出圖意。)

     。6)那個(gè)人一開(kāi)始就明明知道盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是自作聰明,他的做法在別人看來(lái)是十分愚蠢的。(板書(shū):自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

      (7)指導(dǎo)朗讀。

     、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

     、邶R讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

      五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

      1.投影出示思考題:

     。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

     。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

      (3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

      學(xué)生分組討論后,指名回答。

      2.同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)掩耳盜鈴的意思。

      3.總結(jié)擴(kuò)展。

      想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似掩耳盜鈴的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

      六、布置作業(yè)

      1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。

      2.用只要就造句。

      3,把掩耳盜鈴這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

      第二課時(shí)

      一、揭示課題

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學(xué)們很喜歡,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生說(shuō))能把課文背下來(lái)嗎?(指名背)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。

     。ò鍟(shū)課題。株、待二字帶拼音)

      株指什么?待又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。

      二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。ɑ虺鍪旧瞎(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

      三、課堂自學(xué),整體感知全文

      1.提出自學(xué)要求,布置自學(xué)。

      (投影出示自學(xué)要求。)

     、俳柚匆,把課文讀通順。

     、诠闯錾衷~,多讀幾遍。

     、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號(hào)。

     、芩伎碱}目守株待兔的意思。

     、萃瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

      2.檢查自學(xué)情況。

      ①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。

      ②指讀課文。(正音通句)

     、壑该f(shuō)出題目的意思。(株:樹(shù)根或樹(shù)樁。待:等待。題目的意思是說(shuō):守在樹(shù)樁旁等待,希望再得到撞到死的兔子。)

      3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片,思考:課文主要講了一件什么事?

      四、理解課文內(nèi)容

      1.第一二自然段。

     。1)過(guò)渡:那只兔子是怎樣死的?

      (抓住不知怎么的、一頭撞到,理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎?(學(xué)生試讀)他為什么這樣樂(lè)滋滋的?(沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣、自撿)他還會(huì)想什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎?(試讀)

      2.第三自然段。

     。1)如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?

      (事情完全偶然,不必專門(mén)等這件事再發(fā)生,該做什么事做什么事。)

     。2)這個(gè)人是怎么做的?(整天坐在,等著,看看有沒(méi)有)

      當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?(著急、盼望、失意。)學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了,會(huì)怎樣勸他?

      3.事情的結(jié)果是怎樣的呢?對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣?(可笑)能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎?(學(xué)生讀)

      五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

      1.討論:《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(不能存僥幸心理,希望得到意外的收獲,要主動(dòng)地努力去做。)

      2.守株待兔是一個(gè)成語(yǔ),就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?

      3.在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)?你是怎么做的?以后應(yīng)怎么做?

      六、布置作業(yè)

      1.熟記生字詞。

      2.熟讀課文,背誦課文。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      教學(xué)分四個(gè)步驟:(1)談話導(dǎo)入 ,揭示課題,指導(dǎo)理解題意。(2)組織學(xué)生自學(xué),小組討論,集體交流。(3)借助媒體,生動(dòng)形象地描繪。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦兩則寓言。通過(guò)學(xué)習(xí)懂得在日常學(xué)習(xí)和生活中,要有正確的處事態(tài)度:做事要老老實(shí)實(shí);做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

      探究活動(dòng)

      學(xué)生自由組合,充分發(fā)揮自己的想象力,自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),通過(guò)拓展,再次體會(huì)寓意。

    寓言教案13

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

      2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

      3.理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

      【教學(xué)方法】

      1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

      2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

      【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜,請(qǐng)聽(tīng)好:稀奇古怪兩只船,沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)

      “鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道,回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買(mǎi)履》。二、目標(biāo)展示

      首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

      2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

      3.理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

      三、活動(dòng)方案

      活動(dòng)1:熟讀翻譯課文

      1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù),不過(guò)我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來(lái)朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來(lái)朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。

      2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書(shū)讀書(shū),朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題三。

      活動(dòng)2:文言現(xiàn)象積累

      到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請(qǐng)小組討論并向大家展示:

      1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象:

     。1) 自度其足:動(dòng)詞,(duó)量長(zhǎng)短

     。2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼

      2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位

     。2)反歸取之:同“返”,返回

      3、特殊句式積累:

     。1)定語(yǔ)后置句:鄭人有欲買(mǎi)履者------有欲買(mǎi)履之鄭人

      (2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?

