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語文S版六年級上冊《秋天的懷念》語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文S版六年級上冊《秋天的懷念》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1、體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；
2、掌握人物的動作、語言、神態(tài)描寫的作用。
學習重點：深刻體會母愛的無私、博大、寬容和深厚。
學習難點：理解文章題目“秋天的懷念”的含義
【資料鏈接】
史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表文學作品。著有中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等；長篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎，以及多種全國文學刊物獎。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。
20xx年，史鐵生榮獲華語文學傳播大獎年度杰出成就獎，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎。
第一學時
一、預(yù)習導學：課文寫了四個場景，請概括每個場景所寫的事件。
場景1：（第1自然段）主要事件：_______________________________________________
場景2：（第2自然段）主要事件：_______________________________________________
場景3：（第3-5自然段）主要事件：_____________________________________________
場景4：（第6自然段）主要事件：_______________________________________________
二、閱讀訓練：（第一自然段）
1. 有感情朗讀（讀好人物的對話，體現(xiàn)人物的性格特點）
2. 用一個詞語概括“我”脾氣的特點。在文中出我改變的原因和具體表現(xiàn)。
3. 面對這樣的兒子，母親有什么表現(xiàn)？（在文中圈點出來）
三、鞏固訓練：
下面是文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，寫出以下句子屬于什么描寫，結(jié)合上下文作具體分析。
1.母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
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2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”
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3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
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4、還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……
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5、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。
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第二學時
一、溫故知新：
通過對第1自然段的學習，你對“我”和“母親”有了怎樣的了解？
“我”：______________________________________________________________________________________
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母親：______________________________________________________________________________________
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二、自主學習：（閱讀課文2-6自然段）
1．母親和兒子對話時，為什么對“跑”和“踩”一類的字眼敏感？
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2．從母親昏迷前的最后一句話，你體會到什么？
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3.把“我”看到的，描寫北海菊花的句子抄下來。
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4、北海的菊花有什么精神？“我”從中悟出了什么道理？
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三、合作探究：
1. 文中幾次寫到“看花”？你能看出文章是以什么為線索的嗎？
文章_____次寫到“看花”；從這里可以看出，文章是以（ ）為線索的。
2. 母親提議在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提議去北海公園看菊花，又是為什么？
春天看百花：______________________________________________________________________________
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秋天看菊花：______________________________________________________________________________
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3. 課文幾次寫到了秋天？課題《秋天的懷念》，懷念什么？
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4. 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，有什么深意？
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四、拓展延伸：本文借助母親期望帶我看花的事，展現(xiàn)了濃濃的母愛，請你們也動筆，透過一件事來寫出母親對你們的愛。
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