      活動(dòng)3:讀懂了文章的大意,現(xiàn)在就需要我們來(lái)思考文章的內(nèi)涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示?

      寓意:做事不從客觀實(shí)際出發(fā),只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書(shū)本上的教條是愚蠢的,不會(huì)成功的。

      啟示:告訴我們書(shū)本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機(jī)應(yīng)變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會(huì)鬧出笑話。

      活動(dòng)4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦,過(guò)關(guān)

      四、歸納總結(jié)

      這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲?

      示范:1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞;

      2、我能夠翻譯整篇文章大意了;

      3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言的…寓意;

      4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。

      五、教師小結(jié)

      這則寓言中的鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的`腳,因而鬧了大笑話,說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。

      【答案】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買(mǎi)履者4.(1)量長(zhǎng)短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買(mǎi)履 諷刺了那些固執(zhí)己見(jiàn),墨守成規(guī),處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

      2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

      3.理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

      【教學(xué)方法】

      1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

      2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

    寓言教案14

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)。

      教學(xué)步驟:

      第1課時(shí)

      【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

      一、導(dǎo)入

      什么叫寓言?……

      寓言是一種文學(xué)體裁,以散文或者韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。

      你們看過(guò)哪些寓言?……

      西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

      二、白兔和月亮

      (一)學(xué)生示范朗讀

      一個(gè)讀前三段,另一個(gè)讀后兩段。其他同學(xué)劃出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

      (二)問(wèn)題探討

      1、這則寓言的主題詞是什么?用文中一個(gè)詞概括。——得失之患。

      2、概括情節(jié)發(fā)展中的兩處轉(zhuǎn)折。

      板書(shū):

      心曠神怡

      轉(zhuǎn)折① 諸神賞賜

      緊張不安、心痛如割

      轉(zhuǎn)折② 請(qǐng)求撤銷

      留下啟迪

      3、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?白兔為什么要請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?(課后練習(xí)題)——白兔從悟出了一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

      4、寓言提到人類,含什么意味?

      諷刺。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢(jiàn),這話對(duì)人類有諷刺意味。

      5、有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是“與其擁有,不如沒(méi)有”,難道一無(wú)所有、赤貧如洗才能自在嗎?你怎么看?總結(jié)出寓意。

      寓言講的是白兔擁有月亮,而不是一把青草什么的,可見(jiàn)不是泛指擁有,只是指白兔之于月亮那樣的擁有。那是諸神之王的慷慨賜予,其實(shí)白兔根本不配擁有月亮,所以不能泰然處之。這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)產(chǎn)生得失之患,擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或財(cái)富,擁有者是緊張不安的。如果某種擁有,帶來(lái)的是得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。

      寓言沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思,而是說(shuō):擁有巨大的利益,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。(板書(shū)寓意)

      6、白兔得到了月亮之后,必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?

      (三)寓言的深層涵義

      這篇寓言旨在說(shuō)明,對(duì)于事務(wù)的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的,甚至是互相排斥的,我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度。

      對(duì)于美的本質(zhì),歷來(lái)有不同的解釋。有一個(gè)占上風(fēng)的認(rèn)識(shí),便是認(rèn)為美的欣賞和利益計(jì)算是不相容的。德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出,美感是無(wú)厲害關(guān)系的快感。

      在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以看到,有些人遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中,有些人則比較超脫,心胸寬廣,能夠真正享受生命的樂(lè)趣。所以,審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光,而且也是兩種不同的人生態(tài)度。同學(xué)們,你們覺(jué)得選擇哪一種人生態(tài)度更好?審美呢,還是功利?……

      寓言更深層的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。(板書(shū))

      板書(shū):

      心曠神怡

      轉(zhuǎn)折① 諸神賞賜

      緊張不安、心痛如割

      轉(zhuǎn)折② 請(qǐng)求撤銷

      留下啟迪

      寓意:擁有巨大的利益,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

      深層涵義:提倡一種審美的人生態(tài)度。這篇寓言旨在說(shuō)明,對(duì)于事務(wù)的`審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的,甚至是互相排斥的,我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度。

      三、落難的王子

      (一)自讀課文

      1、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意。

      “凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了!

      寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      2、寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

      說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是環(huán)視,壞事也可以變好事,厄運(yùn)能夠使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      3、沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)得人應(yīng)該怎么培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

      (二)合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙

      1、這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng),為此,作者擬定了一個(gè)王子的形象。文中是怎樣寫(xiě)他的脆弱的?——第一段。

      2、寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

      落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡,淪為奴隸,變成殘廢,行乞度日等,都極為兇險(xiǎn)。也只有經(jīng)歷過(guò)這么多苦難,王子的話才最有說(shuō)服力。作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

      3、為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

      寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見(jiàn)過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見(jiàn)聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

      4、“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍的作用是什么?

      “天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。通過(guò)王子對(duì)別人的嘆息,“我”對(duì)王子的災(zāi)難的嘆息,銜接上別人對(duì)“我”的災(zāi)難的嘆息,揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒(méi)有道理。

      (三)體驗(yàn)與反思:對(duì)待苦難的道理

      1、苦難是人生的題中應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸的心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備!耸亲⒍ㄒ淌懿豢扇淌艿目嚯y的。

      2、一旦遭遇苦難,我們就要勇敢地面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受!郎蠜](méi)有不可忍受的苦難。

      四、對(duì)比延伸

      1、主題上,兩則寓言都是談人生態(tài)度的,但角度不同。前則主要寫(xiě)人在獲得之后的心境,后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

      2、情節(jié)上,都采用了寓言的形式,但前則寓言味道比較濃些,后則更像事實(shí)。

      3、在表達(dá)方式上,兩則寓言都是以敘事為主,而前則更多的是主人公的心里描寫(xiě),后則重在敘事。

      一則寓言寫(xiě)好事變成壞事,一則寓言寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事總是經(jīng)常遇到的,你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待好事,怎樣對(duì)待壞事?生活中如何學(xué)會(huì)面對(duì)財(cái)富和不幸?

    寓言教案15

      一.教案目標(biāo):

      1.欣賞故事,能用普通話大膽表達(dá)自己的想法和感受。

      2.積極動(dòng)腦,合理想象故事以外的情節(jié)。

      二.教案準(zhǔn)備;

      1.幻燈片 2.魔術(shù)道具 3動(dòng)物卡片

      三.教案過(guò)程:

      1.請(qǐng)幼兒欣賞魔術(shù)。(導(dǎo)入)

      討論:老師變出了什么?

      2.教師有感情地講述故事,幼兒傾聽(tīng)。

      提問(wèn):故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?變出了什么?(出示卡片)

      3. 幼兒再次傾聽(tīng)故事(播放幻燈片)。

      討論:1. 河馬先生是怎么變得魔術(shù)?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)摸的'?

      2.大禮帽和馬手絹可以去掉嗎?為什么?

      4. 請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。

      5.請(qǐng)幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。

      6.請(qǐng)幼兒展開(kāi)想象:河馬先生還會(huì)變出了什么?還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)摸?狐貍逃走后會(huì)怎么樣呢?

      7.請(qǐng)幼兒有感情的和老師一起講述故事。

      教學(xué)反思:

      課堂氣氛較為活躍,幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點(diǎn),積極性較好。肢體語(yǔ)言較為缺乏,重難點(diǎn)不明確,教案過(guò)程中藥注意個(gè)體差異,引導(dǎo)幼兒應(yīng)該開(kāi)展分組活動(dòng),不僅可以調(diào)動(dòng)氣氛還能讓幼兒加深印象。

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